六年级信息技术Word文档格式.docx
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板书设计:
第1课
1、用关键词搜索信息
2、用多个关键词进行搜索
3、双引号绑定关键词
教学反思:
本节教学以学生为主体,让学生在自主探究、分组合作环境中学习,以学生互评方式激发学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,给学生创造了互相合作的机会,使学生在轻松愉快的氛围中收获知识、增长知识、提高能力,体验信息技术蕴含的文化内涵,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度,理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规,负责任、安全、健康地使用信息技术。
第二课
《网上信息可保存》第二课时9.19
1、认知目标:
(1)让学生掌握收藏网址和从网上下载图片、网页的方法。
(2)
学会如何将每一网页中的其中一段文字拷贝到自己的文件中。
2、信息素养:
(1)让学生从小养成正确的网络道德意识。
(2)通过本节课教学让学生从小养成热爱家乡的主人翁意识。
3、能力发展:
(1)培养学生在网上迅速搜集信息、保存信息的能力。
(2)培养学生协作学习、与人合作的意识。
教学过程:
一、谈话导入,提出整合的任务。
1、出示海南风景图。
同学们,你知道这是什么地方吗?
2、对了,这些都是我们海南的名胜古迹。
那你们知道这些图片是从哪里来的吗?
3、老师告诉你吧,这些图片都是从网上保存下来的。
4、今天,老师就要带同学们进行一次特殊的旅游,我们一起去
"
网上游海南"
(齐读)。
5、揭题。
在我们旅游的过程中,我们还要掌握一个新的本领,那就是
保存网上资料"
。
二、保存网页。
1、请同学们跟着老师打开"
海南旅游"
的网站。
2、这个网站,我们可以从ie浏览器的地址栏中去把它找出来。
因为输入过一次的网址,会在短时间内保存在地址栏中。
3、大家可以快速的浏览这个网页。
4、你浏览到哪些信息?
5、网站上的信息还有很多,有些同学还想带回家去看,我们该怎么办呢?
(把它保存下来)6、请大家回忆一下,我们在画图、word中是怎样保存一个文件的
其时在ie浏览器中也是一样的,我们可以单击文件菜单中的另存为,把它保存在自己的件夹中。
7、完成任务一:
保存"
网站的首页。
8、学生作业展示:
在我们的文件夹中保存到了一个网页和一个文件夹,这个文件夹中是什么呢?
原来是刚才这个网页上所有的图片。
9、请同学打开文件夹中的网页,请你仔细观察地址栏中的地址,和刚才有什么区别
?
(现在的地址栏是网页存放的路径,刚才的是网站的地址
三、保存网页中的图片。
1、同学们观察的很仔细,下面我们一起来轻松一下,一起来看看我们海南都有哪些风味特产。
生上网浏览后回答。
3、那么你最喜欢吃什么呢?
你能把它的图片保存下来,等一会儿给大家看看吗?
4、该怎样保存?
小组讨论5
、一生演示。
6、生完成任务二:
保存一张你最喜欢的小吃的图片。
四、保存网页中的文字。
1、光有图片可不行,我们还得配上文字说明。
那么我们该怎样把那
个小吃旁边的文字保存下来呢?
2、生回答,老师示范。
3、生完成任务三:
保存网页中的一段文字。
4、把相应的图片插入到word文档中去后,展示自己的作品。
五、动手自学,收藏网址。
网站上的内容可真丰富,看来这节课我们看不完了,怎么办呢?
(下
节课继续)如果下节课地址栏中的网址不见了,怎么办呢?
2、生回答。
(把网址记下来、到XX去搜索)
3、其时我们有一个好方法,就是把这个网址添加到收藏夹里去。
4、在我们的菜单栏上有一个叫做"
收藏
的菜单,而在工具栏中又有一个叫做"
收藏夹"
的工具,用它们就可以把网址收藏起来。
你们想试
试吗?
5学生自学,完成任务四:
将"
的网址保存在"
中。
6、请一生演示。
7、师演示另一种方法。
、
我们学电脑的时候要多动脑子,大胆尝试用多种方法来解决问题。
9生继续完成。
将e关闭。
,我们要打开这个网站应该怎样做呢?
