高中语文人教版必修3教学案第4课 蜀道难含答案文档格式.docx
- 文档编号:21205507
- 上传时间:2023-01-28
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:130.87KB
高中语文人教版必修3教学案第4课 蜀道难含答案文档格式.docx
《高中语文人教版必修3教学案第4课 蜀道难含答案文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中语文人教版必修3教学案第4课 蜀道难含答案文档格式.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
蜀道北起陕西汉中宁强县,南到四川成都,全长450千米,入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要,山峦叠翠,风光峻丽,关隘众多。
由于这一地区形势险要,自古为封建割据之地,随时有发生叛乱的可能。
《蜀道难》是乐府古题,古辞都以蜀道险阻为内容,寓有功业难成之意。
正是这一点,触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时,他便用这一古题写诗送别友人。
诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻,表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧,更借此抒发世道艰难、志士功业难成的悲愤。
(二)常识整理
Ⅰ.文学常识
古体诗
古体诗又称“古诗”“古风”,是和近体诗相对的诗体,产生较早。
每篇句数可多可少,每句字数不拘,有四言、五言、七言、杂言各体,用字没有一定的平仄要求,押韵也比较自由。
从对仗来说,可以全句用,可以半句用,也可全不用。
古体诗这一名称,最早出现于唐代。
唐人把产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗。
后人沿袭唐人的说法,把唐以前的乐府民歌、文人诗以及唐以后文人仿照他们的体式而写的诗歌,统称为“古体诗”。
Ⅱ.诗词分类
现代诗歌
Ⅲ.关于唐诗
唐代是我国诗歌最光辉的时期。
按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。
初唐的代表人物是王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王,他们被称为“初唐四杰”。
初唐成就最高的是陈子昂。
盛唐出现了以高适、岑参、王昌龄为代表写的边塞诗,以及王维和孟浩然为代表写的山水田园诗。
盛唐成就最高的是两位著名诗人李白和杜甫。
中唐的代表有“元白诗派”(元稹、白居易)和“韩孟诗派”(韩愈、孟郊、贾岛、李贺)。
白居易的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。
晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧,也留下了许多脍炙人口的诗作。
[
[
]
[]
(一)字音识记
1.鱼凫(fú
) 2.石栈(zhà
n)
3.猿猱(ná
o)4.扪参(mé
nshēn)
5.抚膺(yīnɡ)6.巉岩(chá
7.飞湍(tuān)8.喧豗(huī)
9.峥嵘(zhēnɡró
nɡ)10.崔嵬(wé
i)
11.吮血(shǔn)12.咨嗟(zījiē)
(二)通假字
所守或匪亲 通“非”,译为不是
(三)古今异义
1.然后天梯石栈相钩连
古义:
这样以后 今义:
顺承连词
2.可以横绝峨眉巅
两个词,可,可以;
以,凭借
今义:
能够,行
(四)一词多义
1.实词
(1)危
①危乎高哉形容词,高
②危如累卵(《战国策》)形容词,危险
③正襟危坐(《赤壁赋》)形容词,端正
(2)当
①一夫当关,万夫莫开dāng,动词,把守
