德育工作经验交流材料精选多篇Word文档格式.docx

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基于此认识，平常的德育活动中，学生知识的学习、良好行为习惯的养成，要靠学生自觉地、主动地完成。

为达此目的，班主任可采取以下方式：

第一，充分利用形式多样，生动活泼的课外活动或者有意义的主题班会，让学生在愉悦的氛围中获得道德情感体验，磨练意志，培养良好的品质；

第二、注重“榜样”教育：

榜样的力量是无穷的。

“榜样”一靠挖掘，二靠培养。

作为班主任，首要一点就是要为人师表、言行一致。

通过自身良好的榜样形象影响学生，同时要善于在学生群体中，在日常社会生活中挖掘、培养优秀学生。

收集社会上优秀名人品德事迹，让学生自己去评判，去感悟；

第三、建立科学可行的德育评价机制，完善相应的班级规章制度。

在评价学生时，不局限于学生懂得了什么，懂得了多少，而应注重其实际行动；

不拘泥于成见，而辩证地一分为二的看待学生。

只有如此，才能发展学生的品德能力，实现知行合一。

三、惩罚——责任教育

对于我的学生，我不仅让他们意识到：

作为学生，学习使自己义不容辞的责任，更应该学会为自己的行为负责。

我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。

没有惩罚的教育，是一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。

其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？

还是让我们在实践中去得真知吧。

教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展。

让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。

要做到以上三点，就必须具备“三心”：

（一）爱心。

爱的力量是“无穷的”。

即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，要让他明白：

老师是关心你，爱护你的，是为你着想才因此严格要求，正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

（二）细心。

用欣赏的眼光看待学生，发现闪光点并及时加以肯定，班主任是世界上最小的主任，可是管理的人不少，事也特别细，这就要求我们心细如发。

平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；

多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣，了解学生的家庭情况，分析思想动态。

（三）耐心。

用发展的眼光看待学生，关注点滴进步，及时鼓励、表扬。

俗话说：

“十个指头伸出有长短。

”转化后进生成了每个班主任都会遇到的问题。

班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。

班主任工作,可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。

尽管工作尚不够尽善尽美,但确已尽心尽职了。

我总想,只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生,就“没有过不去的关”,“没有解决不了的问题”。

卜祥君

第二篇：

2014年德育工作经验交流材料

文章摘要：

教师一个热情的微笑，一句真诚的祝福，一股进取的精神，总会令学生激动不已，赞叹不绝，给学生留下深刻的印象。

从一定意义上说，老师的言行往往会影响他们、感化他们、教育他们。

因此，在教学工作中我处处严格要求自己，为人师表，用自己的真爱，为学生撑起一片碧蓝的天空。

在教育教学中，我始终以朋友之心对待学生，以信任之心要求学生，以慈母般的爱心感化学生。

关键词：

德育班主任班级爱心

有人说：

“最好的教育方法，最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。

”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。

对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

回顾这几年的班主任工作，我把它总结为八个字：

让青春在杏坛闪光。

在教育教学中，爱心是迈向成功的基石

教师一个热情的微笑，一句真诚的祝福，一股进取的精神，总会令学生激动不已，赞叹不绝，给学生留下深刻的印象。

教师是一种爱的职业，教学是一种爱的艺术，一个好的教师一定十分注重营造一个有感情的教学环境。

教师对学生的理解、信任、尊重、宽容必然唤起学生对教师的亲近、信赖、仰慕和敬佩。

这种精神上的影响和心理上的协调，胜过命令与说教。

如我班的语文学习委员成绩很好，但在一节语文课讨论时，却与好友高声谈笑，其行为影响了他人的学习，当时我没有批评他，而是在办公室里暗示他，作为班干部要树立自己的形象，做同学们的榜样。

这样点到为止，就收到了良好的效果。

因此，宽容，不是姑息，不是迁就，而是一种积极、灵活、适应的态度。

如果不注意场合去批评一通，就达不到理想的效果。

在教育教学中，我用一颗炽热的爱心对学生进行教育，使对他们的德育教育在潜移默化中进行。

我教过一个这样的学生，经常违反课堂纪律，学习成绩较差，上课经常顶撞老师。

经过谈心，我了解到，这孩子因学习不好失去了上进心。

从关心她的思想，辅导他的学习入手，让他参与我的课堂教学，提高他的学习自信心。

终于，他的课堂纪律好了学习成绩有了提高，师生关系融洽了。

这使我体会到了关爱的力量。

我的班级管理，主要从以下几方面入手：

1、爱心

对于5年级的小学生来说，11、12岁正是他们对世界充满好奇的年纪；

因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“关爱”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。

