关于针对写作课程教学大纲Word下载.docx

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以课后阅读和写作实践为辅。

讲评和理论学习相结合，调动学生写作的积极性。

6.教材及主要参考书

课程教材：

董小玉主编.《现代写作教程》（第二版）.北京：

高等教育出版社出版“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材；

面向二十一世纪课程教材”.2008年6月版

主要参考书：

①路德庆主编.《普通写作学教程》（修订二版）.北京：

高等教育出版社.2002年2月版

②张佐邦主编.《现代写作学》.昆明：

云南教育出版社.1990年1月版

③刘孟宇,诸孝正主编.《写作大要》（第三版）.广州：

中山大学出版社.1995年4月版

④姚承嵘著.《写作学》.哈尔滨：

东北林业大学出版社.2001年10月版

⑤教育部高等教育司组编.《应用写作》.北京：

高等教育出版社，2002年3月版。

⑥张德实主编.《应用写作》.北京：

高等教育出版社.2003年7月版

⑦尹德刚，周胜著.《当代新闻写作》.上海：

复旦大学出版社.2003年2月版

⑧康贻祥编著.《现代应用文写作大全》.北京：

金城出版社。

2004年1月版

⑨江少川主编.《新编大学实用写作》.北京：

北京大学出版社.2002年8月版

⑩江少川，张泽萱主编.《新编大学实用写作训练》.北京：

北京大学出版社.2004年4月版

7.其他

（1）关于本大纲的使用说明：

本大纲严格按照《合肥学院本科教学工作规程（试行）》编写，以“国家高等教育面向21世纪课程体系”为本大纲的教学体系，并注意运用“教学内容改革的新成果”；

我院“中国语言文学系”本科生为非师范类学生，因此，国家高等教育“面向21世纪课程教材”《现代写作教程》中的“写作教学论”等章节未被纳入。

在具体使用中应结合学生写作的实际水平和当代写作新现象、新规律以及写作学的新理论，适当调整教学内容和训练方法，以适应新世纪写作技能的需要。

（2）本课程为“考查”科目，总课时为96，周学时为3。

考核方式为“N+2模式”：

3≤N≤5，占50%；

1为课堂笔记，占10%；

1为期末考查占40％。

二、正文部分

上编写作基础原理（40学时）

绪论

一、教学要求

了解写作课的任务、目的、意义。

掌握写作的特性和学习的方法。

二、教学内容

第一节写作的含义

知识要点：

写作的含义，“写作学”与“现代写作学”

