小猪唏哩呼噜阅读指导课教案Word下载.docx
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说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。
小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作,1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书,这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。
同学们读一读,读出自己的理解。
5、发给学生们新书。
让我们翻开这本充童心的书吧!
相信在这本书中大家一定能找到与自己童年一样的趣事,看谁笑得最开心。
三、浏览目录,了解小猪唏哩呼噜
1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来,说明大家很喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书,不过,要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法,让我们先从目录看起。
2、大家认真看看目录里有多少个小故事,读一读,然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事,为什么?
(学生之间自由交流讨论)
四、利用插图,感知大意
1、出示部分插图。
(1)这是一只怎样的小猪?
你从哪里看出来?
(2)它有哪些朋友?
哪个朋友给你留下的印象最深?
为什么?
(3)除了它的朋友,还有哪些角色让你觉得很有趣,很好玩,或者印象深刻?
(4)书中哪个部分让你觉得最好玩?
哪部分的描定给你留下最深的印象?
(5)看完这本书,你会想说些什么呢?
2、让学生自由展开联想,叙述故事。
(大家能展开丰富的想像力,老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。
大家到底猜得对不对呢?
我们先来读读封底的简单介绍,看封底.)
3、指名读后面的主要内容介绍。
4、过渡:
老师只是简单介绍,要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。
五、选取故事,品读内容
1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节,看看这个小可爱怎么会当上大侠?
2、学生自由阅读。
要求:
遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。
3、全班交流:
(1)出示书中插图,感受小猪路见不平,被当皮球的场景。
(2)“鸡宅捉鬼,大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。
(3)猜猜小猪这样做的结果怎么了?
你觉得有趣吗?
(4)想像一下,最后会发生什么事?
他们心里会想些什么?
(指导学生可边读边想象。
(5)读了这个小故事你想到什么,你是否也曾经有过类似有趣的故事?
(学生讲述自己的童年故事)
(6)读完后,你最想说什么呢?
六、推而广之
1、这本书这么有趣,好东西就要和大家一起分享,你怎样把这本书推荐给你的爸爸妈妈?
小组合作,交流回报。
师总结出示:
(1)可以向爸爸妈妈简单介绍书的作者。
(2)可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。
(3)可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。
(4)可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。
2、孙爷爷还有其他有趣的书,小朋友在课外可以一起看看。
《没有风的扇子》
《怪老头》
《小布头奇遇记》
《小猪唏哩呼噜》读后交流汇报
活动目标:
1.通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》,进一步激发学生阅读兴趣,初步掌握课外阅读的方法,初步学会解读人物形象,提高读、赏、批故事的能力。
2.通过读书交流体会,分享阅读心得,培养学生探究问题的能力,养成良好的阅读习惯。
活动重点:
通过阅读交流,体会小猪的正直善良,机智勇敢,懂事又能干,懂得做人的道理。
活动设计:
一、谈话导入
这段时间我们共读了孙幼军爷爷的——《小猪唏哩呼噜》,现在让我们一起来交流阅读的收获,探讨阅读中产生的疑惑。
老师把大家分成六组,根据你们交流探讨的情况,逐情给分,根据发言积极,声音洪亮,语言流畅等各方面表现进行加星,看看哪一组得分最高,哪些同学表现出众,颁发喜报。
(运用分组竞答的形式,最能激发同学们读书汇报的积极性。
二、交流读书体会
1.说说自己眼中的唏哩呼噜
读了这本书,你觉得书中的主人公是谁呢?
(贴上唏哩呼噜的图片),在你的心目中,唏哩呼噜是一只怎样的小猪?
接下来让我们一起来交流自己的看法,并说说自己的理由。
大家可以借助自己的读书卡片,进行交流:
生:
唏哩呼噜非常正直善良。
(板书:
正直善良)因为他好不容易从狼口逃生,摆脱了月牙熊,当他听到小屋里的哭声,毅然留下来给他们找吃的;
得知月牙熊要吃大狼的三个孩子,再次冒着生命的危险前去搭救。
师:
是呀,自己生死未卜,看到三个小东西嗷嗷待哺,毅然留下给三个小东西找吃的;
得知这三个小东西原来是自己仇人(大狼)的孩子,正面临生命的危险时,竟然不顾自己的生命危险前去搭救,是多么的正直善良,多么的令人敬佩啊!
