《职业伦理》单选文档格式.docx

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B.遗传

C.习得性无助

D.积极归因

8.自己干的好的事就是天赋，这种观点（ 

A.正确

B.不正确

C.不完全正确

D.尚无答案

9、“与家长的合作欠深入，平等”是教师职业伦理当然存在的主要问题之一，以下不属于此问题的表现是（d）p22

A.教师与家长沟通不够

B.教师责难家长

C.教师与家长之间有灰色交往

D.家长通过学生的权益制约了教师管制学生的权力

10.自我悦纳的含义不包括（ 

A.接受自己的全部，无论是优点还是缺点，无论成功还是失败

B.表达自己的个性

C.无条件接受自己

D.喜欢自己，肯定自己的价值，有愉快感和满足感

11.积极心理学是致力于研究人的发展潜力与美德等积极方面的一种心理学思潮。

他最早在（A）兴起”。

A.美国

B.中国

C.日本

D.德国

12.下列哪个是职业应激的主要来源（ 

A）。

A.工作环境

B.工作任务

C.人际关系

D.家庭幸福

13.下列哪项不属于医务工作者职业伦理的特征。

（D）

A.医务工作者的职业伦理本身具有很强的实践性

B.医务工作者职业伦理教育的多端性

C.医务工作者职业伦理教育的长期性和渐进性

D.医务工作者职业伦理教育的单一性

14.（B）是金融职业伦理的基础。

A.货币

B.互利

C.制度

D.政策

15.在制定本单位《员工行为守则》时，需要提炼好贴近实际、贴近员工、热爱金融的精神品牌和核心价值理念，使全体员工真正做到（B）。

A.严格规范

B.有章可循，违章必究

C.自我修养

D.实践锻炼

16.法律工作者“基本伦理定向”包括两个层面:

