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因此,我将准备:
1、大量的几何形体玩具,皮球、乒乓球。
2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料(延伸活动)。
3、创设较为宽敞的场地,便于幼儿的操作。
五、活动过程:
1、导入课题。
教师:
"
小朋友,请你们玩一玩这些玩具,找一找那些玩具可以滚动。
激发幼儿探索兴趣,我为幼儿提供了充足的时间和自由,让他们任意选择玩具,想怎么玩就怎么玩,从而调动了幼儿参与活动的积极性,提高了学习的兴趣。
兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素,让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想探索的欲望,初步感知球体的一个基本特征及可以滚动。
在此基础上,我让幼儿进行了第一次操作,请幼儿任选两种可以滚动的玩具。
2、引导幼儿操作尝试在幼儿选择过两种玩具后,教师引导幼儿讨论:
你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢?
请小朋友们比一比,试一试。
这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己的新发现,体验到发现的乐趣和求知的快乐。
请幼儿说一说自己的发现,并上前试一试,玩一玩,指出哪些玩具能向不同方向滚动。
通过集中交流统一认识,感知球体可以向不同方向滚动的特征。
初次尝试后,孩子们对球体产生了极大的兴趣,于是,我引导了幼儿进行第二次的操作。
3、幼儿第二次的操作尝试第一次操作,幼儿在自由玩的过程中发现球体可以向不同方向滚动的特点。
第二次操作则更进一步,主要是让幼儿探究球体与圆形的不同,从而更进一步了解球体的特征,发展幼儿的观察比较能力。
这是本活动的难点,首先引导幼儿与圆形比较观察,认识球体,动手比一比,说一说他们有什么不同。
引导孩子依据比较观察到的情况得出的结论与同伴进行交流,教师和幼儿小结:
能向不同方向滚动的,无论从哪个方向看都是圆形的物体是球体。
在不断的探索中,幼儿获取了知识,体验到了成功的喜悦。
4、巩固对球体特征的认识。
应用已获得的经验辨别哪些物体是球体。
纲要强调,引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣,因此为了让幼儿从生活中感受到形、体的重要和有趣,我引导幼儿应用已获得的经验辨别我们周围的哪些物体是球体。
先请幼儿在周围能看到的环境中找出与球体相似的物体。
在深一层引导幼儿说一说日常生活中与球体相似的物体。
实现了教育在生活中的延伸,体现活动的价值。
5、延伸活动在延伸活动中,我创设操作活动情景,请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品,激发幼儿制作球体的欲望。
做好后可以试着滚一滚,是不是能朝任何方向滚动。
教师提供报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料,引导幼儿利用这些不同的材料制作球体,通过自身的参与动手制作进一步巩固了对球体的认识。
本活动设计体现了《纲要》中科学教育的理念,紧密联系幼儿的实际生活进行,为幼儿探究活动创造宽松的环境,力求让每个幼儿都有机会参与尝试,鼓励他们大胆提出问题,学会尊重别人的观点和经验。
在活动中,通过尝试操作法、比较法、引导发现法、讨论法、让幼儿在操作游戏中充分体验自由、快乐的情绪,轻松愉快地获得知识,感受到数学的有趣,使孩子们感到:
科学并不遥远,科学就在身边。
幼儿园说课稿大班篇2
一、说设计意图:
前几天我们去春游的时候,汽车开过高架,孩子们都很兴奋的说上桥了上桥了,于是我问这是什么桥?
孩子们有的就说是高架桥。
路上我们还遇到了很多别的桥,特别是太户大桥和公园里的小木桥等等,一路上我引导孩子们观察这些桥。
作为水城的苏州,桥是我们这座城市最富有特色的一种建筑物,于是我建议孩子们回去搜集各种各样的桥,去找找看有些什么桥?