“爱的力量是无穷”。

即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：

老师是关心你、爱护你的，是为你着想才因此严格要求………这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。

正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

精诚所至，金石为开。

春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。

更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。

2、细心

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。

大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。

班主任还应有一颗纤细如发的心-----细心。

为此，我认真做好“6个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。

平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；

多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；

多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；

关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；

有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。

如我们班里的一个同学，刚从别的小学转过来时，学习一点也不积极，写字慢吞吞的，说话声音特别小，背诵课文在全班是最慢的一个。

私下里我把他叫到一边，指出他的种种不足之处，采取“先扬后抑”的办法教育他，这样在表场之后批评，他接受就诚恳多了，最后我充满信心地对他说：

“老师相信你一定能有进步。

”给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。

现在他转变了许多。

不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。

3、耐心

“10个指头伸出有长短。

”转化学困生成了每班主任都会遇到的问题。

班里的xx是最令我头痛的一个学生，他对学习一点兴趣都没有，老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了。

无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。

我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃-放弃不等于宣判”不可救药”了吗？

在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢？

于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。

哲人说：

“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。

做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。

班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。

尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。

我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。

第三篇：

德育—绽放生命的色彩

德育，为我们的校园生活注入了新鲜的血液，增添了活力。

岁月如梭，时间飞逝，转眼一学期即将结束。

回首望去，我校的德育工作在上级领导的正确引领下，全体师生励精图治，奋发图强，通过不懈努力，使这一学期学校的德育工作上了一个新台阶。

一、管理育人

我校以校长对学校德育工作负总责，形成了由班主任为基本框架的德育工作机制，确保学校德育工作得以正常开展。

每周一至周五早晨的晨读常住不懈，以致学生形成了良好地阅读习惯，下午两节课后开展少年宫活动，丰富孩子们的课余生活，启发孩子们的心志。

1.民主管理——唤起学生自尊。

在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。

鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。

学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；

常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中

培养做人的尊严感、道德感、责任感。

2.自定班风——激发学生自悟。

各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，不少班级还制定了班规班约和班级行动纲领。

这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。

班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。

3.德育作业——促使学生自省。

我校要求学生每天对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。

班主任每天利用德育作业及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。

此外，在期末评选“三好学生”与“文明学生”时，我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。

4.人生设计——促进学生自立。

组织学生进行“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动。

每人一张自我人生设计卡，上面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。

人生设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，激励自己，做一个自立自强的人。

二、服务育人

全体教师牢固树立为学生服务的思想，时时处处关心呵护学生的健康成长。

课堂教学是德育教育工作的主渠道，我校一直强调学校教师人人都要成为德育工作者，每位教师都要结合教学工作，渗透德育教育。

对待每一个学生都要做到“四心”，即：

耐心、爱心、细心、关心，让学生树立起正确的人生观、价值观、进取观、树立远大理想。

三、环境育人

播种一个行动，收获一种习惯；

播种一种习惯，收获一种性格；

播种一种性格，收获一种命运。

走到校门口，首先映入眼帘的是大门两侧的温馨提示：

高高兴兴上学来，平平安安回家去。

步入校门，整齐的跑道是一条亮丽的风景线，这为学生文明站队离校的养成教育奠定了基础。

校园文化建设，常抓不懈，教学楼内外，随处可见学校的规章制度、标语；

走廊中，名人名言，伟人画像高高悬挂。

浓郁的校园文化氛围可谓是“随风潜入夜，润物细无声”。

四、活动育人

1、安全教育

安全无小事，安全大于天，为此，我校大力加强安全教育，并利用安全教育主题班会进行了防震应急的演练。

2、开展丰富多彩的活动

制定文明美德伴我成长活动方案，评选美德之星。

利用

节日开展教育活动，六一儿童节举办“放心去飞”汇报演出。

利用国庆节组织学生到上和王爱国主义教育基地参加“勿忘国耻，振兴中华”主题教育活动，开展“祖国在我心中”主题演讲比赛。

同时参加的“保护环境”征文活动中，组织学生到邙山水土保持示范园参加实践活动……“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。

办学以来，我们以人本主义教育思想为指导，根据学生的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

在德育的实践与探索中，我校逐步形成了六大系列教育活动：

一是节日、纪念日主题教育活动。

如：

在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。

二是礼仪常规教育活动。

从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。

在全校开展了“争创文明校园、文明班级，争做文明学生和合格小公民”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。