第二节写作的特性

写作的综合性、实践性和创造性。

第三节写作课的任务、目的

理解基础知识，掌握基本技法，学会阅读分析，写出正确文章。

第四节写作的意义

写作是人类生活中不可缺少的一种活动，是开发社会智力的钥匙。

第五节学习的方法

理论与实践紧密结合。

三、实验教学（2学时）

实验内容：

讨论“写作的意义”等。

四、本章学时数：

4学时

第一章写作主体与写作客体

了解写作主体应具备的基本素养，写作客体的构成。

掌握写作主体的观察、感受、思维、想象等基本技能，写作主体与写作客体的关系。

第一节写作主体及其基本素养

主体和写作主体，写作主体的主导作用。

写作主体的思想意识，生活积累，知识修养，写作技巧。

第二节写作主体的基本能力

观察力，感受力，思维力，想象力，语言的积累与锤炼。

第三节客体与写作客体的构成

客体与写作客体；

对象化的自然景观，群体化的社会生活，个体化的生存状态，外在化的精神产品。

第四节写作主体与写作客体的关系

对照关系，同型关系，双向建构关系，思维中介作用。

三、实验教学（3学时）

观察力、感受力、思维力、想象力等。

10学时

第二章写作载体与写作受体

了解写作载体的四要素（材料、主题、结构、语言）；

不同文体的语言特征；

写作受体的解读需求、原则和方法。

掌握提炼主题的方法、结构的基本形态，学会分析写作材料的性质和用途。

第一节写作载体及四要素

写作载体；

材料的分类以及选材的原则；

主题的要求以及提炼主题的方法，主题与标题；

结构的基本形式，结构的基本单位，结构的基本要求，结构的常见形态；

语言的要求。

第二节写作受体及解读需求、原则和方法

“接受美学”观；

解读需求之满足求知欲、获取有价信息、再度创造。

解读原则之分类原则、整体原则、精思原则；

解读方法之笔读法，声读法，比较法，圆识法等。

第三节写作载体与写作受体的关系

理解与超越。

材料分类；

提炼主题；

分析结构；

语言积累等。

8学时

第三章写作过程

了解写作的过程。

掌握“相似建构性”理论。

二、教学内容

第一节写作过程论

“准备阶段—→写作阶段—→修改阶段”，写作阶段论；

“物—→意，意—→文”，两级飞跃论；

“感知←→运思←→行文”，写作过程论。

第二节感知（动五官）

感知，感知的特性，感知的方法。

第三节运思（动脑）

运思，“物——我”化一的心理过程；

运思的特性；

运思的方法（写作思维学）

第四节行文（动笔）

行文，行文的特性，行文的方法（相似建构理论），行文的过程。

感知，运思，行文。

第四章写作技法

了解传统技法和现代技法的差异。

掌握五种基本的表达方式，学会运用写作中的辨证技法。

二、教学内容

第一节表达方式

叙述的要素、要求及方式；

描写的分类、要求及表现；

抒情的方法与要求；

议论的要素与方法；

说明的分类与方法。

第二节传统技法

聚焦，立骨，设悬，那碾。

第三节现代技法

意识流，蒙太奇，黑色幽默，变形。

第四节辨正技法

开合法，虚实法，抑扬法，张驰法，断续法。

三、实验教学（4学时）

叙述、描写、抒情、议论、说明。

下编文体写作（40学时）

第一章文体分类概述

了解文体的基本分类。

第一节常见分类

四分法，体裁法，语体法，表达法，内容法，两分法。

第二节学科分类

普通写作学；

应用写作学；

文学写作学。

第三节课程教学体系分类

新闻文体，文学文体，理论文体，应用文体。

三、实验教学（1学时）

2学时

第二章新闻文体

了解新闻写作的定义和分类以及新闻文体之间的异同。

掌握消息的写作方法。

第一节新闻概述

定义，新闻的要素，新闻的分类。

第二节消息

定义，特点，分类，结构及写法。

第三节通讯和报告文学

略讲，以自学为主。

拟写新闻标题，撰写新闻稿件。

第三章文学文体

了解文学文体的多样性和丰富性，能运用文学文体的相关理论分析欣赏小说、戏剧、诗歌、影视等作品。

掌握散文的特点和写法。

第一节散文

散文的含义及其历史演变；

散文的特点；

散文的分类；

散文的写作技巧。

第二节小说

定义，特点，小说的分类，小说的写作技巧

第三节诗歌、戏剧、影视文学

散文写作；

短篇小说写作。

第四章理论文体

了解社会评论的基本特征，能区分新闻文体和社会评论的异同。

掌握文学评论的写法。

第一节社会评论

“社论”和“短论”的类别、特征和写法。

第二节文学评论

含义，类型，写法。

第三节学术论文

略讲，以自学为主（留待高年级“论文写作”选修课讲解）。

社会评论、文学评论的写作。

第五章应用文体

了解公文和其他应用文的特点和格式，经济合同的主要格式和条款。

掌握报告、计划和总结的写法。

第一节行政公文

行政公文的含义与作用，分类和格式；

报告的写法。

第二节机关事务文书

计划、总结的含义及写法。

第三节经济文书

经济合同的含义、分类、格式和主要条款。

公文格式，报告、计划，总结的写作。

第六章电脑写作

了解信息时代的特点

掌握电脑写作方法。

一、教学内容

不分小节讲授。

信息时代；

电脑文本的特点；

电脑写作的特点。

电脑写作。

五、本章学时数：

总结、训练：

教研室：

人文素质教研室执笔人：

王玉琴系主任审核签名：

2009级汉本《写作》课程实验教学大纲

15+15=30学时

《写作》是中国语言文学专业基础必修课，面向一年级新生开设，本大纲为该课程的实验教学部分，分两学期，即写作

（1）、写作

（2）进行。

它对理解和巩固写作理论，指导写作实践有着十分重要的意义。

本课程着重指导学生理解和消化写作理论，使之能通过写作理论分析、归纳写作现象、运用写作理论鉴赏文章的优劣，并将所学到的写作技巧运用到自己的写作实践中去。

通过写作实践培养学生对汉语语言和文学的热爱，增强学生的专业素质和学科意识，提高学生的综合素养，使之能熟练运用写作技能解决学习和生活中的实际问题，能分析阅读各种体裁的文章，从而为进入更高层次的写作活动奠定基础。

