部编二年级语文上册第八单元表格式教案汇编Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:21190014
- 上传时间:2023-01-28
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:34.31KB
部编二年级语文上册第八单元表格式教案汇编Word文档下载推荐.docx
《部编二年级语文上册第八单元表格式教案汇编Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编二年级语文上册第八单元表格式教案汇编Word文档下载推荐.docx(32页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(2)组长对不认识的生字进行归纳,再读再认。
1.学生读题目,读准字音
2.学生小组活动:
(1)学生自己逐一认读书中的17个生字和2个多音字“转”“闷”。
(2)认读生字,相互纠正。
(3)归纳不认识的生字,会读的同学大声范读,认不准的同学认真倾听。
1.提醒学生“假”在本课读三声jiǎ。
2.重点正音:
“转、扯、爪、猪、受、神”是翘舌音;
“嗓”是平舌音;
“抗、趟”是后鼻韵母;
“转”在本课中读四声zhuà
n。
三、精读课文,随文识字
四、认真观察,指导书写
1.通过查找工具书和联系生活实际理解:
“食物”指吃的东西,说明老虎是在饥饿的情况下抓住狐狸的。
2.狐狸的动作是“蹿”,老虎的动作是“扑”和“逮”,说明老虎更厉害。
3.有感情地朗读。
4.学生认读生字并组词,比一比谁组得多。
5.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
6.老师范写时,学生一边观察一边做书空练习。
“食物”的意思
1.学生认读生字并组词,比一比谁组得多。
3.老师范写时,学生一边观察一边做书空练习。
引导学生做动作理解这几个动词,使学生明白狐狸的动作虽然很快,但仍然被老虎逮住,这说明老虎更厉害。
板书设计:
食、物、爷、就
爪、神、活、猪
教学叙事:
理解课文内容,能正确流利地朗读课文。
理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思
一、复习生字,导入新课
二、学习课文
1.学生开火车读,并选择合适的词语说说故事大意。
2.教师引导学生朗读全文,并说说“狐假虎威”的意思。
3、、。
引导学生读课文
(1)思考并交流:
狐狸在被抓时,是怎么做的?
(2)“眼珠子骨碌一转”是什么样?
他为什么要“扯着嗓子问”?
(3)指导朗读第二、四自然段。
(4)老虎为什么会“一愣”?
(5)指导朗读第三自然段。
2.自由读文章第5~8自然段,思考:
老虎真的被骗了吗?
狐狸是怎么做的?
(1)从哪些词语可以看出老虎被骗了?
(2)狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意?
(3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗?
3.学生分角色练习朗读对话。
1.学生朗读,用文中的话说出成语“狐假虎威”的意思。
1.学生读文后小组交流,总结出:
狐狸用“老天爷”来吓唬老虎,不让老虎吃掉他。
狐狸被抓时眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:
“你敢吃我?
”
狐狸“扯着嗓子问”,是因为他心里害怕,用大声喊来掩盖恐惧,同时也想吓住老虎。
老虎半信半疑,所以“一愣”。
2.老虎真的被骗了!
从“蒙住了”“松开”“半信半疑”“东张西望”这几个词语可以看出来。
“神气活现”“摇头摆尾”这两个词语表现出了狐狸骗人成功后的得意。
3.注意读出不同动物的特点。
4.学生先自由练习,再进行表演。
1.出示的词语要精心准备,要选择有利于概括故事内容的词语。
2.指导学生抓住重点词句,结合文中“人物”的心理活动进行朗读。
3.对于一些难懂的词语或句子可以利用“做一做、想一想”的方法来帮助理解。
三、总结全文(
1.概括全文的意思及告诉我们的道理。
2.把这个故事讲给家人听。
1.复述全文的意思,明白这个故事告诉我们的道理
2.复述故事
引导学生用自己的话概括全文的意思
21、狐假虎威
狡猾
聪明
故事中的狐狸
善良
慈爱
22、狐狸分奶酪
认识11个生字;
掌握多音字“结”
疏通字词,把课文读通顺,理解“仔细、公平”等词语
懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。
掌握多音字“结”,理解“仔细、公平”等词语
生字卡片、
多媒体教学
一、出示课题,导入新课
二、初读课文,解决字词
1.教师范读,注意生字的读音以及句子的停顿。
2.引导学生用自己喜欢的方式读课文。
说说课文讲了一件什么事。
3.小组合作识字。
出示小组学习要求:
(1)轮流指读生字表中的生字。
(2)分别说一说生字的字音和结构。
(3)对识记有困难的字,在小组内交流,一起想办法。
(4)小组内开火车读字,并组词。
1.学生听读,可以把不认识的字圈出来。
2.朗读并交流:
课文讲了小熊兄弟俩因为奶酪分配不匀而吵嘴,被狐狸钻了空子,把奶酪都吃光了的事。
3.学生小组活动:
(1)学生自己逐一认读书中的11个生字和一个多音字,圈出读不准的生字。
(2)认读生字,同桌相互纠正。
1.教师范读,提醒学生注意倾听。
2.小组学习时教师要时时巡视,及时给予指导。
3.学生汇报时,教师要注意倾听,提醒学生说完整话,并适时给予学生鼓励。
三、研读课文,读中感悟
四、课堂小结,布置作业
1.快速扫读,标出自然段。
2.指名按自然段读文,思考:
狐狸是怎样分奶酪的?
