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2、总结读寓言故事的方法。
3.、让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
(一)、谈话导入说起寓言,大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。
最近,我们读了《伊索寓言》。
1、通过阅读和结合自己搜集的资料,请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。
2、小结、过渡。
关于《伊索寓言》,喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读:
“你连伊索寓言都没有读熟,可见你是多么无知和懒惰。
”确实,《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集,也是世界上读者量最多的一本书。
《伊索寓言》中的故事,每一篇都闪烁着智慧的火花,寄托着教训和哲理,有对富人贪婪自私的揭露;
有对恶人残忍本性的鞭挞;
有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言,教人如何处世,如何做人,怎样识别是非好坏,怎样变得聪明、智慧。
《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。
所以,我们有必要去阅读,甚至一读再读。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
(二)、一睹为快自我发现
1、《伊索寓言》一共十卷,翻开目录,读读题目,说说你发现了什么?
(故事中的人物大都是动物或与动物打交道,出现的频率最多的如:
狼、狮子、狗……牧人、渔夫……)板书:
[人物形象:
狐狸、狮子、狗……]
2、哪些寓言故事非常熟悉?
你读过哪些故事?
和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事,好吗?
集体交流、展示
3、在没有读过的这些故事中,哪个故事题目最吸引你?
读读题目,猜猜故事情节,看看与你想的是否一样?
4、议一议,说说这些故事的结构特点。
板书:
[结构特点:
先讲故事,再点明寓意]
(三)、边读边聊汲取营养
1、说说人物
(1)在这些(读过或听过的)故事中,你喜欢或讨厌哪些人物?
为什么?
(2)说说《蝉和狐狸》中的蝉。
(善于观察,机警、聪明的人)
具体表现:
仔细观察,察觉有诈,摘树叶试探
用一句话概括:
一个聪明的人,总能从别人的灾难中吸取教训。
老师这儿也有两句话说明这个意思:
推荐出示:
(1)英国哲学家罗索说:
“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。
”
(2)善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。
2、明白寓意
寓言最大的写作手法是比喻、拟人,以物喻人,以此喻彼。
以《蝉和狐狸》为例,在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢?
[写作手法:
比喻、拟人]
交流心得:
例故事中:
《亡羊补牢》中的牧羊人;
《装病的狮子》中的狐狸……
生活中:
手机上接到中奖的短信不加理睬……
3、小结:
通过交流,我们知道书中的很多故事,反映的生活经验丰富多彩。
这些经验源于生活,反映生活,指导生活,这就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所读的《伊索寓言》故事中,还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像?
交流读书感受。
(四)、拓展延伸激发兴趣
《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方:
1、故事中人物的语言幽默夸张,生动、形象地再现人物的性格特征。
(如《蝉和狐狸》中的狐狸,它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。
)
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。
(如《狼和小羊》中的小羊是弱小的,《小羊和狼》中的小羊是智慧的。
(五)、后续活动深化效果
《伊索寓言》是一本非常耐读的好书!
再读寓言,选择完成相应的作业:
1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。
2、续编故事:
有一天,《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦……
3、确定故事的角色,创编一个新的寓言故事。
(六)、意犹未尽特别推荐
有人说寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大的多的东西。
也有人说寓言是一座独特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富,在这座桥梁上来回走几遍,我们既看见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。
寓言很美,美在简洁,美在内涵,美在语句。
继续读《伊索寓言》
(1)《伊索寓言集》有许多版本,选择合适自己的一本进行阅读,要持之以恒,读完整本书。
(2)养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
如果是自己的书,可以在书上圈圈划划,也可以在书上随手记下自己的感想和体会。
如果是借来的书,就要在自己的读书笔记上作记录,也可以自制读书卡片,抄写点明故事寓意的语句,采用多种方式留下自己读书的痕迹。
(3)制订读书计划,坚持每天必读,根据自己的情况规定一个时间表,一个月左右的时间将整本书读完。
《伊索寓言》练习题
一、填空
1、《葡萄园里的珍宝》中,珍宝是_______________________________。
2、《伊索寓言》是_______________一部著名的流传千古的书,具有很高的思想性和很高的文学价值,在世界文学史上有着巨大的影响。
3、《农夫与蛇》的故事告诉我们_________________________________的道理。
4、《母狮与狐狸》中,母狮与狐狸________________________________。
5、我读过的《伊索寓言》故事有_______________________________。
(最少写两篇)
二、选择
1、《狮子、驴子与狐狸》中( )被狮子吃了?
