最新教科版四年级科学上册学生实验报告单Word文件下载.docx
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根据24小时内测的降水量,对照等级表,确定了下雨的等级。
4.实验名称:
观察食盐、沙在水中的状态
烧杯2个、搅拌棒2根、沙、食盐、水。
1、取一小匙食盐,放入盛水的烧杯内,用搅拌棒轻轻搅拌。
你有什么发现?
2、取一小匙淘洗干净的沙,放入盛水的烧杯内,用搅拌棒轻轻搅拌。
3、比较食盐和沙在水中的状态。
食盐在水中溶解了,沙在水中没有溶解。
(5)实验名称:
观察面粉在水中溶解了吗
烧杯1个、搅拌棒1根、面粉、水。
1、取一小匙面粉,放入盛水的烧杯内,用搅拌棒轻轻搅拌。
2、你发现了什么?
面粉在水中没有溶解。
(6)实验名称:
过滤食盐、沙和面粉与水的混合物
铁架台1个、漏斗一个、烧杯6个、玻璃棒3根、滤纸三个、(面粉、沙、食盐)溶液三份。
1、折叠过滤纸。
2、将折叠好的过滤纸放入漏斗中。
3、将漏斗放在铁架台上漏斗下放好接盛滤液的烧杯。
4、分别倾倒食盐溶液、沙和水的混合物、面粉和水的混合物过滤
5、观察比较滤纸,记录观察实验结果。
实验结果:
过滤后,食盐没有出现颗粒,沙留在滤纸上,面粉留在滤纸上。
(7)实验名称:
观察描述高锰酸钾在水中的溶解
烧杯1个、高锰酸钾、钥匙、搅拌棒1根、水。
实验目的:
观察描述高锰酸钾在水中的溶解
1、轻轻地往杯中的水里放入几粒高锰酸钾,观察并描述高锰酸钾和水的变化。
2、用搅拌棒轻轻搅拌,再观察、描述高锰酸钾和水的变化。
3、高锰酸钾在水中溶解了吗?
高锰酸钾在水中溶解了,形成颜色均匀、稳定的紫红色透明液体。
(8)实验名称:
不同物质的溶解
面粉、沙、食盐、高锰酸钾各一份,烧杯4个、钥匙、水。
观察不同物质在水中的溶解
将四种物质分别放入盛有相同水的烧杯内,观察物质在水中的状态。
食盐、高锰酸钾在水中溶解了,面粉、沙在水中没有溶解。
(9)实验名称:
观察胶水和洗发液是怎样溶解于水的
烧杯2个、钥匙、搅拌棒2根、水。
1、取一小匙(约2毫升)胶水或洗发液,慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。
2、观察胶水或洗发液是怎样进入水中的。
它们在水中是漂浮的还是下沉的?
它们在水中是怎样扩散的?
3、先轻轻搅拌,观察有什么现象,再充分搅拌,继续观察。
胶水或洗发液在水中溶解了吗?
。
胶水或洗发液在水中溶解了
(10)实验名称:
观察醋、酒精和食用油是怎样溶解的
试管3个、醋、酒精、食用油、三支滴管、水。
1、在三个试管中,各盛约15毫升的水。
分别用滴管往试管中加入2毫升醋、酒精和食用油。
充分震荡后,静置一会儿。
2、观察、描述这三种物质在水中的状态。
醋和酒精在水中溶解了,食用油不能溶解于水。
实验名称:
溶解能力
观察食盐和小苏打在水中的溶解能力
烧杯2个、2克食盐20包、2克小苏打20包、搅拌棒2根、水。
1、取一小份食盐,加入到盛水的杯中,用搅拌棒充分搅拌。
食盐完全溶解后,再加入第二小份食盐,继续搅拌。
溶解后,再加入直到食盐不能溶解为止。
2、按照同样方法往另一个成有水的烧杯中加入小苏打,直到不能溶解为止。
食盐比小苏打的溶解能力强,说明不同的物质在水中的溶解能力是不同的。
(12)实验名称:
观察气体在水中的溶解能力
汽水、注射器、橡皮塞。
1、轻启一瓶汽水,用注射器吸出约1/3管汽水,再用橡皮塞封住管口。
2、观察汽水析出的气泡。
慢慢地往外拉注射器的活塞,再慢慢地往回推,反复3次.观察注射器里的变化。
实验结果:
气体既能溶解于水,又能从水中析出。
溶解的快慢
烧杯2个、搅拌棒1根、热水、冷水、相同克数的食盐4份.
