养成教育的心得体会五篇Word文档格式.docx

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在学校里，我们应该把每一点每一滴的小事做好。

从上学时不忘记带红领巾，到上课时的坐姿，都应该去重视，去真正做到。

不要只在老师的监督下，爸妈的催促下完成，要自觉、自立。

在学校里，随处可见果皮纸屑，路过的学生们，或是一、二年级的小朋友，或是五、六年级的大孩子们，都没有去捡起，有的甚至一脚踩过去，不然就是踢到一边。

没有一个人去弯腰，伸手捡起，再扔到不远处的垃圾箱里，只有三步而已。

有时候，在上学的路上，可能会偶然遇到老师，我们这时候应该大大方方的向老师问好。

可更多时候见到的，是我们低下头，假装没有看到，与老师擦肩而过。

或许这没有什么，但却体现出一个人的文化涵养和素质，如果你行个队礼，对老师说一声，老师您好，想必你会在清晨为老师送去第一抹明媚的阳光。

我们在下课时，会在走廊上谈论某个话题而兴高采烈，一不小心就导致了分贝过高，而影响了那些还没有下课的班级，所以我们在公共场所时，要注意自己的言行举止，小声说话，不要大声喧哗……

像这样琐碎的小事还有许多，有的可能就藏在生活中，或许你多多留心，就能发现它的足迹，并加以改正，“好的开始，是成功的一半”。

养成良好的教育，是决定一个人素质高低的重要因素。

干净的来，干净的走，想想，人之一生，能陪你到死的也就那么几样东西：

一副臭皮囊，一个脑子，知识会像熊瞎子掰的棒子，有了这个，就丢了那个，内在的，也就还有个性格与思维方式——两个决定你一生命运路程的A，B，C。

思维方式与后天的一些教育以及所接触的人和事有很大关系，像现在我的思维已经定式，想改很难，但倘若在三年前，想改，确是很简单的，不过，改变着一点与性格的养成以及决定很迥异。

性格的决定与养成极大方面在于所处环境以及启蒙教育，简单讲，一个野孩子和老虎生活很久，他将丧失站着走路的功能。

很多人都略带羡慕的望着别人讲，他性格真好，其实这种说法是一种绝对的错误观念，在性格中，没有好坏，只是由于你更欣赏他性格中的某一点而去称赞，这多是你性格中的缺陷。

人为的教育对性格养成起到很大作用，可以说是是非，人生，价值观的一种奇妙的传递，像你身体内流淌着你父亲的基因一样，同样的还有变异，父辈的观念到了你的脑袋里，但你却从未经过他们所经历的事情，你会向前走，同时，你又经历了他们不曾经历的事情。

环境并不是指所处环境的好坏，污水排放的多少，而是所处环境在某一大区域的所处地位，以及该环境内所生活的人的受教育程度，并不是说受教育程度高，修养，内涵，就深，就好，只是说暂时用这个来估测对性格养成的决定性。

古语所说：

龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子能打洞，这不是虚言，假如一个小孩生活在盗贼家里，他是盗贼的可能性会高，因为，父母的言传身教和所接触到的环境，都是养成性格，等一系列人生观念的重要因素，最后，决定性格，那盗贼是有很大几率的!

养成性格并不在于某一个时间点或是某一个时间段，而是一生的事情，某些时候，一个很奇特的想法，甚至是某一个很小的动作，都会使你的性格产生极大的改变，就像隆美尔的一个想法，使他败了诺曼底一样。

有时，与其把自己都知道的都教给后代，倒不如，仅仅教他两个词：

善良，真诚，剩下的则由他们自己去经历，去面对，去思考。

早在上学期期末开会时，就通知正月十四全体教师要培训一天，学习《养成教育》，如果是暑假，可能要培训三天。

前天，学校统一发短信，再次通知今天培训学习。

早上，不到8点，老师们陆陆续续来到六楼多媒体教室集中学习。

讲座的老师是学校的副校长和几位段长，共上了7节课。

准八点，就开始上课。

主要内容是养成教育、经典诵读和教学常规方面。

学校重视抓学生良好的行为习惯。

学生行为习惯很大程度上受直接教育者的影响，古人曰：

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

”学校抓学生养成教育，先老师培训，课可见学校的重视程度。

养成教育重在“养成”，好习惯是养成的，要求所有教师都要做学生的楷模。

这就要求教师要有较高的思想素质，对待学生要友善关心，宽严相济。

上学期，学校有开展中华经典诵读活动，因为各种原因，活动没有铺开。

这学期开始，学校准备实实在在地开展。

开展中华经典诵读活动，是为弘扬中华民族的优秀文化，全面提高学生的人文素质，培养学生的爱国主义精神。

为了更好地开展中华经典诵读活动，寒假时，学校就组织了几位老师编写相关的校本课程。

在今天的学习中，还提出了具体的措施和要求。

这学期我们老师们的工作肯定会更辛苦些，给我们每个班级都提前分配了任务。

经典诵读活动有着非同一般的意义，不仅体现着我们对经典文化的传承，更能体现我们学校浓厚的书香文化氛围和对经典文化的重视。

经典浸润人生，书香伴我成长。

我们今后和学生们共同学习和成长。

今天一天的培训学习，不但使每个参与其中的老师都有自己的收获，而且也是一次开学前的充电。

中国教育改革和发展纲要》指出：

“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。

”教育担负着提高民族素质的重任。

提高公民思想道德素质，教育是基础。

叶圣陶说：

“什么是教育?