A、 驴子 B、狐狸
2、一天,有个老人砍了不少柴,十分吃力地挑着走了很远的路。
一路上他累极了,实在挑不动了,便将担子放下,叫喊起死神来。
老人是想让死神把他带走吗?
A、是B、不是
3、一只狐狸渡过湍急的河水时,被冲到一个深谷中。
他遍体鳞伤,躺在地上一动也不能动。
一群饥饿的吸血蚊蝇叮满了他的全身。
这时,一个刺猬走了过来,十分可怜他的痛苦,问需不需要赶开这些害他的蚊蝇。
A、要B、不要
4、狼老老实实地跟随着羊群,一点坏事也没干。
牧羊人开始一直把他当作敌人一样小心防范,提心吊胆,十分警惕地看护着羊。
狼却一声不吭地跟着走,丝毫没有想抢羊的迹象。
后来牧羊人不再提防狼,反而认为这是一头老实的护羊犬。
一次,牧羊人因事须进城一趟,便把羊留下交给狼守护。
狼吃羊了没有?
A、吃了B、没吃
5、《人与宙斯》、《宙斯与乌龟》是哪部名著的故事?
()
A.《安徒生童话》B.《格林童话》C.《伊索寓言》D.《一千零一夜》
三、判断题
1、《渔夫与小梭鱼》中,渔夫把小梭鱼放回到海里。
( )
2、《被狗咬的人》中,被狗咬伤的人用面包擦干伤口上的血,再扔给咬他的狗吃。
()
3、《农夫和树》这个故事告诉我们,重利轻义是某些人的本性。
()
4、《赫耳墨斯与手艺人》中,手艺人都说谎,特别是皮匠更为厉害。
5、农夫发现一只鹰被捕兽夹夹住了,他见鹰十分美丽,惊讶不已,于是便把鹰放了。
鹰表示永不忘他的恩德。
()
6、有人与狐狸为敌,因为狐狸经常危害他。
有一天,他抓到了一只狐狸,想要狠狠地报复一下。
他把油浸在麻皮上,绑在狐狸尾巴上,然后点上火。
神灵却将狐狸引进那人的田地里。
那时正当收获的季节,这人一边赶狐狸一边痛哭,因为田里将什么都收获不到了。
这故事是说,人们在极度生气时,往往会毫无理智地处理事情,从而招来更大的灾祸。
四、阅读短文,完成练习。
狗、公鸡和狐狸
狗与公鸡结交为朋友,他们一同赶路。
到了晚上,公鸡一跃跳到树上,在树枝上栖息,狗就在下面树洞里过夜。
黎明到来时,公鸡像往常一样啼叫起来。
有只狐狸听见鸡叫。
想要吃鸡肉,便跑来站在树下,恭敬地请鸡下来。
鸡(),继续打鸣。
狐狸说:
“多么美的嗓音啊!
太悦耳动听了,我真想拥抱你。
快下来,让我们一起唱支小夜曲吧。
”鸡()回答说:
“请你去叫醒树洞里的那个看门守夜的。
只要他一开门,我就可以下来。
”狐狸立刻就去叫门。
狗突然跳了起来,把他咬住撕碎了。
(1)选用成语填在文中的括号里。
不加思索一本正经信以为真无动于衷
(2)这故事说明的道理是:
________________________________。
2、将寓言故事与它相对应的寓意用线连起来。
《兔与青蛙》我们结交盟友,应当选择那些能共患难的人。
《狮子和海豚》那些不幸的人们往往会以他人的更大的不幸来聊以自慰。
《狼与母山羊》尽管坏人老奸巨滑,但在聪明人面前,他们的诡计仍是枉费心机。
3、这三则寓言中,你最欣赏欢的角色是_______,因为_____________________________。
你最憎恨的角色是________________,因为_____________________________。
《水浒传》课外指导课(五)
活动目标:
1、让学生在充分阅读古典名著《水浒传》的基础上,了解主要人物武松的特点,汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养,进一步激发学生的阅读兴趣。
2、培养学生口语交际的能力,增强合作意识,进一步提高学生综合运用知识的能力。
3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力,以及全面、客观地分析人物的能力。
教学重点
分析小说中的主要人物武松;
教学难点
引导学生初步了解《水浒传》的一些艺术手法;
活动准备:
学生课外阅读《水浒传》,选择描写武松的故事情节加以深入探究,写出自己的阅读感受。
一、了解水浒英雄,引出人物武松
1、播放《好汉歌》。
2、导语:
当听到这首歌的时候,我们的眼前就会仿佛浮现出许多水浒英雄的形象,你能说出你最喜欢的水浒英雄吗?