唏哩呼噜非常机智勇敢。
机智勇敢)因为他为了妈妈的荣誉,敢做保镖,夜里替鸭太太把鸭蛋送到城里的“鲜蛋公司”。
在护送鸡蛋时,虽然很害怕,但能动脑筋,想办法,学着妈妈的样子和妈妈说话,想到妈妈胆小怕事,大狼先生很厉害,就学起大狼先生与他说话,而且吓跑了大老虎。
他还敢自己住进鸡太太的“鬼宅”替她捉鬼可以看出他很勇敢。
是呀,为鸭太太当保镖,住进鸡宅捉鬼,多么机智勇敢啊!
唏哩呼噜是个孝敬父母的孩子。
孝敬父母)开始他以为是妈妈的生日到了,就四处找活儿挣钱给妈妈买礼物,给山羊伯伯卖萝卜,得到两个“心里美”,为了得到一个大蛋糕,给狐狸掌柜清理堆积如山的垃圾,累得直摔跟头,搞得浑身烂泥巴,连太阳都不忍心再看,躲到西山背后去了,当他回家的时候,月亮连忙出来给他照路,生怕他摔倒。
是呀,为了给妈妈准备生日礼物,四处找活干,替狐狸掌柜清理满院的垃圾,累得直摔跟头,是多么爱自己的父母,多么有孝心啊!
唏哩呼噜懂事又能干。
懂事能干)看到猴子皮皮有一辆自行车,非常羡慕,为了得到一辆自行车,他不向父母要钱,自己卖橘子,卖橘子闯祸后自己承担责任,在大象家干了三个月的苦活,时常摔得鼻青脸肿,最后还摔坏了腿。
他仍然不泄气,后来又开设“技术咨询所”,赚到钱,买到盼望已久的自行车。
是呀,小猪多么懂事呀!
他卖橘子闯祸后,在大象家干了三个月的苦活累活,出来仍不泄气,又开设“技术咨询所”,赚钱买到自行车,更让我们感到他的坚强不屈,不达目的不罢休的精神,很值得我们学习。
坚强不屈)
唏哩呼噜富有正义感。
伸张正义)当猩猩老二欺负山羊时,许多人都在看热闹,惟独小猪唏哩呼噜出来劝阻。
自己被当作足球,踢进人家院子里,心里还是惦记着山羊老伯,继续出面劝架。
是呀,地霸猩猩老二敲诈勒索山羊老汉时,别人都在看热闹,惟有小猪唏哩呼噜挺身而出,主持正义。
……
2.真情面对面
读了小猪唏哩呼噜的故事,大家都有了自己独特的感受和想法。
书中除了唏哩呼噜还有哪些动物?
有——花花蛇、大狼先生、狐狸掌柜、猩猩老二、大象博士……(贴出其他动物的图片)。
你觉得他们怎么样,请选择一个对象,说说自己最想说的一两句话。
我想对花花说,你非常重友谊,为了交上小猪唏哩呼噜这个朋友,你什么事都愿意做,你做猪太太的鞭子,做她的竹竿,当小猪家遇上麻烦时,你二话不说,立刻前去帮忙。
我想对大狼先生说,你原来很坏,专门偷吃小动物,曾经把唏哩呼噜叼了好远的路,但后来改好了,成了一名教书先生,自己挣钱养活自己与三个孩子。
对学生也很好,后来还自办学校。
我很佩服你。
我想对狐狸掌柜说,你真是太狡猾、太欺负人了,当初明明说好清理掉堆积如山的垃圾,送给小猪一个大蛋糕,小猪累得半死,清理完毕时,你却赖帐了,仅给他一个鸡蛋,你真是太吭人了。
我想对猩猩老二说,你依仗兄弟是水果批发站的经理,欺横霸市,还仗势欺人,你终于尝到恶果。
……?
3.谈谈读书的其他收获
读这本书时,我们认识了可爱的小猪及小猪身边的一些小动物,你还有什么收获吗?
生……
三、探讨阅读中的疑惑
1.读了《小猪唏哩呼噜》,你有什么不明白、不理解的地方呢?
提出来与大家一起探讨。
根据学生的读书卡片,主要有以下几个问题:
①大狼是以偷吃小动物为生的,最后为什么去镇上教书了,是什么力量使他改恶从善的呢?
②为什么马太太尝了一个橘子,满嘴的牙齿竟然会酸掉牙齿呢?
③为什么小猪在大象家干了三个月的活,最后这天干活时,把腿都摔坏了,可是他走出大象家门的时候,嘴里还唱着歌,显得这么开心?
④为什么养孩子要缴税呢?
⑤路上抢劫的明明是野猪大侠,为什么传着传着,竟然变成了猪大侠呢?
