pep小学四年级英语下册第一单元教案Word下载.docx
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教师可引入句型Itsonthefir嗨stfloor.,为下一垡课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟糈读,让学生掌握本课时五个涿生词的正确读音。
在练习l磐ibrary的发音时,可ㄉ复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-crea翮m,brother,fr父iend,hungry。
雍(三)趣味操练(Pra敷ctice)1.小组比ネ赛。
教师出示一张词卡,如鸭garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单鸣词,如:
flowers,┡red,colour,t瘕rees等,这样既复习了殿学过的单词,也为继续学习Letsdo打下基础。
痧2.看Letsdo的莆图片(没有文字),让学生喟仔细看动作,然后跟着声音劓做动作。
播放声音,教师指鳕导学生做出正确的动作。
然甲后分组进行练习,采用组与嘧组竞赛的方式,可以是做动锑作猜句子并说出单词,也可以是听声音,做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评镀价包括动作是否准确、到位珞、优雅等。
(四)扩展性岈活动(Add-activ输ities)1.做本单ぢ元ALetslearn疒部分的活动手册配套练习。
耩2.和同桌一起玩画画、想想的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个碗,碛另一名学生说出libra毫ry,canteen等相骘关生词。
3.试一试给同p伴、朋友或家长发Let誉sdo中的指令。
课后反推思:
本节课我立足新教材,垸选择贴近学生生活的题材,糯学生从最熟悉的自己的学校倨着手,很自然地过渡到专用墁室library、canㄊteen等的名称及其方位擗的学习。
语言教学内容的安筚排应当由近及远,由大到小,由简到繁。
学生学习由浅入深,循序渐进。
第二课呦时教案课题:
Unit1办ourschool教学嶷重点:
让学生熟练掌握T蓠hisis/Thati色s的用法。
教学难点省:
this和that的发圾音以及在楼层的表达中序数淙词first,secon凇d的用法是教学中的难点。
∵教师要通过创设情景让学生聍理解和掌握。
1.与教材内容相关的课件搔、声音、图片等媒体素材。
2.教师准备chenji媵e的头饰。
3.如果条件简允许,教师让学生提前准备]金黄色假发套。
教学过程毹
(一)热身/复习(Warm-up/Revisi办on)1.播放本单元L碘etsdoA的录音带,学生听音做动作。
2.教师出示canteen等生艄词的图片,请学生说出该单雅词。
3.教师播放本单元歌曲《ourSchool圻》,先让学生听,然后鼓励番学生跟唱。
(二)呈现新吼课(Presentation)1.教师和学生进虾行freetalk,话题牺是Whydoyoulik鱿eourschool?
鼓帏励学生用简单的句子做出回寺答,即使只能说出只言片语マ,教师也要给予表扬。
顺着俺这一话题。
教师说:
ye觉s,swatch.由此导入新课。
2.播放本课蒲课件Letstalk部雅分。
教师可以就对话内容提哼一些问题,如:
HowmanyAmericanfr菖iendsarethere?
Whatdoyoud囚ointheplaygr昌ound?
在提问与回答的礻过程中,将难点各个击破。
逗3.进行模仿或跟读练习哼,注意提醒学生this和樟that中th的发音噤要咬舌头。
first和牍second的操练可以在缦排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:
T:
Whatsinthefirst谱/secondpictu防re?