(
可以从收藏中去单击,也可以从开始菜单中的收藏夹中直接打开。
)9、游戏:
看谁做得快。
比一比谁最快将刚才的网址打开,
六、总结
同学们,
这节课通过大家自己的努力,我们掌握了如何收藏网址,并能够独立地从网上保存各类资料,包括图片、文字、文件等。
我们一起到互联网上去游览了我们海南,了解到海南的山美、水美、风味小吃味道更美。
第3课
制作一周食谱表
第三课时9.26
1、认识用表格规划信息的必要性,能够根据需求制作简单的表格,掌握表
格的基本修改技术。
2、学会制作表格、调整表格。
3、体验用表格呈现信息的必要性,培养学生在生活中合理运用表格进行条
理化思维的意识。
1、创建表格。
2、调整表格。
调整表格,插入行、列。
教学方法:
任务驱动、讲解示范、小组合作探究
一、故事导入
三人聊起家里的食谱,大强介绍起自己的早餐,能能则为周末的膳食安排提
建议,由柜子得到启发,小丽提议用表格制作家庭一周食谱。
如何制作食谱表呢?
我们一起来探究。
二、建立一周食谱
1、引导规划表格
要做多少个才放得下一周的食谱呀?
一周有7天,一日有3餐„„一个8行4列的表格刚刚好!
2、插入表格
示范、讲解
“表格”菜单中的“插入”——“表格”
,在插入表格对话框中输入“列数”
和“行数”,单击“确定”
3
、输入表格内容
单击单元格,输入内容,先填好表头:
早餐、午餐、晚餐
三、增加一栏“我监督”
家人要严格按照这个食谱合理饮食,监督员不能缺少!
增加一栏做记录。
方法是:
1
、把光标移动到最右一列任意一格。
2、“表格”——“插入”——“列”
、填写“我来监督”
四、调整列宽
爸爸说:
“早餐要吃好,午餐要吃饱,晚餐要吃少。
”这样的话,午餐是够丰盛的,就是感觉表格有点儿窄!
可以跟早餐“借”点儿地方!
如何调整列宽呢?
(将鼠标停放在竖线上,按住左键出现“‖”标志时向左拖动。
)
五、探索、实践
1、调查本组同学的视力情况,用表格把这些信息整理出来。
根据提示自己
尝试绘制表格。
2、了解家人最爱吃的食物,制作如下图所示的表格,给大家一个合理的饮食建议。
六、画龙点睛添标题——拆分表格
表格做好了,好像没有放标题的地方了呀!
怎么办?
用“拆分表格”可以腾
出地方写标题。
1、将光标定位在表格的第1行第一列。
2
、执行“表格”——“拆分表格”
3、输入标题。
七、知识卡:
慎重补充人体所需的各种元素
学生阅读知识卡,了解集中元素对人体的影响。
树立健康饮食的生活理念。
八、板书设计
第3课
、创建表格
2、调整表格
3、健康饮食
反思:
本节课以充分发挥信息技术的潜能,优化教学过程,改进学习方式,为学生主动参与学习和交流合作提供技术支持。
教学时,给学生创设了学习的环境,讲清要求之后请学生去认识表格,并以抢答赛的形式巩固所学的知识,充分尊重学生的个性特征。
在学生自主学习的过程中,请学生当小老师来讲解表格制作的方法。
“表格设计师”的活动,给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间,增强了学生学习信息技术的动力和信心。
在教学过程中也存在许多问题:
1、评价要到位
教师要重视对学生学习评价的改革,以过程评价为主,通过师生评价,生生评价,小组评价等多种形式,促进学生发展。
评价现在成为课堂教学中越来越重要的手段。
与学生亲切的交流,调动学生学习积极性,会为每节课带来意想不到的效果。
教师在这方面还要注意,要发自内心的去表扬学生,要真情流露,关注每个孩子,使每个孩子都能得到不同层次的提高。
2、要注重小组合作
新课改指出,当学生在探索过程中遇到问题,就要提供给他们合作交流的机会,通过向老师、同伴表达想法,倾听别人的意见,实现发展。
本节课学生都能自主学习,但是缺少小组内的交流,学生遇到困难很少会去请教小组内的成员,在今后教学中还要注意培养学生的合作交流意识与能力,使他们愿意合作,学会知识。
第4课
网上戏曲快下载
第四课时10.10
、认识下载工具,掌握以迅雷为代表的下载工具的使用。
2、初步应用下载工具,培养学生运用工具提高下载效率的意识。
3、加深对京剧这一国粹艺术的了解,提高学生对祖国传统文化的认识。
1、认识和使用下载工具。
2、批量下载和断点续传。
批量下载和断点续传。
教学准备:
安装迅雷等下载软件
一、导入
大家下载过MP3歌曲吗?
