小学英语四年级英语下册教案 全册精品版Word格式文档下载.docx
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第周
星期
第节
月第课时
学期第课时
教学内容
四年级-学年第一学期期末文化素质测试质量分析
教学目标
1,通过测试检查近期教学效果,小结上月教学情况。
2通过测试反馈的信息,分析上月教学中的得失。
3根据测试中出现的失误及时进行改正,有针对性的对学生进行辅补,进一步提高教学质量。
4,通过测试,使学生体会到学习成长的快乐。
教学过程
、基本情况;
参考人:
实考人:
总分:
平均分:
及格人:
及格率:
平+及:
最高分:
最低分:
100分:
90—100:
80—90:
70—80:
60—70:
二,讲评试题:
1,引导完成听力部分。
(1),注意审题:
(2),听音判断:
(3),确定选项:
(4),再次听音检查核对。
2,完成笔试部分;
(1),自己检查做错的地方。
(2),自己试着订正错误。
(3),小组讨论疑难。
(4),自我反思做错的原因。
三,讲评试卷:
1,自由提出疑难之处。
2,集体讨论。
3,教师引导解决。
四,总结本次考试。
五,作业:
订正做错的地方。
Unit1MySchoolFirstLesson
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在情景中运用句型Whereisthe…?
3.能够在语境中理解生词或短语teachers’office,secondfloor,nextto,的意思,并能正确发音。
教学重点
运用句型Whereisthe…?
教学难点
用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1、师生自由对话。
2、听指令做动作:
如:
Showmeyourbook等.
3、提问:
Where’smybook?
引出It’sonthedesk.
二、新课展示(Presentation)
1.呈现课文图片问:
Where’sMikenow?
引导回答:
He’sintheteacher’office.出示单词卡teacher’soffice并教读单词。
学生分组朗读。
2.教师提问:
Where’stheteacher’soffice?
引导作答:
It’sonthefirstfloor.teacher’soffice,library.
3.学生读对话第一部分,教师问:
Where’sMisswhite‘soffice?
引出secondfloor,学生跟读。
4.学生听音跟读对话,然后分角色朗读。
5.学生表演对话。
6.教师出示学校简图,问:
Whereisthelibrary?
Isitnexttotheteacher’soffice?
学习第二场景对话。
7.学生听音跟读。
三、趣味操练(Practice)
1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示:
表演对话。
3.画校园建筑分布图。
4.同学根据图片进行问答练习:
Where’sthe....?
It’sonthe.....
四、作业(Homework)
仿照课文对话,自己创编对话并表演。
板书设计:
Unit1Myschool
It’sonthefirstfloor.
1Unit1MySchoolSecondLesson
1.能够听、说、认读2个学校场馆词语library,teachers’office以及2个地点短语firstfloor,secondfloor。
2.在语境中正确运用这4个词语来描述学校教室、场馆的位置。
3.能在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
听、说、认读2个学校场馆词语library,teachers’office以及2个地点短语firstfloor,secondfloor。
描述学校教室、场馆的位置
教具准备
课时的教学图。
1.学生表演前一节课对话。
2.出示情景图,学生自由对话。
1.呈现几张学校照片说:
Look,Thisismyschool,That’stheplayground.Wecanplayontheplayground.
2.出示办公室图,说;
Thisisteacher’soffice.It’ssobig!
教学单词teacher’soffice。
关注ea,ch,er的发音。
3.呈现图书室图片,引导学生说单词library.
4.出示学校简图,问:
Where’sthelibrary?
It’sonthefirst/secondfloor.并引导学生说:
Let’sgothelibraryandreadbooks.
5.Let’slearn.学生听音跟读单词。
6.Let’sdo.
