人物描写作文五年级六百字Word文件下载.docx

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例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。

三、是要准确而恰当地运用动词。

读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。

说时迟，那时快。

那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。

左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。

两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。

她挤进大门，把担子撂下地；

走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。

段中带点的这些动词用得非常贴切。

写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。

她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。

吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。

一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。

奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：

“老了，不中用啰！

”这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。

用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。

上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。

手舞足蹈描写学习的好词佳句

（1）描写学习态度的词语勤奋刻苦认真专注钻研踏实勤恳虚心好学发奋苦读脚踏实地不耻下问精益求精刨根问底废寝忘食手不释卷如饥似渴持之以恒一丝不苟

（2）专心学习的词语聚精会神全神贯注屏息凝视目不转睛专心致志津津有味掩卷沉思神情专注（3）描写学习的佳句小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；

她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：

“你要不怕困难，勇攀高峰。

”

她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。

她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动。

我有一个朋友，他曾经很喜欢虐待动物，但他现在变了。

他弄死过金鱼、小猫、小狗、乌龟等许多小动物。

有一天，放学了，我看到他好像不是回家，便跟踪了他。

他走到了一条小巷里，朝一个断墙跑去，在断墙前面，似乎是一户人家的后花园，只见他把一些布满青苔的花盆摞开，随即听到一声微弱带着颤抖的小猫叫。

他拎着猫尾巴将小猫提起，随手丢到地上，小猫惨叫一声，四脚朝天，四只猫爪拼命的挥舞者。

他蹲下来，兴致勃勃的看小猫挣扎。

一会儿，小猫终于翻过身来，朝一旁走了几步，它想逃跑。

他一把揪住小猫的尾巴，把它拖回来，并用左手按住了小猫的脖子，他又用右手从书包中拿出装有辣椒水的矿泉水瓶子给小猫灌。

“喵……”惨叫声中，小猫在地上滚来滚去。

小猫痛苦万分，而他却笑嘻嘻的看着他，好像在玩一个没有生命的电动玩具……今天，我又发现他没有回家，又到一个小巷里，他轻轻叫了一声“猫猫”，突然，一只猫从一个纸盒里跳了出来，依偎在他身边“喵喵”的轻声叫着，他温柔的抚摸着小猫的毛发，我睁大着眼睛看着他，突然，发现他从书包中取出一根香肠，一点点拨开包装，把香肠给小猫吃，我惊讶的望着，难道，难道他变好了？

