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这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用因此本框题在×
中具有不容忽视的重要的地位
本框题前面承接本教材的内容后面是本教材的×
X内容所以学好这个框题为学好以后的×
打下牢固的理论基础而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用本框题包含的一些×
理论是以后×
学习中不可缺少的部分
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析结合×
年级学生的认知结构及其心理特征我制定了以下的教学目标:
1.知识与技能目标:
2.过程与方法目标:
3.情感态度与价值观目标:
三、说教学的重、难点
本着×
新课程标准在吃透教材基础上我确定了以下的教学重点和难点
1.教学重点:
重点的依据:
只有掌握了×
才能理解和掌握×
2.教学难点:
难点的依据:
较抽象;
学生没有这方面的基础知识
为了讲清教材的重、难点使学生能够达到本框题设定的教学目标我再从教法和学法上谈谈
四、说教法
我们都知道×
是一门培养人的×
能力的重要学科因此在教学过程中不仅要使学生“知其然”还要使学生“知其所以然”我们要在以师生既为主体又为客体的原则下展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程
内蒙分校地址:
呼和浩特市赛罕区呼伦贝尔南路东达广场702室事业单位微信二维码:
考虑到×
年级学生的现状我主要采取活动教学方法让学生真正的参与活动在活动中得到认识和体验产生践行的愿望培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力引导学生全面地看待发生在身边的现象发展思辨能力关注学生的心理状况
当然教师自身也是非常重要的教学资源教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生充分调动起学生参与活动的积极性激发学生对解决实际问题的渴望并且要培养学生理论联系实际的能力从而达到最佳的教学效果同时这也体现了新课改的精神
基于本框题的特点我主要采用了以下的教学方法
1.直观演示法:
利用图片等手段进行直观演示激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛促进学生对知识的掌握
2.活动探究法:
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识以学生为主体使学生的独立探索性得到充分的发挥培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力
3.集体讨论法:
针对学生提出的问题组织学生进行集体和分组讨论促使学生在学习中解决问题培养学生的团结协作精神
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切学生已经具有直观的感受在教学中可以让学生自己阅读课本并列举社会上存在的一些相关现象在老师的指导下进行讨论然后进行归纳总结得出正确的结论这样有利于调动学生的积极性发挥学生的主体作用让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻
五、说学法
我们常说:
“现代的文盲不是不识字的人而是没有掌握学习方法的人”因而我在教学过程中特别重视学法的指导让学生从机械的“学答”向“学问”转变从“学会”向“会学”转变成为学习的真正主人这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:
思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程
六、说教学过程
在这节课的教学过程中我注重突出重点做到条理清晰、紧凑合理各项活动的安排也注重互动、交流最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性
1.导入新课(2~3分钟)由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课导语设计的依据:
一是概括旧知识引出新知识温故而知新使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系;
二是使学生明确本节课要讲述的内容以激发起学生的求知欲望
