《我们的班规我们订》公开课优秀教案 部编版1Word格式.docx
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(班规)
今天这节课,我们就来跟大家聊一聊班规这个话题。
2、板书课题:
2、我们的班规我们定
活动一:
班规的作用
1、教师引导:
俗话说:
“没有规矩,不成方圆。
”这句话是说,做任何事都要有一定的规矩、规则、做法,否则无法成功。
在社会中,我们要遵守法律法规,在学校里,我们要遵守学校纪律,在班级中我们就要遵守班级规章制度。
那什么是班规呢?
(班规是班级共同生活的规则。
)
班规又有什么作用呢?
(班规可以让班级生活健康有序,使同学们在班里能愉快安全的学习和生活。
出示课本第8页的三幅插图,引导学生看一看,进一步体会班规的作用。
进一步出示学生班级活动的图片,引导学生看一看,认识到活动的有序进行,都是因为班规的作用。
教师小结:
同学们,我们在班集体中生活学习,离不开班规的约束。
有了班规,我们就可以健康有序、安全愉快的进行学习和活动。
那么班规主要有哪些内容呢?
2、出示课本第9页的班规
(一),引导学生读一读,并说一说班规一中包含了哪些方面的内容?
预设:
要早睡早起,按时到校。
对人有礼貌。
主动学习,能够与其他同学合作,完成学习任务。
上课的时候专心听讲,积极思考。
认真值日,打扫卫生。
诚实守信,讲信用。
排队的时候要做到快静齐。
在教室内外都不要追逐打闹。
注意用餐的秩序,不挑食。
爱护公物。
……
2、教师:
班规
(一)虽然只有5排10句话,却涵盖了我们学习生活的方方面面,内容非常全面。
我们再来看一看班规
(二)的内容。
出示课本第9页的班规
(二),学生认真读一读,想一想班规
(二)中包含了哪些方面的内容?
3、全班交流,教师引导:
当然,每个班的班规是不一样的。
因为班级情况的不同,所以班规的内容也有所不同。
不过,总体上讲,班规的内容都差不多。
活动二:
班规我们定
所有的班规都是根据班级的实际情况制定的,那么我们四
(2)班要想制定班规,该怎样制定呢?
下面我们就来看一看。
制定方式
2、班规的制定方式有很多种,请大家看一看,下面两种制定班规的方式,你认为哪种更合理?
出示课本第10页的两种班规的制定方式,学生看一看,了解两种班规制定方式的不同之处,并选出自己认为合理的方式,说一说自己的理由。
第2种制定班规的方式更为合理,因为第2种是老师带领同学们一起讨论后再确定的,这样制定出来的班规,更加符合班级的情况,更能全面反映同学们的学习生活需求。
3、不过,班规的制定可不是一件简单的事情,他有比较复杂的程序和方法,我们要想制定一个合理的班规,必须掌握制定班规的程序和方法。
出示课本第11页的班规制定的程序和方法,引导学生读一读,再选一选,并且想一想还有什么可以补充的,再说一说。
全班交流,引导学生说一说在制定班规的时候,需要注意些什么?
教师强调:
班规一定要根据班级的实际情况,针对班级中存在的问题,在大家的共同讨论和商量之下制定出来。
4、制定班规
学生分小组讨论,说一说我们该制定哪些班规,并把小组讨论的班规内容写下来,在全班交流。
全班交流讨论,各小组派代表说一说本小组讨论的班规的内容,其他同学认真倾听,针对不足之处提出自己的看法。
5、教师对全班的讨论加以总结,形成四2班的班规,然后出示新制定的班规,引导学生读一读,了解相关的内容。
四
(2)班班规
1、按时上下学,不迟到,不早退,有事请假。
2、上学期间穿校服,佩戴红领巾,套桌套。
3、爱护公共财物,不乱涂乱画,保护学校财物,注意清洁,否则照价赔偿。
4、不攀爬护栏、窗户、树枝,不带玩具、危险品入校,玩有意义的游戏。
严格遵守交通规则。
否则后果自负。
5、上学不准带零食入校,更不准吃泡泡糖,否则清理教室泡泡糖污迹。
6、值日生认真做值日,保持室内外干净整洁。
否则再值日一周。
7、同学之间要友好相处,不要因为小事发生口角,影响友谊。
8、遵守课堂纪律,认真的学习,按时作业,书写工整、美观,争取取得优异成绩。
9、上学期间不留长指甲、不带耳环,不带手机入课堂,做合格小学生。
10、讲文明,懂礼貌,见到老师要问好,见到同学要打招呼。
外出要与家长打招呼,以免家长担心。
课堂总结
同学们,今天这节课,我们了解了班规的作用,认识到一个科学合理的班规对班集体起着非常重要的作用。
同时,我们还根据本班的实际情况,制定出了合理科学的班规。
下一课我们将继续学习这一课,课后,请大家认真预习。
教
后
记
2-2
1、认识到每一位学生,既是班规的制定者,也是班规的守护者,我们一起制定的班规,每个人都应该自觉遵守。
2、懂得所有的班规都会随着情况的变化和发展,出现与实际情况不符合的地方,在这种情况下,我们就可以对班规进行改进。
3、引导学生学会合作讨论解决问题的方法,懂得班级是大家的,班规的制定和修改需要大家共同讨论。
4、通过学习,使学生认识到班级是我们生活学习的地方,是我们的家,我们要热爱班集体。
引导学生认识到,班规制定出来,需要每个人自觉遵守,当班规与实际情况不符合的时候,就应该对班规进行改进。
学会根据实际情况,对班规进行适当的改进
多媒体课件,课本插图,“遵守班规之星”奖状等等。
观察我们班级中哪些人遵守班规,还存在哪些不遵守班规的行为,针对这些行为,想一想我们该怎么办。
通过上一课的学习,我们认识到班规的重要性,并且根据班规制定的方法和程序,制定出了我们四
(2)班的班规。
今天这节课,我们继续来学习讨论班规的话题
活动三:
班规重执行
上一刻我们四
(2)班的同学们一起制定出了我们四
(2)班的班规。
大家知道,班规制定出来之后,最重要的是什么吗?
