语文解析版福建省泉州市南安市第一中学学年高一上学期第二次阶段考试语文试题精校Word版Word格式.docx
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”须贾归,以告魏齐。
魏齐恐,亡走赵。
范雎既相,入言于王曰:
“非王稽之忠,莫能内臣于函谷关。
今臣官至于相,王稽之官尚止于谒者,非其内臣之意也。
”昭王召王稽,拜为河东守。
又任郑安平,昭王以为将军。
范雎于是散家财物,尽以报所尝困戹(è
古同“厄”)者。
一饭之德必偿,睚眦之怨必报。
秦昭王欲为范雎必报其仇。
赵孝成王卒取魏齐头予秦。
后五年,昭王用应侯谋,大破赵于长平。
已而与武安君白起有隙,言而杀之。
任郑安平,使击赵。
郑安平为赵所围急,以兵二万人降赵。
应侯席稾(gǎo)请罪。
后二岁,王稽为河东守,与诸侯通,坐法诛。
而应侯日益以不怿。
(节选自《史记•范雎蔡泽列传》)
注:
①穰侯:
战国时秦国大臣,原为楚国人,秦昭襄王之舅,宣太后异父同母的大弟,凭与昭王的特殊关系在秦独揽大权,后来四次任丞相,因食邑在穰(今河南省邓州市),号为“穰侯”;
②莝:
cuò
,铡碎的草。
1.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是
A.须贾大怒/以为雎持/魏国阴事告/齐以告魏相魏齐/魏齐使舍人笞/击雎折胁摺齿/雎详死/即卷以箦置厕中/
B.须贾大怒/以为雎持魏国阴事告齐/以告魏相魏齐/魏齐使舍人笞击雎/折胁摺齿/雎详死/即卷以箦/置厕中/
C.须贾大怒/以为雎持魏国阴事告齐/以告魏相魏齐/魏齐使舍人笞击雎/折胁摺齿雎详死/即卷以箦置厕中/
D.须贾大怒/以为雎持魏国/阴事告齐以告魏相魏齐/魏齐使舍人/笞击雎/折胁摺齿/雎详死即卷以箦/置厕中/
2.下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是
A.谒者,官名。
春秋战国时国君左右掌传达等事的近侍。
《鸿门宴》中左司马是古代的军官,将军下面的属官,执掌军政。
B.“山东”,地理区域名,最早始于战国时期,当时称崤山以东的地区为“山东”。
C.黥徒,受黥刑的犯人,引申泛指囚徒,罪犯。
黥刑又名墨刑、黵刑,上古的五刑之一,就是在犯罪人的脸上刺字,然后涂上墨炭,表示犯罪的标志。
《说文解字》:
“黥,墨刑在面也。
”
D.《史记》,是中国历史上第一部纪传体通史,分本纪、世家、列传、表四种体例,《鸿门宴》节选自《史记·
项羽列传》。
3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.范雎忍辱负重,坚韧顽强。
他不因遭受困辱而沮丧,能够激励意志以奋发。
在魏国被魏相魏齐屈打几乎致死,并不因此而气馁,入秦之后命运有了转机。
B.范雎机智过人,行事谨慎。
须贾告发,魏齐严刑拷打,他假死逃过一劫;
去秦国的路上,秦相穰侯有所怀疑,他藏起来,后来又下车步行,又逃过一劫。
C.范雎能言善辩,谋深虑远。
因此信威于强秦,在国内打击外戚势力加强王室集权,在国外拓疆开土,为秦国成就帝业奠定了基础,在历史上有一定功绩。
D.范雎睚眦必报,任人唯亲。
先后逐穰侯,辱须贾,迫魏齐;
在白起因与秦王有隔阂而被杀的情况下,荐郑安平任大将,后又荐王稽任河东守,造成恶果。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)有顷,穰侯果至,劳王稽,又曰:
”
(2)“臣窃为王恐,万世之后,有秦国者非王子孙也。
【答案】1.B2.D3.D
4.
