安全教案沙尘暴来戴口罩修改版文档格式.docx
- 文档编号:21196093
- 上传时间:2023-01-28
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:22.92KB
安全教案沙尘暴来戴口罩修改版文档格式.docx
《安全教案沙尘暴来戴口罩修改版文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《安全教案沙尘暴来戴口罩修改版文档格式.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1、情景教学法
2、谈话教学法
3、讨论法【教学过程】
一、童话引入
利用书本上的平安童话引入沙尘暴的认识。
并板书课题
二、认识什么叫沙尘暴,阅读课本83页概念贴士。
沙尘暴是指强风将地面大量的沙尘物质吹起卷入空中,使空气特别混浊,水平能见度小于1000米的灾害性天气现象。
三、观看沙尘暴的视频,认识沙尘暴形成的原因。
看了画面同学们吁吁不已,可是你们想过沙尘暴是怎样形成的吗?
同学们现在小组内讨论,然后全班交流。
教师提问:
看到以上画面,你有何感想?
四、探究沙尘暴对人类人危害。
1、学生查阅资料,了解沙尘暴对了类有哪些危害?
教师也可为学生提供一些沙尘暴天气发生时的资料片,让学生充分了解沙尘暴对人类的危害。
2、了解近几十年来我国发生沙尘暴天气的情况:
学生阅读书上的资料。
3、学生探究活动:
绘制简单的图表,并展示学生绘制的图表。
4、学生活动:
根据所绘制的曲线图引导学生进行分析:
从曲线中你们发现了什么?
沙尘暴天气出现的次数越来越多,特别是80年代以来,次数明显增多;
沙尘暴的强度越来越大;
土地沙化的面积在不断扩大„„
5、让学生结合上面的分析及自己对沙尘暴现象的亲身体验进行讨论:
沙尘暴对人类有哪些危害?
沙尘暴所到之处,造成土壤风蚀,植物破坏沙尘暴使地表层土壤风蚀、沙漠化加剧,覆盖在植物叶面上厚厚的沙尘,影响正常的光合作用,造成作物减产。
大气严重污染,危害着人类身体健康;
出现沙尘暴天气时狂风裹的沙石、浮尘到处弥漫,凡是经过地区空气浑浊,呛鼻迷眼,呼吸道等疾病人数增加,沙尘暴天气携带的大量沙尘蔽日遮光,天气阴沉,造成太阳辐射减少,几小时到十几个小时恶劣的能见度,容易使人心情沉闷,工作学习效率降低。
严重影响交通,沙尘暴天气经常影响交通安全,造成飞机不能正常起飞或降落,使汽车、火车车厢玻璃破损、停运或脱轨。
人畜死亡、建筑物倒塌、农业减产„„
五、沙尘暴的防护措施
1、及时关闭窗户,必要时可用胶条对门窗进行密封。
2、外出时戴口罩,用纱巾蒙住头,以免沙尘侵害眼睛和呼吸道而造成的损伤。
应特别注意交通安全。
3、机动车和非机动车应减速慢行,密切注意路况,谨慎驾驶。
4、妥善安置易受沙尘暴损坏的室外物品。
5、沙尘暴到来时,建议人们多喝水,多吃清淡食物,不要购买街头露天食品。
6、朗读平安童谣:
沙尘暴时少外出,关闭门窗防尘土。
外出行走戴口罩,还要远离吹落物。
六、人类应该做些什么。
观察收集到的数据。
提出问题:
面对沙尘暴现象出现的次数越来越频繁、土地沙化现象越来越严重,我们应该做些什么?
1、分小组讨论,并收集意见。
2、全班汇报讨论。
3、总结:
植树造林,建立良好的生态屏障;
将已经开垦成农田的土地还原成草地、山林,恢复生物保护带,在沙漠土带科学种树,建立生物屏障;
有计划地发展畜牧业,不要过度放牧;
提高人们的环保意识„„
七、平安游戏
设置不同场景,同学们讨论,在沙尘暴的天气里,哪些同学做得对?
为什么?
