What are the shirts made of 优秀教学设计Word文档格式.docx
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2.学生能识记表示原材料的词汇:
wood,gold,silver,paper,silk,cotton,glass.
3.学生初步掌握被动语态的句式结构:
A:
Whatisthemodelplanemadeof?
B:
It’smadeofusedwoodandglass.
②能力目标:
学会谈论产品是由什么制成的及它们是在何处制造
③情感目标:
1.了解一些日常用品的制成材料,增加生活常识,养成优良的生活习惯;
学生能够树立生态环保意识,简单了解中国茶文化。
2.了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料,培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。
三、教学重难点
1.教学重点:
1)掌握本课时中出现的生词
2)能够用英语描述及询问物品的制作材料
3)正确理解被动语态的用法及句子结构。
2.教学难点:
理解被动语态的用法及句子结构。
四、教法和学法策略
1.以任务型教学策略为主,采用情景教学法(如本单元新知识推导时)、听力训练法(处理听力材料)、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略教学。
如在新授单词时,通过一些图片,进行分析教学,以致于从视角引起他们注意从而记住单词。
采取任务型教学策略的目的主要是让学生多练多用,在做中学、学中乐、乐中掌握。
2、学习策略
采用合作式学习方式,有目的的让学生预习,在完成任务的活动中主动的学习语言,养成继续学习英语和学好英语的优良习惯。
强调学生不仅要在课上积极发言、多练,并鼓励他们课后积极进行英语学习交流、内化所学语言知识。
3、重难点分析
重点词汇通过图片和对话解决。
如:
chopsticks,coin,blouse,silver,silk,bemadeof等。
难点:
以小组活动的方式,用功能语言进行口语输出。
4、教学准备:
图片、录音机、多媒体课件等。
教学设计
教学过程设
Ⅰ.Leadin
1.播放动画片《造纸过程》的视频,让学生们了解这个中国传统发明的情况。
T:
Whoinventedpaperfirst?
S1:
CanLuninventeditinHandynasty.
Whatwaspapermadeofthen?
S2:
Itwasmainlymadeofbamboo.
wasiteasyforpeopletomakepaperthen?
No,itwasverydifficultthen.
Whatispapermadeofnow?
S3:
It’smainlymadeofwood,bamboo,andcotton.
…
Ⅱ.Presentation
1.Presentthesentencestructure,usingrealmaterialorthepicturesonthebigscreen:
—What’sthegoldenmedalmadeof?
—It’smadeofgold.
—Isthistablemadeofwood?
—No,itisn’t.It’smadeofglass.
—IsButtermadefrommeat?
—No.It’smadefromcream?
让学生们学习掌握bemadeof/from句型的用法,及bemadeof与bemadefrom的区别。
两词组都是“由……制成的”之意。
bemadeof指从原料到制成品只发生了形状变化,没有发生本质变化(属物理变化)
bemadefrom指从原料到制成品发生了质的变化,已无法复原(属化学变化)。
Ⅲ.Learning
1.Showsomepicturesonthebigscreen.Trytolearnthenewwordsusing“bemadeof”structure.
Learnthenewwords:
chopsticks,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,grass,leaf.
e.g.Thispairofchopsticksaremadeofbamboo.
Thiscoinismadeofsilver.
Isthisblousemadeofcotton?
No,itisn’t.It’smadeofsilk.
What’stheforkmadeof?
It’smadeofsteel.
Thesepigslikegrassverymuch.
apieceofleaf
Kolaslikeleaves.
2.Ssdiscusswiththeirpartnerandtrytolearnthenewwords.
3.GiveSsfivemoreminutestorememberthenewwords.
Workon1a:
LetSsreadthethingsandmaterialsin1a.Discusswiththeirpartnersandmatchthemwiththematerials.Morethanoneanswerispossible.
Whatarethesethingsusuallymadeof?
Matchthemwiththematerials.Morethanoneanswerispossible.
ThingsMaterials
1.Chopsticksa.wood
2.Windowb.window
3.Coinc.silver
4.Stampd.paper
5.Forke.silk
6.Blousef.glass
ChecktheanswerswiththeSs.
Ⅳ.Listening
1.T:
TellSstheywillhearaconversationaboutsomethingsandmaterial.Listenandmatchtheproductswithwhattheyaremadeofandwheretheyweremade.
Things
shirts
chopsticks
ringMadeof
cotton
silver
steelMadein
Korea
Thailand
America
2.Letonestudentreadthewordsinthebox,PlaytherecordingfortheSstolisten.
3.Sstrytolistenandmatchthethingswiththematerialandheretheyweremade.
4.Playtherecordingagain.LetSscheckthefactstheyhear.
5.Checktheanswers
Ⅴ.Pairwork
1.Readtheconversationintheboxin1c.
2.Sstrytomadeconversationsusingtheinformationin1b.
e.g.A:
Yournewshirtlooksverynice.Isitmadeofcotton?
No,itisn’t.It’smadeofsilk.
3.Letsomepairsreadouttheirconversations.
Ⅵ.Listening
Workon2a:
Let’slistentoanotherconversationbetweenNickandMarcus.
1.Whataretheytalkingabout?
First,let’slookatthepicturesandthephrasesin1a.
