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还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

1.生物体具有共同的物质基础和结构基础。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：

“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

2.生物遗传和变异的特征,使各物种既能基本上保持稳定,又能不断地进化。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

3.生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。

4.原核细胞最主要的特点是没有由核膜包围的典型的细胞核。

第一章生命的物质基础

4.组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种化学元素是生物界所特有,说明生物界和非生物界具统一性.含量相差很大,说明生物界与非生物界还具有差异性。

组成生物体的化学元素和化合物是生物体生命活动的物质基础.

5.糖类是构成生物体的重要成分,是细胞的主要能源物质,是生物体进行生命活动的主要能源物质。

葡萄糖是细胞的重要能源物质。

淀粉和糖元是植物、动物细胞内的储能物质。

蛋白质是一切生命活动的体现者。

脂肪是生物体的储能物质。

核酸是一切生物的遗传物质。

6.脂类包括脂肪、类脂和固醇等，这些物质普遍存在于生物体内。

7.蛋白质是细胞中重要的有机化合物，一切生命活动都离不开蛋白质。

8.组成生物体的任何一种化合物都不能够单独地完成某一种生命活动，而只有按照一定的方式有机地组织起来，才能表现出细胞和生物体的生命现象。

细胞就是这些物质最基本的结构形式。

第二章生命的基本单位——细胞

9.活细胞中的各种代谢活动,都与细胞膜的结构和功能有密切关系。

细胞膜具一定的流动性这一结构特点,具选择透过性这一功能特性。

10.细胞壁对植物细胞有支持和保护作用。

11.细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所,为新陈代谢的进行,提供所需要的物质和一定的环境条件。

14.内质网与蛋白质（没有核糖体附着时是加工作用,核糖体是细胞内合成为蛋白质的场所）、脂类和糖类的合成有关，也是蛋白质等的运输通道。

16.细胞中的高尔基体与细胞分泌物的形成有关，主要是对蛋白质进行加工和转运;

植物细胞分裂时，高尔基体与细胞壁的形成有关。

17.染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。

18.细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。

19.构成细胞的各部分结构并不是彼此孤立的，而是互相紧密联系、协调一致的，一个细胞是一个有机的统一整体,细胞只有保持完整性,才能够正常地完成各项生命活动。

20.细胞以分裂是方式进行增殖，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。

21.细胞有丝分裂的重要意义（特征），是将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去，因而在生物的亲代和子代间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传具重要意义。

29.细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命进程中，但在胚胎时期达到最大限度。

30.高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，也就是保持着细胞全能性。

16.ATP是新陈代谢所需要能量的直接来源。

19.C4植物的叶片中，围绕着维管束的是呈“花环型”的两圈细胞：

里面的一圈是维管束鞘细胞，外面的一圈是一部分叶肉细胞。

22.植物生命活动调节的基本形式是激素调节。

人和高等动物生命活动调节的基本形式包括神经调节和体液调节，其中神经调节的作用处于主导地位。

激素调节是体液调节的主要内容。

第三章生物的新陈代谢

31.新陈代谢是生物最基本的特征，是生物与非生物的最本质的区别。

32.酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。

33.酶的催化作用具有高效性和专一性;

并且需要适宜的温度和pH值等条件。

35.光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放出氧的过程。

光合作用释放的氧全部来自水。

一部分氨基酸和脂肪也是光合作用的直接产物.所以确切地说,光合作用的产物是有机物和氧。

光能在叶绿体中的转换,包括三个步骤:

光能转换成电能;

电能转换成活跃的化学能;

活跃的化学能转换成稳定的化学能。

36.渗透作用的产生必须具备两个条件:

一是具有一层半透膜,二是这层半透膜两侧的溶液具有浓度差。

37.植物根的成熟区表皮细胞吸收矿质元素和渗透吸水是两个相对独立的过程。

38.糖类、脂类和蛋白质之间是可以转化的，并且是有条件的、互相制约着的。

39.高等多细胞动物的体细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换。

40.正常机体在神经系统和体液的调节下,通过各个器官、系统的协调活动,共同维持内环境的相对稳定状态,叫稳态。

稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

41.对生物体来说,呼吸作用的生理意义表现在两个方面:

一是为生物体的生命活动提供能量,二是为体内其它化合物的合成提供原料。

第四章生命活动的调节

42.向光性实验发现:

感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端,而向光弯曲的部位在尖端下面的一段。

向光的一侧生长素分布的少，生长得慢;

背光的一侧生长素分布的多，生长得快。

生长素对植物生长的影响往往具有两重性。

这与生长素的浓度高低和植物器官的种类等有关。

43.生长素对植物生长的影响往往具有两重性。

一般来说，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。

44.在没有受粉的番茄（黄瓜、辣椒等）雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液可获得无子果实。

45.植物的生长发育过程,不是受单一激素的调节,而是由多种激素相互协调、共同调节的。

46.下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽*相关激素间具有协同作用和拮抗作用。

48.神经系统调节动物体各种活动的基本方式是反射。

反射活动的结构基础是反射弧。

49.神经元受到刺激后能够产生兴奋并传导兴奋;

