高等教育心理学Word格式.docx

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C、探索人生

D、商务合作

下列不属于大学生交往心理差异性的是（）（30分）A

A、交往目的不同

B、交往风格不同

C、交往认知不同

D、交往情感不同

良好的人机交往有助于大学生的（）（40分）ABCD

A、自我完善

B、认知他人

C、有助于保持身心健康

D、提高学习或工作效率

人际交往中大胆、胆小、豪迈、内敛等属于交往中的（）方面的体现。

大学生人际交往多样性主要表现在（）方面。

（40分）BCD

A、交往动机

B、交往对象

C、交往渠道

D、交往方式

对大学生思维的主要特征，描述不正确的是（）。

分）D

A、形式逻辑思维进一步发展

B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟

C、创造性思维有了明显发展

D、创造性思维占据主导地位

儿童思维发展的最重要特征是（）。

分）A

A、可逆性

B、灵活性

C、补偿性

D、发散性

对大学生感知觉特征的描述，不准确的是（）。

A、自我中心意识到达顶峰

B、感知的目的性更加明确

C、感知的精确性趋于完善

D、逻辑性直觉水平不断提高

（）是高校教师的立身之本。

（30分）B

A、崇高的职业道德

B、渊博的专业知识

C、先进的教育理念

D、特色的教学能力

张老师每次跟别人说起自己的职业，都会充满自豪感。

这说明张老师处于（）。

（30分）C

A、教师角色认知阶段

B、教师角色认同阶段

C、教师角色信念阶段

D、教师角色内化阶段

在现代教育中，教师扮演的主要角色包括（）。

A、知识的传授者

B、学生道德发展的向导

C、知识学习的促进者

D、学生问题解决的顾问

（）不是构成权力性威信的因素。

A、传统

B、职位

C、品质

D、资历

（）是指教师所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现。

A、教师权威

B、教师威严

C、教师威望

D、教师威信

树立教师威信的途径有（）。

A、教师的社会地位

B、学生和家长对教师的认可

C、教育行政部门的管理导向和价值取向

D、教师自身人格特征

（）是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我察觉水平，来促进能力发展的途径。

A、教学反思

B、教学监控

C、教学计划

D、教学设计

教师成长的外部途径不包括（）。

A、严厉惩罚

B、激励、帮助学生

C、让学生敬畏

D、与学生保持距离

对于熟手型教师特点描述不准确的是（）。

A、对所教学科知识很熟悉

B、积累了大量教学经验

C、可以将学科知识和教学方法相融合

D、富于创新，善于创造性解决问题

社会学习理论是（）提出的。

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、班杜拉

（）提倡用支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等方法。

A、社会学习理论

B、人本主义学习理论

C、构建主义学习理论

D、联结主义学习理论

根据学习内容不同，学习可分为（）。

（40分）ABD

A、知识学习

B、技能学习

C、机器学习

D、社会规范学习

根据事物的共同点和不同点进行的思维过程是（）。

A、比较

B、分类

C、概括

D、具象

我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面，属于思维过程的（）。

A、综合

B、比较

C、分类

D、概括

促进知识的理解的途径有哪些（）（40分）ABC

A、分析与综合

B、比较与分类

C、抽象与概括

D、学习与记忆

增加或减少事物的本质，从而不合理的缩小或扩大概念，是因为缺乏（）（30分）B

A、科学的比较

B、丰富的变式

C、正例与反例的运用

D、自觉概括

下列说法正确的是（）（30分）B

A、只有通过分析和综合，才能认识事物的本质属性和规律性的联系

B、只有过过抽象和概括，才能认识事物的本质属性和规律性的联系

C、分类是在头脑中根据事物的共同点和不同点，把他们区分为不同类别的思维过程

D、分类是比较的基础

一般知识学习的过程包括知识的准备、知识的感知、知识的理解、知识的巩固和（）五个基本环节。

A、知识的总结

B、知识的分析

C、知识的应用

D、知识的比较

一般来说，考试之前的学习效率比平时高，这说明（）。

在参观了服装博览会后，能够记住一件件新的服装样式和颜色，这属于（）。

A、形象记忆

B、情景记忆

C、情绪记忆

D、运动记忆

所谓的及时复习，应该是指（）。

A、在学习结束立刻复习

B、一周之后复习

C、在大面积遗忘开始之前复习

D、当天复习

（）是技能形成的条件和途径。

