第四届全国苏教版小学语文课堂教学大赛A全场课堂实录Word文档下载推荐.docx
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孔雀开屏的时候就像一把扇子。
那就把你的感受送进这个词语里,读
孔雀
真美!
还要谁想读一读?
我最了解仙鹤。
传说仙鹤是神仙的旅伴。
读吧
仙鹤
太美啦!
你说
我最了解袋鼠,因为袋鼠它从不喝水
他还是澳洲的吉祥物呢,你读吧!
说到这些动物,同学们看一下,你们对于麋鹿了解吗?
我了解麋鹿。
麋鹿号称四不像。
老师这儿有一段麋鹿的资料,谁来读一读?
读“角似鹿非鹿,……又称四不像。
”
没有拼音,都把这些生字给认识了。
你识字可真多。
麋鹿号称四不像,它可是我们国家的一级保护动物,我们要爱护他,珍惜他。
看到这么可爱的麋鹿,谁还想读一读?
可爱的麋鹿
更可爱了!
那么,我们刚才吧这些词语一个一个都读好了。
现在,我们把这些词语连成串儿,谁还能再来读一读?
一边读,记住,读出每个动物的特点哦。
生练读。
一共四组词语,你想读哪一组?
我想读第一组:
这头大象虽然大,但是很可爱。
还有谁想读?
我想读第三组:
别紧张,你看,他在读的时候,还注意到了音调的起伏,这样读起来很好听。
虽然有点紧张,没关系,让我们像他这样,把第三横排的词语来读一读。
还想读哪一组?
我想读第二组:
鹦鹉
真是美丽的鸟。
来,爱美的女生么,咱们站起来,一起来读一读。
没关系,自信一点儿。
来吧,爱美的女生,咱们一起读。
谢谢你们。
感觉到我们这儿好像飞进了很多美丽的鸟儿。
这只袋鼠真可爱。
请坐。
谁能把这12个词语连起来读一读?
是的。
我们读词语就是要像她这样,不仅读正确,还要读出每个动物的特点。
我们像她这样,一起读一读。
动物的特点都已经读进这些词语里面了。
接下来,相信同学们写字一定更认真。
起来,站起来,写字之前,让我们一起来做做写字操,活动活动。
来,跟着老师一起做。
师生共做写字操。
刚才我们随着韵文一起认识了这6个字。
来,谁再来读一读?
狮
猴
猩
鹿
斑
袋
非常准确。
我们有什么非常好的方法来记住这些字呢。
没关系,想一想
第一排的字,都是反犬旁。
对了,这种归类识字是一种认字的好方法,你真棒!
还有吗?
,看起来没有偏旁,也没有部首,就可以按它的意思来记。
它是表示可爱的麋鹿。
其实说到这个鹿,他是一个象形字,几千年前不是这样写的。
让我们一起来看一下它的演变过程:
我们的祖先受到鹿的启发,创造了最初的甲骨文“鹿”字,后来经过演变演变,又创造出了金文、小篆、隶书,最终形成了我们现在所使用的楷书。
鹿字,有趣吧。
这就是咱们中国汉字的文化,要引以为豪。
你还通过了什么样的方法记住了字呢?
我还通过了那前面三个字右边的字,3个都是形声字。
左边是它的偏旁,右边是它的读音。
对了,形声字的方法也可以记住字。
这里还有一个形声字,发现了没有?
还有袋鼠的袋。
对了!
老师要问同学们,为什么袋鼠的袋要用衣字袋呢?
因为口袋是缝在衣服上的。
哦,原来这个衣服袋表示装东西的大口袋。
我们以前还学过这个“带”,它表示的是长长的带子。
底下的这些词语我们应该填入哪一个呢?
来,我们找一竖排的小朋友,一人填一个。
第一个,口袋,第一个袋
大声,自信一点。
对不对呢?
正确。
鞋带,第二个带
非常棒,接下去。
睡袋。
我感觉是第一个袋
答对了!
