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谈话活动的目标
1、帮助幼儿学习倾听他人的谈话,并及时从中捕捉有效的语言信息
2、帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话,充分表达个人见解
3、帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则,提高语言交往水平
谈话活动的基本步骤
1、创设谈话情境,引出谈话话题
2、幼儿围绕着话题进行自由谈话
3、教师引导幼儿逐步扩展谈话范围
讲述活动的特点
1、有一定的凭借物
2、发展独白言语
3、注重言语的规范性
讲述活动的核心发展价值
培养幼儿独白言语的能力
理解、感知讲述对象的能力
讲述能力
文学作品学习活动的特点
1、围绕文学作品展开活动
2、整合相关的学习内容
文学作品学习活动的核心发展价值
1、理解文学作品
人物、情节、作品的情感,在此基础上理解作品的主题和表现形式。
2、体会语言艺术美
运用恰当的言语、绘画、动作等形式表现自己对作品美的感受。
幼儿园的诗歌、散文教学的基本目标
1、理解、欣赏作品
作品的内容(包括情节、人物形象)、优美的词句(词汇、比喻句等)等。
2、运用恰当的言语、绘画、动作等形式表现自己对作品美的理解
3、学习有感情地朗诵作品
诗歌、散文教学的基本步骤
1、活动导入
2、完整欣赏、感知作品
3、理解作品
利用直观教具;
肢体动作、表情;
幼儿原有经验
4、学习朗诵作品
诗歌或散文仿编活动的基本目标
1、理解作品(即仿编的关键点)
作品的内容以及诗歌或散文的句式特点等。
2、发展幼儿的想象力
3、能根据原文仿编新的诗歌或散文
摇篮
蓝天是摇篮,摇着星宝宝。
白云轻轻飘,星宝宝睡着了。
大海是摇篮,摇着鱼宝宝。
浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮,摇着花宝宝。
风儿轻轻吹,花宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝。
歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。
诗歌、散文仿编活动的基本步骤
1、复习作品
2、引导幼儿理解、讨论仿编的关键点
3、教师示范
4、幼儿仿编
5、串连与总结
早期阅读活动的核心发展价值
1、培养对书面语言的兴趣、敏感性
2、帮助建立口头语言与书面语言的对应关系
3、帮助幼儿掌握早期阅读的技能
听说游戏活动的目标
1、帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习
复习巩固发音、扩展练习词汇、尝试运用句型
2、在听说游戏中提高幼k,儿积极倾听的水平
听懂游戏规则、听懂游戏的指令、听出细微差别,提高倾听的准确性。
3、培养幼儿在语言交往中的机智性与灵活性
幼儿园的听说游戏活动的步骤
1、设置游戏情景
可用物品、动作或语言来创设游戏情景
2、交待游戏规则
注意语言讲解简洁明了
注意用较慢的语速进行讲解与示范
3、教师引导游戏
4、幼儿自主游戏
谈话活动:
有趣的饼干(中班)
活动目标:
1、能围绕着“有趣的饼干”这个话题与大家一起分享相关经验。
2、会用轮流的方式进行谈话,养成良好的倾听习惯。
3、体验谈话活动的乐趣,增强自信。
活动准备:
1、幼儿平时品尝过各式各样的饼干,有丰富的感性经验。
2、各种各样的饼干若干。
五角星若干。
3、背景音乐。
活动过程:
一、创设谈话情境,引出谈话话题。
师出示饼干引出话题。
师:
“你们吃过什么样的饼干?
”
二、饼干品尝会,引导幼儿围绕话题自由交谈。
1、请幼儿品尝有趣的饼干。
“今天老师还为小朋友准备了各式各样的有趣饼干,你们一会儿认选二样你们觉得有趣的饼干认真看一看,尝一尝。
还可以边吃边和旁边的小朋友说一说。
2、请幼儿回到座位上,两两围绕话题自由交谈。
“请小朋友回到座位上,和身边的小朋友说一说:
你刚才看到、吃到的有趣的饼干。
教师巡回倾听幼儿交谈。
鼓励幼儿大胆表达自己的想法,轮流谈话,认真倾听别人说话不插话。
3、请个别幼儿拿着饼干上来说说“:
刚才你们吃了什么样的饼干?