本课程着重实验理论教学和文体教学中的重点和难点内容。

上学期，即《写作》

（1），实验内容为：

写作主体的基本素养和基本能力的引导和训练；

载体的四要素训练；

学生在感知、运思、行文过程中的作用、能力是训练；

五种基本的表达方式以及辨证技巧的分析、训练等。

下学期，即《写作》（２），实验内容为：

训练“新闻文体”、“文学文体”、“理论文体”和“应用文体”四大类型中各类基础的文体如散文、社会评论、文学评论、公文和事务文书等。

学生应了解写作的特性，熟悉文体的基本特征，在掌握写作的基本理论和基本技法的基础上，能写出文风端正、语言流畅、思路清晰、条理分明、符合文体需要的文章和材料。

上学期，即《写作》

（1）实验重点是训练观察力、感受力、思维力、想象力以及表达的基本方式；

实验难点是“写作过程”中感知、运思、行文三阶段的交叉、包容和整体性的体会的训练，因为该实验需要学生充分调动自己的思维能力、感受能力以及表达的能力，并加以综合运用。

下学期，即《写作》（２）实验重点是各类文体中的基础文体的写作。

其中，评论类文章的写作需要相关理论的支持，而学生处于大一学习阶段，相关理论知识的储备相对滞后，因此，对学生写作来说是难点；

另外，应用文体有很强的实用性，实验时没有实际工作经验和环境作保证，实验教学存在一定的难度，讲授时可适当结合学院网站公布的文本进行分析引导。

③教育部高等教育司组编.《应用写作》.北京：

④尹德刚，周胜著.《当代新闻写作》.上海：

⑤康贻祥编著.《现代应用文写作大全》.北京：

⑥江少川，张泽萱主编.《新编大学实用写作训练》.北京：

本大纲为《写作》课程的实验教学部分，在实施的过程中，应结合学生写作的实际水平和当代写作新现象、新规律以及写作学的新理论，及时调整教学内容和训练方法，以适应新世纪写作技能的需要。

（2）本实验课程总课时32学时，上学期16学时，下学期16学时。

考核方式为“N+2”中之“N”的部分，实验分数占课程考核总分数的30%。

上编写作基础原理

绪论

一、实验要求

二、实验内容

写作的特性和写作的意义。

三、实验方式

以提问的方式，讨论写作的特性和写作的意义；

课外布置“寝室卧谈会”将讨论延伸。

四、实验学时：

六、实验要求

掌握写作主体的观察力、感受力、思维力、想象力等基本技能。

七、实验内容

1、范文解析。

2、运用多媒体教学的优势，以图片、文字、声音、声像等形式为材料，展开训练，并要求写作“观察笔记”等类型的文章，计实验分。

3学时

掌握写作载体的四要素即材料、主题、结构、语言的相关技能。

学会分析写作材料的性质和用途、提炼主题的方法，能正确结构文章，语言运用恰当。

八、实验方式

2、引导学生运用写作受体解读的方法，即笔读法、声读法、比较法、圆识法等分析写作材料的性质和用途，领悟提炼主题的方法，体会正确结构文章的技巧，探索语言运用的规律。

同时要求大量阅读并做读书笔记。

3、布置课堂作业或课外作业并讲评，计实验分。

在写作的过程中体会感知、运思、行文的特性和方法。

二、实验内容

2、课堂或课外练习。

3、课堂讲评习作。

三、实验学时：

第四章写作技法

二、实验内容

叙述，描写，抒情，议论，说明。

2、课堂或课外写作。

3、拟写相应的片断或文章，计实验分。

4、课堂讲评习作。

下编文体写作

了解文体的分类。

文体概念和分类的意义。

讨论：

文体作用及特征等。

1学时

掌握消息的写作。

2、课堂写作。

3、课后新闻标题大搜集与评比（以寝室为单位）。

4、写作消息一篇，计实验分。

5、课堂讲评习作。

分析欣赏散文、小说、戏剧、诗歌、影视等作品。

散文写作。

课外观赏戏剧、影视作品，课外自练短篇小说的写作。

1、范文解析和课堂讨论。

3、写作散文一篇，计实验分。

掌握文学评论的写法，为专业毕业论文的写作打基础。

广泛阅读相关评论文章，并主动从报纸、杂志、网络等渠道获取信息，选择可供评论写作的对象进行写作自我训练。

2、课外作业。

3、写作文学评论一篇，计实验分。

了解应用文的特点和格式，掌握报告、计划和总结的写法。

公文格式，报告的写作；

计划，总结的写作。

2、课外自学。

3、课堂讨论。

4、课外练习计划和总结的写作。

5、课堂讲评报告、计划和总结的写作情况等。

了解信息时代的特点，掌握电脑写作方法。

交电子邮件作业，过电脑写作操作关。

暂不计实验分（作参考）。