三年级语文复习教案Word文件下载.docx

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（4）今天到公园去赏花。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读正确的句子。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、指名背诵课文。

3、默写第一课。

4、同桌互批，各自订正。

5、出示填空：

（1）桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸，然而她用（　　 

　）的毅力，（　　 

　）的精神，（　　　 

　）承受（　 

　　），赢得了海内外人士的敬佩。

（2）爸爸说雪儿是一只信鸽。

信鸽是不怕（　 

　），它能飞越（　 

　），忠实地为人们（　 

　），所以人们称它是“（　 

　）”。

（3）啊，我为雪儿欢呼！

你看它那双翅膀（　 

　），在蓝天中（　 

　）……　　

六、阅读分析。

1、齐背《雪儿》一文中的第二自然段。

2、师出示要求。

（1）照样子，写词语。

雪白雪白　（　　　　）　（　　　　）　（　　　　）　　　　　

飘飘悠悠　（　　　　）　（　　　　）　（　　　　）　　　

（2）用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。

（3）读一读最后一句话，说说“蓝天白云”跟雪儿有什么关系，跟“我”又有什么关系。

（4）我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到（　　　　　），看到（　　　　　　　）。

3、逐条按要求完成。

4、指名说，师生共同评议。

5、再一次齐背课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　

1、复习掌握第三、四单元的生字生词，能用部分词造句。

2、重点了解背诵情况，要求能背诵第十课、第十一课、第十四课，并能默写重点段落。

2、同桌互批。

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。

犭（　 

　）（　 

　）　　　　氵（　　 

）（　　 

）（　 

　）　　　　

辶（　 

　）　　　　艹（　　）（　 

　）

纟（　　 

　）　　 

土（　 

　）　

1、练写。

2、交流。

3、说说规律，帮助记忆。

如“犭”与动物名称有关，“氵”与水有关等。

三、复习成语。

1、读一读练习三和练习四上的成语积累。

2、同桌互背。

3、听写成语。

4、同桌互批。

5、点出易错字，帮助记忆。

（1）这幅山水画多么美丽而漂亮啊！

（2）我们从小就培养了讲卫生的好习惯。

（3）我对学校每个地方都非常熟练。

4）同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。

（5）今天开家长会，所有的各位家长都到齐了。

4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读修改后的句子。

3、默写《塞下曲》。

（1）小骆驼原来挺（　 

　）的，因为（　 

　）。

通过沙漠之旅，他明白了，那两个肉疙瘩能（　 

　）；

两个又大又厚的脚掌能防止（　 

眼皮上长着两层眼毛可以（　 

　），从此，他为自己感到（　 

（2）庐山的景色十分（　　），那里有（　　），有（　 

　），有（　　），有（　　），尤其是（　　），更给它（　　　　）。

（3）孩子们跑来了，篮儿挎走（　　　　　　　），心里装着（　　　　　　　　　）。

中午，桌上就摆出了（　　　　　　　　），（　 

）、（　　 

）、（　 

），这时候，连风打的旋儿都（　　　　），整个槐乡都浸在（　　　　）中了。

１、齐背《庐山的云雾》第二、三自然段。

２、读一读，分别画出这两个自然段的中心句，再齐读。

３、第二自然段中介绍了庐山云雾（　　　　）的特点，第三自然段介绍了（　　　　）的特点。

４、找出其中的比喻句读一读，说说分别把什么比作什么。

５、想一想，庐山云雾还会变化出什么样子？

用“一会儿……一会儿”将文中省略号的内容补充完整。

（１）先说一说，再写下来。

（２）指名交流。

第三课时

1、掌握第五单元的生字词。

2、会背诵《古诗两首》，并能默写。

3、能用“果然”、“如果……就……”造句。

4、进一步练习加标点。

5、继续进行阅读训练，加强阅读能力。

1、听写词语　　

2、同桌互批　　　

二、默写古诗。

1、限时默写古诗，指四人上黑板默。

2、共同批改，订正黑板上的古诗。

3、同桌互相批改，各自订正。

4、齐背。

三、造句。

1、出示词语：

果然，如果……就……。

2、说说应该注意什么。

3、试着用两个词造句。

4、师生共同评议。

四、练习加标点。

1、出示句子：

（1）哥哥不以为然　在声争辩道　你这话不对　大雁就该煮了吃　烤了吃　烟熏火燎的　能有什么好味道　　　　

（2）弟弟很不服气　鸭子不是可以烤了吃吗　皮香肉嫩的　味道多美呀　为什么大雁就不行了呢　　　2、试填。

3、指名交流。

4、进一步强调引号的用法。

5、结合对话习作，说说如何把提示语写完整。

6、齐读。

2、出示填空题：

（1）“两个黄鹂鸣翠柳，（　　　　　　　　　）。

（　　　　　　　　　），（　　　　　　　　　　　）。

”这是（　　）代诗人（　　）写的古诗《　　　　》。

在这首诗中，作者前两句写了（　　　　），后两句写了（　　　　）景，（　　）、（　　）、（　　）、（　　）四种色彩相互映衬，表达了诗人（　 

（2）《争论的故事》中故事的起因是兄弟俩想（　　）充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁（　　），并跑到村里找人（　　　　），结果是他俩找到了一个（　　　）的办法，可惜这时候大雁（　　　　　　）。