2.讲授新课(35分钟)在讲授新课的过程中我突出教材的重点明了地分析教材的难点我根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及教学设备的情况选择多媒体的教学手段多媒体教学手段的运用可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识内蒙分校地址:
趣味化此外我还重视教材中疑点的讲解并适当对知识点进行引申这样有利于学生对知识的串联、积累和加工从而达到举一反三的效果
3.课堂小结强化认识(2~3分钟)课堂小结可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识简单扼要的课堂小结可使学生更深刻地理解×
理论在实际生活中的应用
4.板书设计我比较注重直观、系统的板书设计这有利于及时地体现教材中的知识点便于学生理解掌握
我的板书设计是:
5.布置作业针对×
年级学生素质的差异我设计了分层训练这样做既可以使学生掌握基础知识又可以使学有余力的学生有所提高从而达到拔尖和减负的目的
我布置的课堂作业是:
七、我为什么要这样上课
1.对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平我对教材内容有增有减
2.教学策略的选用
(1)运用模拟活动强化学生的生活体验教材内容所对应的×
现象学生一般都有一定的生活体验但缺乏对这种现象的深入认识因此在教学中运用模拟活动强化学生的体验促使学生对该理论进行思考和认知做到知识从学生的生活体验中来从学生的思考探究中来这样有助于提高学生的兴趣调动学生现有的知识培养学生的各种能力以及实现理论知识与实际生活的交融
(2)组织学生探究知识并形成新的知识我从学生的生活体验入手运用案例等形式创设情境呈现问题使学生在自主探索、合作交流的过程中发现问题、分析问题、解决问题在问题的分析与解决中主动构建知识在引导学生思考、体验问题的过程中可以让学生逐步掌握分析、解决问题的方法这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高促进学生全面发展也正是由于这些认识来自于学生自身的体验因此学生不仅“懂”了而且“信”了从内心上认同这些观点进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观并融入实践活动中去有助于实现知行的统一
八、结束
各位领导、各位老师本节课我根据×
年级学生的心理特征及其认知规律采用直观教学和活动探究的教学方法以“教师为主导学生为主体”完成了教学教师的“导”立足于学生的“学”在教学中要以学法为重心放手让学生自主探索地学习使他们主动地内蒙分校地址:
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篇二:
特岗面试说课稿
一.说教材
(一)教学内容
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学下册第三单元33—35页内容长方体和正方体的表面积
本节内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的学会计算长方体和正方体的表面积不仅有助于学生解决生活中的实际问题切身感受数学的价值同时还可以发展学生的空间观念为进一步学习其他立体几何图形打下基础
(二)教学目标
遵照“新课标”的基本理念结合本节课的教材内容和学生实际情况我确立了以下教学目标:
知识与技能目标:
使学生理解长方体和正方体表面积的意义掌握其计算方法
过程与方法目标:
运用长方体和正方体表面积的计算方法正确计算长方体和正方体表面积并解决生活中的一些实际问题
情感态度价值观目标:
通过探究合作的学习活动激发学生的学习热情及合作意识了解数学的价值
(三)教学重点、难点
学生认识并理解长方体和正方体表面积的意义和计算方法是本堂课的教学重点同时也是本节课的难点
二.说教法
《新课标》指出“数学活动是师生共同参与、交流互动的过程有效的教学活动是教师的教与学生的学的统一学生是数学学习的主体教师是数学学习的组织者与引导者”在学习活动中要让学生学会自主学习和小组合作培养学生的创新精神和应用意识因此本节课我采用“合作—探究”的教学模式运用活动教学形态激发学生展示个性、积极参与、主动求知这一行之有效的教学方法
三.说学法
现代教育心理学认为:
小学生思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过度的过程因此本节课我按照小学生的认知规律从“具体感知—形成表象—进行抽象”的过程我让学生通过摸一摸、量一量、剪一剪、拼一拼、想一想、算一算等一系列认知活动使学生自主探究、自主学习
四.说教学手段
恰当的教学手段能帮助教师很好的完成教学任务激发学生的学习兴趣让学生直观、轻松、愉快的理解并掌握教学知识《新课标》指出:
