云海日出阅读答案Word格式.docx

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　　2思考两个问题

（1）、课文是按什么顺序记叙的呢？

（2）、课文主要介绍了黄山的哪些景色？

　　（三）分析课文，真切感悟

（1）课文从大体上看，可以分为“云海”和“日出”两部分，那么课文的哪些自然段是写云海的，而哪些自然段又是写日出的呢？

（课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5－7自然段描写的是黄山日出的景象。

）

　　2学习“云海”

（1）云海究竟是怎样的景象呢？

指名读第3、4自然段。

（评价）

（2）根据刚才我们同学所读的内容，你从哪些语句中感受到了云海的神奇，它

　　们分别说出了云海的哪些特点？

　　a我们看见北面山谷中明晃晃、光闪闪的一片，似乎是放在深山空谷中的亮闪闪的大镜子，又如无边无涯的白茫茫的水面。

那就是云海。

这一句运用了什么修辞手法，把什么比作什么？

　　b师拿镜子演示，与图片对比，说说共同特点？

（平、静、大）

　　c这就是作者对云海日出的静态描写，突出云海的静态美（师板书静态描写平稳光洁、漫无边际）。

　　d老师在这就中发现了一些很有意思的词，谁发现了？

（明晃晃、光闪闪、亮闪闪、白茫茫），指导朗读这一句。

　　（3）“山峰时隐时现，变幻无穷，云朗上下翻滚着，一会儿像万马奔腾，一会儿又似帆樯林立，光怪陆离，景象万千，把黄山点染得有几分仙气。

”

　　a云海的景象又发生了怎样的变化？

b请生回答（云由静态变得动起来了）。

c这一句出现了哪种修辞（比喻）师问在这里作者把云海的景象比喻成棉絮、轻纱，万马奔腾、帆樯林立，这些又表现了云海的哪些特点呢？

（质地轻盈、光怪陆离、景象万千）这样的美景让我们看得出了神，忽然梦幻之中。

”（置身梦幻）

　　（4）刚刚欣赏完云海，你能用一个词来形容吗？

（美丽、神奇等）

　　4学习“日出”

（1）师读第5自然段。

（2）叠音词的家族可真多，在这里我们又和它们碰面了，是哪些词呢？

（清风习习，云烟袅袅，松涛阵阵、人语轻轻）

　　（3）等着等着，一会儿，朝霞出来了，呈现在人们眼前是她的新装“橙红艳丽，缤纷灿烂，像一幅悬挂在天边的织锦。

”（4）同学们，如果此时，一轮红日冲出云雾，霞光瑞气照彻天际，那又将是一番怎样奇异的景象呢？

齐读第7自然段。

这一段，作者从哪两方面描写日出的变化的？

　　生从颜色和形状来描写太阳的变化。

　　生形状的变化红色光点---圆弧---半圆-----大半圆——一轮玛瑙盘；

颜色

　　变化红色---胭脂色---鲜红欲滴——金碧辉煌。

　　师真是美丽壮观啊。

那么日出的形状变化有什么特点呢？

　　生速度快，我是从“蓦地、一瞬间、很快、一眨眼。

。

”看出来的。

师颜色形状变化的快，让人眼花缭乱。

　　师由此看出作者为我们描摹了日出时的瞬息万变。

　　（5）看到太阳后，我们的心情是怎样的？

有感情朗读第七自然段。

　　（四）拓展延伸

　　学习了这篇课文，我们感受到了黄山云海日出的神奇与壮美，接下来让我们欣赏一组云海日出图，感受一下祖国的大好河山。

　　六、板书设计

　　30云海日出

　　云海静态描写动态描写

　　日出光点→圆弧→半圆→大半圆→玛瑙盘{云海日出阅读答案}.{云海日出阅读答案}.

　　教学反思

　　1、

　　了解学生的认知水平。

四年级是中年级，已经有了一些生活经验和人生阅历。

我在教学的过程中为了能够更好地让学生理解“我们看见北面山谷中明晃晃、光闪闪的一片，似乎是放在深山空谷中的亮闪闪的大镜子”这一句，特地带了一面镜子让学生直观感受，但评委认为这有点多此一举，因为他们在生活中就看到过。

　　2、

　　阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标是陶冶思想情操。

教学中，我根据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培养阅读能力，在读中发展思维，在读中陶冶情操，在读中感悟到了语言美。

读贯穿了全文的始终，为学生营造了一个开放而富有活力的课堂氛围。

同时，在教学中，适当地运用多媒体进行辅助教学，直观地将事物展现在学生的面前，加深了学生的印象，为学生很好地领悟文章的内容起到了至关重要的作用。

　　3、

　　合理设计几个关键提问，组织好提问语言。

关键的提问抓到位了，课文的中心就能抓住。

我这一次教学最大的失误就是提问太散，提问语言也不干脆利落，这样给人的感觉就是自己都不熟悉教材，也不知道如何正确把握。

提问不到位，也会影响到教学环节。

一个完美的课堂应该是环环相扣的。

我这次就是一个提问没提好，直接导致自己不该如何衔接下去。

没有引导好，学生不知道你到底在问什么，我也就得不到自己想要的答案，也无法很自然地过渡。

　　篇二:

《云海日出》

　　云海日出

　　在黄山最使我难忘的，是登上海海拔一千七百多米的清凉台，观看云海和日出。

　　看日出须得早起。

3点钟不到，我就从睡梦中醒来，和同伴们一道向狮子峰进发。

这时候，天刚下过雨，路上很滑。

我们尽情地呼吸着那雨后清新的空气，沿着崎岖的山路登上清凉台。

原以为是到得最早的一批，哪知许多人为了看日出，几乎一夜没睡。

这时，清凉台上早已站满了人。

我们只好爬上一块大岩石，把脚尖插在石缝中，像壁虎一样，身子紧紧贴在石壁上站着。

　　东方开始发亮了。

一大片白光从夜幕的边缘泛出，远山近岭现出了模糊的轮廓，我们看见北面山谷中明晃晃，光闪闪的一片，似乎是放在深山空谷中的亮闪闪的大镜子，又如无边无涯的白茫茫的水面，那就是云海。

只见云雾像棉絮，似轻纱，飞来荡去，盘旋缭绕在山峰间。

山峰时隐时现，变化无穷。

云浪上下翻滚着，一会儿像万马奔腾，一会儿似帆樯林立，光怪陆离，景象万千，把黄山点染得带有几分仙气。

　　我们正看得出神，忽然风把云块向我们推来，越来越近，简直伸手可捉。

当一朵云飘到我身边时，我真想迈步跨上去，可是云一到脚下，又被山石撞破了。

朵朵碎云抹在我的前胸，穿过我的两腋，向着天空飞去了。

看着这云流山动的景色，仿佛置身梦幻之中。

真是动中含静，静中有动，变幻莫测，叫人难以言说。

　　然而，更美的还在后头呢！

大家不眨眼地凝视着东方，静等日出。

这时，清风习习，云烟袅袅，松涛阵阵，人语轻轻，多么别有风味的气氛！

　　一会儿，朝霞像一个俊美的小姑娘，从黎明的幕后飘了出来，抖开了她的新装橙红艳丽，缤纷灿烂，像一副悬挂在天边的织锦。

远处山谷中的白雾蒸腾而上，天上的彩云飘荡而下。

白云，彩霞，银白色的天空交织在一起，变成了一个奇异的金色世界一马平川，无边无际的大草原上，金色的花朵盛开着，骏马纵横驰骋，百鸟雀跃歌唱，姑娘们欢歌快舞，红头巾在微风中飘扬啊！

在这广袤的金色世界里，有着我儿时的幻梦和希望。

我多么想插上双翅，飞到这奇异的世界里，去寻找我儿时的梦！

　　天已经大亮了，太阳还没出来。

我们焦急地等待着，这段时间对我们来说，是那么难熬，太阳像一个永远也梳妆打扮不完的新娘，迟迟不肯露面。

看日出的人们则像迎亲的队伍，焦急地盼望着，有许多性急的人索性爬上了松树顶。

我们的眼光射穿了淡淡的云雾，在东方最鲜艳的那片朝霞中寻觅着，生怕一眨眼，太阳就会突然从云层后面蹦出来。

　　蓦地，从海空交接处绽露出一个椭圆形的红色光点。

一瞬间，红点又变成了圆弧，弯弯的，圆弧很快上升，变成半圆，大半圆，最后，在五彩缤纷的朝霞簇拥下，一轮晶莹剔透的胭脂色的朝阳腾空而出，在橙黄色的天幕上徐徐上升，像一个悬挂在天空的赤色玛瑙盘，鲜红欲滴，艳丽无比，望之使人心神飞

　　扬。

这时朝霞渐渐隐去，浓雾霎时变得稀薄了。

我眨了一下眼睛，再看时，就见太阳脱下了美丽的红衫，换上了金碧辉煌的新装。

　　太阳把金光射向了千山万壑，峰峦山冈闪烁着五彩光芒；

太阳把金光射向了厚厚的云海，轻柔如绢的乳白色的云烟被染成了红色，袅袅地向四周飘散着，如翻腾着的彩色波浪。

远处，座座山峰，一会儿腰缠白玉带，一会儿顶戴紫金冠。

最后，云开雾散，又露出了披在身上的大绿袍。

看着这瞬息万变的景色，我们好像置身于一个巨大的万花筒前，眼花缭乱，美不胜收。

　　篇三:

《四年级语文下册30.云海日出2教案湘教版》{云海日出阅读答案}.