这时，我不禁松了一口气……从此以后，我便主动和他成为了好朋友。

从这件事中，我懂得了一个道理：

不贵于无过，而贵于能改过。

他，是一个性格爽朗、学习优异、长得很帅气的一位小男生。

我小学生涯中最要好的陪朋友就是他。

周六的时候，他总是约我一起去外面玩耍，我们俩一起在那甜蜜中的话语里有一丝丝友情。

但也有时想一些坏点子做一些坏坏的事情。

我还有时回想以前我们做那些很幼稚的事，但是我们总是一起度过啦那美好的时光。

我很怀念啊，之间的友情深深的烙在我的心里！

我们俩曾经还有一些争执。

那天中午放学回家的路上雾很大，我就说：

“今天的雾好大啊！

！

”：

“这不是雾，这是人家少的麦秸秆！

”他用一种很严肃的眼神看着我说。

我有些无语！

我情不自禁的笑了，立刻回答说：

“这就是雾，你见过烧麦秸秆能少到这种地步吗？

”他用微笑的眼神看着我，又立刻回复说，就这样一说再说，永远也争论不玩喽……我觉得他有时候神神秘秘的不支声，也有时候一说话就让人逗笑不已。

不管怎样我们说说笑笑的生活还是很多。

他有时候约我出来吃午饭，虽然特有点的小胖，但是肚量非常小。

那一天他请我出来吃饭，它既兴奋又热情的告诉我有一家“重庆盖浇饭”很好吃，我也就迫不及待的想吃。

这种友情难道不知的人羡慕吗？

他就是***。

有一次我公交卡忘带了，他毫不犹豫掏出兜里的一元钱并且心里洋溢地说：

“胡泊，我借你钱，不用担心！

”我们俩的关系怎么不值得赞叹。

他一股很拉风的样子在我心里就像一位明星，在他热心助人时有一种爱心，在他跟我一起玩的时候性格豪爽、为人喜爱的样子实在是很可爱！

他，是我童年的玩伴，长大成年后的兄弟，他，是让我赞叹不已，跟他做朋友是我的荣幸。

你的微笑我会铭记在心！

。

她是谁？

你看，她个子不高不矮，身子瘦瘦的，皮肤白白的。

圆圆的脑袋上扎着一对羊角辫。

秀秀气气的脸蛋上，淡淡的眉毛下，有一双亮晶晶的眼睛。

一张扁扁的嘴巴像小鸭嘴，嘴里有二排又白又齐的牙齿。

身上穿着五颜六色的童服，脖子上系着一条红领巾。

她就是我的好朋友——文荪琳。

文荪琳可关心我了。

记得上学的第一天，晴空万里。

在上音乐课前，我们下楼去升旗。

大家直奔楼梯，挤成一堆，挤呀挤，啊！

不好了！

我摔倒了，摔疼了腿。

我只好坐在楼梯上“哇哇”直叫。

正在这时，我的好朋友文荪琳出现了，她奋不顾身地跑过来，亲切地对我说：

“你没事吧？

”我难过的说：

“我在下楼的时候摔了一跤，这可疼死我了！

”文荪琳着急地问：

“那你现在还疼吗？

”我哭着说：

“当然疼了！

”听我说完，文荪琳立刻伸出双手，轻轻地摸了摸我的伤口，在她的帮助下，我勉强地站了起来，对她说：

“我们两个一起去操场升旗吧？

文荪琳就扶我，一瘸一拐的去升旗。

我感激的对文荪琳说：

“文荪琳，你对我真好，谢谢你今天对我的帮助。

文荪琳高兴地说：

“你没事就好，是朋友就应该相互帮助，你说对吗？

”我高兴地点了点头文荪琳呀文荪琳，你对我这么关爱，你真是我的好朋友啊！

希望我们永远都是好朋友，好吗？

我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额。

我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。

（开头介绍记叙的对象。

写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征。

开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三方面性格有关系的。

学写作文开始时就要注意不要为写外貌而写外貌。

）

我的同桌好胜心可强了。

（本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌。

本段写第一点：

好胜心强。

“好胜心”，是从人物的神态描写中表现出来的。

先写不高兴的、怀着妒忌心理的神态：

嘟嘴、瞪眼。

）前些天语文测验，我得了98分，他呢？

97分。

就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着……我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长“请”来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋（再写获得战胜对手希望的神态：