3、学生自由交流。
二、讲述武松故事,感悟英雄形象
1、看来很多同学都喜欢武松,武松的故事流传很广,你能说说有关武松故事的名称吗?
2、你能讲述武松的故事吗?
3、学生讲述武松的故事。
(1)景阳冈打虎;
(2)斗杀西门庆;
(3)醉打蒋门神;
(4)大闹飞云浦;
(5)血溅鸳鸯楼;
(6)夜走蜈蚣岭;
(7)单臂擒方腊
三、评点英雄武松,提高感悟层次
1、过渡语:
同学们将故事讲得多精彩呀!
金无足赤人无完人,仁者见仁智者见智,在你的心目中武松是个什么样的人呢?
你能告诉大家吗?
2、交流阅读感受。
四、了解真实武松,感悟文学艺术
1、你了解历史上真实的武松吗?
学生介绍自己了解的武松。
2、真实的武松与《水浒传》中的武松有那些是一样的,有那些是不一样的?
作者这样处理有什么好处呢?
将文学艺术与生活故事相结合,来源于生活,而又高于生活,也顺应了人民群众的呼声。
五、总结人物形象,学习英雄精神
这节课我们全面分析了武松这个人物形象,知道了他的优点和缺点。
因为武松有优点而使我们感到可敬,因为他有缺点而使我们感到可爱。
《水浒传》为什么魅力十足,会受到一代又一代读者的青睐?
就在于施耐庵塑造的人物形象是具有人性的,在现实生活中是可以找到影子的。
对于英雄我们不能太迷信,因为他是人,而不是神,所以我们应该学习他积极健康的一面,学习他的优秀品质
《水浒传》阅读指导课(四)
1、了解《水浒传》的艺术魅力,学会阅读名著。
2、了解我国古典名著的辉煌成就,激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。
一、导入
1、运用多媒体展示,了解《水浒传》的概况
观看多媒体,进入课堂学习
二、了解英雄第二块
1、调动热情,激发兴趣
2、水浒英雄绰号知多少?
3、展示水浒人物的姓名或绰号,学生抢答。
4、抢答自己知道的水浒英雄绰号
三、精彩片段赏析
1、观看电视连续剧《水浒传》片段,引发学生学习这一片段的兴趣。
2、学生观看视频
3、展示四幅图,理清小说情节
引导学生读原著精彩情节“三打郑屠”,引导学生分析原著中的描写好在哪?
学生讨论、交流
明确原著中精彩的细节描写,生动的比喻和准确的描写角度。
四、推荐名著《水浒传》
1、设置问题:
同学们最喜欢的水浒故事有哪些?