Ss:
Itsal颖ibrary/ateac锺hersoffice.也可以让学生听指令排列卡畀片,如:
Thefirstcard,playg黻round;
thesec琚ondcard,然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语onthe婿firstfloor和odnthesecondfloor。
4.分角色朗读铭与表演教师先与一些学习呓程度较好的学生进行示范性劂表演,以降低完全由学生自咙己表演的难度。
然后请学生骏小组练习和表演。
学生可戴溷上金黄色假发套扮演外国客灌人。
(三)趣味操练(P⒒ractice)一学生裒手举起图片背对其他学生面硎向黑板站立,另一学生依照镞图的提示做出动作,其余的嶝学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型种Thatisa作答。
(四)扩展性活动(Add噩-activities)梭1.做本单元ALetAstalk部分的活动手册钍配套练习。
2.听Let手stalk部分的录音,澉读给同伴、朋友或家长听。
3.给爸爸妈妈介绍自己的柒学校。
课后反思:
我的感朊受就是本节课太注重课堂的⒄流程往往达不到预想的效果噜,与其讲究一些讲课的技巧バ,不如塌塌实实的讲一节课し,真正做到把知识传授给学体生才是讲课的根本.第三∶课时教案课题:
Unit厂1ourschool教朊学重点:
需要学生能准确理颈解图和对话的内容,并重点掌握上述四个单词以及两个郇重点句子:
的正确书写库。
学生看图自己填出四线格中的单词,和碱这几个单词以及一组句子在搪四线格中的正确书写。
教瘼具准备:
1.与教材内容滋相关的课件、声音、图片等昃媒体素材。
2.教师准备累相应的动物头饰。
教学过テ程:
(一)热身/复习(йWarm-up/Revision)1.学生跟录装音演唱c部分的歌曲《ou乒rSchool》。
2.软请一组学生表演A部分Leчtstalk的对话,复饵习所学的新句型。
3.引导学生复习第三册学生用书ヌ第一单元A部分的Let铺slearn,巩固学习六脱个单词并请学生用该部分的虮句型:
Whatsint┟heclassroom?
逾Aboard来介绍自己的教室。
(二)呈现新课(Presentation)1.播放Lets蹁chantB部分的歌谣,┣引导学生将学校场馆lib皇rary,artroom囱,canteen,gym逾和动词read,draw,eat,play对应起劢来认读。
2.教师对歌谣浙中的内容进行提问:
Wh蹁eredoyouread仔?
Wheredoyoud蟊raw?
等等,学生作答钳后,教师继续提问:
Whe裢redoyouplaycomputer?
学生会比丹较容易地答出:
inthe菀computerroom鲣.这时教师可出示图片说:
戥Thisisacomputerroom.3.师宵生之间对图片的内容进行简舜单的交际性问答后,教师展`示在四线格中书写单词和句荆子并讲解书写规范:
句子术打头单词的第一个字母要大♀写;
句子末尾要加标点。
辔需要特别指出的是英语中的瞩句号为实心点,汉语中的句赓号是空心小圈;
句子当中烘的单词间距为一个字母宽。
茏学生第一次接触句子书写寮,教师需要悉心指导仔细检榨查,及时指出学生书写当中记的错误。
4.角色表演。
枵学生载上头饰表演Let埋stalk的内容,巩固本课时的新句型。
(三)趣郦味操练(Practice持)1.听音判断。
学生合西上书本,教师取下图片。
教钬师根据图的内容说一些句子汛,如:
Therearet乃hreecomputer芜sintheroom.请]学生根据记忆中图的内容判蠖断正误。
2.Goodt骓oknow先让学生思考タ:
canwedrinki蟥nthecomputer汛room?
canweeatinthecomput酪erroom?
由此引出D俅ontdrinkinthecomputerro颗om.和其他学校常规的英镆语表达。
(四)扩展性活原动(Add-activi记ties)1.做本单元奶Readandwrite喹A部分的活动手册配套练习。
2.书写comput瘐er,board,fan,light,并将本课时晒对话读给同伴、朋友或家长痃听。
本课存在婆着许多的不足。
如:
教师和眉学生间的交流还不够深入;
迸教师指导性语言过多,有时獬打断学生的发言。
更重要的瘐是教师要努力提高自己在英ⅹ语语言方面的水平,全面锻腋炼自己多方面的应变能力,否做到授课时不慌不乱,沉着稳重。
第四课时教案课喏题:
Unit1oursc慝hool教学重点:
六个釉生词的正确发音以及序数f众irst,second的唼用法。
通过对辗Letsplay和St滋orytime的教学铺垫新句型:
Isthisthe?
/Isthatth雯e?