3.默读课文,标出与狐狸分奶酪相对应的自然段,读一读。
4.游戏巩固,引导学生开动脑筋识记生字。
5.指导学生写生字
1.扫读并按要求标出自然段。
2.一边听朗读,一边思考老师提出的问题。
回答时要尽量避免啰嗦。
3.游戏巩固,学生在玩游戏的过程中巩固生字
4.在老师的指导下,正确、规范的书写生字
1.提醒学生自然段的标志
2.游戏巩固生字时,要注意把游戏规则说清楚,避免出现混乱,真正起到巩
狐狸分奶酪
半块、大半块——小嚷
半块、小半块——又嚷
吃光了——生气了
(同伴之间要互相谦让)
学习生字词,朗读课文,理解课文内容
准确、流利地朗读课文,能够复述课文
能用关键词概括故事中狐狸的品性
读懂故事中狐狸做了什么事
复述课文,能分角色演一演这个故事
一、复习导入,激发兴趣
二、抓住重点,读中感悟
1.教师出示生字卡片,学生开火车读字、组词,并适时运用词语练习说话。
2.狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪,结果把奶酪都吃光了,你们觉得狐狸分得公平吗?
这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》这篇课文。
指导学生有感情地朗读这两个自然段。
2.学习第1~4自然段(故事的起因)。
1.学生读生字、组词语,在说句子的过程中尽量说完整,尝试着说不同语气的句子。
2.第1~4自然段是故事的起因,要让学生理解两只小熊“拌嘴”的原因,了解奶酪被狐狸吃光的主要原因是他们生怕对方多吃一口,自己少吃一口。
3.分角色朗读时可以提示学生加上一些表情和肢体语言。
1.及时纠正学生出现的错误读音,对学生组词中出现的别字要适时进行改正。
2.引导学生回忆上节课学习的课文内容,再回答。
三、精读课文,体会情感
四、总结全文,拓展延伸
1.自由读第3、4自然段,理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。
2.同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。
.学生分角色练习朗读对话。
3.再读课文,思考交流:
如果你是小熊,你会怎么做?
4.鼓励学生大胆发表自己的看法,指导学
布置作业:
书写本课的生字、新词。
3.继续收集自己喜欢的民间故事。
1.学生读第1~4自然段,分析人物心理。
(1)两只小熊的情感变化。
捡到奶酪——高兴
怕对方多吃而吵架——生气
认真读文,与同桌模拟两只小熊吵架的过程,感受“拌嘴”的原因。
(2)狐狸之所以叫两只小熊“小家伙们”是要和他们套近乎,迷惑他们。
(3)同桌练习分角色朗读。
1.用自己的话把课文讲给家人听。
3.请家人帮忙,收集几个自己喜欢的民间故事,可以试着讲给别人听。
激发孩子表现自己的意识,让他们感觉到回答问题很光荣,从中感悟道理
一半大一半小
左一口右一口
成员不团结奶酪被吃光
23、纸船和风筝
会写8个生字
正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊,理解“幸福、飘荡、漂流”等几个词语
对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受
理解“幸福、飘荡、漂流”等几个词语
体会松鼠和小熊的友谊,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受
1.相继出示纸船、风筝,引导学生说出其名称。
2.引导学生用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字和难读的句子多读几次,尝试着读准字音,读通长句。
3.课件出示句子中难读的6个生字:
鼠、折、扎、抓、祝、幸。
引导学生在小组里交流识字的好方法,教师参与小组活动,发现好的识字方法予以推荐。
1.自由朗读,同桌互相评议。
遇到不认识的字请教书下的“树叶”,遇到难读的句子可以画下来。
2.开展小组识字方法交流:
并把好的识字方法主动和伙伴分享,互相采用好的识记方法再记一记生字。
关于识字:
(1)要培养学生主动识字的兴趣。
发挥小组学习的优势,开展自主识字、合作识字,让学生在合作交流中品尝到发现的喜悦。
三、出示生字,指导书写
1.设置识字情境。
开展游戏活动,巩固生字。
2.重点指导“抓”和“扎。
(“抓”字要注意“爪”第一笔平撇要短,第二笔竖撇要“竖”起来。
)
3.指导学生自主完成其余6个会写字。
1.游戏识字:
注意分清平舌音和翘舌音。
4.对比“抓”和“扎”,观察并交流,找出相同点。