简单一句话，就是要养成习惯”。

记得著名教育专家安文铸教授在他的“让孩子在快乐中健康成长、成才、成人”讲座中举了这么一个例子：

在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上，有人问一位诺贝尔科学奖得主：

“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最重要的东西呢?

”这位白发苍苍的老学者回答道：

“是在幼儿园”。

“在幼儿园能学到什么东西呢?

”“把自己的东西分一半给小伙伴们;

不是自己的东西不要拿;

东西要放整齐;

吃饭前要洗手;

做错事要表示歉意;

午饭后要休息;

要善于观察周围的大自然……”。

由此可以看出，养成一个良好的习惯多么重要。

而这个例子中的诺贝尔科学奖得主所提到的种种行为习惯其实都属于养成教育的理念范畴。

1、养成教育，始于细节。

“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。

这是著名教育家陶行知关于德育教育根本任务的基本阐述。

我虽不是一个优秀的班主任，但我愿放弃冲天的志向，以恬淡心态和求实的作风，引导学生做好细节!

让每个学生，通过天天求知，日日求真，成为大写的人、成为真人。

真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正视“非优”的考验，我行我素教人求真，兢兢业业常抓细节。

求真的核心是习惯养成，求真的起点是求细做小。

面对多属独生子女，思想尚不成熟，志向远大模糊，良好习惯尚未养成的现代小学生（我们的养成对象），班主任德育工作最原始最有效的办法，就是从小处着眼，从细节入手，实抓细节教育。

让每个学生，心如明镜，勤扫小屋;

不好高骛远，不求大弃小;

关注生活中的每一细节，做好身边的任何一件能够做好的小事;

追求细心、细行和细德。

2养成教育，从行为习惯做起

古代著名大学者朱熹说：

“论先后，知为先，论轻重，行为重。

”因此，对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。

我将开学的第一周定为常规养成教育宣传周，向学生们宣读《学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。

并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。

对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，制定了《养成文明十个好习惯》向学生明确做什么，为什么要这样做，以及如何去做。

让学生从最简单的事情做起，如用完的东西要放回原处、别人帮助了你要说声谢谢、见到老师要问好……由于目标明确，学生在实践的过程中，就显得相当的配合。

现代心理学研究证明：

一个人的成才受的影响，非智力因素约占75%，智力因素约占25%。

良好的习惯是非智力因素最主要方面，所以培养良好的习惯，对学生的一生有重要作用。

诚如心理学专家洛克所说的——“我们的身体只要从小养成习惯，它们是什么都受得了的。

”“润物细无声”，学生应该在潜移默化中形成良好的行为习惯，为他的成人、为他的成才打下不可或缺的基础。

总之，正如叶圣陶老先生所说“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的文明习惯，如热爱国家，关心他人的习惯，勤劳操作的习惯，求实研索的习惯等等。

从小学教师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯”。

“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。

”

3构建“教师——学生——家长”三位一体的德育网络，确保养成教育。

育人，并不是说在学校一个样，回到家却是另一个样。

为了让养成教育更具针对性和实效性，我们必须建立起以学生为中心的“教师—学生—家长”三位一体的德育体系。

在学校里，老师严格要求学生;

学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。

例如，在家长的监督下要学生在家里做一项力所能及的家务、看一本好书、看一部好电影等等，并制定“自评——师评——家长评”的评价制度，这样，家长和教师在养成教育方面，就能达成一个共识，目标一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。

作为一名年轻的教师，今后要学的东西还很多，还有许多东西等待我们去挖掘，我坚信付出总会有回报，我们的教育一定会有好的明天!

养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。

因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。

其次严而有爱，训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字，不见实效不收兵。

有些教师对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收不佳，便灰心无辄了。

岂不知矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程是痉的过程。

坚持才能胜利，持久才有收获。

如原女排教练袁伟民平时给予队员慈母般的爱，但在训练时却突出了“严”，在“继续训练”、“还得练”、队员哭鼻子也绝不手软的训练中，使中国女排夺得世界杯“三年冠”。

如此，广大教师在培养学生良好习惯上也要严爱结合，通过“严”达到“爱”。

最后，习惯养成固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。

如低年级学生正确的坐姿，握笔的姿势等，可开展“请你像我这样做”，反反复复，学生们便在活动中得以训练，在训练中养成习惯。

总之，重视对学生的养成教育，抓住关键时期从点滴做起，在丰富多彩的教育活动中重视对学生的行为训练，来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。

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