作为大班的孩子,对桥是有了一定的生活经验的,因此我针对这些情况决定将孩子们对与桥的兴趣引入到我们的课堂之中,并指定了以下的活动目标:
1、知道各种各样的桥以及与人们的关系。
2、了解桥的不同外形使用的不同的建造材料和桥的各种功用。
3、对各种各样的桥有兴趣,能够积极的参加讨论和探索。
本次活动的重点和难点是了解桥的不同外形特征、使用的不同建筑材料和桥的各种功用。
活动的准备是为了活动目标更好的得到实现,因此所有的活动准备都是围绕活动的目标而选择的:
活动之前利用建构游戏和幼儿一起搭建一些桥梁并将他们拜访成列在活动场地上关于各种各样的桥的cd音像制品幼儿搜集的关于桥的图片和模型等等以及去春游时拍摄的关于桥的照片
二、说说教法和学法
对于这个活动幼儿有着一定的生活经验,而作为孩子学习中的支持者、和作者和引导者,我主要采用的是情境法,给与孩子一个情境,然后在整个活动中贯穿以交流讨论法、观察法和启发联想法让孩子在一个宽松自由的环境中形成对桥梁的初步印象。
在解决活动的重难点的时候我是先让孩子观察桥梁的各种形状,再结合自己的生活经验从桥梁的形状引申到桥的建筑材料和使用功能,在这个过程中由浅入深,由表及里,让孩子通过感知、回忆联想等方法经过提炼形成新的经验,让幼儿在湖动和开放的活动中发展观察力和感知力和概括力。
三、说说教学程序
本次活动我主要设计了三个环节,参观模型展览引起幼儿对桥兴趣——引导幼儿欣赏各种各样的桥,并知道桥的建造材料——知道桥的各种功用并引发幼儿对于桥的观察兴趣和思考
1、参观桥的模型展览。
小朋友排好队,象春游一样,教师发出嘟嘟嘟的声音表示开着小汽车对小朋友说我们做上汽车一起去玩好吗?
以一种游戏的情景导入,能够引起幼儿对于活动的关注。
一边开,一边引导幼儿看模型,问这是什么桥啊?
模型中有太湖大桥和高架桥以及九曲桥等,这些模型是幼儿带来和与教师共同制作的,所以他们知道这是什么桥,完全能够说出来也就能够激发幼儿说的积极性。
2、引导幼儿欣赏各种各样的桥
幼儿坐在桥的旁边,说说看到的那些桥是什么样子的?
是用什么做的?
在春游的时候,孩子们对于太湖大桥等有着很好的比喻,现在请他们再讲一遍,他们会很积极。
对延伸到下面的问题起着很好的引子作用:
那你还见过什么桥?
是什么样的?
请幼儿来说说。
教师根据幼儿的讲述出示图片或者是在电脑上展示。
孩子们对桥进行过搜集和观察活动,因此他们对于桥有着一定的生活经验,比较有话说。
同时,在述说桥是什么材料做的时候,对于能力比较强的孩子要求他将教师的问题一起回答,但是对于个别能力比较差的孩子,他还不能将这些问题一起说出来,那么就相应的提醒一下,比如那他是什么做的呢?