1、将两份食盐分别放入盛有相同水的烧杯中,用搅拌棒搅拌其中的一杯水。
2、将剩余的两份食盐分别放入盛有相同热水和冷水的烧杯中,观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。
用搅拌棒搅拌的那杯溶解的快一些;
热水的那杯溶解的快一些。
在盐水中提取盐
加快蒸发皿中的浓盐水,提取盐。
三脚架一个、酒精灯一个、石棉网一个、蒸发皿一个、火柴、浓盐水、食盐。
1、在蒸发皿中倒入10毫升的浓盐水,放在三角架下加热。
2、用放大镜观察蒸发皿中的白色颗粒,并与做溶解实验用的食盐颗粒进行比较。
3、蒸发皿中的白色结晶是盐吗?
能溶于水吗?
蒸发皿中的白色结晶是盐,能溶于水。
听声音
听听音叉发出的声音
大、小音叉各一个,音叉锤一个。
1、取其中一种音叉,先轻轻击打,再重一点击打。
描述这个音叉发出的不同声音。
2、用同样的力度敲击大小音叉,你发现了什么?
力度不同,发出的声音不同。
(19)实验名称:
使物体发出声音
锣、鼓、钢尺、皮筋。
1、用力按压锣、鼓,锣、鼓并不发声;
轻轻击打却能发出声音.2、用力弯曲钢尺,钢尺并不发声;
轻轻拨动钢尺,,钢尺就能发出声音。
3、用力拉伸橡皮筋,橡皮筋并不发声;
轻轻拨动橡皮筋,橡皮筋就能发出声音。
4、观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的特点。
鼓面、钢尺和橡皮筋发声时都在振动。
声音的产生
观察发声物体
水槽一个、音叉一个、音叉锤一个、水。
1、在水槽里盛约2/3的清水,用击打过的音叉轻轻触及水面,观察水面有什么变化。
2、水面的变化是怎样产生的?
水面的波纹是振动的音叉触及水面产生的。
声音的强弱
观察比较声音强弱的变化
钢尺
1、把钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米,用一只手压住尺子的一端,另外一只手拨动尺子的另一端。
2、先轻轻拨动钢尺,观察尺上下振动的幅度有多大,发出的声音有多强,并用振动幅度大或小、声音强或弱作记录。
3、再用力拨动钢尺,与前面的实验进行比较。
4、重复做上面的实验3次。
轻轻拨动钢尺,尺上下振动的幅度小,发出的声音弱;
用力拨动钢尺,尺上下振动的幅度大,发出的声音强。
声音的高低
不同水量的杯子声音高低的变化
盛有不同水量的相同烧杯4个且标有编号、筷子。
1、用同样的力度敲击标有编号的盛有不同水量烧杯口,记录它们发出的声音。
(用力要均匀)
2、重复实验3次。
1号杯子发出的声音低,2号杯子发出的声音较低,3号杯子发出的声音较高,4号杯子发出的声音高。
(23)实验名称:
橡皮筋音高的变化
橡皮筋、挂钩。
1、拨橡皮筋,使它发出声音。
2、把橡皮筋拉得紧一些,再拨弹。
橡皮筋发出的声音有什么变化?
3、稍稍放松橡皮筋,再拨弹。
4、描述橡皮筋发出的声音的变化。
橡皮筋拉紧时,发出的声音高;
橡皮筋松时,发出的声音低。
(24)实验名称:
更多的物体音高的不同
粗细相同、长短不同的铁钉;
长短相同、粗细不同的管子。
1、敲击粗细相同、长短不同的铁钉,声音有什么不同?
2、敲击长短相同、粗细不同的管子,声音有什么不同?
粗细相同,长短不同时:
短的高,长的低。
长短相同,粗细不同时:
粗的低,细的高。
探索钢尺的音高变化
尺子的音高变化
钢尺一把。
1、确定尺子伸出桌面部分的长度(4厘米、8厘米、12厘米、16厘米)。
2、用一只手压住尺子的一端,另外一只手拨动伸出桌面部分的顶端。
用高、较高、较低、低表示听到的音高。
3、你发现了什么?