(场景:
戴着口罩和风镜行走;
在操场上踢球;
在河边散步;
在广告牌下行走;
用衣服捂住口鼻行走。
)
八、安全问答
(1)沙尘暴会造成空气质量恶化,影响人体健康和交通安全,破坏建筑物及公用设施,严重时还会造成人员伤亡。
(
(2)沙尘暴来时尽量不要外出行走。
)(3)沙尘暴天气外出时要戴口罩。
)(4)沙尘暴天气不影响能见度。
九、总结,深化认识。
1、通过这节课的学习,同学们知道了什么?
2、请同学将今天的知识牢记,真正做到“高高兴兴上学,平平安安回家”。
让危险远离我们的身边。
十、课外延伸,拓展知识面。
我们知道了沙尘暴形成的原因,及给人们带来的危害。
那我们怎样治理它并让它为人类服务呢?
请同学们课下查阅相关的资料并交流。
【板书设计】
沙尘暴形成的原因:
1、人口膨胀过度开发自然资源。
2、过度砍伐森林。
3、过度开垦土地。
沙尘暴带来的危害:
1、不利于人们的生产、生活。
2、污染空气,影响交通。
3、影响人们的身体健康
【教学反思】
本节课学生的表演非常精彩,课堂气氛活跃,合作交流成功,使学生深刻认识到沙尘暴的危害,以及遇到沙尘暴时如何进行防护,更进一步提高学生保护环境的意识。
第二篇:
戴口罩的春天
http:
///NewsDetails.aspx?
iNewsId=13
4戴口罩的春天
10年前的那个春天,我们都戴起了口罩。
那时,我们要对抗的不是风沙和雾霾,而是一场严酷的疫情。
那个春天,我和宿舍的兄弟们坐在去往广州的火车上。
那本是出游的好时节,但挤在硬座车厢的我们各怀心事。
作为第一批扩招的大学生,我们背负着沉重的就业压力,南下只是希望谋得一份工作。
27个小时之后,我们抵达广州。
随着人流走出火车站,来不及感受羊城的春光和绿意,率先进入视线的是满大街捂着口罩的人。
其时,我们对于“非典”有所耳闻,却不晓得它的厉害,只当是种较重的感冒。
有人觉得南方人过于矫情,搞怪地将车票贴在鼻尖上,看着那薄薄的纸片随鼻息翕动,大家一阵哄笑。
几天后,我们无功而返。
回到学校不久,“非典”疫情升级,感染病例大幅增加,恐慌情绪在人群中迅速蔓延。
我们被关在学校里,想起那次旅行,后怕不已。
每一天,新闻中都会播报最新增加的“非典”病例,相关机构在四处寻找曾经乘坐各种交通工具的疑似病例和易感人群。
我们喝着学校熬制的中药,求得稍许心理安慰。
偶尔上网,看到一位大学生发的帖子:
他的父母所在的医院被指定为“非典”病人接收医院,所有的医护人员都将参与救治。
这个消息无异于晴天霹雳,他下意识地劝说父母辞职,父母只是笑笑,说他太孩子气。
由于他们都在医院工作,按照规定,可以只去一个人。
他们几乎同时说:
“我去!