哪里有趣?
三、引导幼儿拓展谈话范围
1、教师用提问的方式帮助幼儿拓展话题
(1)教师可用平行谈话的方式,帮助幼儿拓展思路。
师“老师刚才也品尝了一些饼干,我觉得最有趣的饼干是旺仔小馒头,它圆圆的,小小的,象个小馒头。
一吃进嘴里就溶化了,一下子吃许多都不会饱,我觉得这种饼干最有趣了。
(2)引导幼儿谈话:
“你觉得最有趣的饼干是什么?
它什么地方使你觉得有趣?
”(引导幼儿大胆地说出自己的想法,重点引导幼儿说出饼干有趣的地方。
)
2、继续拓展谈话范围,启发幼儿的想象。
(1)用平行谈话的方式,引导想象,并创造性地使用语言发达出来。
“刚才你们说的饼干真的很有趣,我想发明一种神奇的饼干,嗯,我要发明一种连环画饼干,看一页就吃掉一页,看完了饼干也就吃完了。
这样既能品尝饼干的滋味,又能学到知识。
(2)出示“发明之星”引导幼儿想象,并创造性地使用语言表达出来。
四、延伸活动
刚才小朋友说的都很好,一会儿我们可以将自己要发明的饼干画出来、用橡皮泥捏出来。
文学活动:
蒲公英(大班)
1、在观察认识蒲公英的基础上,能欣赏散文,理解散文优美的词句和比喻句。
2、能用绘画等形式表达自己对作品的理解。
3、能有感情地朗诵散文。
1、幼儿观察过蒲公英,了解它的外形特征。
2、录音机、配乐磁带、水彩笔、油画棒、白纸
教师提出话题:
“我们看到的蒲公英是什么样的?
”引出散文的名字。
2、教师朗诵作品,幼儿初步感受作品
教师朗诵作品,并提问:
“蒲公英是在什么季节开花?
散文里说青草地上怎么样?
我最喜欢什么?
蒲公英开着什么颜色的小花朵?
3、教师再次朗诵作品,并帮助幼儿初步理解作品
要求幼儿认真倾听,教师再次朗诵作品,并提问:
“散文里说:
多么有趣的蒲公英,它什么地方有趣?
散文里是怎么说的?
提问:
“田野的风吹来,它怎么样?
”(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还轻”一句)
“飞着飞着,它又怎么样了?
为什么说它像一片片雪花?
”(帮助幼儿理解“轻盈地降落”,可请幼儿用动作表演出来。
)
4、通过讨论,进一步帮助幼儿理解作品。
教师举例说明什么是比喻句。
然后讨论:
“为什么说花托结出的种子像雪白的绒毛球似的球?
”“为什么飞着飞着,又像一片片雪花?
”“你觉得散文听起来怎么样?
为什么很优美?
教师帮助幼儿归纳词语丰富、语句优美的特点。
5、再次欣赏作品
幼儿听录音一遍,再次完整欣赏作品。
6、多种方式学习有感情地朗诵作品。
略
附作品:
草地上开着许多野花,我最喜欢蒲公英。
蒲公英开着黄色的小花朵,多么有趣的蒲公英。
花朵凋谢后,花托上能结出雪白的绒毛似的球。
田野的风吹着,那雪白的绒毛在天空中发扬起来,比柳絮还要轻。
飞着飞着,又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。
儿歌:
小熊过桥(中班)
设计意图:
《幼儿园教育指导纲要》语言领域“内容与要求”中指出“引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。
”儿歌是深受幼儿喜欢的儿童文学作品之一,它语言简练,内容有趣,形象生动,朗诵起来朗朗上口,幼儿容易理解和学习。