A、分析

B、练习

C、操作

D、智力

通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（）（30分）A

A、智力技能

B、知识迁移

C、智力

D、思维程序

复杂操作技能的形成主要经历（）阶段（40分）ABCD

A、认知阶段

B、操作分解阶段

C、操作联系阶段

D、自动化阶段

学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。

A、顺向正迁移

B、逆向正迁移

C、顺向负迁移

D、逆向负迁移

（）的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。

A、正迁移

B、顺应性迁移

C、重组性迁移

D、垂直迁移

由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移为（）。

A、顺向迁移

B、逆向迁移

C、水平迁移

在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。

这种学习方法属于（）。

A、精细加工策略

B、组织策略

C、复述策略

D、做笔记策略

在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。

A、组织策略

B、精细加工策略

D、资源管理策略

调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）。

A、认知策略

B、元认知策略

C、资源管理策略

D、精细加工策略

皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）。

A、0~5岁

B、6~8岁

C、8~10岁

D、10~12岁

关于品德与道德的关系，说法错误的是（）（30分）B

A、道德是一种社会现象

B、道德是品德在个体身上的体现

C、品德的发展受社会道德的制约

D、个体的品德是社会道德衍生出来的

品德的心理结构包括（）（40分）ABCD

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

个体品德的核心部分是（）。

A、道德认知

B、道德观念

C、道德情感

把打架斗殴视为“英雄主义”、把尊敬老师视为“溜须拍马”、把包庇同学错误视为“珍视友谊”，这些错判是（）出现问题。

C、道道德动机

D、道德观念

下面哪种成分不是品德的心理结构（）。

说服内容的特点不包括（）（30分）B

A、信息的透明度

B、信息的保密性

C、信息的心理化

D、信息的衍生性

作为说服者的教师，以下（）因素不会影响说服效果。

A、诚信度

B、权威性

C、亲和力

D、知识水平

影响说服教育效果的心理因素有（）（40分）ABCD

A、教师

B、学生

C、说服内容

D、说服路径

在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是（）分）B

A、阿特金森

B、马斯洛

C、维纳

根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）分）C

A、社会动机与个人动机

B、工作动机与提高动机

C、高尚动机与低级动机

D、交往动机与荣誉动机

认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。

在（）附属内驱力最为突出。

A、儿童早期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）（30分）D

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B、规定每周看电视的适当时间

C、惩罚孩子过分喜欢看的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

学习效率和动机水平之间存在（）（30分）C

A、线性关系

B、U型关系

C、倒U型关系

D、平行关系

归因训练的方式包括（）（40分）AB

A、集体归因训练

B、个别归因训练

C、自我归因

D、他人归因

个体的成就动机中含有两种成分：

追求成功的倾向和（）分）B

A、追求利益的倾向

B、避免失败的倾向

C、回避困难的倾向

D、追求刺激的倾向

关于影响学生成就目标的TARGET模式，说法错误的是（）分）C

A、T表示“任务设计”因素

B、A表示“权利分配”因素

C、R表示“评价活动”

D、G表示“小组安排”

人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）分）D

A、自我期待感

B、自我归因感

C、自我预期感

D、自我效能感

下面哪一个是“问题解决”（）分）C

A、回忆一个人的名字

B、幻想自己是“灰姑娘”