(1)一会儿,穰侯果然来到,慰问王稽,又对王稽说:
“您该不会和诸侯的说客一起来吧?
(2)“我暗自替您担忧,您去世以后,拥有秦国的怕不是您的子孙了。
”昭王听了这番话,大感惊惧,于是把穰侯驱逐到关外,任命范雎担任丞相。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生文言断句的能力。
首先把语句放入文本,结合上下文理解句子的含义,“须贾大怒以为雎持魏国阴事告齐以告魏相魏齐魏齐使舍人笞击雎折胁摺齿雎详死即卷以箦置厕中。
”,这句话的含义是“须贾大怒,认为范雎把魏国的机密出卖给齐国,把这件事情告诉了魏相国魏齐。
魏齐叫门人鞭打范雎,打断了他的肋骨,打落了他的牙齿,范雎装死,门人就用草席包住他,丢在厕所里”。
“以为雎持魏国阴事告齐”的意思是“认为范雎把魏国的机密出卖给齐国”所以不能断开,因此可以排除AD选项。
“雎”前面要断开,可以排除C选项。
故而答案选B。
【2题详解】
本题考查识记文学常识能力类试题。
文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
这类题目一般错误都比较明显,如此题D项,《史记》分本纪、世家、列传、表、书5种体例,《鸿门宴》节选自《史记•项羽本纪》。
【3题详解】
本题考查的是理解文言文文意能力的试题,解答理解文言文内容的题型,要基本了解文言文的大意,然后根据选项,在文中找到相关语句,分析选项是否概括全面,翻译是否正确。
本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。
做题时要回归语境,理解翻译选项涉及的相关句子,然后将原文内容和选项加以对比,即能发现问题。
D项,白起不是因与秦王有隔阂而被杀的,而是因与范雎有隔阂、范雎向秦王进言而被杀。
【4题详解】
本题考查的是文言文翻译能力。
文言翻译是文言文考的必考的内容,翻译注意直译,把句子中的每一个字都要落到实处,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,这样才能做到不丢分。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实,如此题中的
(1)重点词语:
“有顷”,一会儿,不久;
“劳”,慰劳,慰问;
“得无……乎”,莫不是(该不会,恐怕)……吧。
(2)重点词语:
“窃”,暗自;
“万世”,万代,讳指国君死;
“拜”,任命。
【点睛】翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变,“留”,就是保留。
凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量单位等,翻译时可保留不变。
“删”,就是删除。
删掉无须译出的文言虚词。
“补”,就是增补。
变单音词为双音词,补出省略句中的省略成分。
“换”,就是替换。
用现代词汇替换古代词汇。
“调”。
就是调整。
把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
“变”,就是变通。
在忠实于原文的基础上,活译有关文字。
参考译文:
范雎,是魏国人,侍奉魏国的中大夫须贾。
须贾为魏昭王出使齐国,范雎跟从前去。
齐襄王听说范雎能言善辩,就派人给范雎送去了十斤黄金以及牛肉美酒之类的礼物。
须贾大怒,认为范雎把魏国的机密出卖给齐国,把这件事情告诉了魏相国魏齐。
魏齐叫门人鞭打范雎,打断了他的肋骨,打落了他的牙齿,范雎装死,门人就用草席包住他,丢在厕所里。
当时,魏齐正在宴客,宾客们喝醉了酒,轮番在他身上撒尿,故意侮辱他。
范雎最后得以逃出来。
后来魏齐后悔了,又派人要把他找回来。
魏国人郑安平得知此消息,就带了范雎一起逃走,躲藏起来,把他的姓名改为张禄。
秦昭王派遣使者王稽到魏国。
郑安平就在夜里带着张禄来拜见王稽。
王稽知道范雎是位贤才,载着范雎进入秦国。
秦国之相穰侯车马从西边来。
范雎说:
“我听说穰侯独揽秦国大权,他讨厌接纳诸侯的说客。
我不如暂时躲在车子里。
”一会儿,穰侯果然来到,慰问王稽,又对王稽说:
这些人没有用处,只扰乱国家罢了!
