春人教版三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教案Word文档格式.docx

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4

9×

50120×

240×

72×

323×

2400×

2

让学生任选两题说说口算的方法。

二、探究新知

1、学习教材第41页例1.

出示例1.观察，你知道了哪些信息？

跟同伴说一说。

师：

要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？

生回答，教师板书：

15×

3

教师：

怎样计算呢？

同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一：

将15分成10和5，口算10×

3=30.5×

3=15.30+15=45.

方法二：

根据竖式计算的方法，想5×

3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.

教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。

想一想，150×

3=

学生分组讨论计算方法，教师板书。

2、小结：

两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；

还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。

3、完成P41做一做

指名说说口算的方法

三、作业设计

1、教材第43页练习九的第1题。

2、教材第43页练习九的第2题。

口算后请学生说说口算方法

3、教材第43页练习九的第3题。

注意让学生说说列算式的理由，复习旧知

4、教材第43页练习九的第4题。

结合倍的知识说说列算式的理由

5、口算

20×

460×

680×

423×

35×

4500×

3×

50240×

97×

370×

3500×

四、板书设计

口算乘法

（一）

3=45

10×

3=305×

3=1530+15=45

15

×

3

45

教学反思：

第二课时口算乘法

（二）

P42例2，练习九5—7题

1、学会口算两位数乘整十、整百数。

能说出口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

40×

330×

512×

36×

6600×

5

70250×

270×

77×

3023×

3400×

选两题让学生说说口算的方法。

1、学习教材第42页例2

出示例2：

观察图，你从中知道哪些信息？

生答师板书：

6×

10

学生总结口算方法，老师板书。

口算10×

6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6

列式解答：

10=60（个）

要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？

12×

20

应该怎样计算呢？

因为可以把20看作2×

10，所以口算12×

20时，可以先口算出12×

2的积，然后再用12与2相乘得积乘10.

20=240（个）

3、指导学生完成“做一做“。

让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。

提问：

这几道题和我们前面学过的题有什么区别？

引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？

（先让学生说一说，然后在教材上完成）

教师板书小结。

4、完成P42做一做

1、教材第44页练习九的第5题。

2、教材第44页练习九的第6题。

引导学生读题，理解其中的意思，说说题中有几个几。

3、教材第44页练习九的第7题。

4、口算

412×

6150×

43×

329×

805×

400

15024×

2070×

917×

34×

19104×

口算乘法

（二）

（1）6×

9=5454+6=60

（2）12×

2=2424×

10=240

第三课时口算乘法练习

练习九8—12题

1、能正确口算一位数乘两位数，两位数乘整十、整百数。

2、能用乘法口算解决简单问题。

能运用口算乘法解决问题。

一、口算练习：

不计算，把估算结果写在括号里。

100×

24200×

3032×

1074×

100

4060×

506×

10010×

700

3034×

440×

6+857×

0+57

二、基础练习：

1、口算训练：

完成P448

学生独立完成，汇报结果，并订正

2、完成P459

3、完成P4510

读题理解题意，引导学生注意单位的统一问题，第3小题，让学生自己动脑思考，小组互助学习，汇报过程和结果。

4、完成P4511

让学生读完题后说说解决这个问题要注意什么。

5、完成P4512

看图理解，说说题中有几个几，再列算式写出结果。

学生提出问题，并解决。

1、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？

2、小象出生后，体重平均每年增加200千克。

20年后这头大象重多少千克？

。

3、小明要买12本书，每本书19元，小明大约要带多少元钱？

练习课

（1）11×

60=660（米）

（2）22×

40=880（米）

（3）31×

20=620（米）22×

20+150=590（米）

620米＞590米

第四课时笔算乘法

（一）

P46例1，练习十1—4题

1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

能正确的进行笔算乘法。

解决乘的顺序和第二部分积的书写位置的问题。

1、口算。

52×

1043×

3012×

4031×

2017×

20

2、笔算并说出计算过程。

41×

7

1、学习教材第46页例1.

