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加各学科作文(展示校报内容)
品德
科学
数学
音乐
美术
(2)构建多学科渗透的多元化作文教学模式,丰富新概念作文的教学理论。
语文课程标准提出:
“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”
加德纳的“多元智能”原理:
“由于学生个体在需要和能力方面的发展有所偏颇,加上他们个性的倾向性不同,作文教学而应当符合不同个体,呈现为丰富多样的形式。
充分利用各学科的资源,各科教师的特长,全方位进行作文训练,让不同层次的学生得到全面发展。
”
在小学作文教学中,通过开发、利用、整合各种教育资源,形成教育合力,营造宽松、和谐的教育大环境,充分挖掘学生潜能,有效地推进素质教育。
各种活动的作文(体验类、观察与想象类、活动类、)
1、体验类作文
李君《踏青》:
“今天我们全班到野外郊游。
那优美的歌声荡涤着我们的胸怀,那生气勃勃的绿叶迎接着我们,还有那翩翩飞舞的杨絮陪伴着我们。
那风景真让人留恋往返,令人陶醉。
李开英《记春游》:
“盼了一个上午,终于出发了。
沿途的风景特别美丽。
空中飘着许多杨絮,像下雪,又有些像天女散花。
小草抽出了嫩牙,河中倒映着杨柳,虽然不比桂林、西湖,但别有一番趣味。
“从坟(霍家坟)上下去时,由于坟太高太陡,根本停不住。
回头看,身后是尘土飞扬,真像是在腾云驾雾。
“在河岸高高的土岗上,我们做了两个游戏,一个是‘碰拐’,一个是‘摸瞎’。
碰拐时,看着他们两个两个的去参赛,我心里很着急。
因为我和小四对碰,看着这个‘大汉’,我有些害怕。
我们的个头悬殊太大了。
但看别人呢毫不畏惧,我心里也不害怕了。
到我们上场了,我们互不相让,‘战斗’很激烈,赢得了同学们热烈的掌声。
最后,小四‘不幸’撞树,终于倒了。
我拣了个胜利,高兴极了。
”“那‘瞎子’真是瞎子,摸到树上了还大叫‘抓住了,抓住了!
’我们笑得肚子都疼了。
赵宗辉《春游趣事》:
“到了第三站霍家坟,同学们抑制不住好奇心,分散了队伍去参观。
有的在坟上爬上去跑下来,有的拿出笔和本子来抄写对联和诗词,都玩得很开心。
老师这时也像个孩子。
路过果园时我想起一句诗‘满园春色管不住,一枝红杏出墙来’,真是再现了当时的景色。
有的同学在路边摘一朵花放在了老师头上,老师莞尔一笑和他们闹了起来。
我想老师一定回忆起了当年玩耍的时刻,可以想象老师的童年是多么快乐。
“台上的游戏很有趣,台下的观众时时给以掌声和鼓励。
虽然弄的满脸灰尘,但是没有一个不快乐。
老师向我挑战,我并没有感到意外。
因为我们是朋友,所以我毅然接受挑战。
可是没有几个回合,我竟然把老师撞倒了(呵呵,当时是四肢朝天了),可能是让着我吧,我怎么能把中年人撞倒呢?
在这里我要感谢老师对我的谦让(呵呵,其实根本就不是让不让的问题,不知不觉就朝天了)。
还有全班一起吃椰子、火龙果的情景,庆祝节日时互相喷的满头满身都是彩丝带的滑稽,一起走模特步时的摇摆情态都历历在目。
对于一些传统节日的来历,我们也不放弃求知。
比如二月二的来历,经过搜集资料,问询老年人,知道了关于龙抬头的传说(武则天做皇帝惹怒玉皇大帝。
龙王降雨犯天规,当受人间千秋罪。
要想重登灵霄店,除非金斗开花时)、各地风俗(吃春饼,名曰“吃龙鳞”;
吃面条,名曰“吃龙须”;
吃米饭,名曰“吃龙子”;
吃馄饨,名曰“吃龙眼”;
吃饺子,名曰“吃龙耳”。
)、谚语和诗歌(二月二,龙抬头,大仓满,小仓流),都开阔了视野。
所有这些珍贵的经历,都经过加工整理,写成了一篇篇意义非凡的好文。
2、观察与想象作文
(加上花种和出土小苗的照片)
稀奇的种子
中心小学五二班吴士敏
今天,老师带来的花种子是从泰山采摘的,这个很稀奇、特别……
每桌都可以掰下一小穗,仔细观察,外形很像谷穗儿,树枝与树腰之间紧相聚着,像“铁哥们”是的。
毛绒绒的红颜色,剥开皮时,发现里面有像石头般的小种子,坚硬。
老师让我们咬开什么味道,有的说苦药味,有的说酸溜溜的……我不敢尝试,只能等待着他们的一举一动。
老师让我们给它起个名字,根据我的观察,应该是“塔儿珠“,因为它长着短短的树枝如同塔状,红闪闪的球像塔上的宝珠、钻石。
而塔儿珠有软软的刺时像坚硬的仙人球!