“随即告别离开。
“我听说穰侯是个智谋之士,他看出您有所迟疑,刚才怀疑车中有人,却忘记了搜查一下。
”于是范雎就跳下车来奔走。
走了十多里,穰侯果然派骑兵追回来搜查车子,没发现有说客,才作罢。
王稽于是与范雎进了咸阳。
昭王任命范雎为客卿,谋划军事。
最后听从了范雎的谋略,派五大夫绾带兵攻打魏国,拿下了怀邑。
两年后,又夺取了邢丘。
范雎一天比一天更加被秦王亲近,于是趁昭王在闲暇方便之时进言说:
“我在崤山以东时,听说秦国有穰侯,没听说秦国有秦王。
既然这样那么大权怎能不倾覆,政令怎能由大王发出呢?
我暗自替您担忧,您去世以后,拥有秦国的怕不是您的子孙了。
秦昭王把应城封给范雎,封号称应侯。
魏王派须贾出使秦国。
须贾去向范雎辞行,范雎便大摆宴席,把诸侯国的使臣全都请来,与他们同坐堂上,让须贾坐在堂下,在他面前放了草豆掺拌的饲料,又命令两个受过墨刑的犯人在两旁夹着,让他像马一样来吃。
范雎责令他道:
“给我告诉魏王,赶快把魏齐的脑袋送来!
不然的话,我就要血洗大梁(魏都城)。
”须贾回到魏国,把情况告诉了魏齐,魏齐十分害怕,逃到了赵国。
范雎做了秦丞相之后,进宫告诉昭王说:
“如果没有王稽的忠诚,就不能把我带进函谷关来;
现在我的官位已至相国,但是王稽的官位还只是个谒者,这不是他带我来秦国的本意啊。
”于是昭王召见王稽,封他做河东太守。
范雎又举荐郑安平,昭王便任命郑安平为将军。
范雎于是散发家里的财物,用来报答所有那些曾经帮助过他而处境困苦的人。
凡是给过他一顿饭吃的小恩小惠他也必定报答,而瞪过他一眼的小怨小仇他也是必定报复的。
秦昭王一定要替范雎报此仇,赵王最终取下魏齐的头颅送到秦国。
五年后,昭王采取应侯的策略,在长平城大败赵军。
不久,范雎和武安君白起有了隔阂,就在昭王面前进谗言,杀了白起,又保荐郑安平,让他率领军队攻打赵国,郑安平被赵军包围紧急,他带领二万人投了赵国。
对此应侯跪在草垫上请求惩处治罪。
二年后,王稽做河东太守,却与诸侯勾结,犯法被处死。
为此,应侯一天比一天不愉快。
二、古代诗歌阅读
阅读下面这首诗,完成下面小题。
古树①
杜濬
闻道三株树②,峥嵘古至今。
松知秦历短,柏感汉恩深。
用尽风霜力,难移草木心③。
孤撑休抱恨,苦楝④亦成阴。
【注】①杜濬:
明末清初诗人。
明崇祯时为太学生,明亡后,不出仕。
流寓金陵三十余年,家贫至不能举火。
②三株树:
隐士邱至山家有古柏一株,两松夹之。
③草木心:
出自唐张九龄《感遇》诗:
“草木有本心,何求美人折?
”④苦楝:
诗人家中所栽之树。
5.这首诗里的古树有着怎样的形象?
请简要分析。
6.这首诗主要运用了什么表现手法?
表达了诗人什么情感?