大笑、眨眼、得意洋洋。

）地对中队长说：

“看，这‘白玉很珍贵’的‘玉’字，顾宇写成‘王’了！

”中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：

“瞎嚷嚷什么？

哪儿有错误？

”董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：

“‘白玉很珍贵’……咦？

刚才‘玉’字不对，现在怎么又对了？

”他直摸脑袋，（最后写败下阵来的神态：

直摸脑袋、直点头。

写语言，要切合身分、场合等，“要考得好……靠自己的努力呀！

”可删去。

）刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。

我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说：

“不要紧，下次考好点。

要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努力呀！

”他看着我，心悦诚服地直点头。

（“心悦诚服地”和前面的逗号也要相应删去。

）我的这位同桌还有点糊涂——乱赶时髦。

（本段写第二点：

糊涂。

写“糊涂”，也是通过神态描写来反映的。

先写他自我欣赏的神态：

神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大声说。

）这天早上，他脸上擦了香水，吹过风的头发上还擦了油，神气活现地来到教室。

站在讲台边上的王老师闻到了他身上的香味，就叫他过去。

董开旋一挺胸，自以为很美，得意洋洋地快步走到老师面前。

王老师故意问他：

“董开旋，你身上怎么这么香啊？

”他以为老师要表扬他，更加神气活现地把头一抬，大声说：

“我嘛，擦了点香水，抹了点发油！

（人物的语言，从语气、语调到句式的选择都跟人物的神态描写保持一致，集中表现董开旋的自我欣赏。

）”老师看着他，又好气又好笑，对他说：

“董开旋，擦香水抹发油可不是真正的美呀！

想想，怎样才算美，明天我们一块儿讨论讨论。

董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的头发，（再写他尴尬、羞愧的神态：

揉鼻子、抓头发。

）好像这样能把发油、香水抓掉似的。

（以下三段写第三点：

爱打人玩。

）我的这位同桌还挺爱打人玩。

我才和他坐了两星期，就被他打了十来次。

王老师知道了，就把我俩找去，严肃地问他：

“董开旋，你再打顾宇怎么办？

”董开旋眨了眨眼睛，脱口而出：

“那好办，就叫他打还我三下呗！

”话是这么说，可不出三天，他又犯老毛病了。

自修课上，他很快做完了作业，闲着没事干，就学着电视《武松》中的武松，大喝一声，用手使劲儿朝我腿上“捶”了一下，我痛得哇哇直叫。

他慌了，一吐舌头，忙说：

“对不起呀，我尊敬的好顾宇。

还一个劲地给我揉腿。

看着他这副样子，我的气消了，立刻说：

“不要紧，不要紧。

（人物的憨直性格，也用神态描写来表现。

例如用“一吐舌头”表现他知道又犯错误后的慌张神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正错误的心理。

可董开旋还是很过意不去，傻乎乎地说：

（道歉的神情、语言以及道歉后的动作都表现出。

我的朋友

在广东读四年级时，我有一个爱挑刺的小伙伴。

她的一双机灵又敏锐的小眼睛，嵌在她那瓜子型的脸上，小巧玲珑的鼻子下方一张樱桃小口，显得十分活泼可爱。

一条高高梳起的马尾辫上，系着一个别致的蝴蝶结。

她是四川人，喜欢吃辣椒。

她还有一个最大的爱好就是挑刺儿。

她是班里的卫生员，谁的指甲或头发该剪了，她要管，哪个女生戴的发卡的颜色和肤色不匹配时她也管。

有人说：

“你管得也太宽了吧！

”但她照管不误，所以就成了班上公认的：

“挑刺儿大王。

她不仅和我同班，还是同桌，又是邻居。

所以给我挑出来的刺儿，已不计其数了。

一次语文课上，老师发下月考试卷，哇！

我得了100分，令我欣喜若狂。

刚下课，“挑刺儿大王”拿去我的试卷，只见她一目十行地扫了一遍，随后她那敏锐的小眼睛盯住一处，忙对老师说：

“这道题您判错了。

”老师接过试卷一瞧，说：

“你说对了，是老师的疏忽。

”我的试卷一下子变成了99分。

不久我家准备迁居上海了。

期末，考试完毕，当天下午我便随家人出发了。

到上海不久的一天，接到广东寄来的快递，打开一看首页右下方几个醒目的大字——“挑刺儿大王”的名字，先映入了我的眼帘。

我心想，这“挑刺儿大王”怎么还追到上海来了。

还是先看看信吧，我认真地读着：

“啊保，祝贺你！

期末你考了双百。

老师和大家都很想你，过去我给你挑的毛病最多，请不要恨我好吗……”

读完信，看着试卷和奖状，我不禁淌出了热泪，心想：

我真的应该感谢“挑刺儿大王”，要不是她平时帮我纠正那么多错，也难有今天的好成绩。

现在，我还时常想起这位好伙伴，有这样的朋友我会进步得更快。

参考资料：

系本人原创——范文仅供参考

希望我的回答能帮助你，祝你学习进步！

妈妈的手

在手的世界中，有勤劳的手，懒惰的手，致富的手，灵巧的手，然而，我写的却是妈妈一双勤劳的手。

她的手不怎么大，长期的劳动使茧皮爬上了手指，使手背上长了一层浅黑色的皮。

当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开始工作了：

忙着做早点。

临近中午，她的手又工作了：

忙着做午饭。

下午，她的手又开始工作了：

忙着做晚饭。

夜晚，当明月高悬的时候，妈妈的手又工作了：

忙着洗衣服。

总之，妈妈的手时时刻刻工作着。

妈妈的手既是勤劳的手，又是充满母爱的手。

记得一个寒冬的下午，天气比较冷。

我在做作业，妈妈在做针线活。

夜深了，天气变得更冷了，我的手直打颤，不敢写了，怕把作业做坏。

这时，妈妈走到了我身旁，关心地对我说：

“冷吗？

”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。

顿时，我觉得无比暖和。

在她的鼓励下，我终于认真地完成了作业。

记得还有一个隆冬的早晨，天气很冷。

为了御寒，我和伙伴们到小河边滑冰。

我一不小心，双脚跌进了石灰坑。

我好不容易把脚提出来，可皮靴里已塞满了石灰。

“不能穿了”，我果断地把皮靴脱掉，准备要妈妈给我洗，又一想：

妈妈会批评我的。

最后，我想出了一个两全其美的办法，把皮靴藏到门缝里，等天气暖和一点再洗。

第二天，天气稍微暖和一点，我就去洗皮靴。

但门缝里皮靴的影子都没有。

我着急得差点哭起来，过了一会儿，镇静下来，就到别处去找。

刚找到后门，就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。

这不是妈妈的手工作时的声音吗？

我随着声音走去，在天井里，我发现了妈妈，她正在为我洗皮靴。

她的手冻得红红的，裂开了几条缝。

虽然天冷，但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠，我走到她的身边，夺下刷皮靴的刷子，一边说：