中班幼儿连贯性语言开始发展,他们运用语言交往的积极性有一定的提高,想说、愿意交流他们感兴趣的事物。
他们喜欢儿歌,但是由于思维直观形象性的特点,他们对作品的理解还存在着一定困难。
本班幼儿已具有学习儿歌的经验,但仍存在词汇量不够丰富、对一些形容词的理解不够准确的问题;
在朗诵儿歌时,由于不能感受理解作品做表现的情感,所以也不能较好地做到有表情地朗诵儿歌。
根据中班幼儿的年龄特点,结合本班幼儿的现有水平和学习需要,我选择了儿歌《小熊过桥》。
此儿歌篇幅短小,通过小熊过桥前后的心情变化塑造了一只勇敢小熊的形象,内容有趣,通过教师的引导幼儿可以理解。
而且儿歌词汇生动,如“立不稳、站不牢、心乱跳”,通过学习可以丰富幼儿的词汇量。
本次活动的重点是帮助幼儿理解儿歌内容,特别是帮助幼儿理解小熊过桥前后的心情变化,让幼儿从中获得积极的情感体验。
本次活动的难点是引导幼儿根据小熊过桥的心情变化较有表情地朗诵儿歌,基于上述的解读,本次活动的设想是先以提问走独木桥的经历导入活动,唤起幼儿原有过桥的经验;
接着再借助flash中形象生动的画面帮助幼儿理解儿歌内容;
最后通过听教师朗诵、看教育挂图、表演等多种形式引导幼儿学习儿歌,进一步激发幼儿参与活动的积极性,培养幼儿认真倾听、大胆表达的良好习惯。
1、喜欢参加儿歌活动,感受儿歌语言的丰富和优美。
2、理解儿歌内容,体会小熊过桥的情感变化,丰富词汇:
立不稳、站不牢、心乱跳,并能根据小熊过桥的不同心情较有表情地朗诵儿歌。
3、能认真倾听同伴发言,知道遇到困难要勇敢面对,有勇敢的精神。
1、经验准备:
利用散步时间带幼儿一起走过铁索桥
2、物质准备:
①教具:
事先消过音的“小熊过桥”的flash、有关故事内容的教育挂图、响
板
②学具:
独木桥、用皱纹纸做成的小河、小熊和鲤鱼的头饰
(一)以提问走独木桥的经历引入活动,唤起幼儿原有过桥的经验,激发幼儿的学习兴趣
前天,我们在饭后散步的时候走过了铁索桥,小朋友站在桥上有什么感觉啊?
(二)通过观看flash,帮助幼儿理解儿歌内容,感受儿歌语言的丰富和优美,启发幼儿大胆表达自己的想法
今天有只小熊也想过桥,我们一起来看一下发生了什么事?
1、发生了什么事,小熊过桥遇到了什么困难?
2、小熊为什么不敢过桥啊?
小熊站在桥上有什么感觉,它的心情怎么样?
(丰富词汇:
立不稳、站不牢、心乱跳)
3、谁来帮助它了?
鲤鱼是怎么帮助小熊的?
小朋友动脑筋想一想,鲤鱼会对小熊说什么?
跟旁边的小朋友交流一下。
4、最后怎么样?
小熊过桥了吗?
它的心情怎么样?
(三)进一步多形式引导幼儿学习、理解儿歌,学习较有表情地朗诵儿歌
1、教师有表情地朗诵儿歌,幼儿初步感知儿歌内容
现在老师要把它编成一首好听的儿歌,请小朋友仔细听,儿歌的题目叫什么?
儿歌里说了什么?
2、教师结合挂图再次有表情地朗诵儿歌,让幼儿体会小熊过桥的心情变化,鼓励幼儿争做
勇敢的孩子
①这次老师再把儿歌念一遍,小朋友注意听,儿歌里还说了些什么?
②引导幼儿体会小熊过桥的心情变化
A、小熊刚站到桥上的心情怎么样?
儿歌里是怎么说的?
B、在鲤鱼的鼓励下,小熊过桥了吗?
③让幼儿体验儿歌中的积极情感,鼓励幼儿争做勇敢的孩子
小朋友喜不喜欢小熊啊?
为什么?
3、师幼结合挂图共同朗诵儿歌
小朋友喜欢这首儿歌吗?
