兴安盟小学教师招聘考试真题含答案及部分解析Word文件下载.docx

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B、京都世界

C、湘西世界

D、延安情结

8：

心智技能形成过程中各阶段的顺序是（）。

A、原型操作、原型定向、原型内化

B、原型操作、原型内化、原型定向

C、原型内化、原型定向、原型操作

D、原型定向、原型操作、原型内化

9：

维纳将人们活动成败的缘由归结为六个因素，其中不属于自身内在因素的是〔　　〕

A、能力高低

B、努力程度

C、任务难易

D、身心状态

10：

小学教师的天职是〔　　〕。

A、保障小学生的安全

B、做好本职工作

C、喜爱小学生

D、维护学校的声誉

11：

以下行为属于侵害教师权利的是（）。

A、学校不容许未完成教学任务的教师参加进修

B、某教师的奖金因教学事故而遭扣减

C、教师因简洁粗暴的管理方式遭到学校行政惩罚

D、校长不容许与自己意见不一致的老师参加决策会议

12：

单纯的理性的规律方法，难以避开现实上的失误。

人们的感情、人们的意志、人们的理想和道德，在经济行为中，也会起到巨大的作用。

单纯的工程学或规律方法，是不够用的。

亚当·

斯密指出，人们的活动是受自利引导，市场那么以互利为原那么，这一点被现代经济学家所继承和进展了。

但人们却忽视了他的另一些观点，即人们的怜悯心、伦理考虑在人类行为中的作用。

一般来讲，个人有或至少应当有追求自利的自由，但并不意味着这种追求就肯定有伦理正当。

这段文字要强调的是〔　〕。

A、单纯的理性的规律方法，难以避开现实上的失误

B、人的活动受自利引导，市场以互利为原那么，被普遍继承

C、人们的怜悯心、伦理考虑在经济行为中会起到巨大的作用

D、个人有追求自利的自由

13：

专家型教师与新教师在课时打算的差异表如今〔　　〕

多项选择题

A、专家教师课时打算更简洁

B、专家教师课时打算更敏捷

C、专家教师注重以学生为中心来制订课时打算

D、专家教师的课时打算具有预见性

E、专家教师注重详情

14：

学生具有三种最基本的内在动机，即〔　　〕。

A、探究内驱力

B、好奇内驱力

C、胜任内驱力

D、互惠内驱力

E、敬重内驱力

15：

课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放，以促进学生的学习。

16：

运用学问的目的在于，使教师准时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求。

17：

组织策略属于〔〕。

A、精加工策略

B、认知策略

C、调整策略

D、元认知策略

18：

板书只能以概括的形式表达教学的主要内容或重点内容。

19：

人的教育活动与动物“教育〞活动的本质区分是〔　　〕。

A、社会性

B、生产性

C、实践性

D、意识性

E、科学性

20：

短时记忆中的容量单位是〔　　〕。

A、比特

B、字节

C、组块

D、词

21：

教师的根本任务是〔　　〕，全面实现教育目的。

A、关怀学生的学习

B、教书育人

C、班主任工作

D、教学

22：

教学过程的结构指的是教学进程的〔　　〕。

A、基本部分

B、基本内容

C、基本途径

D、基本阶段

23：

程序性学问主要是用来解决“做什么〞和“怎么做〞的问题。

24：

评价教学结果的最客观和可靠的标准是〔　　〕。

A、教学目标

B、教学结果

C、教学测量

D、教学评论

25：

某小学少先队围绕“学雷锋〞主题开展一系列少先队活动，表达了〔　　〕是少先队活动的首要原那么。

A、教育性

B、趣味性

D、自主性

26：

动作技能的形成一般经受“认知阶段、初步把握阶段和娴熟阶段〞。

27：

人与人区分的主要方面，也是人格核心的是〔　　〕。

A、情感

B、意志

C、性格

D、气质

28：

美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：

“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特别的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不管他父母的才能、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以根据我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。

〞这是〔　　〕。

A、遗传确定论的观点

B、环境确定论的观点

C、家庭确定论的观点

D、儿童确定论的观点

29：

学习期盼是动态的，诱因是静态的，所以，学习期盼就其作用来说是学习的诱因。

30：

在Word的编辑状态，被编辑文档中的文字有“四号〞“五号〞“16磅〞“18磅〞四种，以下关于所设定字号大小的比较中，正确的选项是〔　　〕。

A、“四号〞大于“五号〞

B、“四号〞小于“五号〞

C、“16磅〞大于“18磅〞

D、字的大小一样，字体不同

31：

随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随着孩子的自我意识渐渐增添，许多孩子对父母的教导听不进去或当作“耳边风〞，家长感到家庭教育力不从心。

