人教版三年级数学下册教案第六单元Word文档下载推荐.docx

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完成练习做一做.

教学过程

教学环节

学生的学

教师的教

评价要求

环节一

情景导入

提示课题

学生回答教师提问的问题

计量时间的单位有哪些？

它们之间的进率是什么？

正确回答问题

环节二

自主探索

获取新知

一、判断

1、一年中有7个大月和5个小月。

（）

2、单数的月份都是31天，双数的月份都是30天。

（）

3、今天是5月30日，明天就是6月1日。

二、在括号里填上合适的数。

1、4年=（）月

2、36个月=（）年

3、480时=（）日

三、解决问题

1、一项工程7月1日开始动工，8月30日完工，完成这项工程共用了（）天。

2、1937年7月7日抗日战争爆发。

今年7月7日是抗日战争爆发多少周年？

3、学校从7月1日开始放暑假，到9月1日正式开学，暑假一共放了多少天？

1、关于年、月的知识你知道哪些?

2、探索活动要求

仔细阅读年历卡，你能从中发现哪些有关年、月的知识？

比较这些年历卡有什么相同之处和不同之处？

你从中发现了哪些规律？

感受年、月、日的方法，养成认真阅读、合作、动手的习惯。

环节三

点拨归纳

突出重点

总结年、月、日的关系，

出示重点题型

从练习中巩固本章知识

环节四

巩固练习

当堂检测

学习检测:

1、课本77页做一做

80页1、2

2、我会选

1、下面不属于大月的是（）

A六月B七月C八月

1、同在大月的节日是（）

A元旦和教师节

B国庆节和劳动节

2、妈妈可能在哪一天回家（）

A4月30日

B4月31日

记忆拳头记忆法：

1、三、五、七、八、十、腊三十一天永不差。

四六九冬三十正

完成练习

交流互评

体验成功

评价学习效果

从知识总结

通过学习你有什么收获？

至少说出一方面的收获

教学板书：

教学反思:

《年、月、日》教学设计

共6课时第2课时

学生跟随教师的提问逐一回答

1、一年有365天。

2、平年比闰年多一天。

3、1996年、2012年、1900年都是闰年。

4、小明的出生日期是1998年2月29日。

2、2月有（）日

3、36个月=（）年

4、480时=（）日

5、平年有（）天

6、闰年有（）天

1、北京时间2014年6月13日至14日，足球世界杯在巴西举行，这一年的上半年有（）天，下半年有（）天。

2、李阿姨36岁了，只过了九个生日，那么她的生日是（）。

了解平年、闰年并探究其判断方法

1．365天一年的年份叫平年，平年二月有几天？

366天一年的年份叫闰年，闰年二月有几天？

2．引导学生探索平年闰年的排列的规律？

3．你们发现了每几年有一个闰年？

4．我们知道2004年是闰年，2004年下个闰年是哪一年？

5．为什么每四年中会有一个闰年呢？

让我们走进浩瀚的宇宙，看看年月日是怎么形成的。

（多媒体课件演示：

呈现地球绕太阳公转，月球绕地球转，地球自转画面。

）

6．你有什么好办法判断一个年份是平年？

还是闰年？

1．了解平年、闰年的差别？

知道什么是平年什么是闰年。

2．打开万年历，锁定2月份，查阅１９９７―２００4年２月份的天数填在表格里。

3．观察表格，在小组讨论说说发现的规律。

4．推断并说出理由。

5．观看课件，了解年月日的来历

6．小组交流

3判断1985年、1992年、2024年、1900年是平年还是闰年？

说说你是怎么判断的？

课本79页做一做

80页3、4、5、6

独立完成

1、常用的时间单位除了时、分、秒外，还有（）、（）、（）。

2、平年的2月有（）天，全年共（）天，闰年的2月有（）天，全年共（）天。

3、一年有365天。

评价学习效果从知识总结

《24时计时法》教学设计

小学三年级《数学》教科书人民教育出版社2013版

主题：

年月日

课时：

共6课时，第3课时

授课教师：

目标确定的依据

1.《数学课程标准（实验稿）》相关内容

能认识钟表，了解24时记时法；

结合自己的生活经验，体验时间的长短。

结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

2.教材分析

《24时记时法》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》（江苏教育出版社版》三年级上册，是在学生已经认识了有关时、分、秒知识的基础上，教学24时记时法的有关知识。

这部分内容主要引导学生在具体的生活情境中认识24时记时法，主动探索24时记时法的规律，发现并理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，学会把用24时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间进行转换。