2、教师推荐:
书中还有更多的精彩在等着你们,请同学们在课后去读一读《水浒传》这部名著。
交流自己喜欢的水浒故事
五、课后作业:
阅读《水浒传》,选择一位你最喜欢的水浒人物,再精读有关的章节,然后写一篇文章,发表你对这位人物的看法。
《水浒传》阅读指导课(三)
1、通过广泛阅读《水浒传》,扩大学生的阅读视野,感受不一样的人生境遇及不一样的人物性格,激发学生阅读古典名著的兴趣。
在学生充分阅读古典名著《水浒传》的基础上,熟知水浒故事,汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。
2、培养学生收集资料处理材料的能力,学会归类积累语言材料,丰富语言。
3、表通过评析人物,敢于提出自己的看法,发表自己的见解,发展学生个性,提高口语表达能力和思辩能力,并初步学会全面认识人物,客观地分析人物的能力。
一、熟悉精彩片段
1、播放根据名著《水浒传》改编的电视连续据片段《武松打虎》《扬志卖刀》《燕青打擂》《大闹野猪林》等片段,请学生辨认,要求用简洁的语言概述情节。
(每片段用时约三分钟,严格把握时间)观看电视剧片段,独立思考后写下思考结果。
组织全班交流。
交流、评价评价中注重:
情节辨认的准确性;
情节概述时语言表达的准确、简洁。
二、探究小说艺术特点
1、检查课前学习情况。
讨论、交流自己的思考结果。
2、学习指导:
小说的阅读,无非围绕人物、情节、环境三大要素。
书本上这两个精读篇章之后设置的这些问题,也是从这些方面引导我们阅读。
而我们的回答,其实就是对或人物描写、或情节安排的赏析,如果放到相应语段的阅读过程中,就成为对词句篇章的批注。
这就是一个阅读——自设问题——答疑解惑——批注赏析的精读过程。
这部小说中有许多值得我们精读、细细品味的经典篇章。
老师通过视频向大家介绍了一些,你能对这些篇章或你感兴趣的其它篇章再做一次精读吗?
选择片段阅读,赏析,写批注。
组织全班交流讨论、交流、评价以对最初1~2为同学的评价为例,引导学生对同学的赏析作简单评价。
教师应侧重对学生赏析的人物、情节、语言等赏析类别的提点。
3、通过同学们自己的精读赏析,你发现这部小说哪些让你特别欣赏的艺术特点呢?
要求用简洁的语言加以概括。
独立思考后小组交流,全班讨论。
帮助学生明确至少三点:
人物形象鲜明,富有个性;
故事情节曲折动人;
语言富有艺术表现力。
三、课后学习:
1、继续对更多精彩篇章的阅读,进一步领略小说的艺术魅力;
2、志同道合”的同学,以合作的形式选择完成“水浒故事表演”、“水浒人物谈”、“水浒小说电视对比赏析”中的任何一项,形式不限。
《水浒传》阅读指导课
(二)
教学目标
1、能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象。
2、通过片段的学习,掌握小说阅读赏析的方法。
3、激发学生阅读《水浒传》及其他文学名著的兴趣,体验文学作品的魅力,逐步培养学生的艺术欣赏力。
一、复习检查,导入新课
你说我说大家说:
水浒人物故事大比拼。
要求简明扼要的在小组中交流自己喜欢的水浒人物故事,然后小组代表向全班同学汇报,限时1分钟。
(整体时间控制在5分钟。
师:
刚才我们大家交流了自己喜欢的人物故事,说得都非常的好。
事实上《水浒传》这部小说塑造的人物有很多,仅梁山就有108位好汉。
这些好汉当然会赢得我们的喜爱。
在这些好汉中,有一位人物相信大家都不会陌生──疾恶如仇、敢于反抗的花和尚鲁智深,相信大家也是很喜欢他的。
下面我们就一起来重点学习他的一段故事:
鲁提辖拳打镇关西。
二、片段赏析,掌握方法
1、快速阅读教材中精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》一文,然后用自己的话复述故事片段的大概情节。
2、简介鲁提辖:
鲁提辖,名鲁达,提辖是他所任的官职名。
他看到不合理的社会现象,就不由得燃起怒火。
为了搭救落难的金氏父女,见义勇为,三拳打死镇关西,因而丢了官职,被迫去作了和尚;
真纯豪爽,蔑视一切清规戒律,大闹了五台山,只好到相国寺去看苹果园;
又为搭救林冲,大闹了野猪林,连和尚也作不成,只得到二龙山落了草,最终被逼上了梁山。
《鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。
(媒体展示)
3、结构梳理,感知侠义之举:
鲁达为什么要打?
怎么打法?
打的结果如何?
4、品评人物,感受侠义之举:
从《鲁提辖拳打镇关西》这个故事中,你认为鲁达是个怎样的人?