那我们一起来朗诵一遍。
4、教师用响板打节奏,引导幼儿较有表情地朗诵儿歌
①通过表扬,正面引导幼儿有表情地朗诵儿歌
刚刚XX念得很好,她念到“立不稳、站不牢”时表情是这样的,它把小熊害怕的心情表现出来了。
②教师用响板打节奏,幼儿再次朗读
我们再来念一遍儿歌,这次小朋友要把小熊过桥从害怕到高兴的心情表现出来。
5、教师创设情境,幼儿带上头饰分角色表演儿歌
①请个别幼儿加上动作,有表情地表演儿歌
②分男女扮演小熊和鲤鱼表演,鼓励幼儿用夸张的动作、表情表演儿歌
(四)以“小熊过桥、回班庆祝”的形式结束活动
小熊过桥心情很高兴,它真是个勇敢的孩子。
我们回班庆祝一下吧。
(五)活动延伸:
1、将挂图投放到语言区,供幼儿进一步学习、朗诵
2、将头饰、“小河”、“独木桥”投放到表演区,鼓励幼儿用夸张的动作、表情表演儿歌
附儿歌:
小熊过桥
小竹桥,摇摇摇,
有只小熊来过桥。
立不稳,站不牢,
走到桥上心乱跳。
“妈妈,妈妈快来呀!
快把小熊抱过桥!
河里鲤鱼跳出水,
对着小熊大声叫:
“小熊小熊不要怕,
眼睛向着前边瞧!
一二三,向前跑!
小熊过桥回头笑,
鲤鱼乐得尾巴摇。
大班语言活动“诗歌——好朋友”
福建师大实验幼儿园李荭
【设计意图】
《好朋友》这首诗歌内容来源于生活中常见的事物,以一问一答的形式,重章复唱,韵律感强,适合大班孩子欣赏;
诗歌结构严谨,以“好朋友”的形式将生活中有一定联系的事物联系起来,大班上期的孩子们具备一定的生活经验,易于理解诗歌所表达的一一配对关系;
诗歌的内容还包含环保理念,具有萌发幼儿热爱自由,热爱大自然,热爱小动物的情感教育价值,因而本首诗歌适合大班上期的幼儿欣赏与仿编。
我们通过配对游戏帮助幼儿理解诗歌中角色的一一对应关系;
其次,通过层层深入的问题情境及图谱操作,帮助幼儿体验理解诗歌内容和句式结构,为创编打基础;
最后通过作品迁移尝试绘画仿编……将孩子的内在思维与外在口语表达联系起来,促进同伴之间的交流互动,提高幼儿语言表达能力。
【活动目标】
1.感受诗歌的意境美,萌发热爱自由、热爱大自然、热爱小动物的情感。
2.理解诗歌内容,学习诗歌中对话式的语言。
3.理解诗歌中一一对应的配对关系,能根据诗歌中的句式结构进行仿编。
【活动准备】
1、物质准备:
小图卡若干,大图谱2份;
幼儿仿编记录表每组一份,线描笔人手一个;
实物锁、钥匙等
2、经验准备:
孩子们理解朋友的意义,并玩过《找朋友》的游戏。
【活动过程】
一、出示实物锁,请幼儿找找锁的好朋友,引起幼儿兴趣。
1、教师出示锁:
谁都有自己的好朋友,生活中的物品也是这样,瞧,这是什么?
它的好朋友是谁?
2、教师用钥匙打开锁:
因为钥匙可以把锁打开,它们谁也离不开谁,所以钥匙和锁是一对好朋友。
3、教师将锁和钥匙的图卡贴于配对表格中,引出诗歌句子——钥匙对锁说:
“我们是一对好朋友。
”锁说:
“对。
二、教师出示小图卡,引导幼儿寻找物体的一一配对关系
1、教师请幼儿将图卡进行配对。
2、讨论:
为什么它们可以成为好朋友?
3、教师以一问一答的形式将诗歌内容朗诵出来。
(它们的好朋友找对了吗?
我们来听听它们是怎么说的?
4、教师小结:
桌子和椅子、雨伞和雨鞋、茶壶和水杯这些物品,他们经常在一起,谁也离不开谁,所以是好朋友。
5、出示鸟笼和小鸟:
他们是不是好朋友,为什么?
6、讨论:
小鸟为什么不喜欢和鸟笼做朋友?
小鸟喜欢和谁交朋友?