1.利用单词卡请学生说出场所名称。
2.听音指单词。
3.学生围绕所学单词创编对话。
Let’slearn
四、Extension
设计自己的学校,并谈谈自己的学校。
Unit1Ourschool
library,teachers’office
firstfloor,secondfloor
Unit1MySchoolThirdLesson
1.学习er在单词中发/ə/的规律;
能够跟着录音说唱歌谣。
2.能根据er的发音规则读出生词,巩固er的音—形对应关系。
3.能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词,填充短语或句子,并进一步强化在四线格中正确书写单词。
学习er在单词中发/ə/的规律;
能够跟着录音说唱歌谣,强化记忆er的发音规则。
写单词活动学习按发音规则拼写单词。
本课时相应的图
Step1:
Warm-upRevision
1.呈现学校简图,手指不同场所,学生快速说出名称。
2.围绕图谈论学校。
Step2:
Presentation&Practice
Let’sspell
1.教师板书:
Theteacher’sofficeisunderthecomputerroom.引导学生找出有相同读音的单词,
2.在相应的单词下划线。
3.引导学生朗读单词:
teacher,under,computer.关注er的发音。
感知并归纳er的发音/ə/。
4.教师板书:
tiger,sister,dinner,water.学生朗读体会。
5.学生听音大声跟读。
6.学生读单词,教师遮住单词中的er,让学生说出所缺字母。
Read,underlineandsay.
1.请学生找出字母组合er并划线。
2.学生大声朗读。
Step3:
Consolidation&Extension
1.根据发音规律拼读不认识的单词:
father,mother,brother,farmer....
2.Look,listenandwrite.学生看图听音并完成短语或句子。
3.依照例子创编短语或句子。
Step4:
Homework
1.同步练习相关练习。
2.制作本单课时单词卡,和朋友读一读。
nit1MySchool
tiger,sister,dinner,water,computer
Unit1MySchoolFourthLesson
正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
2.能够在情景中运用句型Isthatthe…?
Doyouhavea…?
确认是否是某个地方以及有没有某处教室、场馆。
3.运用所学句型Doyouhavea…?
Whereisit?
询问某教室场馆并根据同伴的回答,用卡片摆出教学楼结构图。
Isthatthe…?
询问某教室场馆并根据同伴的回答
本课时单词卡
Step1.Warmup
1.自由对话。
2.唱Alet’sdo歌谣。
Step2.Presentation
1.教师指着本班教室说:
Howmanystudentsarethereinmyclassroom?
引导学生答:
Thirty-fourstudents.
2.学生听第一场景对话。
教师板书:
Four-five.请学生朗读单词。
3.呈现第二场景图:
教师板书对话,学生朗读。
4.学生听音仿读。
5.学生仔细第三场景对话并找出关键词。
Doyouhavealibrary?
Yeswedo.学生读句子。
教师问:
It’sonthe....
6.学生听音模仿跟读。
Step3Consolidation&Extension
1.同桌结对练习对话。
2.学生用本课所学心核心句进行对话。
3.呈现学校简图创编对话。
Homework
1.完成同步练习相关练习。
2.和朋友创编对话。
Doyouhavealibrary?
Yeswedo.
Unit1MySchoolFifthlesson
1.能够听、说、认读4个有关学校教室、场馆的单词或词组。
2.能够在语境中正确运用这4个单词或词组来描述学校的教室、场馆及其大致位置。
3.运用所学句型Doyouhavea…?
Yes,wedo.It’sonthefirst/secondfloor.描述两图的差异。
听、说、认读4个有关学校教室、场馆的单词或词组
运用这4个单词或词组来描述学校的教室、场馆及其大致位置。
相关的词卡。
该部分的挂图。
Step1Warmup
1、学生表演前一节课对话。
2、教师快速出示单词卡,学生大声说出单词。
3、师生自由对话。
1、学生用自己的单词卡摆出学校结构图,然后两人就结构图展开问答。
2、呈现Let’slearn场景图,并作介绍:
artroom.板书并教读。
关注ar的发音。
3、同桌结对运用本部分核心句型Doyouhaveaartroom?
Yes,Wedo.
进行问答操练。
4、教师指着场景图中的不同场馆并说出名称,然后带领学生朗读。
5、学生听音大声跟读。
1、学生听音跟读Let’slearn部分。
2、围绕Let’slearn场景进行角色表演。
3、Look,askandanswer.
Step4Add-activities.
1、完成同步练习相关练习。
2、设计校园图,围绕图创编对话。
3、向家长介绍自己的学校。
Unit1Myschool
Doyouhaveaartroom?