一个层面是一般性定向；

另一个层面是（A）。

A.特殊性定向

B.分类定向

C.行业定向

D.属性定向

17.什么是道德规范现象？

（b）。

p2

A.探讨什么是好什么是坏，以及讨论道德责任与义务

B.一定社会条件下评价和指导人们行为的准则

C.人类生活中围绕一定善恶而进行的、可以用善恶标准评价的群体活动和个体活动

D.道德活动中形成并影响道德活动的各种具有善恶价值的思想、观点和政府体系

18.我国的职业伦理教育是以（D）为指导。

A.为人们服务

B.社会主义

C.集体主义

D.马列主义毛泽东思想

19.以下选项中不属于伦理特点的是（D）。

A.抽象的

B.共性的

C.普遍的

D.个别的

20.“人的全面发展不仅意味着人的丰富潜能的各个方面都尽可能得到发展，而且意味着这些方面的有机和谐的发展”。

这句话体现了有效职业伦理教育的（ 

C）特点。

A.社会性

B.科学性

C.发展性

D.整体性

21.以下不属于职业伦理教育的特性的是（ 

B）。

p62-63

A.中介性

B.利益最大化

C.辩证性

D.客观性

22.王涛、肖平提出了基于人性教育的职业道德教育模式，其内容不包括（ 

C）。

A.人性教育是职业道德教育的基础

B.学会关心是职业道德教育的主题

C.职业教育除了应重视学习者的技能学习之外，还要使学习者在认知、情感等方面获得全面发展

D.职业道德教育的方法应以有利于道德情感培养为选择标准

23.下面那一项不是个性教育所包含的意义（C）。

A.体现行业差别

B.因材施教，促进学习者有个性的发展

C.让孩子自在成长，不施加干涉

D.尊重岗位差别

24.下面哪项不是文化模式的特征（ 

D 

A.人本性

B.完整性

C.审美性

25.以下不属于职业伦理教育模式的开放性特征要求的是（B）。

P72

A.把职业伦理教育作为一个开放、动态的系统来对待

B.在职业生活、伦理生活与道德体验中培养人的职业伦理（这条是生活性特点里的）

C.要抓好学校内部或组织内部的职业伦理教育，发挥职业伦理教育机构的主导作用

D.强调学校内部或组织内部的职业伦理教育要与家庭教育、社会教育结合起来，把职业伦理教育同社会实践、职业活动结合起来

26.以下关于职业伦理教育目标的说法中错误的是（ 

b 

）

A.职业伦理教育目标是职业伦理教育活动的出发点和归宿

B.职业伦理教育目标是指职业伦理教育活动所要传授、内化的具体伦理原则、规范、守则及其体系

C.职业伦理教育目标是确定职业伦理教育内容、选择职业伦教育方法、检查和评价伦理教育结果的重要依据

D.职业伦理教育目标在整个职业伦理教育活动中，具有导向、整合、评价等功能

27.明确专业技术人员（ 

）是进行合理的职业生涯规划的前提。

A.报酬期望

B.兴趣

C.能力水平

D.职业生涯规划的内容

28.幸福感是积极的心理状态，下列选项中不属于幸福感的三个层面的是（ 

A.社会安宁

B.幸福和快乐

C.积极的心理机能

D.正性情绪状态

29.职业伦理直接教育和间接教育的关系为（ 

a 

A.它们是一体的，是相互补充、相互依存的

B.直接教育为主，间接教育为辅

C.两者没有关系

D.间接教育为主，直接教育为辅

30.与西方相比，中国有关职业伦理教育忽视了培养学习者的（c）

A.道德情感

B.自觉遵守职业伦理的意识

C.职业伦理推理能力

D.价值观

31.积极心理学的产生是以2000年1月美国著名心理学家塞利格曼的（ 

）出版为标志。

A.《幸福心理学》

B.《积极心理学》

C.《积极心理学导论》

D.《心理学与生活》

32.个体目标是依据职业伦理教育对象的人数多寡、职业类别而划分出来的目标，指的是（ 

A.一个民族国家内全社会各级各类职业伦理教育所要达到的共同目标

B.对组织个体成员的职业伦理教育所确立的目标

C.某一社会个体因自己独特的发展目标和环境要求等而追求的带有自己特色的伦理教育目标

D.某一行业或专业区别于另一行业或专业的职业伦理教育所要达到的境界

33.下面那一项不是个性教育所包含的意义（ 

A.因材施教，促进学习者有个性的发展

B.让孩子自在成长，不施加干涉

C.体现行业差别

34.职业道德和职业伦理是既有差别，又有紧密的联系，以下不属于两者差别的是（d）

A.职业道德更多的与义务、应该相连，注重主观、内在、个人的道德品质状况

B.伦理高于道德

C.职业伦理，更多的与价值相连，强调对职业道德的本质与立场进行质询，强调客观、外在于社会的意志

D.道德高于伦理

35.下列哪项不属于医务工作者职业伦理的特征。

（C）

A.医务工作者职业伦理教育的多端性

B.医务工作者职业伦理教育的长期性和渐进性

C.医务工作者职业伦理教育的单一性

D.医务工作者的职业伦理本身具有很强的实践性

36.科技伦理的根本原则是（b）。

A.自私自利的享乐 

B.为人类服务 

C.提高公众基本科学素养 

D.保卫家园

37.我们常说:

“我真希望没这回事”,“我不要再想它了”属于自我防御机制中的（ 

A.否定

B.合理化

C.反向

D.压抑

38.职业伦理教育的文化模式（ 

A.不认为人们的利益状况能够改变

B.承认职业伦理教育中利益诱导的合理性

C.不依赖于人的深刻感性、优美灵魂和坚强意志

D.放弃价值引导的必要性—道德生活作为理性的生活

39.正确的职业伦理观念和行为，对于人们的职业选择和职业实践具有的作用，以下不属于正确职业伦理观念和行为的是（ 

A.激励作用

B.阻碍作用

C.调节作用

D.积极的导向作用

40.“一位教授在他宁静的书房里孕育的观念，可能毁灭一个文明”，这句话道出了一个深刻的道理（ 

）.