小结:
我们一起看书,有疑惑可以提出来一起探讨解决,当一个人看时怎么办呢?
简单的字词自己查字典解决,书中的一些疑惑,在书中做上记号,再仔细读课文解决,解决不了的与人一起探讨。
五、推荐新书
这本书看来大家真是读透了,读懂了,你们还有什么有意思的书向大家推荐一下吗?
1.学生推荐。
2.老师推荐。
老师最近还读了美国着名作家罗兰写的《草原上的小木屋》,这本经典名着值得每一位同学去阅读,去深思。
最后老师送大家一句话:
希望大家做一个“爱读书,读好书”的孩子,成为一个德才兼备的人,为创建我们美好的家园出一份力。
我读书我快乐
——《伊索寓言》读书方法指导课
教学目标预设:
1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位,激发学生的阅读兴趣。
3、通过导读,让学生学会读整本的书的基本方法,订立读书计划,培养读书做笔记的习惯。
教师准备:
1、通读《伊索寓言集》,了解其内容,知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。
2、设计读书计划表样表,读书卡样卡。
(样表、读书卡附后)
学生准备:
1搜集整理伊索寓言(课内外)(已读或未读的),准备汇报自己的读后感。
2、讨论:
我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。
3、了解《伊索寓言集》及其作者的资料。
教师导引
一、民间俗语导入:
日常生活中,人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事,如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸……这当中不少是来源于《伊索寓言集》。
问题激趣:
有了解《伊索寓言集》和其作者的吗?
师生互动交流
简介《伊索寓言集》和作者:
(尽量让学生有充分的展示机会)
生:
………………(掌声鼓励)
师生点评或补充:
我觉得………………师:
………………
…………………………………………(掌声)
…………………………………………………………(掌声)
师小结:
(公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最着名的,被后人誉为“寓言之父”!
相传伊索原来是奴隶,后来获得自由,他善于讲寓言故事,讽刺权贵,终于遭到杀害。
《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。
二、讨论交流:
1、你所读过的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特点呢?
举例说明。
提示:
从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况……多方面去思考。
小组讨论交流班级汇报。
师生小结。
2、你都是怎样去读所读的故事的?
你建议同学们读书时要注意什么?
讨论预设:
根据学生的讨论情况导入读书要求---------
(1)读书做记号,不动笔墨不读书。
如是自己的书,可以在书上圈圈画画,也可以在书上随手记下自己的感想和体会;
如是别人的书,就要在自己的读书笔记上作记录,也可以自制读书卡,抄写点明故事寓意的语句。
(2)采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
这样一来不但丰富了自己的语文积累,而且给自己留下特别愉快的回忆。
3整本的书怎样读?
操作:
合作探究与独立操作(小组讨论制作方法、各人单独完成制作)
1、制作读书计划。
(附计划书)
友情提醒:
读书篇目:
《伊索寓言集》
读书时间:
约一个月
定期展示:
计划完成情况和读书卡、读后感。
2、制作读书卡。
(附样卡)
交流点评:
(生评为主,生生互动,教师导引提示)
展示平台:
学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。
月底预约:
一个月后召开“我读书,我快乐”心得交流会。
本节课收获归纳:
指明学生归纳小结。
《犟龟》绘本教学设计
学习目标:
1、师生共读一本书,了解故事内容,培养孩子的想象能力。
2、通过听、看、猜、演的方法,让学生感受阅读带来的快乐。
3、培养学生树立目标,不达目的誓不罢休的精神。
教学过程:
一、谈话设疑。
1、同学们!
大家都听过《龟兔赛跑》的故事吧?
谁能简单的评价一下故事中的乌龟?
2、今天老师也要给大家讲一个关于乌龟的故事。
(出示封面)你看到了一只怎样的乌龟?
3、出示书名。
这只乌龟,人们却称她为“犟龟”。
老师可以告诉大家:
“犟”是脾气固执的意思。
犟龟就是脾气固执的乌龟。
二、欣赏封面
1、从封面中,你看到了什么?
(师生交流)
微笑着的小乌龟是因为什么才有了这样的表情呢?
想知道吗?
2、知道故事的名字吗?
——《犟龟》,看来这肯定是一只固执的乌龟,到底怎样固执,听完故事,我们就明白了。
三、师生共读。
1、读图导入。
(师读,配乐感染地读绘本。
提出要求:
在听故事的同时,还要会看图,观察图画与故事的联系。
咱们先试着来看三幅图画。
(依次出示图画书的前三幅图画。
)请你仔细观察图画,注意他们发生了什么变化,三幅图画这间有联系吗?