领带,我感觉是第二个带
正确
皮带
都对了,真棒。
你看,我们通过这种辨析同音字的方法也可以认字。
我们用这么多的方法记住了这些字,我们又该怎样写好它们呢?
让我们先来看一看。
首先,我们一定要注意观察:
注意一下,虚线框。
你有什么样的发现?
我发现了狮子的狮是左窄右宽的字。
观察的真仔细。
我们再来看这个狮,写的时候?
的末尾是在竖中线上的
你观察的真仔细。
它的末尾跑到哪儿去了?
跑到了底下去了。
竖撇跑到另外一个格子里去了。
汉字书写的时候通过这种穿插,可以让汉字写得更紧凑。
同学们伸出小手指,跟着老师一起写这个“狮”。
边写边说:
左窄右宽的字,左边的反犬旁写得窄一些,避让一些。
关键笔画“竖撇”在竖中线上。
来,同学们,现在拿出你们的习字纸,把“狮”描一个写一个。
用自己的语文书垫一下,不好写。
来,注意一下你们的姿势:
头正正,肩平平,小脚丫放好,开始写字。
老大老二对对齐,老三托在笔杆里。
一尺一寸一拳要做到。
师行间巡视。
不时肯定:
写得真美,很漂亮。
多数孩子已经写完了。
我们接着再看下一个字“鹿”,观察一下虚线框,有什么发现?
我发现了虚线框是个梯形。
上边要窄,下边要宽。
请同学们伸出小手指,跟着老师写“鹿”这个字。
师范写,讲解:
上面窄一点的时候,这一横不要写得太长,写得略微倾斜一点。
这一笔竖弯钩写得一定要舒展。
好,同学们,继续拿出习字纸,咱们继续把这个字写一个,描一个。
行间巡视,点评:
很好,姿势很漂亮。
我们同学认真读帖,大部分同学写出来的字都非常工整,又美观。
接下来的四个字,大家就可以用这种方法,认真读帖,把字写好。
好,接下来的四个字,就用这种方法,描一个,写一个。
生在音乐声中,静静练写。
师行间巡视,指导。
没写好,我们待会儿再写。
来,先看一下这儿。
我们先拿第一位同学的。
看得还可以吗?
能不能看清楚?
再看一下。
我们像这样来看。
这个同学的字里面,你看哪一个字写得最漂亮?
老师刚才拿了3个同学的字,发现我们同学写的字特别好看。
其中这位同学,她的狮、鹿……都写得特别漂亮。
老师会毫不犹豫地给他红圈圈。
写得特别漂亮。
下课时,同学们可以去她那里看看,写得特别漂亮。
这位同学的也是特别漂亮。
(哨声响)
同学们,写字不是一朝一夕练成的。
只要你们每天都像这样,一定能写得一手好字。
下课。
A2:
六下19夹竹桃
海南省海口市琼山第五小学
张明山
今天老师带大家去认识一位了不起的人物,他精通十二种语言,是北京大学的终身教授。
一起读
读季羡林资料
季先生喜欢花,尤其钟爱夹竹桃。
写了一篇文章,也叫夹竹桃
夹字这一横要写得短一些竹字桃字的笔顺下一笔是撇,再一笔是,大家一起读
我们先来学习生字,谁来读第一行
都读对了,谁读第二行
字音真准
请你读
读榆叶梅
字正腔圆,全班一齐读
齐读
好,老师指哪个同学们就读哪个
夜蛾
微风乍起是什么意思,请你说
说
说得真完整,乍字就是忽然。
理解字义还有一种方法,有些汉字我们可以通过偏旁来揣摩,比如蛾字,我们知道是一种虫子,比如榆字我们可以联想一种植物,那么藻呢,
这是一种草本植物
是一种水生植物。
这一课生字笔画都比较多,笔画多的字要写得紧凑些,请一位同学上台写一写熏字。
其他同学请注意观察。
一位女生上台写
谢谢,老师发现这个同学真了不起,熏字不少人把笔顺都写错了。
写好熏字要怎么写,看老师怎么写,这一横要稍长一些,第三笔要怎么写,下面这一竖千万不要写长了。
四点底依次点开。
同学们记住这种方法,把笔画多的生字多描红几遍。
描红、临写
掌握了生字词,咱们学课文一定没问题,请快速读课文,边读课文边思考:
季先生为什么要写夹竹桃?
