五下册第五单元课程教学设计docxWord文件下载.docx

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That'

smydog!

Yes!

Tt'

syourdog.Thedogisyours.练习所学代词

［评价毒亍

（1）通过While-taskstage屮listenandfollow,Readinyougroup完成目标1。

（2）通过Post-taskstage中Look,sayandcomplete完成目标2。

（3）通过Post-taskstage中Showtime完成目标30

【资源与建议】

（1）教材分析

本课时是pep小学英语五年级下册第五单元Whosedogisit?

第一课时的内容，是一节词汇课，围绕物主代词展开话题，要求学生能够借助拼读规则、图片，听、说、读、写所学的物主代词；

能正确运用物主代词在实际情景描述句子。

（2）学习重点

能够借助拼读规则、图片，听、说、读、写五个物主代词；

能正确掌握名词性物主代词的用法。

（3）学习难点

掌握代词的用法。

（4）学习流程.Warm-up-Pre-taskstage-While-1askstage-Post-1askstage

Sum-up-Homework

【学习过程L

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

Warm-up

（3分钟）

1.Greeting.

2.EverydayEnglish

3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem

4.Showthe1earningaims-

5.Let"

sdo

介绍组名和评价机制，通过四年级下册内容复习己学名词性物主代词。

环节二

Pre-taskstage（6分钟）

Usingthepicturestoleadoutthekeywordsandsentencespatternofthislesson・

（完成目标一）

通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子。

（评价目标一）

环节三

While-taskstage

1.Readandfollowthetape.

2.Readandfollowtheteacher.

3.Readwithyourpartnerandrecitethewordsinyourgroup.

4.Usingthepicturestopracticethesentences.

（完成目标二）

学生通过跟读、背诵，能运用名词性物主代词描述图片内容。

（评价目标二）

环节四

Post-taskstage

1.Test.

Look,sayandcomplete.

1Askandanswerwithyourpartner.

2Completethetable.

2.Writethenewsentencesontheexercise-bookandshow.

（完成目标三）

在问答活动屮学生先做练习，然后在小组里完成表格。

（评价目标三）

环节五

Sumup

Ihavelearnt•

学生能自己总结本课所学重点句型。

环节六

Homework

a.Recitethephrases.

b.Talkabout“Whose…isthat?

"

withyourpartnerandwritethesentencesonyourexercise-book・

巩固所学知识。

【Writingdesign]

PartALet，slearn

hisdog-hisherdog-herstheirdog-theirs

mydog-mineourdog-ours

It'

sourdog.Thedogisours.

syourdog.Thedogisyours.

第2课时总第28课时

第2课时：

ALet,stalk

能听懂课堂活动屮简单的提问。

能就H常生活话题做简短的叙述。

能正确朗读所学对话或短文。

能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

课堂上老师应该想办法尽量多输出语言，给学生示范，以激活学生语言和表达欲望，让话题从教材走向学生的生活实际，鼓励真实，自然的表达，同吋兼顾准确性和流利性。

（1）能够理解对话大意，并冋答读后问题。

（2）能按照正确的语音语调及意群朗读对话。

（3）能在情景对话中运用句型Whose…isit?

【评价任务】

（1）通过Pre-taskstageM4listenandtick,Listenandanswer完成目标1。

（2）通过Wh订e-taskstage中Listenandfollow,Roleplayinpairs完成目标2。

（3）通过Post-taskstage屮Showtime,Makeanewtalk完成目标3。

第二课时的内容，是一节对话课，围绕物主代词的用法展开话题，要求学生能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题；

能按照正确的语音语调及意群朗读対话，并能够进行角色表演；

能听、说、读、写，并在情景屮运用句型Whose••-isit?

sxx'

s.

能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题；

能按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能够进行角色表演。

能听、说、读、写，并在情景屮运用句型Whose…isit?

It'

s.

（4）学习流程.Warm-up—Pre~taskstage—While-taskstage—Post-taskstage—Sum-up-Homework

5.Let'

sshowthenewsentences.

介绍组名和评价机制，通过学生两人一组的表演，复习上节所学内容，并导入新课。

1・Let"

stry.Listenandtick.WhichisJohn"

spicture?

2.Listenandanswer

（1）WhoseisthatpictureofBeijing?

（2）WhoseisthepictureofShanghai?

学生通过Lot'

stry和talk的问题引入，初步了解对话内容，达到会搜索信息的能力。

While-taskstage（15分钟）

1.Watchthevideo.

2.Listenandrepeat.

3.Readaftertheteacher.

4.Roleplayinpairs.

Teacher-Students

Group1-Group2

5.Practicetheconversationwithyourpartner.

通过观看视频，听音、正音，并通过跟读和多种方式的练读，能按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能够进行角色表演。

Post-taskstage（11分钟）

1.Test.

Role-play:

1.Talkwithyourpartner.

2.Showinourclass.

3.Writetheconversationontheexercise-bookandshow.

学生能听、说、读、写，并在情景中运用句型Whose…isit?

环节五Sumup（3分钟）

Homework（2分钟）

a.Writetheconversationin

yourmemory.

b.Makeanewconversation.

PartALet"

stalk

A:

Whosepictureisit?