教师根据幼儿的回答,在图谱上逐一贴上相应图卡,并引导幼儿用诗歌的句子小结:
我的朋友是蓝天、白云、大森林、绿草地,还有爱鸟的孩子也是我的好朋友。
7、移情教育:
如何才能做一个爱鸟的孩子?
三、结合图谱完整欣赏诗歌。
四、幼儿和老师一起跟随图谱学念儿歌。
五、寻找生活中的好朋友并尝试绘画仿编。
1、提问:
生活中还有许多物品都有自己的好朋友,小朋友快来找一找。
2、教师根据幼儿的回答用图谱表示。
3、引导幼儿朗诵仿编的诗歌。
现在我们用好听的话把新的儿歌《好朋友》朗诵出来,让它变成属于我们大三班小朋友的儿歌。
重点指导句式:
“X对X说:
我们是一对好朋友,X说:
对”;
”X对X说:
不对,我的好朋友是……还有……也是我的好朋友。
六、仿编诗歌。
1、出示仿编记录表,提出仿编要求
(1)分组找出生活中更多的好朋友,用绘画的形式记录下来。
(2)最后一格是不高兴的表情,要编不是好朋友的那段。
(3)编成一首新的《好朋友》诗歌,一起念出来。
2、幼儿仿编,教师指导
(1)鼓励幼儿积极开动脑筋,支持幼儿的创意。
(2)观察幼儿的交流合作创编情况,提供必要的支持与指导。
七、分享与交流:
将记录表展示在黑板上,请每组幼儿一起上台朗诵,师生共同评价。
八、活动延伸:
教师:
幼儿园美丽的花园、小竹林、小山坡中也藏着许多的好朋友,我们一起去找一找,编成一首新的诗歌吧!
附:
诗歌《好朋友》
好朋友
茶壶对水杯说:
水杯说:
“对!
桌子对椅子说:
椅子说:
钥匙对锁说:
锁说:
雨伞对雨鞋说:
雨鞋说:
鸟笼对小鸟说:
小鸟说:
“不对!
我的朋友是蓝天、白云、大森林和绿草地,还有,爱鸟的孩子也是我的好朋友!
听说游戏:
山上有个木头人(小班)
1、能正确发出“山(shan)、上(shang)、三(san)”等字音,区别s和sh,an和ang等音。
2、帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则,提高对指令性语言的倾听水平。
3、培养幼儿的自我控制的能力以及听说应变能力。
拉线木偶玩具一个
1、出示木偶人,创设游戏情境,引起幼儿的兴趣。
教师以小木偶的口吻向大家自我介绍:
“我是木头人,今天我想和小朋友一起玩一个游戏,名字叫做‘山上有个木头人’。
”接着,教师边操作木偶拉线,边念儿歌,帮助幼儿了解游戏的基本内容。
表演结束后,教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。
“谁想和我玩游戏呢?
”“那你必须先告诉我,刚才我说了些什么?
”引导幼儿回忆游戏儿歌内容,学会念游戏儿歌,正确发出每个字音,特别是“山、上、三”。
2、向幼儿介绍游戏的规则与玩法
(1)游戏时须念儿歌,并可以自由做动作。
儿歌念完后,就不能动,也不能发出声音。
(2)如果谁动了或发出了声响,就必须把手伸给同伴,而同伴则拉住他的手说:
“本来要打千千万万下,因为时间来不及,马马虎虎打3下。
”然后边拍同伴的手心边数:
“1、2、3”游戏结束。
3、教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动,给幼儿观察和练习的机会。
(1)教师带领全体幼儿边念儿歌,边坐在椅子上自由做动作,鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。
儿歌念完后,教师自己故意先动,然后伸出一只手让全班幼儿边说边打3下,给幼儿练习游戏语言的机会。
(2)教师与个别幼儿游戏,及时给予纠正个别发不准的音。
教师安排幼儿与同伴结队,自由组合,自主开展游戏。
注意提醒幼儿遵守游戏规则,与同伴友好合作游戏。
游戏儿歌:
山上有个木头人
山、山、山
山上有个木头人、
三、三、三
3个好玩的木头人,不许说话不许动。
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