②料大王士卒足以当项王乎(《鸿门宴》)
dāng,动词,抵挡
③木兰当户织(《木兰诗》)dāng,动词,对着
④西当太白有鸟道dāng,动词,阻挡
⑤安步以当车(《战国策》)dà
ng,动词,当作
(3)绝
①可以横绝峨眉巅动词,飞越
②佛印绝类弥勒(《核舟记》)副词,极,非常
③率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》)
形容词,隔绝的
④夜久语声绝(《石壕吏》)动词,停止
(4)坐
①以手抚膺坐长叹副词,空,徒
②停车坐爱枫林晚(《山行》)介词,因为
③因击沛公于坐(《鸿门宴》)名词,座位
④项王、项伯东向坐(《鸿门宴》)动词,坐着,坐下
(5)去
①连峰去天不盈尺动词,距离
②去死肌,杀三虫(《捕蛇者说》)动词,除掉,去掉
③去日苦多(《短歌行》)形容词,过去的
④公然抱茅入竹去(《茅屋为秋风所破歌》)
动词,前往,到……去
⑤沛公已去(《鸿门宴》)动词,离开
2.虚词
(6)乎
①危乎高哉助词,用在句中,用于舒缓语气
②嗟尔远道之人胡为乎来哉语助词,无义
③料大王士卒足以当项王乎(《鸿门宴》)
句末语气词,表提问,可译为“吗”
(7)何
①开国何茫然副词,多么
②大王来何操(《鸿门宴》)疑问代词,什么
③豫州今欲至何(《赤壁之战》)疑问代词,哪里
(8)以
①以手抚膺坐长叹介词,用
②樊哙侧其盾以撞(《鸿门宴》)连词,表目的,来
③余船以次俱进(《赤壁之战》)介词,按照
④虽乘奔御风,不以疾也(《三峡》)动词,如
⑤险以远,则至者少(《游褒禅山记》)
连词,表并列,而,并且
(9)但
①但见悲鸟号古木副词,只
②卿但暂还家,吾今且报府(《孔雀东南飞》)
副词,只是
③但使主人能醉客,不知何处是他乡(《客中行》)
副词,只,只要
④但坐观罗敷(《陌上桑》)副词,仅,只是
(五)词类活用
1.名词的活用
(1)名词作状语
①上有六龙回日之高标 上:
在上面
②下有冲波逆折之回川下:
在下面
③问君西游何时还西:
向西
④朝避猛虎,夕避长蛇朝:
在早上 夕:
在晚上
⑤侧身西望长咨嗟西:
(2)名词作动词
砯崖转石万壑雷
砯:
原指水冲击石壁发出的响声,这里作动词用,冲击的意思
2.动词的活用
(1)动词的使动用法
①上有六龙回日之高标 回:
使……回转,回旋
②使人听此凋朱颜凋:
使……凋谢,这里指脸色由红润变成铁青
③砯崖转石万壑雷转:
使……滚动
(2)动词的为动用法
猿猱欲度愁攀援愁:
为……发愁
3.形容词作名词
雄飞雌从绕林间雄:
雄鸟 雌:
雌鸟
(六)文言句式
1.状语后置句
(1)蜀道之难,难于上青天(“难于上青天”现代汉语语序为“于上青天难”)
译文:
蜀道难行,真比登天还难!
(2)但见悲鸟号古木[本句有省略成分,应为“但见悲鸟号(于)古木”,现代汉语语序为“但见悲鸟(于)古木号”]
只见悲伤的鸟在古树上哀号。
(3)雄飞雌从绕林间[本句有省略成分,应为“雄飞雌从绕(于)林间”,现代汉语语序为“雄飞雌从(于)林间绕”]
雄鸟飞雌鸟随,在林中绕行。
(4)又闻子规啼夜月[本句有省略成分,应为“又闻子规啼(于)夜月”,现代汉语语序为“又闻子规(于)夜月啼”]
又听到泣血的杜鹃在夜月下啼叫。
2.宾语前置句
嗟尔远道之人胡为乎来哉!
(在疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。
“胡为”,“为胡”,译为“为什么”)
你这远方的人为什么到这里来呢?
1.赏析想象、夸张等的艺术手法。
2.品味语句妙处。
3.理解诗歌情感。
(一)诵读诗歌第一段,思考并回答下面的问题。
1.请找出正面描写蜀道之高的语句。
答:
明确:
(1)上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川;
(2)青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。
2.诗人在本段运用什么手法来表现蜀道的雄奇险峻的?
