《诗配画》教学方案设计Word下载.docx
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苏东坡曾经称赞王维“诗中有画,画中有诗”。
当同学们读到一首好诗时,眼前所呈现的画面也就是你所感受到的诗的意境,这也就是我们今天所讲的:
诗配画。
(出示课题“诗配画”。
四、讲授新课(配合课件):
以《送元二使安西》为例,讲解创作诗配画的过程:
送元二使安西唐·
王维
渭城朝雨浥轻尘(渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘)客舍青青柳色新(客舍周围青青的柳树格外清新)劝君更尽一杯酒(老朋友请你再干一杯饯别酒吧)
西出阳关无故人(出了阳关西路再也没有老友人)
(在创作一幅诗配画之前,我们要先诵读这首诗,了解这首诗的简单背景,然后慢慢感受这首诗所表达的情感,最后根据你的感受创作一幅属于你的“诗画”。
这首《送元二使安西》是王维晚年之作,其创作年代在“安史之乱”以后。
当时的社会,各种民族冲突加剧,唐王朝不断受到了来自西面吐蕃和北方突厥的侵扰。
“安史之乱”暴发后,兵力大量外调,而此诗约作于作者送友人即将奔赴安西之时。
诗的前两句写送别的时间,地点,环境气氛,为送别创造了一个愁郁的氛围。
三四两句写惜别,是一个整体。
注意诗歌所表达的情感为:
愁郁,依依惜别,(对远行者的)关心、祝愿。
五、鼓励创新,即兴“创作”
不同的人画同一首诗会有不同的诗意画出现,因为每个人对诗的理解不同,表现方法也有所差异。
请同学们挑选一首自己喜欢的诗,给大家讲一讲这首诗所表达的情感,如果你是一位画家,你要如何去将这种情感在画面中表现出来。
课堂小结
本节课大家学习了用诗配画的方式来表现诗歌中所包含的情感,通过对这种绘画形式的学习,更加深刻地理解和喜
欢一首诗,生活中每一样事物都是想通的,每一处景色都会激起我们无穷的想象力,同学们拿起手中的画笔去表达你的心情,你喜欢的事物,用绚丽的色彩描绘一个美好的世界。
诗配画感受
(二)
教学目标:
1.通过欣赏,让学生感受诗配画的意境美。
2.了解诗配画的有关知识。
3.用所学知识为诗歌配画,体验诗配画的创作过程。
教学重点:
用绘画形式进行诗歌配画。
教学难点:
画面意境的独特表达。
教具准备:
图片欣赏资料、范画。
教学预案:
教学过程
一、导入新课:
1.引导学生回忆学习过的古诗。
2.古诗接龙活动。
3.用自己的语言说说自己熟悉的古诗含义。
二、欣赏图片:
1.这些画与平常的画有什么不同?
2.画面和诗句有何联系?
3.画面是如何表达诗的意境的?
4.学生分小组讨论后,用自己的语言表述。
三、示范步骤:
1.构图:
(1)确定主景。
(2)画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境。
边画边讲解诗配画的过程。
2.着色。
四、创作实践:
1.用自己喜欢的形式,表达自己喜欢的一首诗。
2.师巡视,适当给予学生技法指导。
五、课堂评价:
1.自评:
谈一谈自己的创作意图。
2.互评。
3.师点评。
诗配画感受三)
诗配画《咏柳》教学设计
教学目的:
1、通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力。
激发学生队民族传统文化遗产的热爱情感。
2、通过制作诗配画的造型过程,培养学生的形象思维能力、想象力和创造力。
理解诗境,将它变成视觉形象意境。
了解诗配画的相关知识,学会用画面表达诗意。
领会古诗将诗境巧妙地化为画意,培养学生的再造想象。
多媒体课件
学具准备:
纸、笔、颜色。
一、激发兴趣,导入活动。
(多媒体展示)
教师播放课件引导学生欣赏春天景物的图片,并讲述春天的特征:
春天,太阳暖洋洋的照着大地,草地上一片嫩绿,五颜六色的小花在草地中竞相开放。
柳树发芽了,桃树、杏树、梨树各种各样的花次第开放。
沐浴在春色之中我们的心情也格外得欢畅。
不止我们喜爱春天,就连古代的诗人也都情不自禁借助诗歌
来表达自己对春天的喜爱之情。
接下来我们大家就一起来欣赏一段视频吧!
(教师播放视频,学生观看)
二、新课部分:
1、创设情景,激发兴趣:
师:
刚才大家观看了一首小诗,老师要看一下,哪一位同学最聪明,知道这首古诗的作者及内容呢?
生:
咏柳(贺知章)
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
如果老师让你们给《咏柳》这首古诗配上一幅画的话,你首先要知道什么内容?
首先要知道这首古诗的大意是什么!
2、学习古诗大意:
师领学生分析翻译古诗《咏柳》,并出示古诗大意。
现在我们知道了《咏柳》这首古诗的诗意。
”)如果现在老师让你们给古诗配上一幅画的话,
课件提示。
3、精美图片欣赏:
大家找的既快有准,为了更好的完成作业,老师给你们准备了一组精美的图片,我们一起来欣赏吧!
。
播放图片,师生一起欣赏图片。
4、传授柳树的绘画方法:
(师讲解并绘画技能)
通过学生的回答,教师的讲解,最后在黑板上构成一幅完整的画。
5、教师范作欣赏,激发学生的创作热情:
学生欣赏其他同学配画范作。
三、活动内容:
我们知道了古诗的大意,也欣赏了精美漂亮的图片部分的形状和蜻蜓身体各部分的形状。
下面我们看一下作业内容吧!