“妈妈，我来洗。

”妈妈关心地说：

“振振，我来洗。

”我怎么也不答应，可是，她已经把皮靴和刷子夺去了。

最终，还是妈妈洗了。

她洗完后，又一丝不苟地烤皮靴，当我重新穿上皮靴时，眼睛已被泪水模糊了。

也许在每个人的千帆过境处，都会漂过无数五颜六色的帆与影，它总让我们的心灵随涓涓不绝的流水而动，让我们的眼睛伴浩瀚无际的美景而行，同时也让我们的思想在无形之中接受了风雨的洗礼.

表弟牛牛

一月十一号那天，我去了姥姥家，在姥姥家我有一个弟弟叫牛牛，比我小不了多少，上四年级，他长着一双炯炯有神的大眼睛，瓜子脸，塌鼻梁，个子不高，很瘦，猛地一看还以为只有骨头没有肉呢！

牛牛他很调皮，也很任性，有时还耍二皮脸。

一次我在写作文，牛牛闲着没事就去找我了，他看见我正在写作文就一把抢过我刚写了一半的作文认真读起来。

“我还没写完呢，你给我”我冲着弟弟大喊，可弟弟竟装没听见，还给我做了个鬼脸，吐了吐舌头，一扭头又转过去继续读，我一生气冲过去想把作文抢回来，可没想到弟弟使劲一扯，作文成了两半了，我望着那已成两半的作文无奈地摇了摇头，再看看弟弟，他正捂着嘴笑呢，我看他高兴的样子也跟着笑了起来，笑声让我忘掉了已经两半的作文。

这，就是我的弟弟，一个总是伴随着笑声的阳光男孩。

（注：

这是我从一本作文书上看的，希望对你有帮助！

如果你有困难，看看我能不能帮你，拜拜！

我有些了错别字，重写一遍！

表弟牛牛一月十一号那天，我去了姥姥家，在姥姥家我有一个表弟叫牛牛，比我小不了多少，上四年级，他长着一双炯炯有神的大眼睛，瓜子脸，塌鼻梁，个子不高，很瘦，猛地一看还以为只有骨头没有肉呢！

一次我在写作文，牛牛闲着没事就去找我了。

他看见我正在写作文就一把抢过我刚写了一半的作文认真读起来。

“我还没写完呢，你给我！

”我冲着表弟大喊，可表弟竟装没听见，还给我做了个鬼脸，吐了吐舌头，一扭头又转过去继续读，我一生气冲过去想把作文抢回来，可没想到表弟使劲一扯，作文成了两半了，我望着那已成两半的作文无奈地摇了摇头，再看看表弟，他正捂着嘴笑呢，我看他高兴的样子也跟着笑了起来，笑声让我忘掉了已经两半的作文。

这，就是我的表弟，一个总是伴随着笑声的阳光男孩。

时间如小河的水，带着悠悠笑声流去.岁月匆匆，可无法冲淡我对陈老师的感情.我要唱出我心中的颂歌.我衷心感谢陈老师，她使我懂得给他人带来幸福的人，自己也将得到最大的快乐的道理.有一次，为迎接儿童节，陈老师编写了小剧《老鼠和白兔》，还要我主演小老鼠.我一听，委屈地说：

"

不嘛，我不演坏蛋！

她笑着抚摸我的头说：

姗姗，你忘了《小丑的眼泪》吗年迈的小丑一生扮演了许多丑角，但并没人唾骂他，反而赢得了人们的尊敬.姗姗，你说这是为什么"

因为他给人们带来欢乐."

我毫不犹豫地答道."