在让幼儿说桥象什么而是后有的桥比较特别,比如黄浦大桥,有的孩子或许会说象琴,有的会说象扇子,等等,对于幼儿的大胆想象要给与表扬和肯定。
幼儿园说课稿大班篇3
今天说课的题目是大班礼仪教学活动《争做文明小市民》,下面,我将从设计思路,教学准备,教育方法,活动过程等几个方面来阐述我的理解和认识。
一、说设计思路:
文明礼仪是展示民族文化,民族精神的重要途径,也是市民文明素质和城市文明程度的外在表现,更是衡量一个地区,一座城市综合水平的重要标尺。
《幼儿园工作纲要》明确指出,我们要扩展幼儿对社会生活环境的认识;
知道对错,能按基本的社会行为规则行动;
激发爱家乡、爱祖国的情感。
为了促进幼儿学习文明礼仪,增强自身素质,做一个文明小市民,我将通过适当的语言引导,游戏竞赛,绘画表现等方式调动幼儿学习的积极性,有效地促进其符合目的性的发展,所以设计了这节礼仪活动课《争做文明小市民》。
二、说活动目标:
活动目标是教学活动的起点和归点,对活动起导向作用。
《纲要》社会领域提出:
教师教学目标要以社会领域目标为指导,结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。
因此,我认为,在整个活动中要以幼儿自主参与活动为主,教师在整个活动中起一个引导和支持的作用,和孩子们一起活动,一起感受,下面我将从情感,能力,认知三方面提出本次活动的目标。
(1)情感上:
培养热爱家乡的情感。
(2)能力上:
积极参与游戏活动,大胆表达出自己的想法。
(3)认知上:
提高对社会公德的判辨能力,萌发做文明市民的美好愿望。
(4)重难点:
根据目标,把如何做一个文明的小市民设为重点。
我把培养热爱家乡的情感,萌发做文明市民的美好愿望设为难点。
三、说活动准备:
结合幼儿的学习方式和特点,注重综合性,趣味性,活动性,因地制宜的选择材料,我做了一下两方面的准备:
物质准备:
ppt课件,水彩笔,白纸,对错牌,记录板,小红花。
这些都是为了更直观的引起幼儿学习的兴趣,帮助幼儿理解活动过程。
知识的准备:
幼儿对我们生活的城市有一定的了解,对有一些礼仪也有一定的认识。
四、说教法,学法:
《纲要》中强调,幼儿是中心,整个教育活动要以幼儿的学习兴趣特点,尤其是幼儿已有经验来进行,在活动中教师要作为支持者,合作者,引导者,来参与整个活动,根据本班的幼儿特点,我分别运用了提问法,直观演示法,游戏竞赛法。
(1)说教法
1、提问法:
教师根据幼儿已有的知识和经验,提问幼儿,并引导学生对所提出的问题作出回答。
我的提问并不需要单一的答案,而是改成开放式的提问如:
你觉得家乡美吗?
哪里美?
看完视频后你有什么感受?
等类似开放式的问话,这样,既可以启发幼儿的思维能力,也能让幼儿大胆表达自己的想法。
多给予他们说的空间。
2、课件演示法:
配合谈话,把视频呈示给幼儿,来表现家乡的美丽,既激发了幼儿的观察力,又发展了口语表达能力。
多给予他们看的空间。
3、游戏竞赛法:
游戏应该是我们幼儿园的主要活动,结合大班的特点,我设计了游戏竞赛环节,不仅能增加幼儿参与活动的热情,培养幼儿的规则意识。
多给他们玩的空间。
(2)说学法
整个活动我遵循幼儿的年龄特点,和学习规律,以幼儿为主题,围绕主题,突出重点,抓准难点,不仅提高了幼儿的全面发展,也让幼儿在活动中获得成功的喜悦,本次活动我采用了谈话法,游戏竞赛法,练习法。
1、谈话法:
在活动中适当的问题谈话,可以发展幼儿的思维,倾听能,口语表达能力。
2、游戏竞赛法:
陶行知老先生曾经说过:
做中教,做中学,做中求进步。
正是体现了纲要的精神。
具体游戏是根据手上的对错牌判断图片中人的行为正确与否。
3、练习法:
这里指的是绘画表现,以进一步理解和巩固已有的知识、观念,并培养相应的技能技巧和形成良好的行为习惯。
五、说活动过程:
活动中围绕目标,动静交替,多种教育形式相结合的过程:
(一)谈话,导入活动。
需要过渡,提问:
我们的家乡叫什么名字?
你们觉得家乡美吗?
(这样直接导入,引起幼儿兴趣。
)
(二)观看视频,启发幼儿说出感想。
1、教师播放视频,幼儿欣赏。
2、提问:
片中有哪些景点,你还知道哪些景点?
看完视频后你有什么感想?