老师又从袋子里拿出来的“塔”像散的花瓣,又像刚刚打开来的窗户,而它的颜色就如同秋天落叶的颜色。
又让我们互相传着看,我把手伸在它身上,稍微散的花瓣像咧着嘴笑的云,从外面看是一种颜色,而里面却是黑色,下面密密麻的像刚刚沾上去的半圆瓜子。
远看,像吉祥物;
近看,像塔……
原来世上竟有这样的稀奇植物,真是小则大悟呀!
有机会,我也去泰山旅游一番,然后把快乐传递给每个人……
红绒
潘庄镇中心小学五二班李姗姗
早晨,霍老师实践了她的诺言:
带来了形态各异的种子,那可是从泰山采摘的!
真是令人兴奋!
亲眼看见霍老师从一个红袋子里拿出来我们从没有见过的种子时,同学们都好奇地欢呼起来。
如果我们想要可没那么简单,得完成三个小小的任务:
第一:
想一想这个种子的外形像什么?
像月亮、香蕉、谷子……
第二:
这花长出来会是什么颜色?
是五彩缤纷、七彩的……会是什么形状?
会是荷花、月季、玫瑰……同学们都说出了想法和看法。
最重要的一点是,同学们想给它起什么名字?
这下可把同学们给难住了,一会叽叽喳喳都把自己想的名字给说了出来,可我还是冥思苦想的。
在我仔细观察种子的时候,有一个重要线索值得我关注。
我发现它是红色的,摸起来跟毛绒似的,并且很软哦!
我仔细动脑筋,啊,我明白了,把它的颜色和特点合在一起,就叫它“红绒”啦!
这个名字叫起来很特殊并且很适合它,更能体现它的与众不同。
我希望这花儿会开的旺盛,可以让它健健康康的成长,并且我还明白了一个道理:
只要善于观察就一定会有好收获。
我希望这花儿是七彩色的,是圆形的!
“七彩蝴蝶”
潘庄镇中心小学五二班汪欣雨
好美丽的“七彩蝴蝶花”(这个名字是我给起的)!
当老师把蝴蝶花的种子带来,让我们观察时,不禁让我大吃一惊:
这花种子可真是漂亮,想想如果长大了,和七色蝴蝶一样,那会有多么的美丽。
现在大家和我一起走进美妙的世界吧!
这花种子和别的不一样,因为外面有一层红红的毛绒,毛绒里面才是新鲜的种子。
当时我就想,给这漂亮的种子起一个美丽的名字,叫七彩蝴蝶,因为鲜艳的色彩可以引无数蝴蝶来玩。
我还想,如果可以发出七种光,那是多么引人注目呀!
看起来也会气度非凡。
这花儿发出的光,可以照耀世间万物,把全世界都染的色彩斑斓,把每一珠树木都变的秀颀伟岸,使每一只蝴蝶都轻舞飞扬、千姿百态、漫天遨游,那情景是多么令人惬意呀!
好美丽的七彩蝴蝶花!
