九年级上册语文沁园春雪教案三篇文档格式.docx
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江山/如此多娇,引/无数英雄/竞折腰。
惜/秦皇汉武,略输/文采;
唐宗宋祖,稍逊/风骚。
一代天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大雕。
俱往矣,数/风流人物,还看/今朝。
(学生活动)提前预习课文,完成学案上的【课前导学】课上交流、发言。
学生提前自学课文,了解作者基本情况和本文的写作背景。
二、课堂探索
(一)整体感知1.初读诗歌,读准字音,读通顺,读出气势。
2.再读诗歌,疏通诗意。
(自己完成,不理解的地方小组讨论)3、上下阕分别表现了诗人怎样的情怀?
准备:
对祖国大好河山的热爱无产阶级建功立业的豪情壮志
(二)研读赏析1、诗人的上述情怀是如何展现的?
请分析文本,从上、下两阕中分别找出依据(可以从修辞、写作手法、用词、内容意象等任意角度去分析)。
⑴修辞:
夸张(大河上下,顿失滔滔);
比喻(山舞银蛇,原驰蜡象);
对偶(千里冰封,万里雪飘;
山舞银蛇,原驰蜡象)⑵写作手法:
动静结合(大河上下,顿失滔滔。
山舞银蛇,原驰蜡象);
对比(惜秦皇汉武略输文采;
唐宗宋祖,稍逊风骚。
一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。
俱往矣,数风流人物,还看今朝);
欲抑先扬(一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕);
想象(须晴日,看红妆素裹,分外妖娆)⑶用词:
千里、万里、望(写出了视野的广阔,体现了诗人豪迈的胸怀气魄);
舞、驰(化静为动,写出了雪景的壮美);
竞(意为竞相争胜,写出了历代英雄对祖国河山的倾倒,赞美了祖国山河的壮美多娇);
惜、只。
⑷内容意象:
冰封、雪飘、长城、大河、山、天公、红妆素裹(通过大气、壮观的景象来抒发豪情,表达对祖国壮美山河的赞美);
与“今朝”人物相比较的是秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗,表现了无产阶级一定会建功立业的豪情壮志。
2、词的下阕是如何评论历史英雄的?
对这种评价你是怎么理解和认识的?
用一个“惜”字,委婉批评了秦皇汉武略输文采、唐宗宋祖稍逊风骚、成吉思汗知识弯弓射大雕,为赞扬今朝的风流人物做铺垫。
今朝的风流人物在武功与文治两方面都有更杰出的才能,更伟大的抱负,必将创造空前伟大的业绩,这里蕴含后来居上的气概和超越古人的自信。
这是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
(学生活动)思考问题,交流发言。
学生多种形式朗读诗歌,初步感受诗歌。
思考,发言,表达自己的见解。
三、当堂检测学生当堂完成学案上的【当堂检测】四、拓展延伸从《长征》和《忆秦娥》中任选一首,运用你刚才学到的分析诗歌的方法来分析这首诗的情感。
(学生活动)比较阅读,发言展示。
再读诗歌,找出相关内容进行品析。
先自主思考,再小组内交流发言,然后全班展示。
五、布置作业毛泽东作为一代伟人给我们留下了很多的文章和诗词,这些名句给人以信心和力量,并激励无数有志青年为了理想而努力奋斗。
请阅读毛泽东诗文名篇,并从中摘抄几句你最喜欢的名言警句和大家分享。
小结:
《沁园春雪》是一首激昂雄浑的诗歌,毛主席在诗中抒发了自己对祖国大好河山的热爱和对未来的豪情壮志,我想大家一定被这种情感深深感染,接下来让我们以更加昂扬的姿态迎接今后的学习与生活,开创出我们自己的精彩!
六、板书设计沁园春雪对祖国大好河山的热爱无产阶级建功立业的豪情壮志七、课后反思课前让学生了解写作背景,我还特地在网上下载一段视频,既有画面又有朗读。
课上,先提出朗读要求,让学生自己试着朗读,再交流、点评。
接着,让大家看视频,轻声跟着朗读,感受名家朗读的语气语调。
然后试着自己读,寻找差距,说说为什么那样朗读的理由。
在此基础上再去分析本文思想情感感觉水到渠成,自然顺畅。
沁园春雪教案2【教学目标】1、积累重要字词,背诵默写本词。
2、品味精练优美的语言,并用精练优美的语言仿写句子。
3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。
4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美,认识毛泽东的宏大气魄。
【教学重点难点】1、品味精练优美的语言。
2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。
3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。
一﹑自主学习1、查找资料,介绍文章的写作背景1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。
面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。
1945年8月,抗战胜利后,为了国家的前途的人民的利益,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间,民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,引起了极大的轰动。
2、介绍毛泽东:
3、自读课文一遍,找出你认为重要的词语,正音或解释正音:
分娆逊数汗解词:
惟余竞折腰红装素裹风骚4、结合书下注解再读课文,能初步把握文意,把词的上下两阙的意思归纳出来。
上阙:
描写北国壮丽的雪景,热情赞美祖国的大好河山。
下阙:
)评论历代帝王,歌颂当代无产阶级革命英雄。
二、合作、探究、展示
(一)、解题并整体感知:
《沁园春雪》中,“沁园春”是词牌名,“雪”是题目,内容跟“沁园春”没有关系。
乍一看这首词是一首咏物诗,其实这是一首充满豪情的抒情诗。
雪在词中,已不再是陪衬物,不再是一种逆境的象征,而是作者歌咏的对象。
置身于毛泽东描绘的冰雪世界,你不但毫无寒冷之意,而且会油然而生壮美之感。
为什么呢?