教师应当〔〕。

A、放弃对家长协作自己工作的期望

B、催促家长，让家长成为自己的“助教〞

C、敬重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作

D、在孩子面前嘲讽这些家长

32：

合理地组织复习的方法有准时复习、〔　　〕。

A、适当的超额复习

B、强化复习

C、突击记忆

D、合理复习

33：

课程设计的第二个层次是〔　　〕。

A、课程文件

B、课程打算

C、课程标准

D、教科书

34：

以下有关文学常识的表述，不正确的一项是〔　〕。

A、一门父子三词客是指“三苏〞，即苏洵与其子苏轼、苏辙

B、我国古代小说中最宏大的现实主义作品是曹雪芹的《红楼梦》

C、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开〞是陆游的诗句

D、“史学双璧〞是指《资治通鉴》与《史记》

35：

课外活动不包括〔　　〕。

A、社会活动

B、科技活动

C、选修课

D、文学艺术活动

36：

教师威信的重要来源是〔　　〕。

A、高尚的职业道德

B、学识渊博

C、情感丰富

D、优秀教师的人格魅力

37：

打算策略属于〔　　〕

B、支持策略

C、资源管理策略

38：

你认为该班级学生心理进展处于以下哪个阶段?

A、幼儿期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

39：

影响课堂管理的因素有〔　　〕。

A、教师的领导风格

B、班级的规模

C、班级的性质

D、学校的规章

E、对教师的期望

40：

虽然在教学中师生所处的地位不同，但他们的人格是平等的。

41：

生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个〔　　〕。

A、新的理解

B、不同的见解

C、认知策略

D、类比或表象等

42：

影响问题解决的个人因素有〔　　〕

A、问题的呈现方式

B、功能固着

C、学问的储备

D、反应定势

E、认知特性

43：

只有性格有可塑性，气质完全没有可塑性。

44：

在以班级授课制为基本教学组织形式的今日，信息技术有利于实现教育的独特化。

45：

合作学习是指学生们以〔　　〕的方式代替教师主导教学的一种教学策略。

A、被动的合作学习

B、自觉合作学习

C、主动学习

D、主动合作学习

46：

“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师那么教人发觉真理。

〞这句名言的提出者是〔　　〕

A、裴斯泰洛齐

B、赫尔巴特

C、第斯多惠

D、乌申斯基

47：

以下关于教师劳动的社会价值和个人价值的关系，说法正确的一项是〔　　〕。

A、教师的个人价值的大小主要取决于他对社会的奉献

B、教师劳动的个人价值与社会价值是对立矛盾的

C、教师的社会价值主要取决于他的个人价值

D、教师只有以自身的毁灭才能给他人带来光明

48：

一位教育工的真正威信在于他的〔　　〕力量。

A、权力

B、权威

C、威武

D、人格

49：

教育心理学的进展遵循学科进展的一般规律，大致经受四个时期，其中进展时期是〔　　〕

A、20世纪之前

B、20世纪20年月以前

C、20世纪20—50年月

D、20世纪60一70年月

50：

课的类型是由〔　　〕课的种类。

A、教师备课时确定的

B、课的任务确定的

C、学生的学习过程确定

D、教学的阶段性确定的

51：

颜回说：

“夫子循循然善迷人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

〞这反映了德育的〔　　〕。

A、导向性原那么

B、疏导原那么

C、因材施教原那么

D、教育影响的一致性原那么

52：

小学儿童思维进展的特点是〔　　〕。

A、直觉行动思维

B、具体形象思维

C、抽象规律思维

D、具体形象思维向抽象规律思维过渡

53：

某学生由于自己的作文好几次在班上作为范文念读，从今特殊喜爱上作文课。

从学习动机目标远近关系看，属于〔　　〕学习动机。

A、主导性

B、帮助性

C、远景性

D、近景性

54：

加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也促进对加法的重新理解，此现象属于〔　　〕

A、正强化

B、负强化

C、正迁移

D、负迁移

55：

教师在教学生把握科学概念时，一般多采纳“变式〞，其主要是〔　　〕。

A、丰富想象

B、激发兴趣

C、引起留意

D、区分本质特征与非本质特征

56：

以下因素属于学习环境的设置的有〔　　〕。

A、流通的空气

B、适合的温度

C、空间范围

D、室内布置

57：

主体性班级管理就是教师不再参加班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自我负责。

58：

构成学生思想品德的因素包括〔　　〕。

A、知

B、情

C、意

D、行

59：

以下策略中，不属于精细加工策略的是〔　　〕。

A、缩减和编歌诀

B、谐音联想法

C、关键词法

D、利用表格

60：

在各学段中，数学课程支配了四个部分的课程内容：

“数与代数〞“图形与几何〞“统计与概率〞和（）。

A、综合与实践

B、空间

C、问题解决

D、计算

查看答案

答案A

解析教师劳动手段的特别性，确定了教师劳动具有示范性特点。

解析个体通过同化和顺应到达机体与环境的平衡，假如失去平衡，就需要转变行为以重建平衡。

个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知的进展。

答案B

解析在教学过程中，学生对客观世界的认识主要通过书本或者前人既有的阅历进行。

受制于时间和精力，学生大多时候通过间接阅历认识世界。

答案正确