请在下面表格空缺处填入恰当文字。
手法
诗句内容
表达效果
引用神话传说
五丁开山、六龙回日
写出历史上蜀道不可逾越之险阻。
虚写衬托
黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘
衬人行走难上加难。
想象、夸张摹写神情、动作
手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚
困危之状如在眼前。
点面结合
“上有”四句写的是蜀道的整体形象;
“青泥”四句写的是青泥岭的具体情况。
淋漓尽致地刻画了蜀道之难,艺术地展现了古蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌。
(二)诵读诗歌第二、三段,思考并回答下面的问题。
3.一“悲鸟”一“古木”,一“号”一“啼”一“愁”,是中国古典诗歌中典型的情景交融手法,请赏析。
“悲鸟”“古木”是写景,“子规”“夜月”也是写景。
但是“号”“啼”却是写情,洪荒丛林中悲鸟的号鸣,月夜子规的啼叫,这些都能增添旅人的悲凉孤独之感,作者巧妙地“融情于景”。
“愁空山”更是“景中含情”,使人闻声失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围,也更让人感到蜀道之难确实难于上青天。
4.请赏析“连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷”的妙处。
“连峰去天不盈尺”运用夸张手法,极写山峰之高;
“枯松倒挂倚绝壁”则是衬托绝壁之险。
诗人先托出山势的高险,然后由静而动,写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景。
好像一串电影镜头:
开始是山峦起伏、连峰接天的远景画面;
接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写;
而后,跟踪而来的是一组快镜头,飞湍、瀑流、悬崖、转石,配合着万壑雷鸣的音响,飞快地从眼前闪过,惊险万状,目不暇接,从而造成一种势若排山倒海的强烈气势,使蜀道之难的描写,达到了登峰造极的地步,收到极佳的艺术效果。
5.最后一段写蜀中要塞剑阁的意图是什么?
诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写,从而表达了对国事的忧虑和关切。
一、积累妙用素材·
让文笔更鲜活
(一)这样积累素材
话题专辑——奋斗
1.从教材中积累
在困难面前,很多人都会意志消沉,垂头丧气,自怨自艾,自暴自弃;
可是,当李白空怀抱负却多年不仕、入仕做官却只任闲职之时,他所发出的“难于上青天”的慨叹,非但没有丝毫的萎靡不振,反而让我们感到有一颗不屈的灵魂在泥淖中挣扎着,虽然会跌倒,但永远会站起来;
让我们看到一个不畏艰险、勇于开拓、敢于探险的志士,战斗在这“壮”而“奇”的绵绵险途中!
或许只有想翻越蜀道,并想对蜀道那边理想的生活有无限向往的人才会倍感其难;
或许只有在攀援险途时全身心投入、努力奋斗拼搏的人才会体会到如此深刻细腻的“难于上青天”!
2.从历史中积累
大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学,十七岁时患了伤寒和天花之后,肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至,二十六岁不幸失去了听觉,爱情上也屡遭挫折,在这种境遇下,贝多芬发誓“要扼住命运的咽喉”。
在与生命的顽强奋斗拼搏中,他的意志占了上风,在乐曲创作事业上,他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
3.从现实中积累
竭尽全力的比尔·
盖茨
一天,戴尔·
泰勒牧师向教会学校的一个班宣布:
谁要是能背出《马太福音》中的第五章到第七章的全部内容,他就邀请他们去西雅图的“太空针”高塔餐厅参加免费聚餐会。
那是许多孩子做梦都想去的地方。
但是,《圣经·
马太福音》第五章到第七章有几万字,而且不押韵,要背诵有相当大的难度。
但是有一天,一位11岁的学生竟然从头到尾,一字不漏地把原文背诵了下来,没出一点差错。
泰勒牧师惊讶地张大了嘴巴,要知道最虔诚的信徒能背诵的也很少有,更何况是一个孩子。
牧师在惊叹他有惊人记忆力的同时,不禁好奇地问:
“你是如何背下这么长的文字的呢?
”这个孩子不假思索地回答道:
“我竭尽全力。
16年后,这个孩子成了一家知名软件公司的老板,他名叫比尔·
盖茨。
人们在做事之前,往往总是强调困难的因素,而不愿动手,其实,这只不过是为自己的惰性找一个借口。
大多数时候,不成功仅仅是因为努力得还不够罢了。
李白面对“蜀道”似的困难,以自己的抱负与胸怀,走出了自己的辉煌之路。
比尔·
盖茨面对困难也以自己的奋斗方式走出了自己的别样人生。
4.从名言中积累
(1)奋斗是万物之父。
——陶行知
(2)必须在奋斗中求生存,求发展。
——茅盾
(3)长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
——李白
(4)路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。
——屈原
(5)凡事欲其成功,必要付出代价:
奋斗。
——爱默生
(6)做了好事受到指责而坚持下去,这才是奋斗的本色。
——巴尔扎克
(7)脚跟立定以后,你必须拿你的力量和技能,自己奋斗。
——萧伯纳
(8)无论做什么事情,只要肯努力奋斗,是没有不成功的。
——牛顿
(9)对于学者获得的成就,是恭维还是挑战?