A.我们要避免创新，以便维持旧有文明

B.思想道德观念的发展变化，也要求教育模式发展变化

C.教育理念能够使具体的教育行为及实践活动具有一种超越自身、超越现实的功能，产生持续发展的内在动力

D.旧的过时的教育模式难以为新的内容服务，难以实现新的思想道德价值

41.教师与学习者关系中的伦理要求不包括（B）。

A.尊重学习者，理解、信任学习者

B.偏爱成绩好的学习者，对成绩差的冷漠处理

C.要树立现代教育的科学学习者观

D.热爱学习者，严格要求

42.下面哪项不属于人类学习的内容分类。

（ 

A.知识学习

B.技巧学习

C.技能学习 

D.道德学习

43.“西汉文史学家司马迁，因仗义执言，得罪当朝皇帝，被判处宫刑，在狱里，他撰写了《史记》”属于自我防御机制中的（ 

A.反向

B.否定

C.升华

44.在社会生活中，所有从业者的行为都会对社会和群众产生影响，具有一定的（C）

A.继承性

B.强制性

C.示范性

D.自觉性

45.职业伦理教育的文化模式是基于（B）而提出的一种职业伦理教育的实践模型。

A.我国当前职业伦理教育所处的独特的经济环境

B.我国当前职业伦理教育所处的独特的文化环境

C.我国当前职业伦理教育所处的独特的政治环境

D.我国当前职业伦理教育所处的独特的制度环境

46.遵循文化发展规律，意味着我们把职业伦理教育当做（B）

A.使人适应或服务政治、经济活动地工具

B.建构人的主体性，提升人的尊严，具有政治、经济等价值的精神生产活动

C.取得事业成就的关键

D.顺应时代发展的必然

47.“教师对教职工作的认识和理解就是教师职业理想教育的目标”，说的是伦理教育目标的哪一种类型？

A.一般目标

B.个体目标

C.行业目标

D.单项伦理教育目标

48.下面哪个不是自我中心的表现（B）

A.强烈希望别尊重他，不服务集体，不关心他人

B.自己过高地估计自己

C.自私自利，损人利己

D.固执已见唯我独尊

49.当个体希望水平过低或过高时无法成功，说明希望水平和成功之间呈（C）关系。

A.线性

B.正U型

C.倒U型

D.无关

50.以下不属于职业生涯后期阶段的主要任务是（D）。

A.帮助专业技术人员适应其在单位中责任、权利等逐步下降的事实

B.鼓励、帮助他们继续发挥余热，将宝贵的工作经验传授给年轻技术人员，为其他技术人员做好榜样

C.帮助他们做好退休后的安排，对其退休事宜给予细致周到的计划和管理

D.单位需要特别加强职业管理

51.下列选项中不属于治疗“慢性疲劳症”的方法为（B）。

A.保持心情舒畅

B.提高工作目标

C.善于劳逸结合

D.坚持锻炼身体

52.遇到挫折时，不乐观的人更容易采用（B）策略。

A.任务定向

B.情绪定向

C.认知定向

D.双向归因

53.下列哪个不是自我防御机制（C）。

A.合理化

B.移置

C.换位思考

D.反向形成

54.国内外比较有代表性的激励理论不包括（D）。

A.马斯洛的需要层次理论

B.阿尔得夫的“生存、关系、成长理论”

C.赫兹伯格提出双因素理论

D.斯滕伯格的智力三元论

55.科技伦理的社会价值不包括（D）

A.保障科技发展造福人类的正确方向，促进科技快速健康持续发展

B.防范科技发展的负面效应，抵制不良、落后观念对科技进步的消极影响

C.增强公民的社会责任感，促进社会伦理道德水平的全面提高

D.科技研究者在研究中应避免错误，在发表研究结果时尤其应该这样

56.“职业伦理的调节除通过传统习惯、社会舆论和内心信念等方式进行外，还与职业责任和职业纪律相结合。

”这句话是职业伦理的（D）特点。

A.特殊性

B.自觉性

C.继承性

D.强制性

57.职业伦理的多样性是指（B）

A.职业伦理与职业岗位的特点相适应

B.职业伦理的内容因职业的不同而异

C.职业伦理规范在一定程度上体现着从业人员的自觉性

D.各种职业伦理都是建立在人们比较深刻的伦理认识和比较普遍的伦理经验之上

58.职业伦理教育文化模式的独到之处在于（A）

A.不仅充分认识到实践的价值，更主要在于它把这种认识变成自己的机制

B.设置职业伦理课程，进行专门教育

C.举办各种职业伦理讲座和报告，不断刺激学习者的伦理感知

D.加强和改进职业伦理教育评价，形成人人讲伦理的气氛

59.为何职业伦理教育具有中介性特性？

（A）

A.任何方法都是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采取的手段和方式，是实现主体与客体间双向交流和沟通的渠道，因而具有中介性