C、用一个词来造句

D、荡秋千

受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）分）D

A、原型启发

B、功能固着

C、负向迁移

D、定势

将问题的目标状态分为若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标的问题解决方法被称为（）。

A、算法式

B、爬山法

C、手段-目的分析

D、简化计划法

以下属于智力因素的是（）分）B

A、动机

B、注意力

C、情感

D、意志

智力激励法的宗旨是（）分）D

A、以量求质原则

B、综合改善原则

C、自由畅想原则

D、突出求异创新

从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是（）分）D

A、进行发散性思维训练

B、进行反省认知训练

C、加强基本技能训练

D、在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练

（）是指个体在没有外界控制的条件下，产生与他人相似的一种行为。

A、模仿

B、感染

C、从众

D、规范

群体发展的最高阶段是（）分）C

A、松散群体

B、联合群体

C、集体

D、正式群体

班级里的小集体属于（）分）D

A、联合群体

B、正式群体

C、松散群体

D、非正式群体

在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（）分）B

A、集体观念

B、从众

C、服从大局

D、集体凝聚

在大学生人际交往的过程中，存在交互性、社会交换、自我价值保护和（）四个基本原则。

A、道德控制

B、感情控制

C、情境控制

D、物质控制

（）是指人们情感的互相联系，包括相互理解、同情、共感、设身处地为他人着想等。

A、移情

B、交往

C、控制

D、吸引

（）是指一种高效而满意的持续的心理状态，是人的基本心理活动协调一致的过程。

A、情绪稳定

B、意志坚定

C、行为协调

D、心理健康

世界卫生组织（WTO）设立心理卫生部是在（）年。

A、1898

B、1909

C、1949

D、1969

1977年，美国罗彻斯特大学教授恩格尔提出了（）的最新理论。

A、生物医学模式

B、生物—心理—社会医学模式

C、生物—生理—社会医学模式

D、生物—心理医学模式

情绪的生理基础包括（）、心跳的频率、血管的收缩与舒张、消化系统的促进与抑制等内在生理变化。

A、毛孔的舒张

B、肌肉的舒张

C、呼吸的频率

D、动作的频率

情绪是边缘系统产生的一种化学物质。

边缘系统反应速度是我们的逻辑思维中心（脑皮质）的（）倍。

A、2万

B、4万

C、6万

D、8万

情绪调节和控制的方法主要有（）。

（40分）AC

A、身体放松

B、增加运动

C、改变观念

D、学会放弃

美国心理学家（）把青春期性心理发展分为异性疏远期、牛犊恋期、狂热期和恋爱期四个阶段。

A、扎伊德

B、弗洛姆

C、斯滕伯格

D、赫洛克

以下对待失恋的方法正确的是（）。

A、提出分手后暂时不要见面

B、对方提出分手后死缠烂打挽回

C、失恋后难以自控，找对方发泄出难过的情绪

D、提出分手时指责对方的问题

关于“爱情三元素”理论，说法错误的是（）（40分）BC

A、承诺是爱情维系的基础

B、亲密是爱情维系的基础

C、激情是爱情维系的基础

D、恋爱关系中的亲密、承诺、激情越多，三角形则越大，爱也越多

（）把人格发展分为五个阶段：

口唇期，肛门期，性器期，潜伏期和生殖期。

A、埃里克森

B、弗洛伊德

C、荣格

（）是指一个人在行为上所经常表现的特征，它是人格的组成元素，是行为的基本特性，也是人格测量的基本单位。

A、意识

C、特质

D、人性

与罗杰斯的人格发展理论相似的中国思想家是（）。

A、孔子

B、孟子

C、老子

D、庄子

（）是人格的自然基础，是人格结构中反映为人处事的风格部分，使个体的所有心理活动都染上独特的色彩。

A、气质

B、性格

C、态度

D、风格

关于气质的说法，不正确的是（）分）B

A、气质是天生的

B、气质有好坏之分

C、气质听过生活经历的修饰之后就形成了性格

D、胆汁质气质经历旺盛，表里如一

性格的理智特征主要包括（）、记忆、想象和思维四个方面特征。

A、感知

克服拖延的毛病，最关键的方法是（）。

A、找出原因

B、立即行动

C、制定计划

D、朋友监督

（）是指可以完成的事情而不及时完成，不由自主地把事情推脱到以后干的一种心理状态。

A、抑郁

B、焦虑

C、懒惰

D、拖延

（）是指一种极想排除或破坏别人的优越地位的心理状态。

A、多疑

B、虚荣

C、嫉妒

D、敌对

（）既是他们走向成熟必不可少的能力，又是他们走向成熟的重要体现。

A、自我教育能力

B、自我反省能力

C、自我调节能力

D、自我批评能力

关于大学生健全人格的标准，表述不正确的是（）。

A、悦纳自我

B、说服异己

C、行为有度

D、和而不同

下列说法错误的是（）分）C

A、社会适应良好是大学生健康人格的体现

B、社会适应良好是健康人格发展的前提与条件

C、大一新生思念家乡是人格发展不健康的前兆

D、遇到困难时，主动处理困难是人格健全的特征之一

2002试卷

1．教育心理学研究的对象是（D）

A．教师教学B．教师教育C．学生学习D．学生学习与教师教育

2．人本主义心理学的著名代表是（C）

A．弗洛伊德B．布鲁纳C．马斯洛D．布卢姆

3．当学生取得好的成绩后，老师、家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（C）