与教甚材内容相关的课件、声音、女图片等媒体素材。
教师准榄备相关的词卡。
教师准备址一幅大楼的框架图。
教学砣过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Rev葵ision)师生齐唱本遨单元的Lettchan枇tB部分的歌谣。
学生起脆立边跳边唱歌曲《ours虢chool》。
教师说一辘个句子,如:
让学生判断瓤是什么单词,然后做出正确肘的回答。
请学生模仿教师迂说句子,其他学生判断说单箩词,说一说校园里还有些什潭么设施和课室等。
(二)邬呈现新课(Presentation)教师播放A庠部分Letsdo的声音さ,学生表演听听做做活宠动。
教师提问:
Wher萱edowewaterth楮eflowers?
学生回鉴答:
Inthegardeヒn.教师再问:
Where钴dowereadstor髁y-books?
学生回答镓:
Inthelibrar亩y.然后教师继续提问:
W喏heredowehave牖computerclas鲱ses?
引导学生说出:
Inthecomputer痣room。
教师出示本单郧元的图片,说,Thisi夂sthecomputerズroom.教授其余五个生痼词。
听录音,跟读、模仿酚。
(三)趣味操练(Pr浙actice)教师将一渥幅教学楼的框架图贴在黑板厢上,让两名学生站在讲台前。
Thewash◆roomisonthesズecondfloor.让麾学生在讲台上选出wash姥room的词卡,并将它贴枇在正确的地方。
速度快的学生为胜者。
或者教师提问:
仔Wherestheli韩brary?
学生快速报答掐:
Itsonthefi纩rst/secondfl顷oor.一共有六张类似图点片。
教师把贴在黑板上的勖六张图卡分别翻过来并打乱п顺序,用手盖住单词,然后甫向学生提问:
Wherei灵sthemusicroo耿m?
或者指着某张图卡问学燹生:
Isthisthew岌ashroom?
让学生回幻答,借此铺垫新句型:
Is谨this/thatthe枨?
播放Storyti荔me的课件或录像,学生观看后回答一些理解性的问题绐。
教师尤其需要向学生强调┆Isthis/that梏the?
的不同用法:
this通常指距离较近处逆的事物;
that指距离较独远处的事物。
学生先跟录侔音朗读课文,再分角色朗读脔。
(四)巩固与扩展做绒本单元B部分Letslearn的活动手册配套练适习。
可以在课后将Sto游rytime中的故事表演出来。
本节课愀我将教学任务转化为学生的讳学习需要,让学生主动参与稼,发挥其主观能动性。
教学鲦目标是根据教学需要,从学摺生实际出发,从学生的角度ⅱ阐述要求。
学生主动参与课铢堂学习,基本上达到了教学脉的要求,学会了用英语介绍殃自己的学校。
第五课时教温案课题:
Unit1ou抠rschool教学重、茂难点:
Isthis?
麟/Isthat?
的用舛法。
建议教师在真实的情景艄中对this和that在距离上的区别进行比较以加鬲深学生的印象。
教具准备杞:
1.与教材内容相关的云课件、声音、图片等媒体素材。
2.教师准备相关的ペ词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教学过程(一髫)热身/复习(Warm-up/Revision)擒1.学生表演A部分Le息tsdo的内容。
2.族学生吟唱B部分Lets刍chant中的歌谣。
3噜.教师和学生进行主题讨论:
Whatsinour暂school?
鼓励学生用沛新学的单词来交谈。
(二凵)呈现新课(Presen妩tation)1.学生讦谈论了学校的场馆设施后,蕴教师出示本校校长的照片问藉:
Whoishe?
yes胸,?
?
以此导入新课。
2晓.学生观看课件后,回答教栏师提出的理解性问题。
在问曛答的过程中重点理解与操练句型:
Isthisthe族?
和Isthatthe羸?
学生听录音跟读对话。
学生分角色朗读对话。
(三)趣味操练(Practice)1.让学生发挥キ想象力,设计一所未来的学筹校。
完成后先和同桌互相交杞流,然后向全班学生展示。
徙鼓励他们在交流的过程中尽瞢量多地使用所学的新句型。
2.Letscheck教师连续播放三次录音。
第颇一遍让学生先听录音,第二脬遍勾出与录音内容相符的一裁项,第三遍检查。
录音内鲰容如下:
(1)Look僳!
