第2节声音的特征 共1课时教学案文档格式.docx
- 文档编号:21180134
- 上传时间:2023-01-28
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:66.59KB
第2节声音的特征 共1课时教学案文档格式.docx
《第2节声音的特征 共1课时教学案文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第2节声音的特征 共1课时教学案文档格式.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(把答案写在学案上后、老师查正、错误多的老师讲解、学生读背)
(1)音调的概念:
声音的高与低叫音调(或声音的尖悦与哑沉)
(2)音调的含义:
音调只能说高与低,音调是指声音高与低或尖悦与哑沉
(3)音调与关因素:
音频与发声体的频率有关,发声体频率越高,音调越高
2、频率的概念、意义、单位、人感受声音频率范围、超声波次声波、声与声音
(学生针对上述内容看书后把答案写在学案上)
(1)频率的概念:
每秒内物体振动的次数叫频率
(2)频率物理意义:
频率是描述物体振动快慢的物理量
(3)频率的单位:
单位是赫兹,符号是Hz
(4)人感受声音频率的范围:
多数人听到的频率范围大约从20Hz到20000Hz
(5)超声波次声波:
高于20000Hz的声为超声波,低于20Hz的声为次声波
(6)声与声音:
人类能听到的声叫声音、声音、超声波、次声波统称声
音调的波形图
例题1:
音调的波形图:
甲、乙频率相同;
音调就相同
学生练习:
(02、2、1教)─1─(01)
问题1、自己实验将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面,改变钢尺伸出桌面的长度,用手拨动其伸出桌外的另一端,则钢尺振动的快慢会不同(填写“相同”或“不相同”),所以钢尺发出声音的音调会不同
问题2、为了探究音调与什么因素有关,小明设计了下面几个实验,以下四
种说法中你认为不能够完成探究目的的是[D]
A、硬纸板接触同样转动的齿数不同的齿轮
B、同样的力拨打改变伸出桌面长度的钢尺
C、同样的力改变薄塑料尺滑过梳子的速度
D、用口吹笔帽改变吹笔帽的力度
3、响度的概念、响度的含义、响度与什么因素有关,振幅的概念、波形图
(1)响度的概念:
声音的强与弱叫响度(或声音的大与小)
(2)响度的含义:
响度只能说强与弱,或者大与小
(3)响度与关因素:
a、响度与物体的振幅有关,物体振幅越大,响度越大
b、距离发声体的远近有关,距离发声体越远响度越小
(4)振幅的概念:
发声体振动的幅度叫振幅如:
振动幅度相同的是甲乙
响度波形图:
例题2:
甲、乙振幅相同;
响度就相同
问题3、自己实验,将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面,用手拨动其伸出桌外的另一端,轻拨与重拨钢尺,钢尺发出声音的响度不同,改变钢尺伸出桌面的长度,则钢尺发出声音的音调会不同。
问题4、在公共场所“轻声”说话是文明的表现,在课堂上“大声”回答问题才能让老师和同学们都听清楚,这里的“轻声”和“大声”是指声音的[B]
A、音调B、响度C、音色D、频率
4、音色的概念、音色与什么因素有关、声音的三个特征
(把答案写在学案上后、老师查正、错误多的老师讲解、学生读背)
(1)音色的概念:
声音的品色或品质叫音色
(2)音色与关因素:
与材料及结构有关,没有音色完全相同的两个物体
(3)声音的三特征:
声音的三特征或三要素是音调、响度、音色。
问题5、试填写下列描述中所指声音的特征
(1)震耳欲聋:
响度
(2)男低音歌唱家:
音调
(3)超声波:
音调(4)闻声辨人:
音色
(02、2、1教)─2─(02)
四›归纳、质疑
归纳:
1、音调的概念、音调的含义、音调与什么因素有关、曲线图
2、频率的概念、物理意义、单位、超声波、次声波、人感受声音频率的范围
3、响度的概念、响度的含义、响度与什么因素有关,幅度的概念、曲线图
质疑:
1、要背的内容:
(学生小结内容)2、重点与难点:
音调与响度的区别
例题3、将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面,改变钢尺伸出桌面的长度,
用手拨动其伸出桌外的另一端,则钢尺振动的快慢会不同(填写“相
同”或“不相同”),所以钢尺发出声音的音调会不同
例题4、观察下列三种不同乐器发声的波形图发现它们的响度相同,音调相同