5.学生书写:
学生在看图过程中自动纠正坐姿及握笔姿势。
完成其余会写字的书写。
1.设置情境识字要新奇,能激发学生的识字兴趣。
关于写字:
(1)教师要范写,重点指导难写的字的运笔方法。
(2)关注学生随时注意学生的执笔方法及写字姿势。
纸船和风筝
学习生字:
纸、折、张、祝、扎、抓、但、哭
分别学习:
拼音、音序、部首、组词、形近字
学会本课的生字、新词、能正确读写
正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊
理解课文内容,体会松鼠和小熊的友谊,学会交友
理解课文内容,体会松鼠和小熊的友谊,学会交友
通过学习讨论“纸船和风筝如何使小松鼠和小熊成为朋友的,又是如何使小松鼠和小熊和好的”,激发学生对真挚友情的向往,引导学生懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候,宽容和谅解才是最好的办法。
一、复习巩固,回顾课文
松鼠和小熊离得很远很远,那他两是怎样成为好朋友的
二、读悟交融,感悟友情
1、建立友谊
出示图片,引导学生观察小熊的动作和神态,联系生活理解“乐坏了”,体会小熊喜悦兴奋的心情。
1.学生巩固复习字词。
学生带着问题朗读课文的2、4自然段,找出文章的中心句
2。
自行想象:
小熊现在又会想些什么呢?
小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢?
(二)大学生对DIY手工艺品消费态度分析3。
区分“飘”和“漂”
通过朗读相关的语句来理解这些词语,教师将不动笔墨不读书的教学思想贯穿于本节课
在我们学校大约有4000多名学生,其中女生约占90%以上。
按每十人一件饰品计算,大概需要360多件。
这对于开设饰品市场是很有利的。
女生成为消费人群的主体。
(一)对“漂亮女生”饰品店的分析
调研结论:
综上分析,我们认为在学院内开发“DIY手工艺品”商店这一创业项目是完全可行的。
(2)物品的独一无二
四、布置作业,拓展延伸
标题:
上海发出通知为大学生就业—鼓励自主创业,灵活就业2004年3月17日1.联系生活实际,谈谈自己和好朋友吵完架后的内心感受。
2.情境对话,感悟吵架过后小熊和小松鼠内心的失落感和难忍的痛苦。
3.老师引导学生朗读课文10、11自然段,感悟小松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式
4.总结全文
服饰□学习用品□食品□休闲娱乐□小饰品□
(1)小熊和小松鼠又回到了原来的幸福和快乐的时光,此时此刻,你想对他们说什么?
民族性手工艺品。
在饰品店里,墙上挂满了各式各样的小饰品,有最普通的玉制项链、珍珠手链,也有特别一点如景泰蓝的手机挂坠、中国结的耳坠,甚至还有具有浓郁的异域风情的藏族饰品。
1.联系生活实际,谈谈自己和好朋友吵完架后的内心感受。
自制饰品一反传统的饰品消费模式,引导的是一种全新的饰品文化,所以非常容易被我们年轻的女生接受。
3.学生朗读课文10、11自然段,感悟小松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式
(1)小熊和小松鼠又回到了原来的幸福和快乐的时光,此时此刻,你想对他们说什么?
然而影响我们大学生消费的最主要的因素是我们的生活费还是有限,故也限制了我们一定的购买能力。
因此在价格方面要做适当考虑:
我们所推出的手工艺制品的价位绝大部分都是在50元以下。
一定会适合我们的学生朋友。
注意学生之间的交流,注意培养学生养成边读边标记的阅读习惯,为日后的学习打下坚实的基础。
吵架好朋友
小熊小松鼠
友谊需要宽容和理解
和好
24、风娃娃
借助汉语拼音,通过自主、小组合作等方式认识12个生字,会写8个生字
学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文
通过课堂交流的方式,分享自己课前搜集到的生活中风还能做哪些事情
重点读准“劲、栽、责”的字音,写好“场”的字形
通过学习课文和搜集课外资料,了解风还能做些什么
一、导入新课
1.猜谜激发兴趣:
“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰、花儿见它点头”。
老师解谜底
2.初读课文,整体感知
3.自由朗读课文,注意读通顺句子,不认识的字画起来
二、检查自学,趣味识字
1.多种形式指导学生独生子
2.交流时识记方法
3.交流风娃娃都到哪些地方做了什么事
1.学生听孩子们,猜猜它是谁?