解析教学口语语速要相对高于一般人际交往口语语速。

答案C

解析正强化和负强化都是为了增加反应的概率。

解析沈从文在进行散文和小说创作时，经常通过描写绚丽的湘西风景，来呈现出一幅幅生活画卷，因此他的散文和小说创作共同表现了“湘西世界〞。

应选C。

答案D

解析我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。

应选D。

解析从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。

解析教师具有民主管理权，学校不得无故干预教师的民主管理权力；

A选项，教师在完成教学任务的前提下可以申请教师进修；

B选项，教师奖金不应被无故克扣，教学事故是影响教师奖金的合理因素：

C选项，教师不得以羞辱学生人格的方式进行教育教学管理。

解析【参考答案】C【名师点睛】本文段主要强调的是人们的感情、人们的意志等在经济行为中会起到巨大作用。

之后又引用有名经济学家的话进一步论证，C选项正确。

A项是用来引出要强调的内容，B、D两项不是要强调的内容。

答案A,B,C,D

答案B,C,D

解析三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。

解析略。

答案错误

解析认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

答案A,D

解析教育是培育人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产阅历和社会生活阅历的基本途径。

故其本质区分是社会性和意识性。

解析短时记忆的容量是7±

2，短时记忆中的容量单位是组块（信息的组织或再编码）。

组块是指若干较小单位联合而成熟识的、较大单位的信息体。

解析教师的根本任务是教书育人。

解析教学过程的结构是指教学进程的基本阶段。

故正确答案为D。

解析教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准。

解析教育性是指少先队的一切活动都是为了到达教育和自我教育的目的，是少先队活动的首要原那么。

解析性格是人对现实的稳定的看法以及与之相适应的习惯化的行为方式，不同性格特征的社会价值是不一样的。

解析学习期盼是静态的，诱因是动态的，它将静态的期盼转换成为目标。

所以，学习期盼就其作用来说是学习的诱因。

解析此题考查word文字的格式。

“四号〞“五号〞“16磅〞“18磅〞都表示文字的字号，其中“四号〞大于“五号〞，“18磅〞大于“16磅〞。

解析【参考答案】C【名师点睛】C项说法错误，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开〞出自唐代诗人白居易的《大林寺桃花》。

解析选修课是课程的一种，不属于课外活动。

解析优秀教师的人格魅力是教师威信的重要来源。

答案A,B,C,E

解析影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级性质、对教师的期望等。

答案B,C,D,E

解析班级授课制有利于大面积培育人才，但不能够满足独特化需要，做到因材施教。

信息技术能够满足学习者的个别需要，主要表达在：

信息技术可以使教育依据学习者的状况自动调整相应的教学进度，确定相应的针对个人的评价标准，实现教育的独特化，使因材施教的理想真正变成现实。

解析合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一种教学策略。

解析教师的个人价值的大小主要取决于他的社会价值；

教师的价值是社会价值和个人价值的统一。

因此，两者并不是对立矛盾的。

解析一位教育工的真正威信在于他的人格力量。

解析课的类型是指依据教学任务划分的课的种类，见学习精要。

解析疏导原那么是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们主动向上。

疏导原那么就是循循善诱原那么，而颜回的话正是该原那么的例证。

解析小学儿童的思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象规律思维为主要形式，但这时的抽象规律思维仍须以具体形象为支柱。

解析学习动机依据作用的主次分为主导性学习动机和帮助性学习动机，依据目标远近关系分为远景性学习动机和近景性学习动机。

题干所说属于近景性学习动机。

解析正迁移指一指学习活动对另一只学习活动的促进作用。

加法和乘法的学习之间都是互相促进的。

所以是正迁移现象。

解析客观事物的本质特征和非本质特征往往是交融在一起的，这给学生学习科学概念增加了难度。

使用变式就是为了让学生区分概念的本质特征与非本质特征。

解析学习环境的设置首先要留意调整自然条件，如流通的空气、适合的温度、光明的光线以及和谐的色彩等。

其次。

要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。

解析年纪小的学生自我接纳意识、自我约束能力普遍较差，因此主体性班级管理并不意味着教师不再参加日常管理，而是更多发挥学生自身的能动性。

解析知、情、意、行是构成学生思想品德的四个基本要素。

解析精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有学问联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，如位置记忆术、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想、语义联想等。

组织策略就是整合所学新学问之间、新旧学问之间的内在联系，形成新的学问结构，如列提纲、利用图形、利用表格等。

解析义务教育数学课程标准中规定：

在各学段中，支配了四个部分的课程内容：

“数与代数〞“图形与几何〞“统计与概率〞“综合与实践〞。