3、家校互动的家长会

为了一个共同的育人目的，我校各年级精心组织了别开生面

的家长会，与每一位家长畅所欲言，用心交流，得到了各位家长的一致好评。

4、趣味运动会

为丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操，我校特举办了春季趣味运动会，项目有：

乒乓球；

羽毛球；

一分钟原地跳绳；

踢毽；

50米短跑等有趣的活动。

每一位参赛选手精神饱满，尽情的比赛，尽情的玩耍，赛出了风格，赛出了友谊。

五、以学科教学为主阵地，重视课堂渗透

1.学科教学——努力挖掘德育资源。

学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。

我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。

在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。

在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。

在今后的工作中,我们将进一步加大研究力度,总结先进经验,大胆实践创新,为全面推进素质教育、提高教育教学质量,努力培养适应时代发展需要的社会主义事业的合格建设者和接班人做出应有的贡献。

第四篇：

积极探索中职德育新途径

着力增强学生职业竞争力

山西省芮城县第一职业学校

芮城县第一职业学校创建于1984年。

1991年被认定为?

省级重点高级职业中学?

，2014年被认定为?

国家级重点中等职业学校?

。

学校主校区占地70亩，现有教职工211人，设有计算机及应用、电子电器应用与维修、电气焊、汽车应用与维修、旅游与酒店管理、服装设计与工艺等13个专业，在校生3000余人。

近年来，我们以科学发展观为指导，坚持?

以服务为宗旨，以就业为导向?

的办学方针，坚持?

德育为首，品格第一?

的育人理念，坚持职业素养和职业技能两手抓、两手都要硬的原则，走校企合作之路，紧紧围绕社会需求办专业、岗位需求搞课改，依靠培养质量保就业、就业质量促发展，不断理顺、完善各项保障体系，实现了学生就业与学校发展双丰收，为当地经济社会发展和国家现代化建设做出了应有的贡献。

办学25年来，为社会培养了18000余名中等专业技术人才，就业率保持在98%以上，在校生由最初的200余人发展到如今的3000余人。

一、坚持德育为首，做到德育工作制度化。

我们始终牢固树立育人为本、德育为首的思想，与时代和社会发展同步，贯穿学生成长的全过程，坚持说理教育与品德践行相结合、

情感陶冶与榜样示范相结合、教育疏导与严格管理相结合，有目标、有计划、有组织地对学生进行职业素养的培养，以高素养创造高就业，争取学校办学效益和社会效益双丰收。

第一、我们要求全体教职员工树立?

学生成长，人人有责?

的管理理念，明确全体员工的育人责任，要求教师努力做到教书育人、管理育人、服务育人。

我们先后制定了《全员管理实施方案》、《教师定向管理实施方案》、《教师包班制度》、《教师值班制度》，在管理过程中我们坚持?

三全管理?

模式（全员参与、全过程管理、全方位管理），不留管理死角、漏洞。

第二、完善各项德育制度。

配套制定了以德育为核心的《班级量化考核办法》、《学生日常行为学分管理办法》、《学生会制度》、《班级值周制度》及《学生日常行为规范》等规章制度；

第三、加强班主任队伍建设，完善班主任学习、培训制度。

我们建立和完善了班主任一日常规、一周常规；

每周召开一次班主任工作交流会，就一周班级管理工作中的问题进行交流，每月召开一次班主任月工作总结会；

建立班主任传、帮、带制度，新班主任都要在老班主任的指导下，创造性的开展工作；

实行包班制度，充实了后备班主任的队伍。

第四、建立心理咨询制度。

学校设立心理健康咨询室，每天向学生开放，定期开展专题讲座与宣传活动，成立心理健康咨询兴趣小组，定期进行交流活动，确保学生心理健康。

二、明确培养目标，做到教育内容课程化。

第一、我校立足于学生的成长规律和职业特点要求，把忠诚守信、

爱岗敬业、吃苦耐劳、团结协作、遵纪守法、自主创新、锐意进取、体魄强健等八种职业素养品质作为的培养目标，分解到年级与学期，具体到思想、行为、品质、习惯、修养等方面，做到总体有目标、阶段有要求、人人有方向；

第二、在教育的内容上，我们既要确保内容结构的序列性和完整性，又注意其渐进性和层次性，让学生在生动活泼、轻松愉快的教育活动中受到陶冶。

一年级以安业教育为主，对学生进行组织纪律教育、法制教育、专业思想教育、良好个性心理品质教育、传统美德教育等，让学生了解专业、热爱专业，努力学好专业知识和文化基础思想，具有遵纪守法意识，做生活的主人。