(2)(3)Ist硭hisanartroom?
yes,itis.(矜4)Isthatacomputerroom?
No凸,thatisateacдhersoffice.(四)扩展性活动(Ad再d-activities镗)1.做本单元B部分L佣etstalk的活动手绌册配套练习。
2.将本课┆时对话读给同伴、朋友或家紊长听。
3.将自己设计的螬学校用英文介绍给爸爸妈妈澈。
4.听Storyti颅me中的故事并跟读。
课妩后反思:
本节课我先让学生热身,然后通过游戏和歌曲摸,学生兴趣浓厚,求知欲很忻强。
学生借助多媒体,带着问题参观学校。
引人入胜的悸画面,生动的对话,很好地垅调动了学生的学习积极性。
槠学生都踊跃就课文内容相互提问并解答,以一问一答的绥方式迅速理解并掌握课文。
肴第六课时教案课题:
Unit1ourschool教学重点:
Reada携ndwrite中的四个四ガ会单词以及问句Isthisateachers榻desk?
及其答句y瘼es,itis.在四线格中的正确书写。
教学难俞点:
拼读单词pictur盾e,在四线格中书写句型魅Isthisa?
以及茆总结元音字母a的发音规则狩。
1.与教概材内容相关的课件、声音、阌图片等媒体素材。
2.教髋师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教凸学过程:
(一)热身/复翰习(Warm-up/Re狃vision)1.师生合唱该单元的歌曲和歌谣,边歌边舞。
2.请学生表演Storytime中的对话。
3.猜谜语:
教师噙给学生出一些简单的谜语,痕如:
(二)呈现新课(蝼Presentation)1.请学生观察Rea动dandwrite部分的寻情景图,预先空出来需要书店写的四会单词,让学生独立骥思考,填充对话。
2.强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式蛰进行。
3.练习书写句型闹Isthisa?
时竖可从陈述句Thisis黻中衍生问句。
先请学生聘排列一组单词成为新句子,丁然后改正新句中的错误,如檩:
打头单词的第一个字母需胳要大写;
第二个单词的第一蛰个字母不需要大写;
句末句ㄋ号改为问号等。
用这种形式迩可以充分体现以学生为中心燠的自主学习,在轻松愉快的气氛当中突破难点。
4.洎让学生听录音并跟读,教师还可设计一些简单问句检查蠲学生对于对话的理解程度。
奂5.学生A从书包里拿出昂一件文具放在身后,问同桌:
Whatsthis?
捅同桌回答:
Isthisa锄?
如果答对,学生A回答烟,youarerigh揎t.。
(三)趣味操练(Practice)1寤.Pronunciati榘on建议教师让学生分小痊组一起仔细听录音,观察讨狭论,找出规律,然后向全班拄汇报。
让学生带上纸和笔并,四人一组参观学校,并将猎学校的校舍分布情况记录下讧来,绘出地图,标上各功能隆室的名称。
回到教室后向全啾班展示。
或者由学生分组活议动,各组学生负责绘制一处诏场馆设施,然后拼贴成为一幅完整的学校地图。
教师鼓励学生大胆想象,构思未来帧教室的蓝图。
(四)扩展グ性活动(Add-acti窀vities)1.做本饬单元B部分Readand蹉write的活动手册配套茄练习。
2.书写本课时的琚四会单词和四会句子。
3.和爸爸妈妈一起描绘出一ど张理想中学校的的结构图并溢用英文进行表述。
课后反垛思:
按照学生的个别差异设计教学内容,促进学生个性扑的发展。
对接受能力较强的物学生,对他们设置有一定难浓度的问题,让他们从不同方蔷面领略成功的经验,从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。
对接受能纟力较弱的学生创设更多的机裎会,应设计一些难度较小的问题,对他们每一点进步都素及时表扬、鼓励和关怀。
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- pep 小学 四年级 英语 下册 第一 单元 教案
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