出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。

（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）

让学生说一说，这道题如何列式。

引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。

（两位数乘两位数的乘法算式）

指导：

你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？

组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。

例：

14×

10=140（本）14×

2=28（本）

140+28=168（本）或14×

12=168（本）

有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×

10，再用14×

2，然后把两次乘得的结果相加，

有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。

先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。

教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。

教师归纳总结，板书强调每步难点。

在总结过程中提问：

（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？

（2）笔算中乘了几层，为什么？

乘得的结果怎么样？

（3）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？

教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。

2、指导学习完成“做一做”。

（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。

完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。

（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。

1、完成P471、2、3、4

2、笔算下列各题。

21122422

13×

14×

12×

33

3、列竖式计算。

33×

33=12×

12=11×

26=41×

21=

4、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？

5、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？

第五课时练习课

练习十5—9题

1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。

2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。

正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

一、复习整理

1、复习两位数乘整十数的口算。

34×

1013×

3021×

3043×

32×

4051×

7063×

3072×

10

巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。

2、复习两位数乘两位数的笔算。

4432×

1342×

1121×

23

指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。

3、教师小结：

笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。

二、巩固练习

1、笔算。

23

23×

3241×

2122×

2334×

12

全体同学在练习本上完成，集体订正结果。

2、39×

1131×

3123×

3322×

2412×

41

让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。

3、让学生独立完成教材第47页的第5题，然后指名学生回答，列式计算，写出计算过程和结果。

这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信息数据。

1、完成P486、7、8、9

2、小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共写了多少个毛笔字？

3、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？

4、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个？

4432×

1342×

1121×

12324221

44×

11×

23

第六课时笔算乘法

（二）

P49例2，练习十一1—4题

1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程。

2、学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。

能正确的进行笔算进位乘法。

能运用所学知识解决生活中的问题。

1、口算（两位数乘整十数）

38×

1020×

1491×

4081×

60

72×

3050×

3162×

3070×

21

2、笔算。

35×

7=23×

让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。

1、学习教材第49页例2

读一读题，你从中知道了哪些信息？

要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？

学生回答，老师板书：

37×

48

老师：

同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。

（1）估算方法：

48≈5037≈4050×

40=2000（盒）大约有2000盒。

（2）笔算方法：

先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。

7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；

7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；

再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

48×

37=1776（盒）

答：

一共需要1776盒酸奶。

教师引导学生讨论：

因数是两位数的乘法怎样计算。

学生讨论后总结。

两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：

进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。

教师总结：

今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法。

2、指导完成下面的练习。

3454×

1339×

2717×

28

可以让学生按组做，哪几个组做哪个题，做完后让同学们互相说一说笔算的过程，互相改正补充，然后指名学生发言，集体订正笔算的过程和结果。

3、巩固练习。

24×

4122×

7444×

5915×

2153×

27

在黑板上出示计算卡片，让学生从中任选一题在练习本上完成笔算，老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿来展示，得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。

1、完成P501、2、3、4

2、一辆汽车每小时行驶85千米，从甲地到乙地要用14小时，甲地到乙地的路程有多少千米？

3、有36行苹果树，每行17棵，一共有多少棵苹果树？

笔算乘法

（二）

估算：

40=2000（盒）大约有2000盒

笔算：

48

×

37

336

144

1776

第七课时练习课

练习十一5—10题

1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。

2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实际问题。

正确计算并体验数学知识在生活中的运用。

1、复习两位数乘两位数的进位乘法。

教师板书：

8265×

3159×

6439×

43

让学生先做题，并说一说这四道题的共同点是什么

让学生独立在本上完成这四道题，请四名阩到黑板上完成，完成后，指名学生说一说计算的过程。

教师在这个过程中要巡视指导，让学生注意计算的准确性和书写的规范性。

让学生意识到好的书写是正确计算的基础。

2、教师总结：

今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法，进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样，只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。