3、教师小结城市的美景。
(让孩子直观欣赏,初步培养热爱家乡的情感。
(三)观察本地市民行为图片,引导幼儿分辨是非。
1、提问:
看了视频,图片,我和你们一样,都觉得我们生活的城市变得越来越美,那你们知道为什么会越来越美吗?
2、过渡语:
城市的美丽和我们每一个都分不开,只有我们每个人都热爱这座城市,爱护我们的环境卫生,做一个文明的好市民,才能使我们生活的城市变得越来越美。
平时,我见过不少这里的市民,我把他们的行为拍了下来,请你们来当评判员,看看他们做的对不对?
3、展示ppt,幼儿讨论,分组,并进行分组举牌比赛。
4、总结出文明市民的标准。
(守法,讲卫生,爱护公物,举止文明,帮助他人,健康生活·
·
)(通过分组游戏竞赛的方式,对社会公德有一定辨别是非,对错的能力,并总结出争当文明市民的标准。
(四)学做一名好市民。
1、讨论:
如何做争当文明小市民。
2、那我们把刚才说的画下来,贴到我们的作业栏,提醒别人也要做文明的市民!
(孩子们把自己所想的在纸上表现出来,对之前的活动有一个巩固,也有一定的拓展。
六、说活动的评价和反思
本此活动,我根据幼儿年龄特点和学习规律,发展特点来设计的。
活动中的亮点就是:
我遵循了《纲要》中"
既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性。
既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。
既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。
的原则和精神,满足了孩子们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
当然,文明礼仪不是一朝一夕可以养成的,社会公德也不是一节课可以学会的,这需要我们老师,家长,整个社会,密切配合,共同完成。
希望教师多设计这样的活动课程,让每个孩子在学习中体验,在体验中学习。
幼儿园说课稿大班篇4
中华民族是一个历史悠久的文明古国,中国的民间舞蹈以其久远的历史积淀,独特而多样的情感韵味,成为世界艺术宝库中的一株奇葩。
对于我们年轻的老师来说,如何去发掘民间舞蹈艺术的精髓,让幼儿在学习和表演民间舞蹈的过程中,能够感受其优美的动作,悦耳的旋律,从而陶冶幼儿情操,是当前素质教育的重要任务之一。
下面,我就《红绸舞》这一活动来谈一谈我粗浅的见解。
一、说教材
(一)教材的地位和作用
指导幼儿去学习舞蹈,最重要的工作就是首先要根据幼儿的实际水平选好教材。
大班舞蹈《红绸舞》,是省编幼儿园大班教材主题九的内容,舞蹈所用道具————红绸子,是中国民间舞蹈的常用道具,能够很好的诠释人们在欢乐、重大的场合中的喜悦心情;
舞蹈选用音乐是一首优秀的传统民间音乐,能带给人们一种欢快喜庆的情绪,通过欣赏音乐,引导幼儿展开丰富的想象,进行舞蹈创编,为幼儿了解并喜爱民族民间舞蹈,进而激发幼儿热爱祖国、热爱生活的情感具有积极作用。
本班幼儿经过小班、中班的系统培养,已经有了相当好的舞蹈基础,孩子们喜欢上舞蹈课,课余时间幼儿经常自发创编舞蹈自娱自乐,经过认真分析,我认为《红绸舞》非常适合大班幼儿学习。
依据是:
通过创编舞蹈,每个幼儿的表演都能从中得到发挥和表现,同时也是一个相互学习的机会,培养了幼儿的注意力和反应能力,为今后的顺利成长打下基础。
(二)活动目标:
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动其着导向作用。
因此,整个活动都是以幼儿的想象和意愿为主,教师在活动中起一个引导者和支持者的作用,使幼儿在认知、情感、能力方面都能得到发展,具体目标如下:
1、情感目标:
激发幼儿对民间舞蹈的热爱。
2、技能目标:
鼓励幼儿大胆运用肢体动作表现音乐中快乐的情绪,体会交流合作的乐趣。
3、知识目标:
复习“秧歌十字步”、“后踢小跑步”,并启发幼儿创编舞蹈。
《新纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达,发挥艺术的情感教育功能,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。
(三)活动准备:
1、多媒体设备一套及课件(乐谱图示,背景图片)
2、幼儿每人两条红绸带。
3、红绸舞乐曲磁带,录音机。
4、布置好场地。
(四)重点和难点
1、活动重点:
引导幼儿感受音乐美,体验美,自由的表达自己欢乐喜悦的心情。
2、活动难点:
能运用学过的动作创编舞蹈。
《纲要》中指出艺术活动是一种情感和创造性活动。
幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。
教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式,注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。
二、说教法、学法
(一)教法
新《纲要》中提出:
“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”,活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正的成为学习的主体。
因此我运用了直观、生动、形象的教学手段,在活动中以激发幼儿的兴趣为出发点,为幼儿搭建了一个自我表现,自我创新的舞台,让孩子们通过发现、欣赏、探索、创新,从而获得成就感。
在潜移默化中使幼儿的节奏感、乐感、表演及自由创编能力相应得到培养和提高,
从而进一步激发幼儿对舞蹈艺术的憧憬和热爱!
