小学音乐我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
- 文档编号:21177702
- 上传时间:2023-01-28
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:18.72KB
小学音乐我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
《小学音乐我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学音乐我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教学过程:
一、情境导入:
1、快乐的音乐课来了,让我们来活动活动吧!
师生律动《身体音阶歌》。
2、同学们,欢迎你走进我们的音乐课堂,这节课我们要举行一个音乐会,在这个音乐会上首先老师要送给你们一首音乐,让我们一起来欣赏。
师随《我是小音乐家》伴奏律动,提醒生认真聆听音乐。
二、认识乐器,教学难点。
过度语:
听着这么美妙的音乐,有三位音乐家也来参加我们的音乐会,这三位音乐家还分别给我们带来了三种不同的乐器。
首先让我们来看一看第一位音乐家给我们带来了什么?
(出示幻灯片:
第一位音乐家和吉他)
1、这是什么乐器?
师介绍:
吉他是世界上第三大乐器,它的音色独特迷人,住在英国伦敦的朋友都喜欢弹奏它,现在让我们也来弹起吉他,我们来模仿它的演奏姿势,他的声音是:
勃隆……
(带领学生一起模仿吉他的演奏姿势)。
第一位音乐家给我们带来的音乐是:
出示幻灯片歌词加乐谱:
勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,跳呦唱呦,跳呦唱呦,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰砰砰。
(随钢琴演唱,歌词、节拍要唱准确,声音要有弹性)
2、第二位音乐家给我们带来什么乐器呢?
第二位音乐家和小提琴)
小提琴被称为“乐器皇后”,它的音色优美明亮,住在德国柏林的朋友都喜欢拉奏它,现在让我们拉起小提琴,我们来模仿一下它的演奏姿势。
它的声音是:
地隆……
(带领学生一起模仿小提琴的演奏姿势)。
第二位音乐家给我们带来的音乐是:
地隆砰砰砰,地隆砰砰砰,地隆砰砰砰,地隆砰砰砰,跳呦唱呦,跳呦唱呦,地隆砰砰砰,地隆砰砰砰,地隆砰砰砰砰砰。
3、第三位音乐家给我们带来什么乐器呢?
第三位音乐家和法国号)
法国号被称为“交响乐之王”,它是铜管乐器,它的形状圆圆的,所以我们也叫它圆号,住在法国巴黎的朋友都喜欢吹奏它。
现在让我们吹起法国号,我们来模仿一下它的吹奏姿势,它的声音是:
嘟隆……
第三位音乐家给我们带来的音乐是:
嘟隆砰砰砰,嘟隆砰砰砰,嘟隆砰砰砰,嘟隆砰砰砰,跳呦唱呦,跳呦唱呦,嘟隆砰砰砰,嘟隆砰砰砰,嘟隆砰砰砰砰砰。
三、学唱歌曲:
过渡语:
今天这三位音乐家要用三种不同的乐器为我们表演一首旋律像山坡一样有着明显起伏的音乐,让我们一起来欣赏。
1、听音乐范唱。
(师随音乐适当做演奏乐器的动作,学生认真聆听音乐)
这首音乐的情绪是欢快活泼的还是哀伤的?
(欢快活泼的)
2、刚才我们说了这首音乐的旋律像一幅美丽的小山坡,下面请同学们伸出你右手的食指,我们也来给音乐画出一幅美丽的小山坡!
(带领学生一起画旋律线)
3、刚才我们用画旋律线的方法把音乐表现了出来,接下来你能不能根据歌词的意思用动作把音乐表现出来呢?
(提示学生每位音乐家演奏的是什么乐器)
4、在我们音乐课上,我们除了用画旋律线的方法和动作来表现音乐,其实最重要的还是把歌曲唱好,接下来老师要听听你们唱的怎么样。
(1)第一位音乐家住在哪里?
演奏的是什么乐器?
乐器的声音是什么?
板书:
伦敦吉他勃隆砰砰砰
随钢琴学唱第一段歌词,要求歌词和节拍都要唱准确。
(2)第二位音乐家住在哪里?
柏林提琴地隆砰砰砰
随钢琴学唱第二段歌词,要求歌词和节拍都要唱准确。
(3)第三位音乐家住在哪里?
巴黎法国号嘟隆砰砰砰
讲解难点:
“法国号”要唱成一拍,要唱的快一点。
(师先做示范,学生跟唱,学会为止。
)
(4)随钢琴完整地演唱。
(5)加快速度唱。
(随音乐伴奏演唱)
(6)歌表演:
能不能把我们刚才创编的动作加到歌曲里面,我们一边唱一边表演动作,你能做到吗?
(随音乐歌表演)
四、创编歌词
同学们表演的非常精彩,不仅唱得好而且动作表演的也非常到位,老师给你们点赞,我们把鼓励的掌声送给自己!
今天我们认识了吉他、小提琴、法国号三种乐器,大家想一想,除了这三种乐器之外,你还知道哪些乐器呢?
(钢琴、二胡、笛子等等)那它们出现在哪个城市?
声音是什么样的?
(板书)
你能不能把它编成一首新歌来唱一唱呢?
五、小结:
今天,我们不仅学会了一首我是小音乐家的歌曲,而且还创编了自己的新歌,还认识了很多乐器,尤其同学们在表演的时候不仅唱得好,而且动作做的也很到位。
老师觉得我们每个同学都有音乐天赋,我们每个同学都是小音乐家,希望同学们以后要多听音乐,多学乐器,长大能成为一名真正的音乐家!