3、指名回答。

4、师读，生听，并把答案记下来。

5、交流，订正。

6、齐答。

六、阅读分析　　　

1、齐读课文《争论的故事》第三大段。

2、联系上文说说“赞许”的意思。

3、为“聚精会神”换上适当的近义词。

4、说说盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光。

5、读到这里，你有什么感想，请说一说，再写下来。

6、交流，指名说。

7、师生评议。

第四课时

1、掌握第六单元的生字词。

2、灵活运用词语。

3、进一步练习修改病句。

4、按课文内容填空。

5、进行关联词的练习。

6、阅读训练，进一步提高阅读水平。

1、听写词语：

3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

二、复习成语。

1、读一读练习上的成语积累。

6、齐背成语。

三、修改病句。

1）经过努力，王丽做作业马虎的现象比以前进步了。

（2）老师讲的知识，我基本上全懂了。

（3）我国有世界上没有的万里长城。

（4）乌云和大雨从空中倾泻下来。

四、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

2、出示填空：

（1）海上救护机可以迅速救援海上遇难的船只，它还有许多兄弟，有的（　　）；

有的（　　）；

还有的（　　）……　　　　

（2）恐龙大多以吃（　　）为主，也有专门（　　）。

霸王龙就是非常（　　）的（　　）恐龙，它（　　），牙齿就像（　　）。

3、生听答。

4、把听到的内容写下来，同桌互批。

5、齐答。

　　五、关联词练习。

1、说说你所知道的关联词。

2、出示句子：

（１）（　　　　）我认真听讲，（　　　　）我的成绩进步了。

（２）隔壁老奶奶（　　　　）给我弄吃的，（　　　　）教我读书。

（３）（　　　　）不注意用眼卫生，我们的眼睛（　　　）会近视。

（４）（　　　　）他取得了很大的成就，（　　　）他一点儿也不骄傲。

3、说说应该填上什么关联词。

4、齐读句子。

１、齐读《恐龙》第二自然段。

２、联系上下文，说说“庞然大物”和“望而生畏”的意思。

３、用波浪线画出本段的中心句。

４、这一自然段主要介绍了哪四种恐龙，指名交流。

５、说说文中运用了哪些说明方法，向我们具体介绍了这些恐龙的特点。

６、师总结。

第五课时

１、掌握第七单元的生字词。

２、学会把句子补充完整。

３、能按课文内容填空，背诵《荷花》　　　

４、进行阅读分析，提高阅读水平。

１、听写词语：

２、同桌互批　　　

３、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

４、齐读。

、听写成语。

、点出易错字，帮助记忆。

（1）那晚的情景一直在我心中铭记。

（2）经过小华努力，使成绩有了很大进步。

（3）我们有总共四十一个人。

（4）这是鲜艳的一面国旗。

四、把句子补充完整，并加上标点。

1、荷花（　　　　　　　）　　　

2、（　　　　　　），多开心啊　　　

3、下课了老师对我说（　　　　　　）。

提醒一定不能忘记加上标点。

复习引号的用法。

养成好的习惯，句子填完后要再用心读一读。

2、指名背诵《荷花》　　　

3、出示填空：

（1）海底的各种各样的声音：

有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），还有的像人在（）……　　　　

（2）这时，沙滩上已经有好多人了，他们（）螃蟹，（）海鱼，（）贝壳……　　　　