我需要的是后者,因为前者只能使人陶醉而后者却是鞭策。
——巴斯德
(10)如果你过分珍爱自己的羽毛,不使它受一点损伤,那么你将失去两只翅膀,永远不再能够凌空飞翔。
——雪莱
(二)这样运用素材
唐玄宗天宝初年,手持一把剑、一壶酒的李白第一次来到长安,在皇城脚下,在铺满黄金之地,寻找着自己的匡世之梦。
习惯用一双纯洁的眼睛来观照世界的李白,也用明净之心度量着长安,然而,一幕幕尔虞我诈的权势纷争就上演在诗人的眼前,一个个钩心斗角的故事就发生在诗人的身边……丑陋叠加着丑陋,敲打着李白敏感的心灵,让他伤心欲绝!
借着酒气与剑气,诗人痛快淋漓地呼出:
“噫吁嚱,危乎高哉!
蜀道之难,难于上青天”,留下千古之绝唱——《蜀道难》。
[领悟] 用细节还原人物当时处境,来论证主题,这是高考作文中运用素材的一种典型方法。
①谈到李白,有人说“天才英丽,小住人间一谪仙”;
谈到李白的诗歌,有人说“口吐天上文”,“才笔九州横”,“飞虹壮志凌新宇,倚马高才驾盛唐”。
②不去争辩这些赞誉是否过头,我们只是潜下心来,用一双理性的眼睛去读李白和他不朽的诗歌。
很快,目光就亮起来,我发现,那个性格张扬,具有强烈自我表现欲的身影后面有一行清新俊逸的脚印。
他从庄子、屈骚、汉赋的故居里巷中走出来,行囊中满是浪漫主义的吉光片羽。
他豪迈不群,敢于让自己的创作脱离别人铺设的轨道,奇伟超拔,视野殊迥,大胆冲撞自己的命运和那些守恒于既定的偶像,一步一步走出了南北朝的低吟浅唱,走出了豢养过徘徊和困顿的一道道低谷。
③他时而高歌《大鹏赋》,时而长叹《行路难》,在理想的极顶和现实的“蜀道”上翻山越岭。
一身“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”的执拗和坚定。
他先把自己走成了大唐诗歌的一道脊梁,然后直步浪漫主义的峰巅。
适逢开元盛世,虽然没有举行盛大的剪彩仪式,但李白已经以其发自骨头深处的浪漫主义精神,把诗歌领入了一个光彩夺目的黄金时代。
④李白不愧为李白,他在很多诗人还潜心琢磨“白云还自散,明月落谁家”这样一个不会有答案的课题时,就勇敢地卓立而行,以一种崭新的豪迈姿态走出来,他不踩旧有套式的脚后跟,不在一棵已经枯萎的树上重复开花,他别开生面,以狂放浪漫、卓尔不群的姿态置身于大唐诗歌恢弘挺拔的制高点上,“三杯拂剑舞秋月”,“一振高名满帝都”。
他创立了想象瑰奇、闳中肆外、构思独特、清新明快、豪放超迈的浪漫主义诗风。
⑤如今,当前朝月又照窗棂,我们俯身灯下,咀读李白的诗篇,自觉或不自觉地有一种自身契入的愉悦,不为古今隔绝,不为时空生疏,好像诗人就在身边呼吸喘气,一唱一吟,入木三分。
让人感觉文字和情感是一脉相通的,读上去雄浑瑰丽,奔放敞亮,没有诡异之辞、谪怪之谈、狷狭之态、迷幻之气和荒淫之意。
一改庄、屈的艰涩困顿和虚无华丽,彻底走出了奇诡怪诞、随理赋形、任意虚构的泥淖。
使读者和诗歌形成一体化审美走向,直接融入诗歌的字里行间,切身体味诗人的浪漫主义情怀。
结果,很多不是诗人的人也成了诗人。
佳作赏析
本文是车延高长篇文化散文《醉眼看李白》的节选片段,这段文字以优美的文笔探讨了李白成为浪漫主义伟大诗人的原因。
作者具有驾驭语言的卓越才能,以大写意的笔法,从李白浪漫主义诗风入手,用整散结合的句式和广博的引证,给读者带来了文化散文所应有的文质兼美的艺术享受。
写作借鉴
1.学评价