本次活动主要采用的教学方法如下:
1、随机教学法:
为激发幼儿学习主动性,我注重采用随机教学法,在教学中,始终注意追随着幼儿,从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得部分,启发鼓励幼儿进行创编活动,
2、欣赏法:
这是舞蹈教学中必不可少的方法,我在活动中,先引导幼儿整首欣赏,其目的是保持作品的完整性,给幼儿一种完整的感受,然后分段欣赏,重点部分重点欣赏。
目的是引导幼儿进一步直观的感受舞蹈艺术的造型美,有效的提高幼儿的审美能力。
激发幼儿的表演欲望,有效的突破重难点。
3、示范法:
是根据舞蹈的难易,幼儿接受水平及教学阶段目的的不同,我采用完整示范和局部示范。
示范前对幼儿提出要求,引导幼儿有目的地观察、模仿。
4、启发提问法:
提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维,大胆的想象。
我运用启发性提问让幼儿将看到的、想到的具体事务用语言描述出来或动作表现出来,使教学活动达到事半功倍的效果。
5、练习法:
是指幼儿亲身参加到舞蹈艺术创编活动中来的一种基本方法,它是幼儿学习舞蹈的基本知识技能,陶冶情感、性格的基本途径。
在教师指导过程中主要采用了基本动作、难点动作、分乐句和完整串排练习方法。
在幼儿练习、掌握的过程中,我采用了分组、分角色、单独练习方法。
6、个别指导法:
运用这种方法要有针对性和计划性。
对于能力较强的幼儿,我从动作美感,自主创编、大胆表现等方面进行个别指导,然后请他个别示范,达到“以强带弱”、“互相学习”的目的;
对于能力稍差的幼儿,我从动作规范、完整连贯等方面给于个别指导,缩小了全班幼儿学习舞蹈的水平差距,增强幼儿对学习舞蹈的积极性。
(二)学法
爱因斯坦说:
“想象力比知识更重要”,而对想象力的启迪,欣赏活动有着不可忽视的作用。
教学中,根据大班幼儿爱动、爱表现的心理特征,我以幼儿为主体,以活动为主线,以生活为源头,创设了多种感受、表现的形式和渠道,让幼儿自主探究与学习,发展自己的综合潜能。
我设计了以下学法:
一是幼儿主动探究,发现学习;
二是借助录音、课件等多媒体手段,调动多种感官参与活动;
三是发挥想象,创造美。
这些方法能使处于不同发展水平幼儿都能得到心理满足,增强幼儿自信心和自豪感。
活动中采用的这些“因势利导、因人施教”的教育方法,体现了新《纲要》“以人为本”的教育理念。
三、说教学程序
(一)活动导入
在节奏欢快有力的《哦啦啦》音乐声中带领幼儿进行基本功训练。
设计意图:
让幼儿在轻松、和谐、愉快的学习气氛中练习基本动作。
(二)展开教学
1、观看录像,欣赏舞蹈。
今天,吴老师给大家带来一份礼物————是一段好看的舞蹈。
(提出要求:
请小朋友仔细看,你喜欢哪个动作、是怎样做的?