【答案】5.①古树“峥嵘”,超常异群,不同凡响(或卓然不凡);
②古树“知秦历短”“感汉恩深”,阅历丰富(或年岁久远);
③古树坚持操守(或本性坚贞),不因风霜极力摧残而改草木之心。
6.托物言志。
诗歌借“风霜力”“草木心”一抑一扬,写出了松柏的大节,表达了诗人对具有崇高气节的明朝遗民的褒扬。
借“苦楝亦成阴”表达了诗人作为遗民之后辈,多年来砥砺志节,足可追陪为邱氏之小友,以慰其寂寞的心意。
诗人在诗中言明了自己怀念故国、蔑视新朝之心。
【5题详解】
本题考查的是对诗歌中形象赏析能力的试题,考生要注意题干:
古树有着怎样的形象。
作答本类试题,要注意先从诗意的理解入手,这首诗托物言志,借“树”抒情。
首联的意思是,我曾听说有三株树,从古至今,长盛不衰。
“峥嵘”指树之挺拔,卓然不凡。
颈联进一步写古树的凛然节操。
风霜用尽力量,也难以撼动古树坚贞不渝、不慕荣华的本性,古树的凛然节操跃然可见。
所以综合以上对诗歌首联和颈联的理解,古树的形象是坚韧挺拔、凌然大气、卓尔不凡的形象。
【6题详解】
本题综合考查的是对诗歌的手法和情感赏析能力类试题,考生要注意题干的要求:
这首诗主要运用了什么表现手法?
首先从表现手法入手赏析,从题目看“古树”,内容上都是集中写古树的特点,所以可以断定这是“托物言志”或者是“借物抒怀”的手法。
通过对古树坚韧挺拔、凌然大气、卓尔不凡形象的把握,很显然作者是在借树喻人,抒发了作者像古树那样高洁、坚贞、大气的内心情怀。
【点睛】对于诗歌情感题,一般的考查方向有二,一是考查情感的体现方式,二是考查情感的内容。
一般答题的时候,尽量两者都涉及。
对于情感的把握,可以从题材入手,同一类题材往往都表达这类似的情感;
可以从抒情议论的句子入手,这些句子是直接表达思想感情的地方;
可以从作者和创作背景入手,做到知人论世;
可以从题目入手,题目往往交代了诗歌的主要内容,创作的缘由和主要表现的思想感情;
可以从景物形象入手,景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情;
可以从用典入手,典故是将历史和现实对照,含蓄的表达自己的观点、态度和情感。
故考生在答题的时候,应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容,有无暗示。
例如本题题干就要求先明确手法,然后分析情感主旨。
三、名篇名句填空
7.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)李白在《行路难》诗中体现积极进取精神,抒发远大志向的诗句是:
_______,______。
(2)王湾在《次北固山下》诗中,表现时序变迁,新旧交替这一自然规律的诗句是:
___________,___________。
(3)毛泽东在《沁园春·
长沙》诗中写由旧地重游,引发对往昔生活的回忆的诗句是:
____________。
___________。
(4)《荆轲刺秦王》“易水诀别”一幕中,荆轲在告别时所吟唱的诗句是:
_________,________。
(5)王羲之在《兰亭集序》中举出了两种不同的生活方式:
一是“静者”,或取诸怀抱,___________;
二是“躁者”,或因寄所托,____________。
【答案】
(1).长风破浪会有时
(2).直挂云帆济沧海(3).海日生残夜(4).江春入旧年(5).携来百侣曾游(6).忆往昔峥嵘岁月稠(7).风萧萧兮易水寒(8).壮士一去兮不复还(9).悟言一室之内(10).放浪形骸之外
【详解】本题考查学生名句的识记能力。
名句默写分为两大类,一是给出语境的理解性默写,二是给出上句写下句的直接默写。
本题属于前者。
考生应先分析语境,然后再结合具体的语境回顾诗句。
此题注意提示语中的“积极进取精神”“时序变迁,新旧交替这一自然规律”“由旧地重游,引发对往昔生活的回忆”默写的时候要注意如下词语:
“沧海”“峥嵘”“形骸”。
【点睛】名句名篇默写是高考的必考题型,考生要注意平时多积累名句名篇,要落实到写上,书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写,特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。
本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。