(执行和遵守)是的,是执行。
2、现在,我们来看一看,我们四
(2)班的班规执行情况。
出示课本第12页的两幅插图,引导学生看一看,说一说,图上的这些同学在干什么?
他们这样做对吗?
为什么?
3、其实像金东、李蔷、赵方等同学的行为,还有很多很多。
教师出示一组学生违反班规的图片,引导学生看一看,并说一说这些不遵守班规的行为,会带来怎样的后果?
同学们,班规是制定出来了,可是班规如果没有执行,没有人遵守,同样就是一纸空文。
针对这种情况,我们该怎么办呢?
请把你的小点子在小组内交流交流。
4、全班交流,各小组汇报本小组讨论收集的金点子。
(1)榜样的作用
教师引导:
在我们班级中,不遵守班规的人只是极少数的,绝大多数人都是遵守班规的,比如我们四
(2)班就有很多遵守班规的优秀同学,我们一起来夸一夸这些同学。
学生夸一夸遵守班规的优秀同学,并在班级中评选出“遵守班规之星”,把他们的名字写进班级光荣榜,并为这些同学颁发“遵守班规之星”奖状。
这些同学平时遵守班级规章制度,是我们学习的好榜样,我们所有人都应该学习他们,遵守班规的行为。
(2)适当的处罚
班规的执行,光有榜样的示范作用还是不够的,我们还必须有适当的处罚。
出示课本13页阅读角的一段文字,学生读一读,了解事情的经过,想一想:
吴林同学犯了什么错误?
班长对他进行了怎样的处罚?
这样的处罚合理吗?
说一说你的看法,如果你认为不合理,那么应该怎样处理这件事情?
学生交流,说一说自己对这件事情的看法。
(在这个问题上,没有标准答案,只要学生说的有道理,方法合理,教师都应当给予肯定。
5、教师总结:
我们是班规的制定者,也应该成为班规的守护者,大家一起制定的班规,是对班集体所有成员提出的要求,每个人都应该自觉遵守,这样,我们的班集体,才会更加和谐,积极向上。
大家在这样的班集体中,才能够更加健康快乐的学习和成长。
活动四:
班规可改进
1、同学们,老师想问大家一个问题,在一年级制定的班规,到我们四年级,还能适用吗?
(有的适用,有的不适用。
2、为什么在一年级适用的班规,到四年级就不适用的呢?
(因为四年级的情况跟一年级的情况不一样,随着时间的推移,班级和学生情况都发生了变化,因此一年级的有些班规,就不再适用了。
是的,我们一起讨论制定的班规,可能有不完善的地方,也会随着情况的变化和发展,时间的推移,出现与实际情况不符合的地方,那么出现这种情况的时候,我们应该怎么办呢?
首先我们来看一看同学们的观点。
3、出示课本第14页的一段文字,引导学生读一读,了解同学们对班规修改有哪些观点?
这些观点,你赞同吗?
说一说你的看法。
情况在变,时间在变,班规出现不适合的地方也是很正常的。
在这种情况下,我们还是要对班规进行适当的修改,这样才能使班规符合当下的实际情况。
4、出示四
(2)班的班规,引导学生读一读,想一想,四
(2)班的班规,有哪些内容还不够合理的?
应该怎样修订?
学生以小组为单位,对四
(2)班的班规,进行讨论,对班规中不够合理的地方进行讨论修改,把修改意见进行汇总,在全班进行交流。
全班交流讨论,对四
(2)班班规不合理的地方进行修改,要说清楚不合理的地方是哪里?