默读课文,师巡视
好,找到的同学请举手,为什么写
我认为季先生是认为夹竹桃品质可贵
季先生认为这是他最值得回忆的花
这是文章的开始,同学们,我们一起来读,夹竹桃不是最
读完,脑子里有没有冒出一个个问号来
夹竹桃为什么是他最值得回忆的花呢
对,我也有这么一个疑问
我觉得季先生对夹竹桃情有独钟
我从两个最字,我读出季先生对它的钟爱
这是作者巧妙设下的悬念,为了激起读者的阅读兴趣,板书:
悬念,既然设下了悬念,那么答案在哪里,用文中的一句话告诉老师,谁来说,请你
我认为是这么一句,
哦,是两个原因,一是有韧性,二是可以引起幻想,板书,这是文章最后一段,对全文而言有什么作用
答
说得多好啊呼应全文
我想补充一下杨子雯的发言
就点明了中心,板书,大家看,这就是文章的整体结构了,先设置悬念,再写夹竹桃的韧性和幻想,最后点明中心。
我们平时就要学习这样的写法。
请读一读第三四自然段,找出相关语句,写出你的体会
读第三四自然段
要表扬大家,每个同学都在认真地做批注,谁来说一说
老师,我认为这一段是用十四种植物来衬托夹竹桃的韧性可贵
真了不起,作者在这一段写了十四种花,唯独不写夹竹桃,作用是什么
衬托夹竹桃的可贵品质
说得多好啊,掌声送给它,板书对比。
它长开不败,这就是它的韧性,谁再来说一说,请你
这样的描写方法更能让我们感受到它的特色,它不像牡丹那样,而是默默无闻
对,说得很准,谁再来
我看出季先生还喜欢其他花
同学们,我们来看这里,关于这篇文章,老师有一个有趣的发现,出示“然而”,季先生笔下的花是败了再开,黄了再长,为什么这么写呢
就像草原一样,它的生命力很顽强
说得多好了,就像打仗一样屡败屡战,我们再一起读一读
一嘟噜什么意思
一串
一哮噜花给你什么感觉
旺盛
季先生不愧为语言大师,一串花就让我们感觉到了
是一个排比句,写出它的生命力顽强;
和底下看不出、也看不出
老师明白你的意思,暴雨它开,这就是可贵的韧性;
同学们,这还是一句什么句?
我觉得
是排比句
对,再注意观察,这还是一个什么句
双重否定句
引读无日不迎风吐艳,同学们,季先生很喜欢夹竹桃,很喜欢它的韧性,谁能用朗读表现出来
读得多流利呀,老师还是觉得快了点,读得慢一些,老师把它改成了一首诗,谁来读
在和煦的春风里
在盛夏的暴雨里
……
一男生读
请坐,谁再来
再读
读得多好啊,声情并茂,咱们全班一起来
多坚强的韧性啊,季先生在2006年当选为十大感动中国人物,如果要评选十大花卉的话,我认为夹竹桃一定能当选。
老师为它写了一段颁奖词,读
也请同学们拿起手中的笔,为夹竹桃写一段颁奖词,聪明的孩子一定要用上“无不”
练写
提笔即练字之时,注意保持正确的写字姿势。
谁来读一读,请你为夹竹桃致辞
每日奉献着自己的芳香
不与他人争奇斗艳,你在那无人的角落默默无闻,花开花败,你却
你不张扬,你坚韧可贵,我为之感动,只有你才是我佩服的
你从春到秋默默无闻地开着,你从迎春花,你都奉献着自己的芳香
这就是夹竹桃那可贵的韧性,我们了解了作者的写作方式,从文章开始作者设置悬念,然后写出韧性的特点,最后点明中心,呼应开头。
作者运用了对比、排比,课后也学习作者的这种方法也写一写一种事物,比如南京的梧桐,课后同学们相互交流,也可以发到老师的QQ上,让老师学学你们幻想内容是怎么写的。
A3:
二下识字8(五)
安徽省合肥市师范附属小学
李智慧
同学们,汉字是世界上历史最悠久的文字之一,几千年来不断的变化,才成为我们在今天看到的这样。
出示水的变化:
甲骨文——金文——篆书——隶书,这节课老师就带领同学们走进汉字王国,体验汉字演变的美。
伸出手指,跟我写课题。
小朋友一起读课题
识字8
请翻开语文书77页,书上有一个图表,图表右边是什么字?