”父亲说,自己是一家之主,有责任承担这个危险;
母亲说,如果只有一个人去,那一定是她去。
“他们就在饭桌上这么平静地争着,而我的心却像被刺破了一样。
我不相信我的家有一天会面临这种生死抉择。
”
我猛然意识到,我的父母也是医生,虽然那座城市还没有报告“非典”病例,但他们也已经做好了准备,并可能面对同样的危险。
那一刻,我心中有什么轰然坍塌。
那个春天,多位医护人员因抗击“非典”殉职;
那个春天,医护人员被称为“最可爱的人”。
事实上,我从不认为某种职业具有天然的优越性,相比其他职业更接近崇高与神圣。
我见识过庸医,也曾被老师误导。
在那个非常时期,对于很多医护人员而言,坚守岗位是最起码的职业道德。
正如那位大学生的父亲所言,从业30多年,绝不能愧对“医生”这个称号。
这位医生一定无法接受,10年之后,人们再次提起这个职业,首先想到的不是救死扶伤,而是红包、回扣、医疗纠纷„„新闻报道中,医生和患者似乎已经势如水火,即便我们平常所见未必如此。
一些媒体对负面新闻的刻意放大和渲染,让很多患者在步入医院之前就不自觉地提高了“警惕”。
信任缺失,导致医生的诊断屡遭质疑,为了免责,医院增加检查项目和签字环节,这在无形中增加了诊疗成本,引起患者不满。
抗击“非典”的领军人物钟南山院士在接受采访时曾说,10年来,自己最大的遗憾就是社会、公众、政府及媒体对医务人员的偏见。
很多问题本是体制造成的,最终却将医生和患者推向了对立面。
10年,就像一个轮回。
这个春天,当雾霾散去,风沙平息,我们终于可以摘下口罩,甜蜜地亲吻,畅快地呼吸。
只是,医生依旧身处困境。
类似的困境也同样困扰着我们普通人,没有人是旁观者。
在做本期“特别报道”时,我们邀请了几位医生讲述他们在执业过程中的见闻和体悟。
这本是一份普通的职业,讲求医者仁心。
医生可以卸下光环,但不应背负枷锁。
//
第三篇:
师生科学戴口罩指引
科学戴口罩,对于新冠肺炎、流感等呼吸道传染病具有预防作用,既保护自
己,又有益于公众健康。
目前,在抗击新冠肺炎疫情形势下,为引导公众科学戴
口罩,有效防控疫情,保护公众健康,特提出以下指引。
一、普通公众
(一)
居家、户外,无人员聚集、通风良好。
防护建议:
不戴口罩。
(二)
处于人员密集场所,如办公、购物、餐厅、会议室、车间等;
或乘坐厢
式电梯、公共交通工具等。
在中、低风险地区,应随身备用口罩(一次性使用医用口罩或医
用外科口罩),在与其他人近距离接触(小于等于1米)时戴口罩。
在高风险地区,
戴一次性使用医用口罩。
(三)
对于咳嗽或打喷嚏等感冒症状者。
戴一次性使用医用口罩或医用外科口罩。
(四)
对于与居家隔离、出院康复人员共同生活的人员。
二、特定场所人员
(一)处于人员密集的医院、汽车站、火车站、地铁站、机场、超市、餐馆、
公共交通工具以及社区和单位进出口等场所。
在中、低风险地区,工作人员戴一次性使用医用口罩或医用外科
口罩。
在高风险地区,工作人员戴医用外科口罩或符合KN95/N95及以上级别的
防护口罩。
(二)在监狱、养老院、福利院、精神卫生医疗机构,以及学校的教室、工地
宿舍等人员密集场所。
在中、低风险地区,日常应随身备用口罩(一次性使用医用口罩
或医用外科口罩),在人员聚集或与其他人近距离接触(小于等于1米)时戴口罩。
在高风险地区,工作人员戴医用外科口罩或符合KN95/N95及以上级别的防护口
罩;
其他人员戴一次性使用医用口罩。
三、重点人员
新型冠状病毒肺炎疑似病例、确诊病例和无症状感染者;
新型冠状病毒肺炎
密切接触者;
入境人员(从入境开始到隔离结束)。
戴医用外科口罩或无呼气阀符合KN95/N95及以上级别的防护口
罩。
四、职业暴露人员
普通门诊、病房等医务人员;
低风险地区医疗机构急诊医务人员;
从事疫
情防控相关的行政管理人员、警察、保安、保洁等。
戴医用外科口罩。
在新型冠状病毒肺炎确诊病例、疑似病例患者的病房、ICU工作的人员;
指定医疗机构发热门诊的医务人员;
中、高风险地区医疗机构急诊科的医务人员;
流行病学调查、实验室检测、环境消毒人员;
转运确诊和疑似病例人员。
戴医用防护口罩。
(三)从事呼吸道标本采集的操作人员;
进行新型冠状病毒肺炎患者气管切开、
气管插管、气管镜检查、吸痰、心肺复苏操作,或肺移植手术、病理解剖的工作
人员。
头罩式(或全面型)动力送风过滤式呼吸防护器,或半面型动力送
风过滤式呼吸防护器加戴护目镜或全面屏;
两种呼吸防护器均需选用P100防颗
粒物过滤元件,过滤元件不可重复使用,防护器具消毒后使用。
五、使用注意事项
呼吸防护用品包括口罩和面具,佩戴前、脱除后应洗手。
佩戴口罩时注意正反和上下,口罩应遮盖口鼻,调整鼻夹至贴合面部。
佩戴过程中避免用手触摸口罩内外侧,应通过摘取两端线绳脱去口罩。
佩戴多个口罩不能有效增加防护效果,反而增加呼吸阻力,并可能破坏
密合性。
(五)
各种对口罩的清洗、消毒等措施均无证据证明其有效性。
(六)
一次性使用医用口罩和医用外科口罩均为限次使用,累计使用不超过8
小时。
职业暴露人员使用口罩不超过4小时,不可重复使用。
第四篇:
沙尘暴教案
活动目标:
1、简单了解沙尘暴的成因,
2、初步了解防治沙尘暴的措施,树立环保意识。
活动重点:
初步知道沙尘暴的危害。
活动难点:
树立环保意识
活动准备:
课件、课前经验准备,事先了解沙尘暴
活动过程:
一.观看新闻,了解"
沙尘暴"
天气
师:
老师给准备了一段新闻,让我们看看新闻中发生了什么事?