3.学情分析：

24时计时法”是在学生认识了时、分、秒，年、月、日的基础上进行学习的。

教材先编排了“认识24时计时法和探索24时计时法与普通计时法之间的关系”，再编排“认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间”，符合学生的认知规律。

24时计时法在邮电、交通、广播等部门有着广泛应用，但由于三年级的学生对普通计时法中表示时间的词语知之甚少，再加上平时很少使用24时计时法，因此用24时计时法表示下午几时或上午几时时，学生往往感到不太习惯。

由于概念不能简单植入学生的头脑,学生要将概念内化,才能成为他们自己的，才能使数学结构与学生的认知结构对接。

课堂上将采用自主探索、合作交流的学习方式，在直观演示、动手操作中，加强对钟面认识；

在发现规律、总结规律中探索普通计时法与24时计时法的关系；

在应用知识解决生活实际问题的过程中，建立时间观念，为后继学习打下坚实的基础。

目标

1．通过创设具体的生活情境，了解24时记时法。

2．初步理解24时记时法基本原理，正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻

3．发现并理解普通记时法与24时记时法的关系。

4．能正确进行普通记时法与24时记时法的转换。

任务1．理解24时记时法基本原理，正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻

任务2．能正确进行普通记时法与24时记时法的转换。

任务3．完成做一做

评价要点

创设情境

学生一起欣赏，竞猜。

学生回答：

晚上7：

00或19：

00

学生交流

1．同学们喜欢看电视吗？

中央台有一个收视率很高的节目，现在老师播放它的片头音乐，猜猜这是什么节目？

播放《新闻联播》节目片头及音乐。

新闻联播是什么时间播出？

这两种说法都是正确的，晚上7时这种在时刻前面加上“早上、中午、晚上”的记时法是我们熟悉的普通记时法，而19：

00这种记时法就是我们今天要交的新朋友——24时记时法。

2．24时记时法在日常生活中的应用很广泛，你们留意到哪儿有用到24时记时法来记时吗？

能从生活中了解24时计时法

探究新知

同桌交流

会总结

1．认识24时记时法

出示例题中的节目预报表提出：

看这是从电视报收集的小朋友们喜欢的节目播出预报，把你喜欢的节目的播出时刻是上午几时、下午几时、还是晚上几时说给同桌听听。

根据学生反馈的信息板书。

提出：

观察黑板上的两行时间，它们在表示方法上有什么区别？

2．探索两种记时法的联系。

出示彩条图和钟面，我们结合钟面演示看一看，你们知道一天是从什么时候开始的吗？

深夜12时是旧的一天的开始，也是新的一天的结束，在24时记时法中称为0时。

让我们一起看看从0时到24时的整个变化过程。

小结：

一天时针在钟面上转了几圈？

经过了多少小时？

第一圈是从什么时间走到什么时间？

1．初步理解24时记时法基本原理，正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻

2．发现并理解普通记时法与24时记时法的关系。

应用拓展

学生交流。

同桌活动：

一个同学用一种记时法说出时刻，同桌同学在本子上用另一种记时法写出对应的时刻，同桌再互相检查。

学生先在小组内练习，各组再选代表比赛。

全班交流。

1．用24时记时法表示钟面上的时刻，并联系实际说说这时你在做什么？

早上7时、中午10时、下午5时、深夜12时

2．现在你能很快的进行两种记时法的转换吗？

同桌互相考一考。

请小朋友们，开始吧。

3．红领巾广播站（普通记时法转化为24时记时法）

正好今天我们班要招聘红领巾广播站的小广播员，条件是用24时记时法播报出这张节目单。

你们想来应聘吗？

好，请大家自己先试一试。

4．邮电局营业时间

老师想到邮电局订份广播电视报，这是邮电局的营业时间牌，我傍晚6时去，可以吗？

谁能用普通记时法表示出营业时间？

5．车票

这是老师周末去石后的车票，你们注意到是几时发车吗？

你觉得我什么时候到车站比较合适？

6．开放题

老师还带来了班上小朋友制作的一个漂亮的钟面，你们想看一看吗？

（钟面显示6时）

这个时刻你们在干什么？

能正确解决生活中的实际问题

总结升华

生自由表达。

这节课你们学会了什么知识？

有什么收获？

你觉得这节课所学的知识在生活中有用吗？

。

至少说出一点的收获

环节五：

拓展阅读

生阅读交流

请打开课本第52页“你知道吗？

”