月字
月字旁。
图上还有什么?
图上还有一个月亮,一片肉。
在图片的右边是什么?
是象形字
哪两个
月和肉
月字是怎么一步一步由图像演变成文字的?
古人根据月亮的形状,创造了现在的文字;
又根据肉的形状,创造了古代的文字肉。
又经过不断地演变,用月字旁来表示了。
一个表示月亮,一个表示肉。
我们来看看,课本当中,表示月字旁的是什么字?
明亮
晴朗
朦胧
在这里,月字旁的字表示什么?
一种天气
跟什么有关?
天气
这一行里,哪些字音特别难读,当小老师教教大家
晴朗,都是后鼻音
还有吗
朦胧,也都是后鼻音,带读
谁能看图填这些空?
明亮的眼睛
明亮的灯光
明亮的月光
李白这样写“床前明月光”
背
谁能晴朗说句话?
晴朗的天空
这是一个词组,我们把它补充完整
晴朗的天空中有像白云的棉花糖。
晴朗的天空中飘着几朵像棉花糖一样的白云。
今天的天气真好,我们来背一背高鼎的《村居》吧
晴朗的天气,给我们带来了好心情。
仔细看,睁大眼睛观察:
谁来说一说,朦胧是什么感觉?
是一种看不清的感觉
朦胧是一种很模糊的感觉
他也讲出了自己的感受
朦胧是一种像雾一样的感觉
读词语时,不仅要读准音,还要把自己的感觉带进去,想象出画面。
我们来读一读。
同学们的朗读,把我带入了夜幕下的秦淮河的感觉,真有一种“烟笼寒水月笼沙”的感觉。
我们来读。
这组词,都和天气有关。
那这组词呢?
和肉有关
和我们身上的部位有关系。
那个难读,来提醒大家?
挺胸的挺,是后鼻音
谁来带我们读?
他读成了前鼻音了。
你来改改。
现在我们来做找朋友的游戏。
帮助三个词语宝宝找到对应的图画下面。
弯腰
踢腿
挺胸
带读
真精神!
特别棒!
下面这三个词语宝宝,要到操场上做操了,谁来帮他们排排队?
读“小朋友,起得早,大家都来做早操。
踢踢腿,弯弯腰,挺胸抬头精神好。
我们听,广播操的音乐响起来了!
跟着音乐我们来做操吧!
在律动中一起做操。
我们瞧,这三个生字朋友还不想离开我们,要继续和我们交朋友呢。
指名读
腰
腿
胸
我们怎么能记住这三个字呢?
记住腰,是形声字。
要加上肉月旁,就是腰了。
腿,退字加上肉月旁,就是腿,匈加上肉月旁,就是胸了。
还有什么办法呢?
编儿歌:
月和要加起来,就是弯腰的腰。
月和要,弯腰的腰。
月加退,踢腿的腿;
月加匈,挺胸的胸。
我们要把这三个字写的正确又美观,写的时候要注意什么?