说说你是怎么下载的。
阅读漫画:
大强戴着耳麦坐在电脑前听音乐,能能好奇地凑过来,发现大强
在帮爷爷下载京剧MP3,小丽提议大家一起来帮忙。
对于下载比较大或者较多的文件时应该怎样操作会更快些?
二、让下载变得更快
1、了解计算机安装了哪些下载工具
先使用学过的“目标另存为”方式进行下载,观察下载用时,认识直接下载速度慢。
然后查看计算机安装了什么下载工具。
认识迅雷图标。
2、使用迅雷下载
参考教材操作步骤,启动迅雷软件。
右击“下载”——执行“使用迅雷下载”——在“建立新的下载任务”对话框中设置存储位置、修改文件名,单击“立即下载”。
观察下载用时。
讨论:
与“目标另存为”方式相比,借助迅雷工具下载有什么不同?
小结:
使用工具软件下载如此方便,我们是不是就可以随心所欲地下载各种资源?
回答是不可以。
尊重他人的版权。
三、网络掉线不用慌——断点续传
使用网络下载时会遇到网络掉线、电脑死机等下载被迫中止的情况,下载工具可以将未下载完的任务保留下来,以便网络通畅后继续下载。
四、探究、尝试
1、借助计算机中安装的下载工具下载你喜欢的歌曲。
2、评书吧有很多免费的相声、评书资源,把他们下载下来好好欣赏!
欣赏
的过程中体验中国的传统艺术。
五、成批下载效率高
多任务下载:
在页面上右击鼠标,执行“使用迅雷下载全部链接”——单击“筛选”
,在“扩展名”窗格中勾选“.mp3”和“.wma
”,单击确定。
六、知识卡:
票友、京剧旦行
学生自读知识卡,了解“票友”“京剧旦行”两个京剧相关名称,开阔视野,了解国粹——京剧。
板书设计:
第4课网上戏曲快下载
3、票友、京剧旦行
第六周图像调整好上传第六课时10.17
教学目标
知识与技能目标:
能够根据实际需要调整图像的大小和亮度,了解批量调整图像的技巧。
过程和方法目标:
通过预设情景化的学习场景,引导学生发现图片上传的问题并探索解决的方法,交流图像调整的经验。
情感态度与价值观:
引导学生有意识地关心、了解家人,体味浓浓的亲情。
教学重点:
教学难点:
教学准备:
多媒体网络教室
教学思路设计:
首先,通过故事引入
教学过程
班级组织“家有一宝”网上摄影展,同学们都在踊跃参加,大强想在网上为奶奶建立一
个相册空间,能能也想让姥姥上网来“秀一秀”。
一、调整图像的大小
1.了解网站要求
上传图片到网上时应了解网上图像大小的限制,做到心中有数。
2.了解上传图片的大小。
在ACDSee浏览窗口中可以查看图像的尺寸和大小,大致判断是否符合上传的要求。
3.调整图像的大小
打开ACDSee编辑面板,选择“调整大小”命令,输入新的宽度和高度,保持图像,完成编辑。
二、调整照片的亮度
引导学生根据预览的效果灵活调整曝光、对比等选项的设置,尽量使画面接近自然,这样才能达到较好的效果。
一点通:
照片大小我知道
可以单击“估计新文件的大小”按钮,查看照片占用空间的大小。
三、去探索:
在自己的QQ空间或博客上建立一个亲情相册,
“晒晒”你的家人吧。
在教学中,鼓励学生动手实践,学以致用,体验学习的快乐。
四、加油站:
批量加工有秘籍
ACDSee有批量调整图像大小的功能,可以提高调整图像的效率。
五、教学总结
结合最后的漫画式讨论交流,让学生自己总结,共同分享温暖的亲情,还可以结合知识卡倡导学生“老吾老以及人之老”,从而爱自己的长辈开始,关注周围社区的老人,共创和谐
社会