二年级以乐业教育为主，对学生进行理想前途教育、社会技术教育、社会公德教育、成人预备期教育等，让学生学会对人、对事负责，学会合作，学会做人，使其成功走向社会。

三年级以敬业教育为主，对学生进行职业道德教育、职业态度教育、职业志向教育、职业操守教育等，让学生正确认识职业和自己，树立良好的职业情感，助其顺利进入职业生涯，实现人生价值。

三、拓宽多种渠道，深化实践育人功能，做到实践活动系列化。

第一、丰富校内实践内容，加强学生自我管理。

积极创造条件，加大实训课课时比例，不断强化技能训练，在突出技能提高的同时，加强学生各种职业意识的培养，如学生的吃苦耐劳精神、责任意识、规则意识、合作意识、奉献精神等，让学生在学习技能中体验到付出的乐趣、体验人生的价值；

我们组织学生会、值周班级对学生日常学习、行为（文明用餐、新闻联播时间、自习）进行监督检查和管理，在管理的过程中发现问题，更重要的是锻炼他们协调和解决问题的能力；

成立学生仲裁委员会，对各类学生严重违纪事件进行仲裁，推动

依法治校；

实施学生自行组织的《餐前集合制度》，教育学生文明用餐，而现在，餐前集合已经发展成为每天学生自我教育的集会，内容涵盖言语文明、良好行为习惯的养成等各个方面；

学校在现有条件的基础上，给家庭贫困的学生提供一定的勤工俭学岗位，使这些学生在劳动实践的同时，能得到相应的生活补贴；

组织学生参加一系列社会公益活动，来增强学生的社会责任感。

如组织学生参加了全国助残日、世界气象日义务宣传、艾滋病的预防等活动。

第二、加强学生顶岗实习期间的管理和教育。

顶岗实习，是学生运用专业理论知识、形成相应的职业道德品质、提升职业技能的重要成长阶段。

学生在从学生身份到工人身份的转换中，往往表露出身体、心理、习惯、素养、技能等方面的不适应，需要用意志和毅力，克服各个方面的困难。

在这个阶段，学我校从全校教师中选派优秀的指导教师，与学生?

同吃、同住、同工、同酬?

，给刚走上工作岗位的学生以有效指导。

教师要当好学生的思想导师、心理辅导员、监督管理者的角色，帮助学生尽快摆脱心理阴影，养成职业习惯，更好地渡过这个适应期。

针对学生容易出现的问题，指导教师要运用正面引导法，通过集体座谈与个别谈话，摆事实，讲道理，帮助学生确立正确的思想认识。

运用情感影响法，教师与学生建立融洽的关系，对学生的生活、思想、心理、成长给予关怀和照顾，引起感情共鸣，激发学生努力上进和自主发展。

运用典型示范法，通过指导教师率先垂范、言传身教和优秀人物的激励，形成人人?

见贤思齐?

的氛围，用榜样的力量促进学生自觉提升自身素养。

运用评价激励法，通过口头表扬、集体鼓励、物质奖励、职位提升等，调动学生的智能和自身潜能，达到奋发向上的目的。

运用心理调适法，通过创造融洽的人际环境，开展

各种文体活动，帮助学生排解烦忧和苦闷，渲泄情绪的压力，恢复心理健康。

四、开展多种教育活动，营造文化育人氛围，做到文化熏陶多样化。

第一、我们每学期在制定工作计划的过程中，都做到月月有重点，月月有主题。

例如，三月份是"

遵规守纪，珍爱生命"

安全教育月，四月份是?

行为习惯养成教育月?

，五月份是“传统文化教育月”，六月份是“诚信教育月”。

同时配套各种学生活动，在活动中寓教于乐，培养学生持之以恒、坚忍不拔、善于合作的各种优秀品质。

第二、校内活动与校外活动相结合，对学生实施德育渗透。

从上学期到现在，我们组织学生参加全国?

助残日?

义务宣传活动、县?

青春风采?

大赛、县地震应急演练、防治艾滋病?

全家同知晓?

知识竞赛系列活动，中国芮城永乐宫国际书画艺术节活动、?

纪念改革开放三十周年?

系列活动、?

送温暖，献爱心”演出活动；

校内活动包括：

9月份的新生军训、入学教育、10月份的?

‘不要让爱你的人失望’彭