开篇评价李白时不用自己的话,而是选择他人的评语,所选评语的关键词为“天才”“谪仙”“天上文”“九州横”“凌新宇”“驾盛唐”,这些评语既有对李白才气、诗歌高度的赞颂,也有对其影响广度的美誉。
他人语即是自己语,从大众角度说,更让人信服。
2.学用词
第②段写李白风格和成长轨迹,用词精当。
如“一行清新俊逸的脚印”“浪漫主义的吉光片羽”“豪迈不群”“奇伟超拔”,这些用词,准确写出了李白的风格及成长轨迹,也是他人意中有言中无的精妙表达。
3.学比拟
第③段把理想与现实的落差之大,比作“蜀道”翻越之难;
把李白浪漫主义诗歌在唐诗中的至高地位拟作一道脊梁、峰巅。
足见作者联想丰富,语言表达功底深厚。
4.学对比
第④段作者写李白不落窠臼,开创崭新的浪漫主义诗风,运用对比手法,以众人潜心琢磨“白云还自散,明月落谁家”这种俗语、这种旧有套式来衬托,突出李白“三杯拂剑舞秋月”“一振高名满帝都”的创新,颂扬李白对诗歌的贡献。
二、研读品味经典·
让积淀更丰厚
物无非彼,物无非是;
自彼则不见,自是则知之。
故曰:
彼出于是,是亦因彼。
——《庄子·
齐物论》
[翻译] 世上一切事物,无不存在对立的另一面,无不存在对立的这一面。
从另一面看不明白的,从这一面就可以看得明白些。
所以说:
彼出于此,此也离不开彼。
[明理知义] 世界上的万事万物都存在着“彼”与“此”,“是”与“非”的关系,它们相互依存又相互转化,所以对于万事万物的评判没有永久的、终结和全面的结论。
就像是非来自个人成见一样。
因为每个人都有自己的成见,都有自己的一套是非标准,肯定别人或否定别人,这种肯定与否定从事物的本性来说是片面的。
所以我们应当了解事物具有“彼”与“此”的对立性,处理事物不要带有个人偏见和好恶。
去判断事物的是与非,应从事物的本性出发,洞察事物的本来面目,做出公正合理的结论。
事物对立的两面,谁也离不开谁。
揭示了事物发展的对立统一规律,是对形而上学和绝对论的否定,比德国物理学家爱因斯坦创立相对论早2400年。
志大才疏
项籍少时,学书不成,去学剑,又不成。
项梁怒之。
籍曰:
“书,足以记名姓而已。
剑,一人敌,不足学。
学万人敌。
”于是项梁乃教籍兵法,籍大喜;
略知其意,又不肯竟学。
[翻译] 项籍年少时,读书没有成就,就离开读书去练剑,又无所成。
项梁对他很生气。
项籍说:
“读书,只能够让人记住姓名而已。
学剑,又只可以战胜一个人,不值得学。
要学就要学能战胜千万人的知识。
”于是项梁开始教项籍学习兵法,项籍很高兴;
可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意,又不肯学到底了。
李贺(790—816),字长吉,世称“诗鬼”。
与李白、李商隐被并称为唐代“三李”。
中唐浪漫主义诗人的代表,中唐到晚唐诗风转变期的重要人物。
代表作品有《李凭箜篌引》《雁门太守行》等。
一生愁苦多病,仅做过三年从九品微官奉礼郎,因病27岁卒。
李贺7岁时便写得一手好诗文,当即名动京城,十五六岁时便因工乐府诗与先辈李益齐名。
其时大文豪韩愈与皇甫湜闻听其诗名,曾相约一同探访。
李贺遂写了有名的《高轩过》而赢得满堂喝彩。
这次的来访虽然使李贺的诗名更甚,但同时也遭来更多妒忌他的人。
其时,李贺父名“晋肃”,“晋”与“进”同音。
与李贺争名的人便以避父讳为由指责他不应求考进士。
纵然韩愈作《讳辨》反驳,奈何儒家礼教历史悠长,而负责官员又昏庸草率,故李贺尽管应举赴京,也只能落得个遭谗落第的结果。
此后,虽然有韩愈的大力推荐,李贺也只是在京城混了个九品小官。