你是从那些地方看出来的?
请找出相应的文字加以剖析。
要点提示:
疾恶如仇、莽撞粗鲁、粗中有细、有勇有谋……
5、精读三拳,细品侠义之举:
(1)观看《鲁提辖拳打镇关西》“三拳”的视频片段。
(2)“三拳”分别打在什么部位?
“三拳”各自从什么角度写的?
每一拳下去,郑屠各有什么反应?
鲁达又是如何对待的?
(3)作者为什么要如此详写三拳?
6、各抒己见,辨析“侠义”之举:
鲁达为什么不去官府状告郑屠而去亲手惩治他?
联系我们现实生活,小组合作讨论,今天的我们应该怎样去看待“鲁提辖拳打镇关西”的侠义行为呢?
三、阅读激趣,课堂总结
1、水浒人物纵横谈:
举例说说你所知道的108好汉的绰号,并试谈谈绰号的由来或人物个性之间的联系。
2、除了《水浒传》,你还知道哪些名著?
你了解其内容吗?
你喜欢吗?
渴望看到它们吗?
(自由发言)
3、名著对对碰:
请你以“鲁提辖拳打镇关西”为上联,用我国古典四大名著中的故事情节对出下联。
4、结束语:
同学们,浩瀚的文学海洋,有无数的宝贝等着同学们去采撷,让我们以对生活的热爱为舟,与勤奋作伴,以科学的阅读方法为桨,在知识领域走的更远,更远……
五、课外延伸,作业布置
利用课余时间阅读《水浒传》,也可以就小说中的精彩情节或人物发表自己的看法,写写读书笔记
《水浒传》阅读指导课
(一)
一、创设情景,导入新课:
运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。
同学们听完之后是否有热血沸腾,畅快淋漓之感?
那高亢激越的气势,让我们想到了那些“路见不平一声吼,该出手时就出手”的豪侠之士。
那么,你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗?
你们想到了其中的哪些豪侠之士?
众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事,如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等,可以说我们是听着这些故事长大的,今天,就让我们一起走进这部伟大的著作,去感受那些侠义之士的精神气概吧!
二、整体感知,全面了解
1、请把你了解的有关《水浒传》及其作者的相关情况向大家介绍。
2、作家作品补充介绍:
(多媒体显示。
施耐庵,元末明初人,一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。
祖籍苏州。
19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。
曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,著名小说家罗贯中,即为他的门生。
《水浒传》又名《忠义水浒传》,这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过施耐庵的整理加工,进行再创作而完成的,是我国描写古代农民起义的伟大史诗。
它描写了宋江领导的农民起义的发生、发展直到最后失败的全过程,并写出了农民起义发生的深刻的社会原因。
作品有力地揭露和批判了统治阶级的罪恶,成功的塑造了一大批起义英雄的生动形象,歌颂了他们敢于反抗的叛逆精神。
全书故事情节可以分为三大部分,第一部分为第一至第七十一回,写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过,是梁山好汉的个人英雄传奇故事;
第二部分从第七十二回至八十二回,写梁山起义军同官军对抗作战,后来又合伙受招安的过程,是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事;
第三部分从八十三回至一百回(一百二十回至一百二十回)写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊(一百二十回本包括征田虎、王庆的内容)直至最后失败的经过,是梁山起义的最终悲剧结局。
3、写作背景补充介绍:
《水浒传》的故事发生在北宋末年。
当时的社会非常的黑暗,在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐,终日不理朝政。
蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政,他们与地方官吏勾结、狼狈为奸,贪污受贿、横征暴敛,再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道,广大人民生活在水深火热之中,被迫起来进行武装反抗。
因此,整个北宋时期的农民起义此起彼伏,接连不断。
小说中描写的宋江、方腊等起义,就是以北宋末年的农民起义为依据的。
4、自主阅读教材中《名著推荐与阅读<
水浒传>
》,进一步了解《水浒传》相关知识,并进行小组合作探究下列问题:
(1)《水浒传》故事原形及发生年代。
(2)《水浒传》的故事梗概。
三、课堂小结,作业布置
1、作业:
搜集你最喜欢的水浒人物故事,并要求能简要地复述出来。
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