尺子越短,发出的音高高;
尺子越长,发出的音高低
(26)实验名称:
振动物体与声波
音叉一个、音叉锤一个、水槽、水、土电话
1、再仔细观察,振动的音叉是怎样引起水面波动的。
2、拉直土电话“电线”,一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话,另外一名同学在电话线的另一端用听筒听。
你发现了什么?
声音以波的形式传播,当声波遇到水时,会使水产生振动。
声音通过“电话线”,从一端传播到另一端。
(27)实验名称:
声音在不同物体中的传播
1米长的铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺;
音叉、音叉锤。
1、找一位同学在材料的另一端倾听,一位同学在一端敲击抵住材料的音叉。
2、仔细倾听和感受音叉的振动,比较铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺传播声音的效果。
声音在四种物质中的传播效果依次是:
铝箔、木质米尺、棉线、尼龙绳。
(28)实验名称:
鼓膜的振动
塑料杯子、气球皮、扎线、音叉、小沙粒
1、把气球皮蒙在塑料杯子口上,用扎线平整的扎紧。
2、在模拟的“鼓膜”上,放几粒小沙粒。
3、用音叉在“鼓膜”的上方,制造强弱不同和远近不同的声音。
4、观察在音叉发出不同强弱的声音时,“鼓膜”是怎样振动的。
当声音大时,“鼓膜”振动厉害,当声音小时,“鼓膜”振动微弱;
当声音近时,“鼓膜”振动厉害,当声音远时,“鼓膜”振动微弱。
(29)实验名称:
控制物体发声
塑料罐、纸、毛巾、棉花、豆子。
1、在塑料罐里放几粒豆子,做成一个发生装置—发声罐。
2、用手捂住罐口,声音有什么变化?
3、用纸、毛巾、棉花分别捂住罐口,声音各有什么变化?
我们可以通过控制声源和阻碍声音传播的方法来减小噪音
(30)实验名称:
上肢的运动实验器材:
哑铃。
1、用左手拿起放在地上的哑铃,慢慢地移到胸前。
体会在这一动作的全过程中,左上肢是怎样运动的?
2、反复做上述动作,并在运动时,用右手触摸手臂的不同部位,感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。
骨骼、关节和肌肉是协调配合的。
(31)实验名称:
呼吸为什么会加快
塑料袋
反复呼吸塑料袋里的空气,过一会,会有什么感觉?
在反复的呼吸中,感觉到呼吸越来越困难,最后有一种不舒服的感觉。
说明了在反复呼吸的空气中,氧气越来越少,还说明了吸进去的是氧气,呼出来的是二氧化碳,以至于最后呼吸困难,有要窒息的感觉。
(32)实验名称:
体验心脏的工作
洗耳球一个、水槽一个、水
1、捏住洗耳球,松手时水被吸入塑料管中,这时要马上移开洗耳球,让吸上来的水流进水盆里。
2、用洗耳球将低处水盆里的水输送到高处的水盆里,看一分钟能吸多少次?
输送多少水?
1、我发现一分钟能吸55次左右,输送了大约10千克的水。
2、这里的洗耳球相当于心脏,塑料管相当于血管,和心脏的工作相似,只是慢了些。
(33)实验名称:
模拟胃的蠕动实验
一个塑料袋、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头。
在一个塑料袋里装上水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头,反复捏挤袋子,你发现了什么?
反复捏挤袋子,里面的食物被磨碎,揉烂,这个袋子很像我们身体里面的胃的功能,说明食物在胃里被磨碎和分解,帮助消化。
演示实验2个
(1)实验名称:
实验在水里能无限溶解吗
烧杯一个、水、每份2克的食盐15包、搅拌棒一根。
1、取一份2克的食盐加入到盛水50毫升的烧杯中,用搅拌棒充分搅拌。
食盐再溶解后,再加入第三小份食盐„„。
2、食盐在水中能无限溶解吗?
食盐在水里不能无限溶解。
模拟食道输送食物实验
塑料管一根、煮熟的米饭。
在一根塑料管中,装入几粒煮熟的米饭,使米饭向前移动。
当我们向前吹的时候,我发现米饭才能向前移动,也就是我们给它一个力量。
这和我们消化器官中食管很相似,说明食管里面是光滑的,可以把食物输送到胃里。
四年级小科学实验报告单
学校
班级
实验者
时间
实验名称
实验器材
实
:
验
过
程
实验结论
指导教师
评定等级
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- 新教 四年级 科学 上册 学生 实验 报告
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