《我是小音乐家》学情分析
三年级的学生通过两年多的音乐学习,已初步积累了浅显的基础乐理知识,能认识简单的简谱和节奏。
对音乐也有了较好的感知能力和表现能力。
学生的音乐表现欲和创作力正处在高峰时期,是表演唱歌曲教学的最佳时期。
但我们毕竟是农村学校,学生流动性强,接触的音乐有限,音乐素质也参差不齐。
这给我们的音乐课堂带来了许多不确定因素,更能考验音乐教师应变能力,对课堂的调控能力。
《我是小音乐家》效果分析
基于四次音乐活动的效果分析:
音乐活动一:
画出音乐的旋律线。
活动目标:
学生随音乐画出旋律线,体验音乐的欢快情绪和高低起伏和节奏。
活动效果:
1、学生观察老师画出的旋律线后,模仿画出“美丽的小山坡”。
2、体验了音乐欢快活泼的情绪和旋律高低起伏的节奏。
音乐活动二:
随音乐模拟乐器演奏的动作。
学生能根据歌词的意思创编动作来表现音乐。
1、学生在聆听范唱后,对歌词内容有所了解,根据三位音乐家演奏的不同乐器创编出三种模拟演奏乐器的动作,并做合适的表演。
2、在教师的适时点拨下表演效果非常好,气氛欢快热烈。
音乐活动三:
随音乐一边演唱歌曲一边模拟乐器演奏的动作。
要合着音乐的节拍,唱准歌词并做出适合的动作。
学生用声音、肢体动作感受、体验了音乐所表达的情绪,体验了做小音乐家的快乐。
在教师的适当表扬鼓励下学生积极性很高,课堂实现了教学目标。
音乐活动四
创编新歌词。
活动目标:
为歌曲创编新歌词,并合着音乐边唱边表演。
在教师提出问题后,学生首先能想到钢琴,也能编出钢琴发出的声音,但学生不知道钢琴出现的城市,在教师的适时点拨下,学生顺利创编了新歌并做歌表演,效果理想。
《我是小音乐家》教材分析
歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。
歌曲为2/4,一段体结构,弱起节拍贯穿全曲。
第一乐句从弱起开始,四度跳进旋律上行,继而下行,曲调流畅,情绪欢悦,即刻点明了主题“我是小音乐家”。
第二乐句是第一乐句的重复,仅在节奏上作了紧缩的变化。
第三乐句的五度跳进和“XXXXX”节奏的连续出现,级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。
第四乐句突出了“跳”、“唱”二字,把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。
最后再现了第三乐句的旋律,歌曲在充满欢乐的气氛中结束。
《我是小音乐家》评测练习
音乐活动一
活动要求:
2、学生随音乐画出旋律线,体验音乐的高低起伏和节奏。
音乐活动二
学生根据歌词的意思创编动作来表现音乐。
音乐活动三
创编新歌词。
把你知道的乐器和它出现的地名以及它发出的声音编成一首新歌来唱一唱。
《我是小音乐家》课后反思
教学中遵循三年级学生的心理特点,以奥尔夫教学声势律动进行导入,激发起学生的学习兴趣。
并在音乐弥漫性的特点中,认识吉他、小提琴、法国号三种乐器,并分别模拟演奏。
让他们了解乐器的基本常识,激发学生对乐器的喜爱,并逐步展开教学难点,将知识技能巧妙渗透于教学环节中,为下一环节学唱歌曲奠定了基础。
小学生的音乐审美体验与文化领悟能力,必须通过他们自身的音乐实践才能实现。
在学唱歌曲中,我主要采取钢琴教唱和板书,让学生一目了然唱准歌词。
在歌唱中教给孩子歌唱方法,加上合适的动作表演,孩子不论是演唱还是动作都很到位,每位孩子都体验了当音乐家的快乐!
最后一个环节彰显教学创新精神,学生兴趣高涨,参与课堂的积极性特别高,教学目标得到了有效的落实。
《我是小音乐家》课标分析
本课是三年级音乐课第五单元内容,围绕“音乐会”这一主题进行编写。
本课学习内容为表演唱歌曲《我是小音乐家》。
《义务教育音乐课程标准2011年版》课程理念提出,要“强调音乐实践”,音乐课堂要多为学生创设内容丰富、形式多样的音乐实践活动。
通过对音乐形态或样式的转化,让音乐变得可感可知、可亲可近,并以此激发学生的学习兴趣,全面提高音乐素养。
本课教学目标为:
1、情感态度价值观:
通过开音乐会,激发学生表现音乐的欲望,培养学生的创新能力。
2、过程与方法:
用活泼欢快且有弹性的声音准确地演唱歌曲《我是小音乐家》,并进行简单的歌表演。
在聆听、声势体验及画旋律线的音乐活动中,感受表现的音乐形象。
3、知识与技能:
用自然、弹性的声音演唱歌曲。
认识吉他、小提琴、法国号等乐器,并能随音乐模拟演奏三种乐器。
本课教学采用丰富的教学手段,结合多种教学模式,充分体现课程的实践性。
既符合三年级学生的音乐学习发展规律,也遵循了听觉艺术的感知规律,突出了音乐学科的特点。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 音乐 我是 音乐家 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思