76×

1845×

3689×

4638×

可以让学生任选两题计算，计算完后同桌互相讲述计算过程，互相订正结果和书写是否规范，然后老师指名学生把练习本拿来集体订正，做得又对又好的同学将一枚小动物印章。

让学生在书中完成第51页第6题。

教师引导学生看一看蜜蜂应该落在哪朵向日葵上采花蜜，请同学们赶快帮助蜜蜂找到要采蜜的花。

让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓励学生“看谁找得又对又快”。

学生完成后集体订正，并请找得又对又快的同学介绍方法，开阔学生解决问题的思路。

2、解决问题。

（让学生独立完成第51页的第7、第8题）

（1）指名让学生说一说题意。

（2）独立在练习本上完成这两道题。

（3）通过集体订正，及时改正不正确的解答方法或计算结果。

让学生看第50页的第4题。

（1）读题，并说明题意。

（2）说一说，这道题和刚才两道题的相同点和不同点。

（都是两位数乘两位数的乘法题，但这道题要解决的是一套16元，56套一共多少钱？

所以“每套12张”这个数据信息可以不用）

（3）学生独立完成，集体订正。

1、完成P505

2、用竖式计算下列各题。

26×

3568×

5318×

2448×

7924×

3、一种邮票每套14张，售价38元，今天上午卖出20套，下午卖出15套，这一天共卖了多少元？

1、16×

90=1440（分钟）2、32×

23=736（名）

1632

90×

23

144096

64

736

第八课时解决问题

（一）

P52例3，练习十二1—5题

1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

正确运用两步乘法计算解决问题。

通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。

一、复习导入：

请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题：

二

（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，二

（1）班一共有多少人？

让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。

4=48（人）

二

（1）班一共有48人.

教师引导：

今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。

学习教材第52页例3

出示例3：

观察情景，你从中知道了哪些信息？

师生共同探究解题思路。

学生汇报如下：

（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。

45×

12=540（元）540×

5=2700（元）

（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。

教师指名学生列式解答。

5=60（个）60×

45=2700（元）

还有其他的方法吗？

教师引导学生用综合算式解答：

5=2700（元）12×

5×

1、完成P54—551、2、3、4、5

2、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。

3、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？

4、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。

小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？

解决问题

（一）

（1）先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。

（2）先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。

第九课时解决问题

（二）

P53例4，练习十二6—9题

1、会解决用除法计算的问题。

2、体会解决生活中的数学问题的乐趣。

正确解答用除法计算的问题。

能用不同的方法解决问题。

1、练习。

43×

11=32×

12=22×

14=

2、出示：

小明5分钟写了180个字，他每分钟写多少个字？

（学生回答后，教师板书）

1、教学例4.

出示情景图：

根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。

组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。

在这里教师要给学生充分的空间，发表自己的想法，教师在学生说出想法后在引导、订正。

让学生在练习本上独立完成例4，然后向大家汇报，教师板书。

60÷

2=30（人）方法二：

2=6（组）

30÷

3=10（人）60÷

6=10（人）

或60÷

2÷

3=10（人）

每组有10人。

教师提问：

第一种方法的60÷

2=30解决的是什么问题？

第二种方法的3×

2=6解决的是什么问题？

教师要知道例4的第一种方法是教学重点，但在这里要表扬想出第二种方法的同学。

2、指导完成“做一做”

引导学生看教材第53页的“做一做”，教师先给学生一定的时间看题，教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。

题中所要解决的问题是什么？

你收集到了哪些相关数据？

让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。

请学生说一说自己的解题思路。

引导学生看第55页的第6题，让学生汇报自己的解答过程，并展示，发现问题及时解决。

1、学校图书馆共有700本书，有7个书架，每个书架有5层，你知道平均每乘层放几本书吗？

2、学校组织学生去植树，共去了540人