B.方法是主体为实现主观目的和主观需要所创造的手段，是为主观性，但方法又不是纯粹主观的，因而具有很大的中介性

C.方法要随着人的思想发展而不断变化，方法之间是相互联系、相互渗透、相互交叉的，因而具有中介性

D.职业伦理教育方法是发挥职业伦理教育的引导、激励、协调、提高功能的必要手段，因而具有中介性

60.自20世纪90年代以来，我国职业伦理教育改革与发展、研究与实践的主旋律就是（A）

A.探寻有效的职业伦理教育模式

B.探究经济发展模式

C.解放思想，加强伦理创新

D.和谐社会，和谐自然

61.职业伦理教育目标转化为个体品质的程度，依据这种转化程度可将职业伦理教育效果划分为三种状况，以下哪一种效果除外（B）

A.正效果

B.中性效果

C.负效果

D.零效果

62.“让学习者的心灵，和史怀哲、孔子、苏格拉底、马克思等这样的伟人的心灵，互相切磋琢磨。

”这是文化模式中的哪种方法（C）

A.系统方法

B.典型教育法

C.经典阅读法

D.案例教学法

63、主观幸福感是积极心理学的重要组成部分，是人类个体认知到自己需要得到满足以及理想得到实现时产生的一种（c）p107-108

A.自然反应

B.满足感

C.情绪状态

D.自我认知

64、据调查显示，教师因学习者的成绩、家庭、性别等因素而对学习者区别对待的占68.9%。

这说明了某些教师在职业活动中存在什么问题。

（b）p21

A.与同事的团结有待于加强

B.为学习者服务的质量尚需要提高

C.与家长合作欠深入、平等

D.不善于坚持专业判断和乱用专业权利

65、下列选项中属于科技人员职业合法性的是（b）p16

A.对该享有信誉者给予信誉，对不该享有信誉者不给予信誉

B.在研究过程中，科技人员应服从与其工作相关的法律

C.科技人员应该尊重自己的同行

D.科技工作者应该能够自由的研究任何问题，提出任何假说

66、以下关于伦理与道德关联说法错误的是（D）p2

A.伦理是道德发展的新阶段

B.伦理是法与道德的统一，伦理具有法与道德的两个基本特征，既他律与自律的统一，客观性与主观性、外在性与内在性的统一

C.而伦理或伦理现象，从包括内容和范围上讲，正是道德活动现象、道德意识现象和道德规范现象的综合与统一，因而更具全面性和完整性。

D.职业道德是在一定职业活动中所应遵循的，具有自身职业特征的道德原则和规范的总和；

职业伦理是职业活动中应该向善的关系、要求和理由

67、“古代的、西方资本主义国家的思想道德观念，就有古代、西方资本主义国家的教育模式与之相适应。

”这说明了（D）p57

A.思想道德教育的过程，是思想道德内容和教育模式的结合与统一

B.德育模式实在一定的德育理念支配下，对德育过程及其组织分式、操作手段、评价机制作出简要的特征鲜明的表述

C.教育主体在一定的理论指导下，运用一定的方法和手段，通过一定的途径，实施一定的德育内容，就可能形成某种德育模式

D.职业伦理教育理念对职业伦理教育实践具有理论指导的作用。

68、下列哪项不属于教师利用环境，教育学习者的方式（d）p21

A.教师在教育活动中，必须把知识与社会紧密结合

B.教师利用社会环境对知识进行亲身体验和情感深化

C.利用知识对社会进行理性分析和道德评价，使学校教育与社会环境熏陶得到良好配合

D.教师经常向学生抱怨社会中的问题，而不帮助其解决

69、下列哪一项不属于教师履行对专业集体的责任不够充分（b）p23

A.教师的进取心有待加强

B.教师与社会（社区）的关系并不理想

C.教师的工作责任感也有待加强

D.教师教行不一

70、正性情绪的适应功能不明显，具有（a）

A.泛化性

B.特异性

C.明显性

D.奇异性

71、美国心理学家塞利格曼认为总体幸福取决于三个因素，下面哪一项不属于这三个因素（d）

A.一个人先天的遗传素质

B.环境事件

C.你能控制的心理力量

D.伴侣

72、要发挥天赋的作用，有三件事很重要，重视运用、专注使用和（b）

A.注重挖掘

B.接受教育

C.等待机会

D.提升效果

73.积极心理学对于个体的指导意义是（c）。

A.帮助企业构建适合企业的组织结构

B.降低人力资源成本

C.帮助个人增强职业竞争力

D.以上说法都不对

74、“小孩子闯了祸，用双手把眼睛蒙起来”属于自我防御机制中的（b）

A.压抑

B.否认

C.反向

D.合理化

75、除夕打碎了婉，习俗上说“岁岁平安”属于自我防御机制中的（a）

A.抵消

B.隔离

C.补偿

D.去圣化

76、下列那一项不是乐观精神对人的影响（c）

A.对目标的坚持

B.获得更多资源

C.获得财富

D.满意度更高

77、从动机的角度看，一般情况下，当权利动机和合群动机呈现（c）关系时，健康状况会更好

A.两者同等重要

B.高权力动机，低合群动机

C.低权力动机，高合群动机

D.两者都不重要

A.

B.

C.

D.