她们三个月字要写在同一个地方,不能写的不一样。
写得左窄右宽。
要想写正确,我们还要记住它正确的笔顺。
请小朋友拿出手指,我们一起跟着电脑,一起写一写。
还要注意什么?
腿一捺要拖出来,把退字托住。
腿这一点要收一收,胸里面的点,要写得半漏半藏。
范写,说口诀:
月字写得细又长,左窄右宽记心上。
腿字笔画要紧凑,点要收,捺要放。
胸字笔顺要记牢,最后一竖不能少。
请拿出作业纸,谁能给我们读一读小窍门的儿歌?
读口诀。
读写字歌:
写字做到三个一,一寸一尺一拳头。
头摆正,肩放平,腰挺直,脚踏实。
我们开始写这两个字。
在舒缓的音乐中,写字。
我们来评一评。
那一笔需要改进?
胸字不够好看。
右边太小了。
右边稍微宽一点,更美观。
现在请小朋友拿出自己的作业,对照小窍门,给自己的作业加加星。
丁丁小朋友来到我们课堂。
想想带有月字旁的字,都有哪些?
脑
肚肝肠胃
脸
腕
膝
我们在生活这个大课堂中,还能认识更多的字。
我们还可以请教谁?
新华字典。
用部首查字法看看,还有哪些字带有月字旁?
查到的举手示意老师
胆
肝肠
皮肤的肤
今天这节课,通过学课本、做游戏、查字典,认识了很多月字旁的字。
我们知道了月子旁的字在汉字中有两个意思。
汉字里有很多奥秘,等着我们上传。
A4:
二下
18《鸟岛》(七)
云南省昆明市官渡区南站小学
陈慧
小朋友们,你们知道吗?
在我国青海省的青海湖西部,有一个叫海西皮的小岛。
这里是鸟类生存的天然场所。
(图片)你们看,这里到处都是鸟儿,它还有一个美丽的名字。
齐读:
鸟岛。
手伸出来,跟老师写课题。
竖折折钩一笔写成,半包围结构的字写得半藏半露才好看。
请小朋友们自由大声朗读课文,难度的地方多读几遍,争取把句子读通顺。
自由读
老师想看看这几个词语谁会读。
我请你当小老师,小老师读对了,其他人就跟着读。
西部
一起读,下一个
玉白色、
密密麻麻
我们一起把这三个词语读一读。
老师要加大难度,还有的词语在这些句子里面,自己读一读。
第一句,谁想来读?
读得正确还很通顺,让我们像他这样,一起来读读这句话。
他们飞来这里干什么呢?
谁来读读这两个词?
请你读。
筑巢安家、养育后代
读得正确
你读得很好
用自己的话说一说,什么是筑巢安家?
筑巢安家的意思是住在巢里安家
这个筑巢就是——
看样子,借助图片也能帮助我们理解词语的意思
再看看这句话,你能读吗?
这边的小朋友真爱举手,最后一个小朋友,请你来读。
读“他们伸手……朋友。
这么长的句子你都能读好,真了不起。
让我们像她一样,把课文再读一遍,争取把课文读通顺,读流利。
看样子,你们都很喜欢这句话。
老师的要求是,让你们像她一样,把课文再读一遍,争取把课文读通顺,读流利。
自由读课文
陈老师想来检查一下,请四个小朋友来轮读。
其他小朋友仔细听,看他是不是读通顺了,并想一想关于鸟岛,你知道了什么?
读第一自然段
很好
读第二自然段
读第三自然段
读第4自然段
提示:
看清楚
你们读得一次比一次好。
其他小朋友想一想,关于鸟岛,你知道了什么?
读第一自然段,我知道了,有一个叫海西皮的小岛,鸟岛就是海岛
我还知道,每年春天,天气变暖了,:
还知道了什么
我知道了六月是鸟岛最热闹的时候。
那你们想不想知道最热闹的鸟岛是什么样的呢?