兴奋在神经元与神经元之间是通过突触来传递的，神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。

50.在中枢神经系统中，调节人和高等动物生理活动的高级中枢是大脑皮层。

51.动物建立后天性行为的主要方式是条件反射。

52.判断和推理是动物后天性行为发展的最高级形式，是大脑皮层的功能活动，也是通过学习获得的。

53.动物行为中，激素调节与神经调节是相互协调作用的，但神经调节仍处于主导的地位。

54.动物行为是在神经系统、内分泌系统和运动器官共同协调下形成的。

第五章生物的生殖和发育

55.有性生殖产生的后代具双亲的遗传特性，具有更大的生活能力和变异性，因此对生物的生存和进化具重要意义。

56.营养生殖能使后代保持亲本的性状。

57.减数分裂的结果是，新产生的生殖细胞中的染色体数目比原始的生殖细胞的减少了一半。

58.减数分裂过程中联会的同源染色体彼此分开，说明染色体具一定的独立性;

同源的两个染色体移向哪一极是随机的，则不同对的染色体（非同源染色体）间可进行自由组合。

59.减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数第一次分裂中。

60.一个精原细胞经过减数分裂，形成四个精细胞，精细胞再经过复杂的变化形成精子。

61.一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞。

62.对于进行有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的

63.对于进行有性生殖的生物来说，个体发育的起点是受精卵。

64.很多双子叶植物成熟种子中无胚乳，是因为在胚和胚乳发育的过程中胚乳被胚吸收，营养物质贮存在子叶里，供以后种子萌发时所需。

65.植物花芽的形成标志着生殖生长的开始。

66.高等动物的个体发育，可以分为胚胎发育和胚后发育两个阶段。

胚胎发育是指受精卵发育成为幼体。

胚后发育是指幼体从卵膜孵化出来或从母体内生出来以后，发育成为性成熟的个体。

第六章遗传和变异

67.DNA是使R型细菌产生稳定的遗传变化的物质，而噬菌体的各种性状也是通过DNA传递给后代的，这两个实验证明了DNA是遗传物质。

68.现代科学研究证明，遗传物质除DNA以外还有RNA。

因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。

69.碱基对排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性，而碱基对的特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性。

这从分子水平说明了生物体具有多样性和特异性的原因。

70.遗传信息的传递是通过DNA分子的复制来完成的。

71.DNA分子独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板;

通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。

72.子代与亲代在性状上相似，是由于子代获得了亲代复制的一份DNA的缘故。

73.基因是有遗传效应的DNA片段，基因在染色体上呈直线排列，染色体是基因的载体。

74.基因的表达是通过DNA控制蛋白质的合成来实现的。

75.由于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序（碱基顺序）不同，因此，不同的基因含有不同的遗传信息。

（即：

基因的脱氧核苷酸的排列顺序就代表遗传信息）。

76.DNA分子的脱氧核苷酸的排列顺序决定了信使RNA中核糖核苷酸的排列顺序，信使RNA中核糖核苷酸的排列顺序又决定了氨基酸的排列顺序，氨基酸的排列顺序最终决定了蛋白质的结构和功能的特异性，从而使生物体表现出各种遗传特性。

77.生物的一切遗传性状都是受基因控制的。

一些基因是通过控制酶的合成来控制代谢过程;

基因控制性状的另一种情况，是通过控制蛋白质分子的结构来直接影响性状。

78.基因分离定律：

具有一对相对性状的两个生物纯本杂交时，子一代只表现出显性性状;

子二代出现了性状分离现象，并且显性性状与隐性性状的数量比接近于3：

1。

79.基因分离定律的实质是：

在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

80.基因型是性状表现的内存因素，而表现型则是基因型的表现形式。

81.基因自由组合定律的实质是：

位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。

在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。

82.基因的连锁和交换定律的实质是：

在进行减数分裂形成配子时，位于同一条染色体上的不同基因，常常连在一起进入配子;

在减数分裂形成四分体时，位于同源染色体上的等位基因有时会随着非姐妹染色单体的交换而发生交换，因而产生了基因的重组。

83.生物的性别决定方式主要有两种：

一种是XY型，另一种是ZW型。

84.可遗传的变异有三种来源：

基因突变，基因重组，染色体变异。

85.基因突变在生物进化中具有重要意义。

它是生物变异的根本来源，为生物进化提供了最初的原材料。

86.通过有性生殖过程实现的基因重组，为生物变异提供了极其丰富的来源。

这是形成生物多样性的重要原因之一，对于生物进化具有十分重要的意义。

第七章生物的进化

87.生物进化的过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。

88.以自然选择学说为核心的现代生物进化理论，其基本观点是：

种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变。

突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成。

第八章生物与环境

89.光对植物的生理和分布起着决定性的作用。

90.生物的生存受到很多种生态因素的影响，这些生态因素共同构成了生物的生存环境。

生物只有适应环境才能生存。

91.保护色、警戒色和拟态等，都是生物在进化过程中，通过长期的自然选择而逐渐形成的适应性特征。

92.适应的相对性是遗传物质的稳定性与环境条件的变化相互作用的结果。

93.生物与环境之间是相互依赖、相互制约的，也是相互影响、相互作用的。

生物与环境是一个不可分割的统一整体。

94.在一定区域内的生物，同种的个体形成种群，不同的种群形成群落。

种群的各种特征、种群数量的变化和生物群落的结构，都与环境中的各种生态因素有着密切的关系。

95.在各种类型的生态系统中，生活着各种类型的生物群落。

在不同的生态系统中，生物的种类和群落的结构都有差别。

但是，各种类型的生态系统在结构和功能上都是统一的整体。

96.生态系统中能量的源头是阳光。

生产者固定的太阳能的总量便是流经这个生态系统的总能量。

这些能量是沿着食物链（网）逐级流动的。

97.对一个生态系统来说，抵抗力稳定性与恢复力稳定性之间往往存在着相反的关系。