怎样修改?
为什么要这样修改?
全班同学进行评价,对修改班规提出自己的看法,在征求大家的意见之后,对四
(2)班的班规进行修改,形成新的班规。
出示四
(2)班新班规,引导学生读一读,了解新班规的内容。
5、教师小结:
同学们,四
(2)班的新班规制定出来了,老师认为,不管是新班规,还是旧班规都重在执行,这样班规才能发挥它的作用,而不是成为一纸空文。
6、讨论题
在班规修订之前,即使班规中有不合理的内容也需要遵守,你认为这种说法对吗?
说说你的理由。
学生先在本小组内讨论,说一说自己的看法。
小组推选代表在全班进行交流,教师根据学生回答的情况,给予评价,只要学生说的有道理的,都可以加以肯定。
同学们,通过今天这节课的学习,我们认识到班规制定出来之后,执行是非常重要的。
我们既是规的制定者,也应该是班规的守护者,大家只有都来遵守班规,班规才能发挥它的作用。
同时,我们还明白了随着情况的变化,时间的推移,班规可能会出现与实际情况不符合的地方,在这种情况下,我们可以针对实际情况,对班规加以修改。
部编版四上道德与法治第2课我们的班规我们订教案
第2课我们的班规我们订
教学目标:
1.尝试自己定班规,体会班规是建立在班级需要的基础上。
2.结合定班规的过程,让学生在生活中学会善于发现问题,并共同讨论解决问题。
3.能自觉遵守社会生活中的共同规则。
教学重点:
尝试自己制定切实可行的班规。
教学难点:
如何制定我们的班规
教学准备;
课前观察班上有哪些不良现象。
学前分析:
规则对四年级学生来讲,是一个枯燥而又乏味的话题,要让学生自己定班规,并自觉遵守,的确存在一定难度,于是我就从学生熟悉的图书角入手,引导学生发现图书角中的问题,并探讨解决问题,这样就为定班规打下了基础。
设计理念:
我利用“我们班的图书角,规则大家定,规则要遵守”三个学习讨论活动,让学生自主体验规则制定的初步过程,并产生要自觉遵守规则的主体意愿。
教学过程;
一激趣导入。
1.在生活中,你知道哪些地方有规则?
2.这些规则有什么作用?
举例说明。
3.小结;
生活中处处有规则,为了规范我们的言行,让我们班集体越来越好,今天我们就一起来当小医生,诊断班级病情,并对症开方制定我们的班规。
(设计意图;
从复习旧知识导入,注重了新旧知识的联系。
)
二.下面我们先来看看我们班的图书角吧!
1.你发现图书角里有什么问题存在吗?
书越来越少,书弄脏弄坏,我想看的书被别人拿走了……
2.小结;
这么多的问题,你们想怎么解决呢?
3.学生交流。
4.小结;
是呀,在集体生活中,每个人都有自己的需要,可是当我们的需要和别人的需要发生冲突时就要互相协商,制定出大家都能接受的规则。
为了方便同学们借书,我们来制定图书管理规则。
学生讨论交流。
小结学生的交流,并写出学生说的图书管理规则。
从学生熟悉的图书角入手,让学生先学会发现图书角的问题,再引导学生共同去讨论解决问题,共同制定出图书管理规则,图书管理规则的制定为下面制定班规打下坚实的基础。
规则大家定。
1.从制定图书管理规则中,你知道规则该如何制定吗?
2.小结补充;
规则要大家协商,要简单明白,切实可行,这样才便于大家遵守。
3.除了图书规则外,你觉得我们班还有哪些地方要定规则呢?
请你们当一回小医生为我们班诊断一下。
4.学生交流。
(上课,发言,课间,乱扔.........)
5.同学们的诊断很准确,很会发现问题,那我们又怎样解决这些问题呢?
6.既然同学们同意定规则,那我请同学们继续做小医生,对症开方。
7.分组讨论,制定班规。
结合图书管理规则让学生知道要定班规,先要知道班级问题所在,借此引导学生当小医生诊断班上问题,并对症开方,制定出我们的班规。
8.小组代表介绍制定的班规。
评选最好的作为我们的班规。
规则要遵守。
1.规则是我们自己定的,大家都要遵守。
可是,有些时候我们明明知道规则要求,却没能自觉遵守,这是怎么回事呢?
2.课件展示;
3.你们能发现这些不守规则的行为,你想对他们说什么呢?
4.小结学生的交流。
总结:
规则是我们自己制定的,希望你们要自觉遵守哟!
现在我把我们共同制定的班规贴在教室里,希望你们要遵守共同制定的规则。
课后延伸;
全部同学轮流值日,督促大家守班规。
(一周一反馈,及时评价。
七板书设计:
我们的班规我们订
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