（3）一阵微风吹来，我就（ 

），（ 

），不光是我一朵，（ 

）。

风过了，我停止舞蹈，（ 

蜻蜓飞过来，（ 

小鱼在脚下游过，（ 

）……　　　

4、听答。

5、把听到的内容写下来，同桌互批。

1、齐背《荷花》第二三自然段。

2、联系上下文说说“挨挨挤挤”、“饱胀”的意思。

3、说说刚开的、全开的、未开的花的姿态。

4、默写这些句子。

5、“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的画说明了什么？

指名说。

6、画家是谁？

从中你可以看出什么？

指名交流。

第六课时

1、巩固第八单元的生字词。

2、整理错乱的句子，

3、学习修改病句。

4、进行阅读分析，进一步提高阅读水平。

二、整理错乱的句子　　　

（　）有一次，一条小金鱼游到我的身边。

（　）文文家有个小水池，养着许多金鱼。

（　）我常常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。

（　）它尾巴一摇就游跑了，可我差一点掉进水池里。

（　）我探着身子，伸手想抓住它。

2、说说看到这种题目，应该怎么做。

3、指名说。

4、师总结：

先读一读，了解大意。

再根据其中的联系，找出句子的前后顺序。

一般的都有是按时间或地方的顺序来写的。

整理好了后，一定要再读一读，看看是否通顺。

5、按上述方法，练习做。

6、指名交流。

（1）经过三个月的锻炼，小明的身体。

（2）车子开到一个南京市区宾馆门口停了下来。

（3）第一堂课，沙老师就给我留下了永远不能忘记的难忘的印象。

（4）我断定这个好主意可能是聪聪想出来的。

经过王大伯的修剪，枝条是大大地（ 

）了，但来年的桃子产量却大大（ 

）了。

“（ 

）”是为了“（ 

）”，这里面还真有学问哩！

2、听答。

3、把听到的内容写下来，同桌互批。

4、齐答。

1、齐读《剪枝的学问》最后一自然段。

2、找出其中的一个比喻句，说说把什么比作什么。

说明了什么。

3、“我”看到桃树上又多又大的桃子又惊又喜。

喜的是什么？

惊的是什么？

4、在我们生活中也有许多事例隐含着“减少”是为了“增加”这个道理，你能举出一、两个例子来吗？

5、齐读课文。

第七课时

综合修改病句。

1、出示病句：

（1）爱迪生试制电灯，不知多少次做了实验。

（2）我们要不断新的知识。

（3）艰难地向高峰攀登。

（4）我决心改掉作业马虎。

（5）他把小女孩一口气背到了医院。

（6）我在公园里看到奇异的一种花草。

（7）宽敞的草原是牛马的乐园。

（8）这是两个四

（2）班的同学做的好事。

（9）海峡两岸人民都愿望着祖国早日统一。

（10）听了校长的报告，受到了深刻的教育。

（11）在同学们的帮助下，我克服了错误。

（12）大家积极体育活动。

（13）商场里有各种各样种类繁多的儿童玩具。

（14）老师讲的知识，我基本上全懂了。

（15）妈妈说明天可能不一定下雨。

（16）我们要专心致志老师讲课。

（17）李方详细地检查了作业。

（18）我接受了老师的批评，但是我犯了错误。

（19）森林里，小兔的房子造得坚固结实。

（20）李川特别喜欢踢足球和排球。

（21）花园里的花很美丽极了！

（22）语文这门功课对我很感兴趣。

2、复习我们学过哪些形式的病句。

3、回忆分别应该用什么修改符号。

4、修改后全班校对，同桌互批。

5、师重点指导易错的题目。

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