对，那么你演老鼠，是为了让小朋友受教育的呀！

呀，原来是这样！

我瞪大着眼睛，不由自主地答应了.陈老师是多么了解儿童哩，多么善于诱导啊！

我衷心感谢陈老师，她用忘我的工作精神教育我，要关心，爱护身边的人.那是一个星期一的早晨，太阳炙烤着大地，天闷热得像快要压下来似的.全校的师生在操场上举行升旗仪式.不知怎么，我突然感到一阵难受，接着，眼前一片漆黑，就什么也不知道了."

姗姗，姗姗……"

在一声轻轻的呼唤中，我渐渐苏醒过来，发现自己躺在陈老师的怀里.她一只手掐着我的"

虎口"

，一只手紧紧地搂着我.我能清晰地感受到她心脏的剧烈跳动.陈老师见我醒来，长长地松了一口气，仿佛卸下千斤重担.我想说什么，可浑身无力，眼前一片模糊……过了一会儿，我忽然感到喉咙像被什么东西堵住了，还没来得及说，便"

哇"

的一声吐了出来，脏物喷到我和陈老师的身上.陈老师眉头皱也没皱，赶紧帮我脱下吐脏的外衣.细心的她听到我的肚子里轻轻的响了一声，立刻贴在我的耳边关切地问道：

要不要上厕所"

我有气无力地点了点头.陈老师二话没说，把抱起我，向厕所冲去.我的眼睛又一次模糊了，泪水夺眶而出……我多么想与我的陈老师永远在一起啊！

然而事与愿违，不久我就要离开母校了，我和陈老师依依惜别在校园的林阴道上.再望一眼那熟悉的教室，再望一眼可爱的校园，我的眼睛模糊了……老师啊老师，如今，您的学生就要离您远去，一丝丝依恋的情感化作一片深沉的爱在我心中升起.多少年过去了，我仍深沉地惦念着陈老师.她那热切的期望，不倦的教侮，永远铭刻在我的心间.祖国的春天如此美丽，老师正是春天沃土上的播种者，我要为我的陈老师和所有播种者唱一支深藏心中的颂歌.我又一次坐到窗前，窗外葱绿的梧桐叶，绿莹莹的草茵，不时还有一群自在的小鸟嬉笑着飞过.回望过去，曾经有那么一块玻璃，牢牢地禁锢着我的心灵，让我无法释放自己，融身于"

窗外"

美丽动人的风景……年幼时，我性格孤僻，只爱躲在教室最后靠窗的一角，那是我个人的天地.朋友们不愿意和一个声若蚊蝇的伙伴玩耍，几乎只会嗫嚅着说话的我让所有老师都懒得提问."

许多人围成一个圈子在游戏而我却被锁在心灵的黑屋子里，远远地望着，永不可能冲破枷锁.窗外温暖的阳光下，我的心，寒冷如冰."

这句话是我当时心情的最好写照.二年级的时候，来了一位新的班主任，她教语文.在她的第一堂课上，不知多久没被老师搭理的我竟被第一个叫起来回答问题.全班哗然.我呆住了.我甚至埋怨她为什么要和安分守己的我作对，让我承受巨大的压力.案例名称印象最深刻的一个人科目语文教学对象五年级学生提供者刘玉青课时3一、教材内容分析用所学课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

组织学生开展阅读人物故事的活动.二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。

2.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。

听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

3.运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

在口语交际中理清思路，学会表达。

四、教学策略选择与设计1、在口语交际中讲故事，重点突出人物描写的各种方法。

2、在阅读精品文章中体会表达人物的写作方法。

外貌描写、神态描写、心理描写、动作描写、语言描写等。

五、教学环境及资源准备在网络情境中交流互动，巩固所学的描写人物的方法。

六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、网络互动出示讨论题讨论交流（教材为主）巩固所学课文内容建立写作方法二、人物故事要求范围日记形式收集口语表达能力综述概括能力提升三、网络情境网络情境参考建立初级写作观建立自我写作四、阅读精品指导课外阅读课堂交流，影响思维。

（收集网络、书籍、教材等优秀文章）如果我是作家教学流程图第一课时：

一、引入00同学们爱听故事吗？

我们今天就来开一个故事会。

00二、口语交际的要求00这次我们讲什么故事呢？

在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。

今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。

看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。

听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

00三、讲故事00你印象中最深刻的人物是谁？

他的什么故事给你留下了深刻的印象。

）忘不了“辣妹子”

我们班有位“辣妹子”，姓张名琪。

她中等的个子，黑黝黝的脸蛋上嵌着一双明澈有神的大眼睛。

身穿“耐克”运动装，脚下一双无敌风火轮