请同学们用不出声读的方法读一读,一边读一边想一想,在六月的鸟岛你都看到了什么?
那个女生,请你说
我看见了密密麻麻的鸟窝一个挨着一个,窝里窝外,到处是青绿色的鸟蛋。
让我们跟着他感受一下,一个挨着一个,密密麻麻的。
看到这个密字,想一想,你有什么好办法记住它
我是这样想的,蜜蜂的蜜下面的虫字旁改成山
你观察得真仔细。
这个山字是他的形旁,跟着老师一起来写这个字,像小山一样的密密麻麻。
板书:
你能给这个密字组一个词吗?
茂密
山上的树木很茂密,很好。
让我们一起来读一读这一句话
读出了密密麻麻的感觉。
你看到了什么?
我还看到了玉白色和青绿色的鸟蛋。
你看得真仔细。
你看到了
的鸟蛋,那么窝里窝外,怎么样啊?
课文时怎么说的?
瞧,这个男生看得多仔细。
窝里窝外
谁想来读一读,让我们来感受一下。
请最后一个女生,你来读
读“窝里窝外……”
你加了一个字,请你看清楚,自己纠正过来,好吗?
这回读对了。
好像我还没有感觉出来到处是鸟蛋。
谁再来读一读?
到处是,重新读,没关系。
跟老师读,玉白色
别紧张,你一定能读好的。
最后再请一个同学来读。
这个男生,你来读
看清楚,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
我们全班一起来读一读
你还看到了什么?
快点告诉大家
我还看见了密密麻麻的鸟窝
印象很深刻,别人说过的我们不说了。
我还看见了
说吧,孩子
我还看见了鸟岛游玩的人很多
连这里都看见了,真棒
我还看见了各种各样的鸟儿聚在一起
你真会读书,找到课文里的这句话,读给大家听
老师把你看到的画在黑板上,简笔画,板书:
各种各样
每年到了6月,鸟岛上会飞来很多只小鸟,各种各样,如果你是小鸟,你会做什么?
如果我是小鸟,我会在天空中自由飞翔
如果我是小鸟,我会筑巢安家
孩子们,你能用上“各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的()有的()有的()”
谁愿意和大家来分享一下?
各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的筑巢安家,有的……
我看到了你想说
各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的(自由飞翔)有的(喂小鸟)有的(在天空中晒太阳)”
想的真好。
难怪课文说,六月是鸟岛是最热闹的时候,你能通过朗读让大家感受到吗?
接着把这句话读完。
已经有一些热闹了。
陈老师也想来读一读,范读
咱们全部同学把自己想成各种各样的小鸟,我已经看到一只展翅飞翔的小鸟了,一起读
你们的书读得一次比一次有进步,你们看到了鸟儿特别多,所以才有了这么多鸟窝和鸟蛋,所以说小岛成了鸟的世界,板书:
鸟的世界
下面就让我们跟随镜头,到六月的鸟岛上去看一看吧。
参观完六月的鸟岛,你最想说什么?
我想说六月的鸟岛真多呀
什么真多
六月的鸟岛鸟真多啊
六月的鸟岛真热闹啊
老师也禁不住想和你们一起读读了。
陈老师读前面,你读后面,好不好?
(师生配合读)
你们读得一次比一次好,相信这样的画面已经牢牢
我们要写“玉”和密
怎么记“玉”
我这样记,王上加一点就是玉
怎么写才好看
竖要写在竖中线
我还有一点要补充的,王中军的一横要写字横中线上,而且那一横是最短的,最后一横要托住上面的一点
多能干的小老师,陈老师来写,边写边说,三横的距离要一样,再看看,这个密字,你觉得什么地方比较难写
我觉得宝盖头下面的必比较难写
那就跟着老师一起来写一写,点像小雨点,由轻到重,强调点、卧钩等各个笔画的位置
下
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