三年时间“牢落长安”,迁调无望,功名无成,心情“憔悴如刍狗”,忧思郁郁添病笃。
然而,也正是在这段时间里,李贺埋首于诗词之中,以长安之高姿,作登临之遥望,“深刺当世之弊,切中当世之隐”,写下了一生中最重要的数十首作品。
[人生教益]
避讳本为尊敬师长,是传统美德。
然而,盲目避讳,甚至因此不知变通而扼杀才华,便不是传统而是陋习了。
本来流传下来的东西就该一分为二地看待,以客观的态度,取其精华,去其糟粕。
一、语言表达专练
1.下列各句中,有通假字的一项是( )
A.然后天梯石栈相钩连 B.以手抚膺坐长叹
C.剑阁峥嵘而崔嵬D.所守或匪亲
解析:
选D D项,“匪”通“非”,不是。
2.对下列句子中加点字解释有误的一项是( )
A.危乎高哉危:
危险
B.可以横绝峨眉巅绝:
越过
C.使人听此凋朱颜凋:
使……凋谢
D.一夫当关,万夫莫开当:
把守
选A A项,危:
高。
3.下列句子中加点词的活用现象与其他三项不同的一项是( )
A.西当太白有鸟道B.朝避猛虎
C.砯崖转石万壑雷D.上有六龙回日之高标
选C C项,名词作动词,冲击。
A、B、D三项均为名词作状语。
4.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.①问君西游何时还?
②青泥何盘盘。
B.①蜀道之难,难于上青天!
②其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉!
C.①尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。
②所守或匪亲,化为狼与豺。
D.①危乎高哉!
②嗟尔远道之人胡为乎来哉!
选D A项,何:
①疑问代词,什么;
②副词,多么。
B项,之:
①结构助词,用在主谓之间,取消句子独立性;
②结构助词,用在定语和中心语之间,相当于现代汉语助词“的”。
C项,与:
①介词,跟,和;
②连词,和。
D项,乎:
语气助词,无实义。
5.参照下面的例句,再仿写一个句子。
李白潇洒而飘逸,在蜀道、飞瀑、美酒、明月之间情寄山水,他的诗是倚天长啸的一柄长剑。
例句从内容上看:
选取某位古代诗人,先写他的风格特点,再抓住他诗歌中的四个典型意象,最后以他的诗为喻体写一个比喻句。
从句式看:
采用“某某……,在……,他的诗是……”的格式。
从修辞看:
用的是比喻手法。
参考答案:
(示例一)王昌龄豪放而悲壮,在黄沙、雪峰、烽火、弓刀之境胸怀家国,他的诗是大漠沙场的一弯冷月。
(示例二)杜甫慷慨而忧愤,在急风、落叶、孤舟、浊酒之中心系黎民,他的诗是幽咽泉流的一弦琵琶。
6.下面这段话有多处表述不当的地方,请找出三处并加以改正。
①《蜀道难》着力描绘了蜀道的艰辛恐怖,②但我们读完之后,不但不感到害怕,为诗的夸张的描写所激动,所感染。
③这是为什么呢?
④从描写对象来说,⑤蜀道虽然具备艰难万状,使人害怕,⑥但又具有雄壮美的特点,在诗人笔下,⑦跟美丽的神话传说结合起来,更形成一种诱人的魅力。
第 处:
① “艰辛”改为
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中语文人教版必修3教学案第4课 蜀道难含答案 高中语文 人教版 必修 教学 蜀道 答案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)