3活动类作文
拔河比赛:
照片作文
师生诵读图片
辩论会视频
我爱我家卡片及作文
运动会照片
4,、征文类
我爱美丽新水城征文、
爱喜爱乐杯征文获奖名单
临清市中小学生作文大赛组委会
潘庄镇中心小学90分段(90-99.9)
李娜娜(指导老师:
魏长敏,崔芝)
魏媛媛(指导老师:
李修超)
魏宏达(指导老师:
张玉琴)
霍亚欣(指导老师:
杜金波,迟小平)
王琦(指导老师:
宋金菊)
汪川(指导老师:
徐静,杜金波)
霍亚鑫(指导老师:
汪清岩(指导老师:
李子锋)
李月(指导老师:
王敬(指导老师:
霍玉红)
王明杰(指导老师:
王万杰(指导老师:
马金芳,孙红娥)
李萌(指导老师:
王书荣)
王欣(指导老师:
吴振平)
汪越(指导老师:
李彦)
闫运齐(指导老师:
李修超)
冯福月(指导老师:
李菲菲(指导老师:
霍玉红)
燕朔(指导老师:
凌霞)
冯亚星(指导老师:
马庆越(指导老师:
李春莹)
房玮嘉(指导老师:
潘庄镇中心小学80分段(80-89.9)
都宏颖汪清岩刘婷婷常方圆黄丽张惠雪燕丽珠汪文杰汪越燕荣汪洋汪楠汪跃帅汪文轩汪丹李珊珊于新宇刘家欣刘倩倩汪燕庆王文文霍彬彬王雪莹王亚陈大奥陈琳都芳娜李君郭亚鑫马德平李莉王少威王冬菊霍桂丽张长月孙航马静李修超宋艳薇王娜柳玉心梁奕崔黎黎王琦马莉王雪王长博王慧颖王艳军王林王春豪孙荣旭
王冉冉王慧王威李亚新王宏斌陈春月彭楠魏姗姗王长波李丹陈颖李红艳王琳琳李亚飞贾继飞
潘庄镇中心小学70分段(70-79.9)
王莹尚丽娟王威徐新李学阔李新意韩冬雪王梦李莹
临清市中小学生作文大赛
组委会
2011年3月26日
(3)改革评价,提高效率,尝试进行“评语三部曲+高分奖励机制”
“作文如作难”,这是以往的学生经历,而老师费尽心力所写的评语也不能引起同学的重视。
但是当学生有了切身的体验之后,写作文可以说就是一种享受了。
期间,我们尝试进行了“评语三部曲+高分奖励机制”:
学生自评,同学互评,教师赏评,高达几百分的奖励。
这三步的核心是赏识习作的优点。
因为不论看起来多么辞不达意的习作,也会有可取之处,只要用赏识的心态,都可以从中发现靓点。
或者书写认真,或者一个词语、一个句子运用恰贴,或者情感真实,只要不忘记表扬和鼓励,在教师面前就会站立起一个个充满自信的学生。
这种尝试不仅提高了他们的能力和水平,也使得我们的研究实践获得显著效果。
加实例学生互批互改作文(照下来原文更真实)
魏丰琳的《母校藏爱》这样自评:
“我们爱母校,她是多么慈祥,她的面孔我一辈子都不会忘记。
本文主要就是围绕着爱来写的。
爱的力量可以互传,这份爱就是人生的香水。
”友评是:
“丰琳的作文感人至深,这些感人的语句、纯朴的情感,使人很怀恋母校,不舍得和这位老朋友分离,也不舍得老师!
可天下没有不散的宴席,希望你保存这一份珍贵的记忆!
(张薇)”老师的评语是:
“情贮心间凝为海,文吐心曲洒情怀!
好一篇情真意切的佳作!
220分,再嘉奖一朵小红花。
学生张薇拟题为《尘封记忆的声音》,这样自评:
“有人说‘老师就是父母’,这句话一点没错。
我就有一位如母亲般的老师,她的声音特别温柔,我特别喜欢,因此写下了这封感谢信。
”同学的评语:
“用的好词好句很多,开头就很吸引人,抛砖引玉,让人想到自己的记忆。
说明课下用功很多。
继续努力,相信你会写的更好更美(马文月)。
”老师的评语:
“浓浓的情,融融的爱,汇聚成一首感人的诗篇,凝结为一曲动听的歌!