第七周—图像编辑更艺术第七课时10.24
1.能够对图像进行适当的裁剪使主体更加突出,能够把照片旋转一定的角
度使之更具艺术效果,了解使模糊的照片变清晰的技术。
2.根据需求提出图像加工的问题,并探究图像编辑的技术,提高对图像基
本编辑加工的兴趣。
3.提高学生的审美能力,继续倡导学生关爱长辈,为长辈做些力所能及的
事情。
1.裁剪图像突出人物。
2.旋转图像让画面更生动。
调整图像
任务驱动、讲解示范、合作探究
ACDsee软件、部分照片资源(学生课前搜集自己的照片)
一、故事导入:
三人一起讨论自己和老人相处的一些照片,这些照片承载了和谐家庭的欢声笑语,小丽提议将这些珍贵的照片整理一下,珍藏这些照片的快乐,阅读29页动漫故事,关爱长辈,增强爱老意识。
二、将照片中无关的人物“请”出去
1.裁剪图像
外出游玩时,在景点拍照时,常出现“抢进”镜头等无关信息的情况,如何处理照片呢?
(确定画面的主体部分,使用裁剪命令去掉照片中的无关信息)
“编辑”——“裁剪”——调整范围——完成
2.保存图像
完成编辑后,根据实际需要确定保存方式,注意保留原始照片。
注意:
裁剪时不能忘了谁是照片的主角。
还要考虑整体视觉效果。
三、把照片旋转一下更艺术
如何将照片进行进一步的艺术加工,使之更加艺术?
“编辑”窗口——旋转——自定义角度——保存
四、探索、实践
1.在景点拍照时经常会出有陌生人“闯”入镜头,试着把他们“请”出去。
将修改后的照片带给父母或同伴欣赏。
2.找一幅图片旋转几次,并一一保存成连续的文件,快速浏览这些照片,
观察产生的效果。
五、让照片更清晰
模糊的照片让人看了觉得头晕,如何让模糊的照片变得清晰一些呢?
编辑——清晰度——向右拖动滑块增加清晰度,单击应用,预览效果——单击完成——保存图像
六、知识卡——黄金分割
调整图像要考虑视觉效果,裁剪调整后的宽高比要合适,那么有没有一个标准呢?
板书——黄金分割
学生自由阅读知识卡了解。
图像编辑更艺术
裁剪图像
突出人物
旋转图像让画面更生动
黄金分割
第八周—我给图像添文字第八课时10.31
1.能够给图像适当的标题、人物对话等形式的文字,了解特殊效果文字的
应用。
2.体验如何让图像更具说服力,培养学生综合运用图文进行信息加工的意识。
3.体验文本、图像的不同用途,提高审美能力
1.给图像添加文字标题。
2.为照片设计人物对话。
3.让文字更具艺术效果。
文字信息与原有图像的和谐融合
一、动漫故事导入
爱心小队的同学们到社区老年公寓慰问,能能因病无法参加。
活动归来,大强拿着照片向能能介绍。
小丽提出,如果照片能“说话”就好了,这样大家都能清楚地了解照片的故事。
怎办呢?
对啦!
给照片加上恰当的文字,可以让读者更准确、更全面的了解照片中包含的信息。
二、探究学习
1.给图像添加文字
编辑模式——添加文本——在“文本”区域输入标题内容,设置字体、大小、颜色等——调整位置——单击应用。
学生尝试操作练习(利用“撤销添加文本”功能可以修改文字信息)
归纳:
添加标题时,不但要对文字信息进行提炼和归纳,还要注意根据图片的主题和版面布局,选择恰当的位置、字体、大小、颜色。
2.照片人物会“说话”
如何更为生动活泼地呈现照片所显示的细节呢?
比如这张照片,这位同学说些什么?
提醒在word和powerpoint中“自选图形”中的“标注”功能。
在ACDsee中如何操作?