考查分直接性默写和理解性默写两种类型。
解答此类题,要求学生平时既要注意记忆、积累,同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
四、课内文言知识
8.下列文学常识和文化常识的表述,不正确的一项是
A.《左传》我国第一部叙事详细的编年体历史著作,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
B.宴席的四面座位,以东向最尊,次为南向,再次为北向,西向侍坐。
鸿门宴中“项王、项伯东向坐”,是最上位,范增南向坐,是第二位,再次是刘邦,张良则为侍坐。
从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。
C.序是古代文体的一种,大多用以题赠,或作著作的前言,《兰亭集序》是朋友之间互相唱和的赠言。
D.书法艺术是我国特有的艺术,在我国书法史上,涌现出许许多多的书法大家,有并称“二王”的王羲之、王信之,有“颜筋柳骨”之称的颜真卿、柳公权等。
【答案】C
【详解】本题考查的是识记文化常识能力类试题。
文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品,文学现象、文学流派,文体知识等。
重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。
平时注意积累,理出线索,形成体系。
C项,《兰亭集序》是诗集的序言,不是赠言。
总之,文学文化常识类试题,考生要在平时的时候多识记多积累,典型的作家作品、文体知识、题裁特点都是考生要积累的方向。
9.下列各句加点词不属于古今异义的一组是
A.列坐其次B.亦将有感于斯文
C.未有封侯之赏,而听细说D.未得与项羽相见
【答案】D
【详解】本题考查的是理解古今异义词能力,理解文言实词中的双音节古今异义的词语的题目,双音节古今异义的词语大致有几种情况,一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词语,而古汉语的一个词语就对应一个现代汉语的词组。
A项,其次,古义:
它(曲水)的旁边、今义:
另外一个;
B项,斯文,古义:
这些诗文、今义:
指人的性格特点文静;
C项,细说,古义:
小人的谗言、今义:
仔细的详细的说明。
10.下列加点虚词用法相同的一项是
A.不知老之将至每览昔人兴感之由
B.为击破沛公军君为我呼入
C.臣死且不避若属皆且为所虏
D.还军霸上,以待项王引以为流觞曲水
【答案】B
【详解】此题考查的是理解文言虚词用法能力。
注意文言虚词的意义和用法,重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义,还要重点记忆课本中的经典例句。
B项,“为”字都为介词,替。
A项,前一“之”字,助词,放在主语和谓语之间,取消句子的独立性;
后一“之”字,助词,的,放在定语和中心语之间。
C项,前一“且”字,连词,尚且;
后一“且”字,副词,将要。
D项,前一“以”字,表目的的连词,用来;
后一“以”字,介词,用。
11.下列句子与“具告以事”句式相同的一项是
A.大王来何操
B.吾属今为之虏矣
C.仰观宇宙之大
D.亦将有感于斯文
【详解】本题考核文言句式的能力的题目,不要和现代汉语的句式混淆,文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句,倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。
注意结合句子特征分析。
D项和例句都是状语后置句。
A项,宾语前置句;
B项,被动句;
C项,定语后置句。
12.解释下列句中的加点字词
(1)旦日飨士卒飨:
____________
(2)张良出,要项伯要:
_______
(3)道芷阳间行间行:
__________(4)籍吏民,封府库籍:
_______
(5)临文嗟悼临:
____________(6)虽趣舍万殊殊:
(7)杀人如不能举举:
____________(8)夫人之相与,俯仰一世相与:
_____
(9)不能喻之于怀喻:
____________(10)所以兴怀,其致一也致:
______
【答案】
(1).
(1)飨:
用酒食招待人,犒劳。
(2).