(Letonestudentreadthephrasesin2a.)
Listenandcheck(√)themaintopicofNickandMarcus’conversation.____thesciencemuseum
____theartandsciencefair
____environmentalprotection
____amodelplane
____abeautifulpainting
____grassandleaves
2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheckthephrases.
3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.
Workon2b:
1.LetSsreadthesentencesbelow.ExplainsomemainsentencesfortheSs.Make
suretheyknowwhattodo.
3)Whatisthemodelplanemadeof?
_________________________
4)Whatisthepaintingmadefrom?
__________________________
4.Playtherecordingagain.LetSsfillintheblanksoftheconversation.Ⅶ.Pairwork
1.TellSstomakeaconversationusingtheinformationin2aand2b.e.g.
Whatdidyouseeattheartandsciencefair?
Isawamodelplane.
Whatisitmadeof?
It’smadeofsteel,glass,andplastic.
2.LetSsmaketheirownconversations.
3.Practicetheirconversationsinpairs.
Ⅷ.Role-play
1.Workon2d
Readtheconversationandcompletetheblanks.
1)Chinese_____________teabothinthepastandnow.
2)_________Iknow,teaplants_________onthesidesofmountains.3)Whentheleavesareready,they_______byhandandthen_______forprocessing.4)Thetea____________andsenttomanydifferentcountriesandplacesaroundChina.5)Peoplesaythattea_______________health_____business!
2.ReadtheconversationsandLetSsreadaftertheteacher.
3.Explainsomenewwordsandmainpointsintheconversation.
4.AskSstorole-playtheconversationingroups.
X.Languagepoints
1.Whatisthemodelplanemadeof?
Whatisthepaintingmadefrom?
bemadeof与bemadefrom辨析
e.g.Glassismadeofglass.玻璃杯是由玻璃制成的。
Thepaperismadefromwood.纸是木头做的。
2.Forexample,AnxiandHangzhouare
widelyknownfortheirtea.
widelyadv.广博地;
普遍地
wide(形容词)+ly→widely(副词)
e.g.Gasiswidelyusedforcookingandheating.
天然气被广博地用于做饭和取暖。
3.WhereisteaproducedinChina?
producev.生产;
制造;
出产
英语中有produce,grow和plant三个动词均可用来描述农作物及植物的“种植;
生产;
生长”,但有所区别。
produce指农作物成产量化地“出产”,或自然地“生长出;
长出;
结出(果实)”。
e.g.Thisregionproducesover50%ofthecountry’srice.
这个地区出产整个国家50%以上的大米。
Thesetreescanproduceverygoodapples.
这些树能结出优质的苹果。
grow表示“种植;
使生长”,留意指种植以后的栽培、生长过程。
e.g.Theseplantsgrowfromseeds.这些植物从种子生长而来。
Thevillagersgrowcoffeeandcorntosellinthemarket.
村民们种植咖啡和玉米好拿到市场上去卖。
plant侧重“栽种;
播种”这一行为,指把种子或秧苗种到土壤里使之生长。
e.g.Howmanytreeshaveyouplantedthisyear?
今年你们种了多少棵树?
Theyplantedtomatoesandcarrotsintheirbackyard.
他们在后院栽种了西红柿和胡萝卜。
3.Forexample,AnxiandHangzhouarewidelyknownfortheirtea.
beknownfor以……闻名;
为人知晓
beknownfor=befamousfor
e.g.Suzhouisknownforitsbeautifulgardens.
苏州以其美丽的园林而闻名于世。
beknownas和beknownfor
beknownas意为“作为……而出名”。
beknownfor意为“因……而出名”。
根据句意用beknownas或beknownfor的合适形式填空。
1)HanHan____________hiswritings.
2)Asweknow,YaoMing__________abasketballplayer.
课堂小结
本节课我们学习了使用被动语态谈论被动关系,了解了被动语态的句式结构和功能。
该结构为“be动词+及物动词的过去分词”,该结构在英语学习中使用较为广博,更多的句式及时态变化我们会在接下来的学习中接触到。
Homework
口头作业:
1.Listenandrepeattheconversationsinthisclass.
2.Recitetheconversationin2d.
书面作业:
Thinkofthreeofyourownthings.
Writeaboutwhattheyaremadeodandwheretheyaremade.板书设计
Unit5Whataretheshirtsmadeof?
SectionA1a-2d
ForkA:
Whatarethechopsticksmadeof?
BlouseB:
Theyaremadeofsilverand
ChopstickstheyweremadeinKorea
教学反思
本课使用实物和幻灯片进行教学,通过将现实生活的日常物品导入课堂,给学生设置了真实而自然的教学情境,让学生在听说训练中感知并运用被动语态。
该句式结构是本课的重点也是难点,学生较简易出错的地方,一个是简易漏掉be动词,再一个是简易写错动词的过去分词形式。
总结被动语态结构合宜过早,应在学生输入一定量的句式之后,这样学生可以通过例句归纳出句式结构。
老师在课堂上应尽可能多地提高给学生表达的机会。
本课设计有待改进的地方是:
在语言输出环节,学生活动的设计还应再科学合理一些,明确要求,做好示范,让练习更加充分一些。
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