　　30*云海日出

　　教学目标

　　知识技能

　　1．认识11个生字，读记有关生词。

积累词语。

　　2．默读课文，理解课文内容。

　　3．理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。

　　4．感悟作者的语言美。

积累语言。

　　过程与方法

　　1．借助工具书，认识生字，理解词语。

　　2．通过默读，自读自悟或合作探究、讨论交流，理清课文内容，理清作者的叙述层次。

情感态度价值观

　　培养学生发现美、感悟美的能力，受到美的熏陶。

激发对自然、对祖国的热爱之情。

教学重点

　　理清课文层次，理解课文内容。

　　教学难点

　　感悟作者的语言美，学习作者的观察和表达方法。

　　教具

　　幻灯片

　　课时安排

　　一课时

　　教学方法

　　引导学生讨论交流、品读、美读。

　　教学流程

　　一、情趣导入

　　二、图片感知

　　展示图片，使学生直观感受黄山“云海”“日出”的壮观景象。

　　师相机对部分图片做简单的解说，进一步加深印象。

　　三、整体感知

　　那么作者是怎样向我们描绘黄山云海日出的呢？

　　1．学生朗读课文。

（1）标出自然段。

（2）认读生字，同桌相互检查。

　　1

　　（3）联系上下文，理解重点词语。

　　（4）同桌分段轮读课文，读通读顺。

　　2．默读课文。

想一想作者是怎样来写的？

　　3．理清文章层次。

　　四、合作探究

　　师本篇课文以写景为主，辅以抒情。

请大家在阅读中感悟吧！

　　1．默读“云海”和“日出”两部分，把喜欢的句子画上记号。

（动态美的画上“—”，静态的

　　画上“﹏”）

　　2．品读，感悟景物的特点。

　　（云海变幻莫测、景象万千日出瞬息万变、美丽壮观）

　　3．边读边现象，感悟作者的语言美和描写的意境美。

　　4．再次默读，感悟作者的表达方法。

　　（一是观察和描写有一定的顺序。

二是动态和静态描写相结合。

三是运用了大量的比喻句

　　和拟人句。

　　五、指导默读课文，积累好词佳句，课外阅读《黄山奇石》一文

　　2

　　篇四:

《17《登泰山观日出》练习题和课后练习题及答案编制者复旦中学陆增堂》

　　17登泰山观日出

　　1泰山是闻名中外的游览胜地。

今年春节期间，

　　我有幸登上泰山观看日出。

　　2凌晨2时半，我开始登山。

起头的路不算陡，

　　我走得很快。

一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。

山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

　　3到了中天门，刚4点半，天还是黑黑的，我怕

　　耽误看日出，不敢停留，仍继续往前走。

　　4到达对松亭时，天已微明。

我站在亭前向下俯

　　视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。

这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。

　　5从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往

　　上爬。

猛抬头一看，南天门正在头顶上，路面宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。

我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。

爬

　　了几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。

这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。

其中一位白胡须老大爷笑着对我说“小伙子，累了吧？

”我被老大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。

　　6我没有在南天门停留。

7点10分，我终于到达

　　了日观峰。

　　7我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，

　　只见山峰之间白雾茫茫。

大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。

它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。

它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了

　　8我目不转睛地望着这一切。

一会儿，那淡红色

　　加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。

这时，东方的天空发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端，红得最浓、最艳，好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。

就在这一刹那间，那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了太阳的一条弧形的边，并且努力地上升着，变成一个半圆形，放着强烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。

我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。

那半圆形不断上升，越来越圆，像一个火球在天边跳动着，最后终{云海日出阅读答案}.

　　于挣脱了地面。

　　9“啊！

太阳出来了，太阳出来了！

”我情不自禁

　　地喊了起来。

　　一）预习练习

　　一、看拼音读准汉字

　　yó

ulǎnshè

ngdì

yīxīkěbià

n

　　游览胜地依稀可辨

　　cé

ngcé

ngdié

dié

mù

bù

zhuǎnjīng

　　层层叠叠目不转睛

　　cì

jīqí

ngbù

zì

jīn]

　　刺激情不自禁

　　二、读词语注释

　　游览胜地:

从容行走观看名胜、风景的名胜之地。

依稀可辨:

可以含糊不清地,不明确地分别。

　　层层叠叠:

形容层次繁多、错综复杂。

{云海日出阅读答案}.

　　目不转睛:

眼珠子一动不动地盯着看。

形容注意力集

　　中。

刺激:

使人激动或起反应。

　　情不自禁:

（禁抑制）感情激动得不能控制。

强调．

　　完全被某种感情所支配。

　　三、说说你对课题的理解

　　四、在阅读的过程中，还有哪些词语或句子不理解？

把问题写下来。

查查字典，进行思考。

　　五、读了这篇文章，你懂得了一个什么道理？

从文中找出答案，如原文有，可以把这句话用直线画下来。

　　六、在文中划出关键句

　　七、看拼音写汉字

　　八、请口