A．准备律B．练习律C．效果律D．动机律

4．发现学习理论的提出者是（D）

A．苛勒B．加涅C．奥苏伯尔D．布鲁纳

5．在教学过程中，教师运刚多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这被称（B）

A．实物直观B．模象直观C．言语直观D．想象直观

6．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（A）

A．变式B．比较C．概括D．抽象

7．某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而多变、急躁容易冲动等特点。

据此，可以初步判定该生的气质类型属（A）

A．胆汁质B．粘液质C．抑郁质D．多血质

8．个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫（C）

A、能力B．气质C．性格D．习惯

9．主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原由知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为（C）

A．人本主义B。

行为主义C．建构主义D．认知派

10．个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称（B）

A．凝聚性B．从众C．社会助长作用D．士气

l1．研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为（D）

A．正相关B．负相关C．无相关D．动机强度适中，学习效率最高

12．群体中占优势的言论与意见称为（B）

A．规范B．舆论C．群体气氛D．凝聚性

13．心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是（A）

A．科尔伯格B．皮亚杰C．斯金纳D．巴甫洛夫

14．有这样一列数字：

81100，如果孤立地记忆，则有18个记忆单位，难度很大，但如将它们看成1，2，3，4，5，6，7，8，9，10的平方，则有10个有规律的记忆单位，提高了记忆的成效，这是利用了记忆编码中的哪种策略（D）

A．系统化B．联想C．替换D．组块化

15．个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为（B）

A．定势作用B．功能固着C．变式D．迁移

2003试卷

l、某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变、善于交际等特点,据此,可以初步判定该生的气质类型属（D）

A.胆汁质B粘液质c.抑郁质D.多血质

2个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫（B）

A.能力B.性格c.气质D.习惯.

3、有种学习理论认为;

学习不是从不知到知的过程,而是学习者在原有知识经验的基础上不断"

生长"

也新知识意义的过程.这种学习理论被称为（B）

A人本主义B建构主义C.行为主义D.认知学派

4、"

一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃飞这种现象在社会心理学中称为（B）

A从众B社会懈怠作用C.模仿D.社会促进作用

5、有一种动机理论认为•动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积.这种动机理论被称为（C）

A自我实现理论B归因理论C.期望理论D成就动机理论

6、群体中占优势的言论与意见称为（D）

A规范B.凝聚性C群体气氛D.舆论

7、心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是（A）

A.科尔伯格B.皮亚杰C.斯金纳D巴甫洛夫

8、将没有意义的材料人为地赋予一定的意义,以促进记忆效果的提高,这在记忆心理学中被称为（A）

A.记忆术B.联想C替换D系统化

9、如果说一个人的智力超常,则其智商必须超过（B）

A.80B.130C.100D.95

10、个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感等,属于自我意识中的（C）

A.自我认识B.自我调节C.自我体验D.自我控制

11、教育心理学研究的对象是（D）

A.教师的教学B.教师的教育C.学生的学习D.学生学习与教师教育

12、教育心理学创始人桑代克在实验的基础上提出的学习理论是（A）

A尝试错误说B.社会学习理论问悟C发现学习理论D掌握学习理论

13、教师如果能与学生打成一片,则容易使学生接受老师的观点,这种现象在宣传教育

心理学中被称为（C）

A.皮格马利翁效应B."

自己人"

效应C.古信效应D."

名片"

效应

14、一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为.（C）

A意志B.动机C.气质D.能力

15、个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能,而看不到它其它方面的功能,

从而影响问题的解决,这种现象称为（D）

A定势作用B.迁移C.变式D.功能固着

16、在教学过程中,教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象,为学生提供学习的感性

材料,这称为（C）

A.实物直观B.言语直观C.模象直观D.想象直观

17、在教学过程中,教师为了让学生掌握知识的本质意义,需要交换知识的呈现方式,