小组内尝试“添加文本”——勾选“气泡文本”——输入对话内容——在“气泡文本设
置”栏设置气泡样式,完成。
3.让文字更艺术——文字效果
添加了标题或对白的照片太有意思了,不过总觉得这些文字有点儿呆板。
怎样处理文字效果更好呢?
打开“添加文本”——勾选“效果”——输入对话内容——单击“效果”右侧的“设置”,选择恰当的效果并设置“浓度”和“频率”——单击“完成”——单击“已完成编辑”保存。
4.给下面的图片添上适当的文字,提醒人们爱护环境。
5.发挥你的想象力,为照片中的小动物设计合理有趣的对话。
6.知识卡——二胡
学生自读学习
第7课
我给图像添文字
给图像添加文字标题
为照片设计人物对话
让文字更具艺术效果
确定本节课的教学方法为自主探究、任务驱动。
从课堂的总体情况看,采用这样的教学方法是比较成功的。
学生的主观能动性充分发挥,教学效果比教师讲授的效果要好很多。
感觉本课的不足之处:
对于课堂评价的环节仍需改进,未能做到自评、互评、师评三者有效结合。
第九周—修复照片更完美第九课时
教学目标
1.知识目标
①利用ACDSee软件去除红眼
②利用ACDSee软件去除照片上的杂物
③让眼镜不再“反光”——修复
2.能力目标:
(1)培养学生自主学习能力,增强学生的创新意识;
(2)培养学生对已有信息的选择、处理和应用能力;
(3)培养学生学习软件新功能的能力。
3.情感目标:
(1)培养学生之间的交流协作,团队意识;
(2)培养学生探索知识的精神;
(3)培养学生学会倾听他人,尊重他人的良好习惯
重点:
去除红眼、去除“杂物”、修复
难点:
去除红眼、去除“杂物”
主要教学方法:
任务驱动、讲解示范法、讲授与实践相结合
相关图片素材、多媒体网络教室软件(ppt)
课时:
一课时
情景导入老师先给同学们出示几张照片,请同学们观察照片有哪些地方是不完美的。
师:
同学们平时有没有照的照片认为比较好,但只是有一点瑕疵(红眼、杂物、和眼镜反光等问题),这时应该怎么办呢?
今天这节课,我就是来帮助同学们解决这一难题的。
接下来,我们来共同学习一下怎样ACD看图软件来解决这些问题,把照片修复的更加完美。
新授
(一)消除照片中人物的红眼
在acd中打开图片,执行“编辑面板”上“红眼消除”。
单击眼睛的红色部分
单击“完成“
根据操作步骤,使用红眼消除命令去掉照片中的红眼。
使眼睛恢复神采。
单击放大工具放大图像,
然后拖动图像使眼部处于中央位置。
这样可以更清楚的显示图像。
(二)去除照片上的“杂物”
师展示照片(照片中的人物或人物背景有杂物)
观察图片,看图片哪些地方不完美有瑕疵,找出来。
讨论一下该怎样去除这些杂物
师演示
执行“编辑面板”上的“相片修复”
选中“克隆”选项
在画框旁边的空白墙面处右击选取克隆样本,在画框上进行修复
多次重复,直至杂物消失
单击“完成”
一点通
人物“红眼“有原因在光线较暗的环境下使用闪光灯,人的瞳孔会放大,让更多的光线通过,视网膜的血管就会瞬间充血,在照片上产生红眼效果。
去探索
1.请为小猫“克隆”
一个小伙伴;
让草地开满鲜花。
2.试着把小白兔的红眼睛“变”成黑眼睛
(三)让眼镜不再反光
教师展示图片,这幅图片有什么问题?
答:
眼镜的反光很影响效果
教师:
那我们有没有办法来让眼镜不再反光呢?
我们就一起来研究一下。
在“编辑面板”上,执行“相片修复”命令。
选中“修复”选项,将“笔尖宽度”调小
在反光点附近右击选取来源点,单击反光点
继续修复其他反光点,单击“完成”
探索练习
同学们找几张图片进行练习一下消除红眼,去除杂物,和修复反光。
(同学们可以找几张自己的照片来进行修复一下,过一把“美容师”瘾)
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- 六年级 信息技术