信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响因此本节课我采用了多媒体辅助教学的教学手段
五.说教学过程
本着让学生“主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所得”的理念我设计了如下教学过程:
(一)创设情景激趣导入
现代教育理论认为只有当数学问题和学生的现实生活密切结合时数学才是具体的、生动的、富有生命力的才能培养学生的问题意识成为激发学生学习数学和创新的源泉所以在上课开始我就创设如下情景:
假如今天是小明的生日我们给他送两件礼物(课件展示礼物)为了使礼物看上去更精美我们想把它包装成一个正方体和一个正方体这时我顺势把问题抛给学生那至少应该用多大面积的彩色纸来包装呢(课件展示漂亮的彩色纸)从而引出课题——长方体和正方体的表面积
这一设计意在赋于教材以生活的气息让学生切身感受数学就在身边在教学中我充分利用了学生的好奇心创设情境激发学生强烈的求知欲提高学习的积极性、主动性
(二)实践探索、获取新知
1.独立感知——建立长方体表面积的概念
我让学生拿出课前准备好的长方体模型然后闭上眼睛摸一摸长方体的各个面初步感知“表面”的含义引导学生概括出长方体表面积的意义
这一做法目的是让学生借助实物建立表面积的表象使抽象的概念形象化、具体化
2.合作交流——探索长方体表面积的计算方法
在这个教学环节中我大胆地放手让学生开展小组合作学习让学生拿出准备好的长方体分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明6个面通过看一看、量一量、剪一剪、拼一拼、想一想、算一算的方法结合长方体的基本特征让学生深刻理解表面积的意义探索长方体表面积的计算方法期间我参与到学生的活动中指导他们的实践倾听他们的发言鼓励他们积极思考引导他们想出更多更好的方法
大约经过10分钟的师生间、生生间的交流、观点的交锋和智慧的碰撞后我就会让各小组汇报估计会出现以下几种情况:
有的小组直接观察立体图有的小组沿着棱把长方体纸盒展开(课件演示)无论一种探究方式都比较容易发现以下三种方法:
第一种:
把长方体各个面的面积相加;
第二种:
用上下面的面积加前后面的面积再加左右面的面积从而得到:
长方体的表面积=长×
宽×
2+长×
高×
2+宽×
2;
第三种:
上、前、左面的面积和乘2从而发现:
长方体的表面积=(长×
宽+长×
高+宽×
高)×
2(课件演示完善板书)
接着我让学生通过分析、比较选择他们最喜欢的方法并确定最简洁的算法使计算优化
这一环节的设计意图是给学生提供足够的时间和空间通过学生亲自动手实践、自主探索与合作交流等方式去发现问题、解决问题经历知识的产生、形成过程实现不同的人在数学上得到不同的发展这一理念培养学生更宽广的视野和活跃的思维从而突破重、难点
3.运用公式尝试解题
对于例1我继续放手让学生从刚才发现的方法里选择自己最喜欢的方法来解决让学生初步尝到成功的喜悦变“学数学”为“用数学”
(三)应用新知拓展能力
通过以上的学习学生已经掌握了长方体表面积的计算方法接着我巧妙的设计特殊的长方体即正方体(例2)引导学生求出这个正方体的表面积学生通过计算自己会发现正方体的表面积=棱长×
棱长×
6(课件演示完善板书)
这个环节中我把迁移类推的机会留给了学生让学生自己去发现类推出正方体表面积的计算方法不仅培养了学生的逻辑思维能力还培养了学生的再创造能力
(四)实际运用深化理解
1.一个长10分米宽6分米高5分米长方体玻璃鱼缸计算制作这样一个鱼缸至少需要玻璃多少平方分米(课件展示)
2.要涂漆一根长0.5米、宽0.2米、高4米的长方体柱子要涂的面积是多少平方米(课件展示)
我先让学生观察、再让各学习小组通过讨论、交流找出制作鱼缸和涂漆柱子要算的面有几个再进行计算然后通过评讲使学生认识到:
生活中经常会遇到像这种不需要算出长方体6个面总面积的情况紧接着我让学生举出类似的例子我带领学生走进生活探索现实中的数学培养他们“用数学”的意识和能力
我设计的练习内容紧贴生活训练由浅入深既巩固了知识又培养了能力突出在应用中学数学的思想
(五)评价体验归纳提升
我让学生畅所欲言及时梳理知识谈谈这节课有什么收获并进行学习评价体验学习的成功与快乐然后我结合板书进行总结帮助学生构建起知识的框架使知识条理化、系统化
整个教学设计我以学生的发展为本鼓励学生积极参与课堂活动亲身经历知识的形成过程感受数学生活化展示数学的魅力实现“人人学有价值的数学”这一目标
我的说课完毕谢谢大家!
附板书设计:
长方体和正方体的表面积长方体的表面积=长×
2=(长×
2=各个面的面积相加正方体的表面积=棱长×
6=各个面的面积相加
这样的板书设计不仅使学生一目了然还可以突出本节课的重点和难点图文并茂的设计更便于学生对知识点理解了掌握
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