音色不同。
(填“相同”或“不同”)
问题6、将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面,用手拨动其伸出桌外的另一端,轻拨与重拨钢尺,钢尺发出声音的响度不同,改变钢尺伸出桌面的长度,则钢尺发出声音的音调会不同。
问题7、如图:
音调(频率)相同的是甲、乙;
响度(振幅)相同的是甲、丙。
五、课堂测试(在后面)
六、作业布置:
课堂作业:
家庭作业〈学法〉
1、有两个昆虫先后飞过人的耳旁,甲昆虫的翅膀每秒200次,乙昆虫的翅膀每秒100次,则人耳听到其飞行时发出的声音是[C]
A.只有甲昆虫B、只有乙昆虫C都能听到D、都不能听到
2、在公共场所“轻声”说话是文明的表现,在课堂上“大声”回答问题才能让老师和同学们都听清楚,这里的“轻声”和“大声”是指声音的[B]
3、如图:
课堂板书:
教学目标内容教学后记:
(02、2、1教)─3─(03)
课堂测试一(每小题10分,共100分)
1、当喇叭里响起“我和你,心连心,共住地球村……”的男声演唱时,小周和小杨齐声说:
“是刘欢在演唱。
”他们作出判断的依据是:
不同演员声音的[C]
A、音调不同B、响度求同C、音色不同D、声速不同
2、音乐会上,演员正在演奏二胡,二胡发声是因为琴弦在振动,演奏过程中
演员不断调整手指在琴弦上的按压位置是为了改变声音的音调。
昆虫靠翅膀
振动发声,如果这种昆虫的翅膀在10s内振动了3500次,则它振动的频率是
350Hz,人类能(选填“能”或“不能”)听到这种声音
3、将鼓轻敲一下,然后重敲一下,两次敲击发出的声音,发生了变化的是[B]
A、音调B、响度C、音色D、频率
4、在公共场所“轻声”说话是文明的表现,在课堂上“大声”回答问题才能让老师和同学们都听清楚,这里的“轻声”和“大声”是指声音的[B]
5、使用MP3时,调节音量按钮是为了改变声音的[A]
A、响度B、音调C、音色D、频率
6、将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面,用手拨动其伸出桌面外的一端轻拨与重拨钢尺,则钢尺发出的声音的响度不同;
改变钢尺伸出桌面的长度,用同样大的力拨动钢尺,则钢尺发出的声音的音调不同
7、弦乐队在演奏前,演奏员都要调节自己的乐器:
拧紧或放松琴弦,这样做主要是改变乐器发出声音的[A]
A.音调B、响度C、音色D、传播方向
8、我们在室外就能辨别出室内几个同学谈话的声音,这主要是因为[C]
A.每个人说话的响度不同B、每个人说话的音调不同
C.每个人说话的音色不同D、每个人在室内的位置不同
9、医生用的听诊器能把声音传到耳朵里,是因它能保持声音的下列哪个特征[A]
A.响度B、音调音色D、频率
10、有两个昆虫先后飞过人的耳旁,甲昆虫的翅膀每秒200次,乙昆虫的翅膀每秒100次,则人耳听到其飞行时发出的声音是[C]
课堂测试二(每小题10分,共100分)
1、如图所示,(略)把钢尺紧压在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,能听到钢尺振动发出的声音。
逐渐增加钢尺伸出的长度,同样拨动钢尺,钢尺振动发出的音调会逐渐变低当钢尺伸出桌面超过一定长度时,虽然拨动钢尺,却听不到声音,这是由于钢尺振动的频率低于20Hz
(02、2、1教)─4─(04
2、用较大的力击鼓比用较小的力击鼓发出的声音[C]
A、声速快些B、音调高些C、响度大些D、音色好些
3、为了探究音调与什么因素有关,小明设计了下面几个实验,以下四种说法中你认为不能够完成探究目的的是[D]
4、当喇叭里响起“我和你,心连心,共住地球村……”的男声演唱时,小周和小杨齐声说:
5、下列做法用来改变音调的是[D]
A、老师用扩音器讲课B、摩托车上消声器
C、用大小不同的力敲击同一个音叉D、依次敲击装有不同高度水的瓶子
6、如图所示是几种声音输入到示波器上时显示的波形,其中音调相同的是甲、乙;
响度相同的是甲、丙
7、老师用同样的力吹一根塑料吸管做响笛并将它不断剪短,这是研究声音的[B]
A、响度与吸管长短的关系B、音调与吸管长短的关系
C、音调与吸管材料的关系D、音色与吸管长短的关系
8、男低间歌手独唱时,由女高音歌手轻声伴唱,下面对两人声音的描述正确的是[D]
A、“男声”音调低、响度小;
“女声”音调高、响度大
B、“男声”音调高、响度大;
“女声”音调高、响度小
C、“男声”音调高、响度小;
“女声”音调低、响度大
D、“男声”音调低、响度大;