师总结:
同学观察到了时间发生了变化,树上的鸟的数量也发生了变化。
到底是怎么回事呢?
还是让故事来告诉我们吧!
大声读三幅画的文字。
唱《乌龟进行曲一》。
“……她一步一步向前爬去,虽然很慢,却一直没有停下。
”爬着爬着,她在路上遇到了——(出示与蜘蛛相遇的图画)谁?
2、大声读与蜘蛛相遇的板块。
师问:
蜘蛛在笑什么?
“……但是,陶陶仍然坚定地往前赶路,越过种种障碍,穿过树林和沙地,日夜不停地赶路。
”爬呀爬,突然——(出示下着大雨的图画。
)怎么了?
这个时候其他的动物们是怎么做的?
乌龟陶陶呢?
唱《乌龟进行曲二》。
爬着爬着,她在路上又遇到了——(出示与蜗牛相遇的图画)谁?
3、猜猜对话。
“……越过种种障碍,穿过了树林和沙地,日夜不停地赶路。
”爬着爬着,陶陶爬到了——(出示烈日下的沙漠的图画)哪里?
在这样的天气里,如果是你在赶路,你最想做什么?
但是我们的乌龟陶陶呢?
谁来带着这些问题采访一下陶陶?
(师生共同采访)
生1:
这么热的天,你为什么不停下来歇一歇呀?
生2:
这么热的天,你为什么不找一棵大树去乘乘凉,喝一口水呢?
生3:
陶陶,太阳晒得这么猛,你赶路为什么不戴帽子呀,那样会凉快很多?
——是什么让你不顾天气的炎热,一直往前爬呀?
不管狂风暴雨,还是烈日炎炎,我们的小陶陶为了自己的决定,不停步,努力前行。
4、续编故事。
爬着爬着,陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。
(出示壁虎和乌鸦的图片。
)她们之间又会发生什么故事呢?
请你当回小作家,说说乌龟陶陶与壁虎和乌鸦相遇后发生的故事。
师追问:
1、为什么陶陶会选择回去或继续赶路?
故事里面是怎么说的呢?
让我们继续来听故事。
“……就这样,陶又走了许多天,越过种种障碍,穿过了树林和沙地,日夜不停地赶路。
”同学们,你们觉得乌龟陶陶这样日夜不停地赶路,最终会赶上狮王二十八世的婚礼吗?
2、如果你是乌龟陶陶,最终赶到狮子洞时,并没有赶上婚礼,你会怎么想?
5、聆听结局,感悟哲理。
(1)当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死,陶陶是该回家呢,还是该继续前行?
(2)究竟陶陶做了怎样的决定,让我们继续走进故事。
(3)看看我们的小陶陶,与动身前往狮子洞的陶陶有了怎样的变化呢?
观赏了旅途的无限风景,一路风尘,我们的陶陶增长了见识,锻炼了能力,有了更好的生存的本领。
(4)参加庆典的动物中,你们看到“蜘蛛发发”和“蜗牛师师”了吗?
为什么看不到他们?
不上路,就不会看到旅途中美丽的风景,不上路,就一直过着重复而单调的生活,不上路,就永远遇不到隆重的庆典。
(5)大声读故事结局。
(仔细观察最后两幅图画,说说图画的特别之处?
(一、狮王和王后面前有一份礼物;
二、这么多动物中没有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦。
喜欢这个结局吗?
(学生交流,教师点拨)
讲到这里,你知道大家为什么叫乌龟陶陶为“犟龟”吗?
她真的脾气固执不听人家的劝告吗?
(她听了蜗牛师师的话,掉头往回走。
)这也就是说,犟龟的“犟”并不是固执己见,而且当自己犯了错误时能——虚心接受别人的正确意见。
四、走进主题
1、齐读:
2、师激情总结:
亲爱的同学们,
当我们有了愿望,
还远远不够。
只有上路,
才有实现愿望的可能。
只要不停地走,
虽然难免还是实现不了这一个愿望,
可是——
另外一个更隆重的庆典却是意外地开始了!
记住啊:
上了路,
就天天走,
总会遇见隆重的庆典。
五、简介作者和他的绘本故事
米切尔·
恩德(德国)
《苍蝇和大象的足球赛》
《吃噩梦的小精灵》
《光屁股的大犀牛》
《奥菲利娅的影子剧院》
六、拓展练习
1、你的愿望是什么?
2、为了实现这个愿望,你会做些什么?
遇到困难和别人的嘲笑,你会怎么办?
3、写清楚,也可以配上美丽的图画。
- 配套讲稿:
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