B:

sxx‘s•

第3课时总第29课时

义务教育教科书，人民教育出版社2013年版内容来源：

人教版PEP（2013年版）五年级下册Unit5主题：

第3课时：

sspel1

（1）能根据拼读的规律，认读所给出的词语。

（2）能根据听到的词句识别和指认所学单词;

（1）能通过听音和说唱歌谣，观察例词结构屮的共有特征，学习辅音字母组合ng和nk在单词中的发音规则。

（2）能感知并区分字母组合ng和nk在单词中的发咅，并根据发咅规则读出新词。

【评价任务】

（1）学生能够借助录咅和说唱歌谣，总结出辅咅字母组合ng和nk在单词中的发咅规则。

（检测目标1的达成情况）

（2）学生能正确运用发音规律，读出类似单词。

（检测目标2的达成情况）

（3）学生能运用Read,writeandlisten进一步掌握字母组合ng和nk在单词屮的发音。

（检测目标3的达成情况）

（1）教材分析

第三课时的内容，是一节语咅课，围绕辅咅字母组合ng和nk在单词中的发咅进行总结学习，要求学生能够借助发咅规律读出所给单词；

能正确运用练习题进一步巩固辩清字母组合ng和nk在单词中的发音。

（2）学习重点

能够借助录咅学习总结字母组合ng和nk在单词中的发咅规律，最重耍的是利用语咅知识读准单词，记忆单词；

（3）学习难点

利用语音知识读准单词，记忆单词；

（4）学习流程.Warm-up-Pre-taskstage-Whi1e~ta.skstage-Post-taskstage

【学习过程】:

Warm-up（3分钟）

1・Greeting.

2.EverydayEnglish

4.Showthelearningaims.

5.listentothechant.

介绍组名和评价机制，通过听歌谣，让学生总结发音规律，并导入新课。

Readthesewordsaccordingthepictures.

longsingringyoungthinkinktrunkpink

通过图片和单词，让学生总结字母组合ng和nk在单词屮的发音规律。

1.Listenandfind:

1Listenandrepeatthesewords.

2Findthepronunciationof“ng”，“nk”.

2.Listenthechantandfollow.

4.Readinyourgroups.

5.Showthechantintheclass.

学生通过跟读、小组读，加强掌握字母组合ng和nk在单词中的读音。

Test.

IsRead,writeandlisten_ng-nk

2^Look,listenandwrite.

运用游戏进一步巩固辩清字母组合ng和nk在单词屮的发音。

a.Recitethewords.

b.Findtheotherwordsof"

cl””pl”,thenreadthesewords.

PartALet，sspell

第4课时总第30课时

第4课时：

BLet'

本节课学习的内容是动词的ing形式，通过复习老师边说边做动作来教授学生，让学生记住动词ing形式及原型，让学生理解掌握新的吋态一现在进行吋。

（1）我能够听、说、读、写五个有关的动词的ing形式。

（2）我能正确运用上述五个动词ing形式描述图片动物正在干什么。

（3）我能在实际情境屮运用所学句型xxxisV-ing（xxx正在干什？

）。

（1）通过While-taskstage屮listenandfollow,Readinyougroup完成目标1。

（2）通过Post-taskstage中Let'

splay完成目标2。

（3）通过Post-taskstage中Showtime完成目标30

笫四课时的内容，是一节词汇课，围绕某种动物正在进行的活动展开话题，要求学生能够借助拼读规则、图片，听、说、读、写五个有关动词的ing形式；

能正确运用动词ing形式描述动物正在进行的活动,能在实际情景中运用所学句型组句子。

能够借助拼读规则、图片，听、说、读、写五个动词ing形式的变化规律；

能正确运用句型交流。

动词ing形式在实际情景会话屮的运用。

（4）学习流程.Wamp-Pre-1askstage-While-1askstage-Post-taskstage

4.Showthe1earningaims-

介绍组名和评价机制，通过复习旧知，导入新课。

1.Readthewordsafterthetape.

2.Readaftertheteacher.

3.Readwithyourpartnerandrecitethewords.

学生通过跟读、背诵，能运用动词短语描述动物正在进行的活动。

Let"

splay

（l）Lookthesecardsinyourgroup.

②Makeanewsentenceswithyoupartnet.

让学生分组做卡片，分为三部分：

人（主语），be动词+动词ing形式，地点，然后让学生抽卡片组句子，最后大声读岀句子。

b.Talkabout"

Fidois

sleeping”withyourpartnerandwritethesentencesonyourexercise-book・

PartBLet，sTear

Fidoissleeping.

第5课时总第31课时

第5课时：

（4）能够理解对话大意，并冋答读后问题。

（5）能按照正确的语音语调及意群朗读对话。

（6）能在情景对话屮说出正在进行的活动。

（1）通过Pre-taskstageM4listenandtick,Listenandanswer完成目标1。

（2）通过Wh订e-taskstage中Listenandfollow,Roleplayinpairs完成目标2。

（3）通过Post-taskstage屮Showtime,Makeanewtalk完成目标3。

第五课时的内容，是一节对话课，围绕正在进行的活动展开话题，要求学生能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题；

能听、说、读、写，并在情景中运用句型Ishedrinkingwater?

Yes,heis./No,heisn?

t.

掌握现在进行时的用法。

（4）学习流程.Wann-up—Pre~taskstage—While-taskstage—Post-taskstage—Sum-up-Homework

ssingasong.

6.Freetalk.

介绍组名和评价机制，通过歌曲导入，根据歌曲信息进行问答联系，导入新课。

Pre-taskstage

1.Let'

stry.

Listenandtick.Whereisthedog?

2.Listenandanswer:

（1）WhereisFidonow?

（2）Ishedrinkingwater?

（完成目标一）

学生听对话回答课后问题，理解对话大意。

环