可爱的女孩,你好美!
240分,再嘉奖一朵小红花。
这几年来,班级内的自评和互评(多人次)蔚然成风,每周一次的作文不仅不是负担,却使得孩子们的习作热情如日中天。
不仅提高了他们的能力和水平,更大程度上释放了老师作文难改又无效的“紧箍咒”。
真是“心有多大,舞台就有多大。
”给学生一片蓝天,他们就都能够翱翔!
总之,通过研究与实践,我们觉得应当以“教书艺术”为原则,努力应成为以“最好的语文教学效率来达到学生最理想的发展水平”的教育者。
三、“小学作文多元化教学探索”的应用情况
小学作文多元化教学探索实施以来,解决了以下几个方面的问题:
激发了学生的写作兴趣。
引导学生关注生活、广泛阅读,形成积淀。
加强了学科融合。
优化了作文评价。
经过一年多的探索实践,多元化作文教学在我们学校取得了一定的成效,某种程度上改变了我们学校的作文教学现状,促进了学生的语文综合素养的提高,使学生的思维灵活、想象丰富,让学生学会了用自己的笔表达自己的思想、灵魂。
我们创造的“评语三部曲+高分奖励”机制深受欢迎,此经验和做法多次在教师培训会上交流,可以说简单有效,既激发学生兴趣,促使他们多读多写,又使得老师的批改省时高效。
现在学生们的作文热情非常高涨,除了各学科作文之外,学生们还坚持写循环日记积累材料。
我们期待着多元化作文教学促使学生走向成功!
在2010年12月临清市教育局承办的振兴阅读工程现场会上,我们根据多元化作文编辑的校报《百草园》受到好评,这要感谢市教研室耿主任、齐主任在10年4月下校视导时对我们的校报提出良好的设计建议,才有了后来的改进,才会让其他学校的老师心生爱意而悄悄带回,这对我们来说是莫大的支持,以后我们会继续改进版面的设计,增添一些各学科教师的下水文、谈写作方法的内容等,使多元化作文校报《百草园》更具实效。
四、取得的主要成果:
学生作品在《聊城日报》发表多篇;
积极向各报刊杂志投稿,为此联校申请了专用的邮箱鼓励投稿;
各班经常开展作文比赛,为了突出效果,激励学生爱上写作,学校出资印刷了精品特色作文稿纸,这视觉上的美观也能够激发学生的想象与创造力。
编辑多元化作文校报《百草园》10期(另有学校对新上岗教师和支教大学生交流心得进行培训的2期);
创新了作文评语改革模式,创建了班级博客,其经验在临清市得到宣传。
(“评语三部曲+高分奖励”机制深受学生欢迎,并在2009年临清市教师节大会上做典型发言,2009、2010连续两年被临清市教育局推荐为对新上岗教师进行培训的教师。
这项评语改革机制也是2009年获得聊城市年度教育创新人物的依据);
教师论文获奖、发表,多位教师(霍玉红、王俊莲、白云、孙士敏、马金芳;
宋金菊、燕国善、崔芝、李莹、帅广海等)出课获得临清市优质课和临清市小学教学能手称号;
我们的系列课题研究进展顺利(省级课题“生活化语文:
打开语文学习的广阔天地”2009年6月顺利结题,这项研究加速了“小学作文多元化教学探索”的进程。
聊城市级课题“提高小学语文课堂教学效率的研究”于2011年1月顺利结题,“转化小学语文潜能生的研究”获聊城市科研成果一等奖,2010年4月申请的山东省教育科学“十一五”规划课题“创新教育课堂教学改革研究——小学作文多元化教学探索”现已准备结题。
)。
五、研究的困惑与思考
这一年多来,我们初步分析和摸索了制约提高小学作文教学效率的根源,也做了如何提高小学作文多元化教学效率的研究,但渐渐地意识到提高小学作文教学效率涉及面极其广泛,虽然有了一点经验,但还仅限于起步阶段。
今后的路还很漫长,我们将借鉴其他学校已有的经验,结合自己的工作实际,和同事们、学生们一起努力,不断深化这一实验,也恳切希望得到各位专家和领导的指导和支持!
2011年5月4日
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