提问:
①.刚才从新闻里看到了什么?
②这是什么样的天气?
③沙尘暴有什么特点呢?
什么样的天气就是沙尘暴的天气?
小结:
这种刮风可不是一般的刮风,它风力很大,风中夹着很多的沙子,时间有时长,有时短,这种天气就是沙尘暴天气。
"
你们见过沙尘暴吗说说你的感受。
引导幼儿从风沙的声音,风沙的速度,风沙吹在人脸上的感觉,当时空气中的味道等多方面展开讨论。
教师根据讨论情况给予小结。
二.看图片,观察知道沙尘暴天气给我们带来的危害。
:
老师今天带来了一些图片,请你们仔细看看这些图片,说说你们从图上看到了什么?
刮风,人们捂着口…‥
讨论:
这种天气给我们的生活带来什么危害?
空气污染,给人们生活带来很多不便…‥
三.思考:
沙子从哪里来?
了解"
形成的原因及植树能阻挡沙尘暴。
①提问:
平时空气中并没有这么多沙子,这些沙子是从哪里来的呢?
第五篇:
中班健康《戴口罩知多少》教案
【活动目标】
1、纠正孩子戴口罩的误区,了解戴口罩的作用及意义。
2、了解选择与佩带口罩的正确方法。
3、帮助孩子进一步树立自我保护意识,确立正确的防“非”心态。
【活动准备】
各种质地、式样的口罩若干。
(如4层一次性口罩、12层常用口罩、20层医用口罩、卡通口罩等)
【活动过程】
一、导入活动、引起兴趣:
1、猜谜。
(谜底为口罩)
2、讨论:
“口罩有什么作用?
”(保暖、预防病菌侵入等)
二、集体讨论:
1、引导语:
“口罩朋友来我们班开展览会,看看它们有什么不一样?
2、幼儿参观,自由发表意见。
3、设问:
“为什么最近大家出门都要带口罩?
4、教师简单总结:
“口罩能不让病菌侵入我们的身体,保护我们的身体健康。
常用的口罩是用纱布重叠而成的,4层的口罩能阻挡70%—80%的细菌,但是非典的病原体很强,所以最好要戴12层以上的。
卡通口罩虽然很漂亮,但它用的材料含有化学成分,对身体不好。
5、重点讨论:
(1)“一直戴口罩对身体好吗?
(2)“什么时候需要戴口罩?
(3)“戴过的口罩怎样收放?
三、个别演示:
怎样正确戴口罩。
(1)个别幼儿演示戴口罩的方法,引导其余幼儿判断正确与否。
(2)教师介绍:
“口罩的大小要正好罩住下巴、嘴巴、鼻子等部位,戴太大或太小的口罩,病菌、灰尘等能从口罩两侧的边缘进去。
(3)演示讨论收放口罩的方法。
四、扩展孩子预防“非典”的经验。
帮助孩子了解预防“非典”其他重要的方法:
“戴口罩是预防非典的一种重要方法,其他还有什么预防非典的方法呢?
五、活动延伸:
日常活动中密切关注孩子预防“非典”的所作所为,错误行为及时纠正。
提醒孩子养成良好的个人卫生习惯。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 安全 教案 沙尘暴 口罩 修改