(2)要:
邀请。
(3).(3)间行:
从小路走。
(4).(4)籍:
登记。
(5).(5)临:
面对。
(6).(6)殊:
不同,区别。
(7).(7)举:
全,尽。
(8).(8)相与:
彼此交往。
(9).(9)喻:
明白,知道。
(10).(10)致:
情趣,意态。
【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力,平时注意积累,答题时注意分析词语前后搭配是否得当,还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
题中易错的字词有:
“间行”“殊”“喻”“相与”。
考生要注意结合句子的总体意思,准确解读实词的特殊含义。
【点睛】推断文言实词可以运用语境解词法。
词不离句,句不离篇。
词的多个义项只有在语境中才能得到过滤,没有语境,有时便无法分析词的含义。
推断词语含义,要结合句子本身的语言环境,有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。
另外,文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆。
以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候,尝试运用。
13.把下列句子翻译成现代汉语
(1)所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
(2)固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。
【答案】
(1)派遣将领把守函谷关的原因,是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。
(2)本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的,把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。
【详解】本题考查的是文言文翻译能力的试题。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实,如此题中的
(1)“所以”什么原因;
“备他盗之出入与非常也”判断句式;
“非常”以外的变故。
(2)“固”本来;
“一”把……看作一样;
“齐”把……看作相等;
“为”是。
五、现代文阅读
阅读下面的文字,完成下面小题。
寻
杨锦
①日暖云轻的清晨,捋一捋惺忪的睡眼,携一阵恣怠,于巷间徘徊,惬几丝凉意,忆几个暖季。
那时,他静憩树旁闲观戏蚁,她端坐窗前捧书低吟。
那时,可静赏月景,彼此欢声笑语,但如今却适逢几份雾气已渐看不太清。
②在雾色中踱步而行,似有种雾里看花的意境,巷口的青石板已渐烙印上岁月的痕迹,苔色一层深似一层,似乎在用老者深邃的眼神会意着我:
“你还记得什么?
”或许它应被我们遗弃,或许应被人们想起。
踏着这份沉重的绿意,我仿佛回至从前。
③巷道间,三两好友肩并肩有说有笑,有时彼此抒发愤懑的情绪,有时则互相逗笑,于谈笑间我们俯身静待栀子花的开放,抬头赞咏梅花傲霜斗雪的挺立,直视眼前淡竹昂扬的姿态。
我们越走越远,或被栀子花迷住,或被梅花折服,被淡竹倾倒,已渐渐在雾色中探寻不到彼此的踪迹。
④独倚窗前,一页页翻动着仅余的残页,嗅着,看着,听着岁月的琐屑,几阵雨纷至沓来,或有“风雨故人来”的感受,我想忆起什么,但终被烦躁的心绪打消。
⑤隽几份诗情,只身单骑,或近观戏花,或俯身低吟,间或舞动马鞍飞驰旷野,倦了便用水轻拭去倦意,继而于溪边款款而行。
霎时,遥闻几阵羊群觅食的天籁之音,简单而又悠长,清脆而又深远,抬头可窥见毫无他色的天宇,蓝得那么虚幻,洁得那么彻底,竟让我饕餮般的一览无遗。
⑥路边走走停停,原野上四处探寻,一路有无数的风景,我本应庆幸,我本应欣喜,只是我的心绪已渐觉沉重,不是风景不好,而是很多东西已经逝去。
(节选《散文网精选》)
14.下列关于本文的分析和理解,最恰当的两项是
A.通读全文可知作者主要以“愁”“叹”为情感线索行文抒情。
B.第①段中,“她”“他”代指与作者感情要好的同桌,表达作者对同桌的思念之情。
C.作者于第②段中运用比喻与拟人的写作手法直抒胸臆,表达作者对“这一切应被我们遗弃”的无奈与叹惋之情,并且表明“这一切应被人们想起”这一观点。
D.作者于第④中产生的烦躁心情是因为那阵雨纷至沓来而导致的。
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