一会请看得仔细的小朋友给大家说一说。
)教师用简短的语言指导幼儿去欣赏舞蹈,调动起幼儿的情绪,获得对红绸舞的初步印象。
目的是:
借助声像并茂的多媒体课件导入课题,激发幼儿对民间舞蹈的热爱。
2、鼓励模仿、自由表现
师:
红绸舞是我国特有的民间舞蹈,热情奔放,变化丰富,你也试着跳一跳吧?
观看录象丰富了幼儿的舞蹈动作,有的绸带画八字形,脚跳小跑步;
有的左右交替甩动;
还有的绸带上下画曲线,脚跳起,像翻滚的波浪。
“吴老师、吴老师,我能编出比阿姨们更漂亮的舞蹈”孩子们兴奋不己产生强烈浓厚的兴趣,为后面的完整创编作了铺垫,整个创作过程以幼儿为主,教师都采用“先试后导”的方法,尊重和肯定幼儿的想法和创造,接受他们的表现方法,在引导幼儿相互交流,相互欣赏。
目的是让幼儿创编的动作更加符合音乐特点,共同分享表现美、创造美的快乐。
为下一步完整创编舞蹈奠定基础。
3、感受音乐,自主探究。
(1)聆听《红绸舞》音乐,感受乐曲欢快热烈的情绪。
(音乐是舞蹈的一个重要组成部分,舞蹈的动作要依据音乐来进行。
在听音乐时,老师和幼儿一起感受乐曲的欢快及强、弱节拍,并用身体动作表现:
强————拍手,弱————拍肩)
(2)再次组织幼儿听音乐,明确乐曲节拍。
结合图谱,进一步辨别音乐结构。
一共有几个八拍?
(每一条光标随着音乐的播放按乐句出现)
(让幼儿完整感知音乐,是一个逐渐提高的过程。
老师利用动画图谱,将音乐结构直观表现出来,使幼儿在一次次探索中自主得出结论“有六个八拍”。
4、拓展思维,自由创编
(1)提问幼儿怎样才能编出好看的舞蹈,在编舞时应该注意什么?
运用分组讨论法,教师发散性的问题引领幼儿从表情、动作、造型中发现美,为下一个环节的开展起到承前启后的作用。
(2)组织幼儿自由分组听音乐创编舞蹈动作,教师巡回指导。
(在这个环节中,老师给了孩子自由尝试创编的机会,并观察幼儿的表现,有的孩子将刚才大家创编的绸带舞动作编进舞蹈里,也有的孩子自己组合创编舞蹈动作,还有的孩子和旁边的小朋友交流着自己的动作。
他们结合自己的经验随着音乐节奏欢快地跳着。
(3)教师巡回指导,个别交流:
“你是怎么编的?
你在音乐的什么地方跳这些动作呢?
”“这个动作真好看,会更好给小朋友看”……
(老师鼓励幼儿大胆表现自己的想法,在尝试和交流中获得自由表现和创造的快乐。
交流时,老师按幼儿讲的顺序,邀请小朋友到前面表演,并放在相应乐句下。
老师引导幼儿根据讨论出的动作顺序听音乐完整表演舞蹈。
(4)启发幼儿、不断创新。
你还知道哪些绸带舞的动作,可以怎样跳呢?
幼儿听音乐自由舞蹈。
(本环节老师鼓励幼儿自由组合动作,只要符合音乐节拍、音乐结构即可,给了幼儿大胆表达自己情感的空间,使幼儿在尝试的过程中体验到舞蹈动作的组合可以有许多种,可以根据自己的意愿来编排,同时引导幼儿去求异和创新。
(5)教师示范、启发幼儿美感。
《纲要》中指出应为幼儿创造展示自己作
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