师出示课件“活动内容”指名学生读。
1、活动要求:
(1)、把柳树的姿态形象画准确;
(2)、注意物品形象的近大远小、前后遮挡关系;
(3)、构图要饱满,最好有颜色,达到最佳效果。
2、作画布骤:
(1)、理解古诗的诗意、诗境。
(2)、构思:
思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。
(3)、构图:
将想象的画面安排到纸上,画出草图。
(4)、制作:
描绘、着色、完成。
诗境是基础,塑造绘画视觉形象是关键。
3、学生作业,教师巡视辅导绘画较弱的学生。
(播放flash动画《春天在哪里》,给学生营造一个轻松温馨的作画氛围)
四、佳作讲评:
今天你们表现的都很棒!
作业也很漂亮!
五、拓展:
介绍中国历史上两位重要的诗人苏轼和王维。
苏轼:
宋代文学家、书画家。
号东坡居士。
在诗词文、书画方面成就卓著。
代表作品《饮湖上初晴后雨》、《题西林壁》、《念奴娇赤壁怀古》等。
善画竹石。
他是“宋代四大书法家”之一,“唐宋八大文学家”之一。
王维:
唐代诗人、画家、擅长音乐。
代表作品《鸟鸣涧》、《相思》、《山居
六、总结:
今天我们学习了古诗《咏柳》的.配画,可以感受到古诗把色彩美,画面美,意境美与语言美融为一体,“画中有诗,画中有情”它闪耀着美的色彩,希望同学们能用心学习,品读古诗,感受古诗文化的神韵和魅力,把祖国的古诗文化发扬光大。
诗配画感受(四)
《古诗配画——小池》教案
激发学生对民族传统文化遗产的热爱情感。
作业要求:
为自己喜欢的古诗词配画(也可临摹自己喜欢的诗意画),要求能以绘画形象初步表达自己对诗境的理解。
通过画面内容的选择、事物的组织、合理的安排构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳效果。
学生的诗配画作业、示范作品、有关参考资料。
一、组织教学:
师生问好。
二、引入新课:
同学们!
你们喜欢都猜谜吗?
喜欢!
老师这里有两张图片,看谁能根据图片的内容猜出古诗名并背诵出古诗内容!
(出示课件图片《咏鹅》《游子吟》)
你为什么能很快猜出古诗名及内容呢?
因为画面很形象的表现出了古诗的内容。
正确!
这种方法就叫“古诗配画”。
今天我们学习这种方法,尝试完成这样一幅漂亮的作品,好吗?
好!
我们现在开始学习“古诗配画”。
(粘贴课题)
三、新课部分:
古诗短小精悍,简洁抒情,字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、对生活的热爱,它犹如一杯醇香的老酒,只有耐心品读,才能体会出其中的甘醇。
老师这里有一首古诗的诗名,请同学们看一下。
(出示“小池”两字课件。
老师想知道,哪位同学能最先说出这首古诗的作者及内容呢?
《小池》,作者杨万里,泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
如果老师让你给《小池》这首古诗配上一幅画的话,你首先要知道什么内容?
师领学生分析翻译古诗《小池》,并出示古诗大意。
(1)泉眼无声惜细流
泉眼:
泉的出水口。
无声:
没有声音。
惜:
爱惜。
细流:
细细的水流。
句意:
泉眼像是珍惜细细的水流,悄无声息地流出。
(2)树荫照水爱晴柔
树荫:
树的影子。
照水:
倒影在水面上。
爱晴柔:
喜爱温柔的日光。
树的影子倒影在水面上爱恋着日光的温柔。
(3)小荷才露尖尖角
小荷:
刚长出的荷叶。
尖尖角:
刚长出的荷叶卷曲成的尖角。
刚长出的荷叶露出了尖角。
(4)早有蜻蜓立上头
早:
很早。
立:
站立。
很早就有蜻蜓站立在上面。
现在我们知道了《小池》这首古诗的诗意,(出示后两句古诗“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”课件)如果现在老师要你给古诗的后两句配上一幅画的话,你认为哪几个词最关键?
最重要?
小荷、尖尖角、蜻蜓、立上头。
(师出示提示课件)
为了让大家更好的完成作业,老师给你们准备了一些图片,我们一起来欣赏吧!
欣赏图片前老师要提两个要求。
(师出示欣赏图片并提出要求)
要求:
(1)注意观察荷花各部分的形状;
(2)注意观察蜻蜓身体的各部分形状。
(展示图片,师生一起欣赏图片)
4、传授荷花蜻蜓的绘画方法:
我们刚才欣赏了漂亮的荷花和蜻蜓图片。
现在谁能说一说,荷花的各部分形状呢?
(1)师:
近处、远处的荷叶分别是什么样子的?
又是什么颜色的?
(师讲解并绘画)
(2)师:
全开、半开、没有开的花骨朵分别是什么样子?
(3)师:
花茎是什么样子的?
(4)师:
你了解蜻蜓吗?
给大家介绍一下?
蜻蜓的身体是什么样子的?
(通过学生的回答,教师的讲解,最后在黑板上构成一幅完整的画)
学生欣赏教师古诗《小池》配画范作。
四、活动内容:
我们知道了古诗的大意,也欣赏了精美漂亮的图片,还了解到了荷花各部分的形状和蜻蜓身体各部分的形状。
1、活动内容:
为古诗《小池》的后两句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”配一幅漂亮的画。
2、活动要求:
(1)把荷花和蜻蜓的形象画准确;
(2)注意物品形象的近大远小、前后遮挡关系;
(3)构图要饱满,最好有颜色,达到最佳效果。
3、作画布骤:
(1)理解古诗的诗意、诗境。
(2)构思:
(3)构图:
(4)制作:
4、学生作业,教师巡视辅导绘画能力较弱的学生并给予相应指导。
五、佳作讲评:
今天大家表现的都很棒!
作业也很漂
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