9、往8个相同的透明玻璃瓶中灌入不同高度、不同颜色的水,用同样大小的力敲击时可发出“1234567i”的音,发生声音的响度相同,最右边瓶发出的是“1”音(选填“1234567i”)
10下列关于声音的说法中错误的是[B]
A、“隔墙有耳”说明固体也能传声
B、“震耳欲聋”是指声音的音调高
C、“闻其声而知其人”主要根据音色来判断
D、“响鼓也要重锤敲”表明振幅越大,响度越大
(02、2、1教)─5─(05)
声现象第1节声音的特征第1课时(教师用)学案
要背的内容:
(学生小结内容)
音调只能说高与低,音调是指声音的尖悦与哑沉高与低
2、频率的概念、物理意义、单位、超声波、次声波、人感受声音频率的范围
3、响度的概念、响度的含义、响度与什么因素有关,振幅的概念、曲线图
声音的强与弱叫响度(或声音的大与小)
发声体振动的幅度如:
重点、难点:
(02、2、1教)─6─(06)
响度
(2)男低音歌唱家:
不同演员声音的[C]
3、将鼓轻敲一下,然后重敲一下,两次敲击发出的声音,发生了变化的是[B]
1、上述课堂练习第10题;
2、上述课堂练习第4题;
3、上述学生练习:
问题7
(02、2、1教)─7─(07)
声现象,第2节声音的特征()
(教师用)学案:
第1课时
甲、乙相同;
用手拨动其伸出桌外的另一端,则钢尺振动的快慢会(填写“相
同”或“不相同”),所以钢尺发出声音的会不同
例题4、观察下列三种不同乐器发声的波形图发现它们的响度,音调
音色。
逐渐增加钢尺伸出的长度,同样拨动钢尺,钢尺振动发出的音调会逐渐当钢尺伸出桌面超过一定长度时,虽然拨动钢尺,却听不到声音,这是由于钢尺振动的频率低于Hz
(02、2、1学)─11─(11)
2、用较大的力击鼓比用较小的力击鼓发出的声音[]
3、为了探究音调与什么因素有关,小明设计了下面几个实验,以下四种说法中你认为不能够完成探究目的的是[]
(02、2、1教)─8─(08)
不同演员声音的[]
5、下列做法用来改变音调的是[]
6、如图所示是几种声音输入到示波器上时显示的波形,其中音调相同的是、;
响度相同的是、
7、老师用同样的力吹一根塑料吸管做响笛并将它不断剪短,这是研究声音的[]
8、男低间歌手独唱时,由女高音歌手轻声伴唱,下面对两人声音的描述正确的是[]
9、往8个相同的透明玻璃瓶中灌入不同高度、不同颜色的水,用同样大小的力敲击时可发出“1234567i”的音,发生声音的相同,最右边瓶发出的是“”音(选填“1234567i”)
10下列关于声音的说法中错误的是[]
(02、2、1教)─9─(09)
声现象第1节声音的特征第1课时(学生用)学案
声音的(或声音的尖悦与哑沉)
音调只能说,音调是指声音的尖悦与哑沉高与低
音频与发声体的有关,发声体频率越高,音调越高
每秒内物体振动的
描述物体振动的物理量
单位是,符号是
多数人听到的频率范围大约从Hz到Hz
20000Hz的声为超声波,20Hz的声为次声波
声音的(或声音的大与小)
响度只能说,或者大与小
a、响度与物体的有关,物体振幅越大,响度越
b、距离发声体的有关,距离发声体越远响度越
振动幅度相同的是
声音的或品质
与及有关,没有音色完全相同的两个物体
声音的三特征或三要素是、、。
问题1、自己实验将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面,改变钢尺伸出桌面的长度,用手拨动其伸出桌外的另一端,则钢尺振动的快慢会不同(填写“相同”或“不相同”),所以钢尺发出声音的会不同
种说法中你认为不能够完成探究目的的是[]
问题3、自己实验,将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面,用手拨动其伸出桌外的另一端,轻拨与重拨钢尺,钢尺发出声音的不同,改变钢尺伸出桌面的长度,则钢尺发出声音的会不同。
问题4、在公共场所“轻声”说话是文明的表现,在课堂上“大声”回答问题才能让老师和同学们都听清楚,这里的“轻声”和“大声”是指声音的[]
(02、2、1学)─10─(10)
(2)男低音歌唱家:
(4)闻声辨人:
问题6、将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面,用手拨动其伸出桌外的另一端,轻拨与重拨钢尺,钢尺发出声音的不同,改变钢尺伸出桌面的长度,则钢尺发出声音的会不同。
不同演员声音的[]
2、音乐会上,演员正在演奏二胡,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第2节声音的特征 共1课时教学案 声音 特征 课时 教学