2.学生认真观察,说一说自己的感受。
3.读准字音,读通课文,教师出示生字词卡,指名读一读,再集体朗读,老师强调要点。
4.同桌互读,价差绳子的认识情况,交流识记方法
培养学生的阅读、分析理解能力,给学生充分探索、发现的机会,使其感受文字的精华,提高分辨善恶、美丑的能力。
同桌互读,价差对方生字词语的掌握情况
三、研读课文
1.学习第二自然段
2.结合重点句读中感悟:
(1)风娃娃到什么地方去了?
(2)断断续续是什么意思?
为什么会这样呢?
(3)现在如果你是风娃娃你想怎么样呢?
风娃娃是如何做的。
画出相关的句子,你体会出什么了
3.假设你就是风娃娃,请你来高兴地读一读,指名齐读
1.学习第二自然段。
(1)读句子,读句子中的生字,疏通字词
(2)去掉生字的读音再读,学生互相评议
在本环节,教师要充分信任学生,给学生足够的空间,让学生自己学会学习
风娃娃
田野:
吹风车
河边:
吹帆船
广场:
吹风筝
四处:
吹衣服吹小树
24、风娃娃
通过学习课文,理解词语意思以及结合生活实际的方式积累“风”的词语
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语
体会风娃娃的好心和傻气,懂得做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用
通过体会风娃娃内心情感的方式,正确、流利、有感情的朗读课文,读出风娃娃高兴和委屈的心墙
学习重点词句,理解课文内容,体会风娃娃的好心和傻气,懂得做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用
二、读悟交融
1.分组学习,品读课文第3段和第6-8段,学习第三段
(1)自由读,交流:
他看到了什么?
又是怎么做的?
用横线画下来
(2)交流理解:
风娃娃连续做了两件好事,他会想些什么?
风娃娃想:
帮助人做好事,真()只要有()就行
如何理解这句话?
你同意风娃娃的想法吗?
为什么?
分组合作学习,小组汇报:
1.在小组中分工合作,以小组在台上练习表演
2.学生各抒己见,充分发表自己的看法
给学生足够的空间和时间去交流,让学生自己学会学习,发表自己的看法,适当的表扬
四、总结全文拓展延伸
学习第6-8段:
1.自由读,风娃娃又做了什么?
交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃,说说理由。
2.理解“无影无踪”
3.风娃娃听了很伤心,心想:
我帮助人们做事,为什么人们还责怪我呢?
明理小结
1.什么时候你希望风大点,什么时候希望风小点
2.想想生活中风还能做些什么
完成本课相应的生字
1.结合生活实际和课文内容,交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃,说说理由。
2.理解“无影无踪”。
3.完成相应的课后练习
吹动风车
吹动火车感谢
吹翻风筝
吹跑衣服责怪
吹折小树
语文园地八
用多种方法给动物分类,认识10种动物名称的生字
学习八个拟声词,并了解拟声词的用法
朗读并背诵节气歌,让学生获得初步的感悟体验,感受语言的优美
多媒体
谈话导入
语海畅游
一、创设情境,激发兴趣
师:
这节课让我们我们一起去学习更多的语文知识吧。
二、出示课件:
1.认一认:
依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蚕虫”等动物的图片指名认读。
2.依次出示词语:
学生每认识一个动物,在相应的位置出示动物的名称。
学生听中间部分与左右部分相呼应,一般是托往上的部分,覆盖下部分,使汉字看起来结构紧凑,学生描红书写。
小组合作学习分类,并说说理由。
本次教学设计体现了语文综合知识的运用,旨在让学生联系旧知识探索新知识,拓宽知识面。
读读背背
3.先在组内说一说这些动物的习性,然后集体评议。
4.按动物种类分类:
哺乳动物、鸟类、爬行类、卵生类等,按生存环境:
空中、陆地、水上。
三、字词句运用
1.课件出示以下拟声词:
啪、唰、叮当、嘟嘟嘟、咚咚咚、叽叽喳喳等
2.选词填空
(1)大家都睡着了,突然听到门口()的敲门声
(2)()雨不停的下
3.在理解句子的过程中了解拟声词的定义,指出生活中常听到的拟声词。
汇报学习成果,把同类动物名称写下一起,并鼓励学生用不同的方法来分类,全班交流,师生评议。
自教学过程中重视学生主动参与、自主探究,通过观察、思考、实践、体验等形式,调动学生的学习积极性。
识字加油站
字词句运用
正确、美观的书写生字,发现生字书写规律,培养学生良好的写字习惯。
积累有
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编二 年级 语文 上册 第八 单元 表格 教案 汇编