Unit1MySchoolSixthLesson
1.能够读懂四组句子,并按照读到的信息正确填充建筑结构图;
能够按照意群和正确的语音、语调朗读四组句子。
2.能够看图、读句子,并依照示范仿写句子。
本单元强调的句子书写规范是:
单词间需要空格。
步骤二个性化的书写活动是:
画校园教室场所图,并根据绘图内容仿写句子。
3.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型;
能够听、说、认读词汇部分的所有单词。
4.能够学会唱歌曲Ourschool。
正确的读出单词和句子。
引导学生正确书写这些单词和句子。
字母卡、阅读填空材料、
Step1.Warmup
1、师生自由对话。
2、看教师口形猜句子。
Step2.Presentation
1、出示学校平面图,请学生标出场馆名称,并用本单元所学语言进行描述。
Thisisthelibrary.It’sonthe....
Thatisthe....It’snexttothe....
2、Thereadwrite,请学生描述。
3、学生读句子,找出句子中提到的场馆或教室及相关方位。
4、读句子,补充信息,
5、师生一起核对答案,再听音朗读。
6、同桌读一读。
Step3.Consolidation&Extension
1、请学生看图并读一读四线三格中的两个句子,通过比较找出第二个句子中的问题。
并总结书写规则。
2、学生在四线三格中仿写句子。
3、Let’scheck
(1)Listenandnumber.
(2)Lookandcircle.
1、Storytime.
2、完成同步练习相关练习。
Unit2Whattimeisit?
FirstLesson
2.能够在情景中运用句型Whattimeisit?
It’s…问答。
3.理解生词或短语。
理解对话大意。
在情景中运用句型Whattimeisit?
钟、词卡、
一、Warm-up&Revision
2、复习数词one-ten.
3、出示不同数量的物品提问:
Howmany?
二、Presentation
Whattimeisitnow?
It’s6;
00o’clock.出示单词卡o’clock并教读单词。
Whatareyougoingtodo?
It’stimetogohome.It’timeforedinner.
3.学生听第一部分:
Schoolisover.Let’sgototheplayground.学生跟读。
解说over的意思。
6.教师出示时钟并拔时间问:
学生回答:
It’s...o’clock.It’stimetogohome.学习第二场景对话。
7.学习第三部分对话。
8.学生听音跟读。
三、Practice
3.画时钟同桌进行交流。
4.学生上台拔时钟进行问答练习:
It’stime....
四、Homework
1.仿照课文对话,自己创编对话并表演。
Whattimeisit?
It’s…o’clock.
It’stimefor….
SecondLesson
1.能够听、说、认读6个课程及三餐词语:
Englishclass,musicclass,PEclass,breakfast,lunch,dinner。
2.能够在语境中正确运用这6个单词或词组来描述课程及三餐。
3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
认读了重点句子,并能简单地描述时间。
单词卡
2、教师出示大钟问:
Whattimeisit?
学生回答It’s9:
00o’clock.It’stimefor...
It’s9:
00o’clock.It’stimefor...出示单词卡lunch并教读单词。
2.呈现时钟及活动引导学生说出具体时和活动。
3.出示早餐时间及图片问;
It’s7:
00.eatbreakfast教学单词breakfast。
3.呈现中餐时间及图片,引导学生说单词lunch.教学单词lunch。
4.出示晚餐时间及图片,引导学生说单词dinner.教学单词dinner.
1.利用单词卡请学生时间及活动。
1.设计自己的作息时间表并谈论时间及活动。
It’s…o’clock.
It’stimefor….
ThirdLesson
1.能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征,学习ir/ur在单词中发/ə:
/的规律;
能够跟着录音说唱歌谣,强化记忆ir/ur的发音规则。
2.能够根据ir/ur的发音规则读出生词;
能够听录音圈出听到的单词,巩固学习ir/ur/er的音—形对应关系。
1-10的数词
单词和句子在四线三格中的正确书写。
词卡、地图
1.呈现时钟,手指不同时间,学生快速说出时间和活动。
2.围绕作息时间表进行谈论。
girl,bird,nurse,hamburger.引导学生找出有相同读音的单词,
girl,bird,nurse,hamburger.关注ur/ir的发音。
感知并归纳er的发音/ə:
/。
girl,bird,nurse,hamburger.学生朗读体会。
6.学生读单词,教师遮住单词中的ur/ir,让学生说出所缺字母。
1.请学生找出字母组合ur/ir并划线。
birth,hurt,bird,number....
2.制作本单课时单词卡,和
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