你还知道哪些这方面的知识，能给大家介绍介绍吗？

教学反思：

《年、月、日》教学设计

24时计时法

共6课时第4课时

年、月、日的规律，了解平年、闰年、24时计时法等相关内容。

1.知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻，并能够解决生活中的一些实际问题。

2.初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3.体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。

4.在教学中指导学生珍惜时间、合理安排时间、善于做时间的主人的意识和习惯。

知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻，并能够解决生活中的一些实际问题。

初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

学生阅读课本82-83页上

1、从0时到24时的计时法，通常叫（）。

2、一天有（）个小时，在一天时间里，时针正好走（）圈。

3、晚上12时，既是第一天的24时，又是第二天的0时。

4、连一连

21时35分下午5:

8时晚上11:

17时晚上9:

35

23时早上8:

1、一天是指什么？

时针怎样转圈是一天？

2、你会表示时间吗？

3、出示图片，让学生表示时间。

4、火车出发的时刻是上午9时，到达的时刻是下午6时，求到奶奶家要坐多长时间的火车？

感受24时计时法的方法，养成认真阅读、合作、动手的习惯。

感受普通计时和24时计时的优越

时间轴要郑重介绍

课本83页做一做

85页1、2

学生独立思考做在练习本上

1、下午14：

30是下午4时30分。

2、小明下午1:

35开始午睡，到15:

30醒来，他一共睡了（）时间。

3、18时就是6时。

4、爸爸每天晚上8小时10分睡觉。

共6课时第5课时

一天有（）小时

画出时间轴

火车出发的时刻是上午9时，到达的时刻是下午6时，求到奶奶家要坐多长时间的火车？

利用时间轴计算经过的时间的方法。

出示习题

课本84页做一做

86页6、7、8、10

学生独立思考

1、爸爸每天早上8时上班，中午11时下班，下午2时上班，下午5时下班，爸爸一天工作（）小时。

2、一列火车上午9时从某站出发，晚上7时30分到达，这列火车行驶了（）小时（）分。

3、火车从西安到北京17时发车，第二天7时37分到达，这列火车行驶了多长时间？

《年、月、日》整理和复习

小学三年级《数学》教科书/人民教育出版社2013版

小学三年级数学（下册）第四单元

共6课时，第6课时

张艳慧/新密市市直第一小学

1．课程标准相关要求

认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；

知道平年、闰年等方面的知识；

记住每个月以及平年、闰年各有多少天；

知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；

2．教材分析

在学生学完本单元后，我们需要对学过的知识进行梳理和复习，一方面能使学生巩固年月日的认识，另一方面可以加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用，加深学生对本单元的领悟与应用。

3．学情分析

通过本单元的学习，学生已了解年、月、日之间的关系，会将我们学过的有关年、月、日的知识用自己喜欢的形式进行了整理；

会进行时间的简单推算。

让学生把已学过的知识应用到实际生活中，并会解决生活中的实际问题。

1．认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系；

明确平年、闰年等方面的知识；

能记住个月以及平年、闰年各有多少天。

2．知道24时计时法，熟练地用24时计时法表示时刻。

3．正确理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间

评价任务1．让学生展示有关年月日的作品，会运用学过的知识制作年历。

评价任务2．利用学过的知识，巩固对经过的时间可以进行简单的计算

评价任务3.练习

教学过程:

情境导入

揭示目标

1.有关年、月、日的知识作品展示2.每个组派个代表进行展示，说一说自己的想法

老师展示自己制作的本单元的知识结构图

学生对自己作品展示，说出自己的想法。

自主学习

1.年龄的计算

2.巴金先生生于1904年，2005年去世

现在请你们一起算一算，巴金老先生活了多大年纪？

熟练掌握计算经过多少年的方法

1.爸爸妈妈过生日是哪一天你知道吗？

2.身份证中有关年月日的知识

1.回家看一看，记住爸爸妈妈的生日。

2.老师出示一张身份证，让学生观察身份证上都有什么？

观察生活解决问题的能力

1.今年的教师节是星期几

一天一天地往后数，还可以按星期算

2.复习24时记时法与12时记时法，包括时刻换算，会推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间

1.今年的9月1日是星期一用你喜欢的方法算一算，今年的9月10日星期几呢？

2.让学生借助具体的实例来进一步掌握年月日、24时计时法的相关知识以及经过时间的简单计算

学生认识到掌握正确方法计算经过多长时间。

能迅速、正确的完成练习

环节五交流互评体验成功

学生尝试总结本节课的收获。

通过今天的学习，你有什么收获？

至少能说出一方面的收获。