因为这个冰雪世界是“活的”,而且有着红日的照耀,“妖娆”、“多娇”,“引无数英雄竞折腰”。
(要求看课本上的彩图或放幻灯片)毛泽东站在历史的高度,抒发了无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志。
(二)、学生听录音跟读,小组展示(三)、学习词的上阙,指名学生朗读,1、提问:
上阕分几层意思?
理出写景顺序。
明确:
分三层。
前三句概写,极目万里,动静结合;
中间七句具体写,气势磅礴,生机盎然;
后三句写想象中的景色,红白交映,艳丽多姿。
2、逐层分析上阕结构:
①前三句从哪个角度写雪景?
所写景物有何特点?
总写北国雪景,“千里”“万里”是互文,千万里冰封,千万里雪飘,写视野的辽阔。
“封”写地面,凝然安静;
“飘”写天空,雪姿轻盈。
一静一动,动静结合,相映成趣。
②“望”字统领到哪一句?
“山舞银蛇,原驰蜡象”,山脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么像白象在奔跑?
“望”字统领到“欲与天公试比高”。
“望”字以下是雄伟的景观。
“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征,最能反映北国风貌,而且与“千里”、“万里”相照应,续写地域的辽阔。
“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻拟人手法,把“山”、“原”人格化。
雪花飘飞是动态,说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘,变静为动,画面生动活泼,景色壮观无比!
③问题:
“须晴日”三句中,哪个字表明是虚写?
试用散文化的语言描述三句诗的意境。
“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。
你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪。
云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。
红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿!
(四)、学习下阕,指名学生朗读,1、提问:
下阕可分几层?
前两句为第一层,过渡;
中间七句为第二层,评古;
后三句为第三层,论今。
2、逐层理解下阕:
①问题:
为什么说前两句是过渡句?
它的作用是什么?
“江山如此多娇”总结上阕写景,“娇”字表现女性美,与上文“红装素裹,分外妖娆”相照应,“引”字引出下面评古内容,祖国河山如此壮丽美好,使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。
②“惜”字包含着作者什么感情?
评论了哪几位历史人物?
“略”、“稍”有什么作用?
“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别?
一个“惜”字委婉准确,有贬有褒,肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功,也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。
“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。
“略输”、“稍逊”、与“只识”,前二者与后者比,褒贬的程序有差别,“只识”否定程度大于前者。
③“俱往矣”一句包含着作者什么感情?
“风流人物”指什么人?
最后两句有何含义?
“俱往矣”一句,意在用历的英雄人物来突出今天的革命英雄,三个字结住评古,气势逼人。
“风流人物”指能建功立业的英雄人物,这里也有作者本人的身影。
当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位,正欲东渡黄河,大展宏图,因此“数风流人物,还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任,舍我其谁”的英雄豪情。
“风流”不单指建功立业、打江山,还指有文采、有欣赏水平。
最后两句的意思应是:
如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人,还得算是今天的革命英雄、革命领袖,当然也包括我喽!
④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?
作者以“往昔”与“今朝”对比,“英雄”与“风流人物”对比,突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。
(五)学生再读两遍课文用心体会作者的情感。
三、内容小结:
这首词热情赞美祖国壮丽河山,歌颂无产阶级革命英雄,激发人们的爱国热情和民族自豪感,鼓励人们为建立新中国而奋斗。
词的画面妖娆雄伟,意境壮阔,气势磅礴,感情奔放,颇能代表毛泽东诗词的豪放风格,是中国词坛杰出的咏雪之作。
一、当堂检测:
1、写出含“雪”的四句古诗词。
2、指出下列句子所用修辞。
大河上下,顿失滔滔。
()成吉思汗只识弯弓射大雕。
()山舞银蛇,原驰蜡象。
(。
千里冰封,万里飘雪()二、作业:
背诵本首词第二课时【教学目标】1、体会本文的语言特点。
2、通过诵读进一步领会词人的伟大胸襟和远大抱负。
【教学步骤】一、课前热身小组比赛,看哪组同学能把本文背诵得又好又流畅,然后全班齐背。
二、合作探究
(一)整体感知本词虽为咏雪,实际上它不仅仅是一幅美丽的风景画,更是一首雄壮的抒情诗。
上阙写景,即景生情;
下阙抒情,寓情于景。
情感与景物相生,描写与议论结合,语言形象、精警、优美,产生强烈的艺术效果。
(二)四边互动:
1、这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界,作者用了那些词来表现洁白的?
冰雪银蜡素2、这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、饱含感情,联系具体词句谈谈自己的感受。
动词-飘舞驰封形容词-莽莽滔滔-惟顿略稍3、本文运用了多种修辞,请在文中找出并谈谈自己的看法。
“大河上下,顿失滔滔。
”运用夸张,写出了北国冬季寒威之烈。
“成吉思汗只识弯弓射大雕。
”以一个特征性的动作代指军事武功,具体可感,并增添了对人物的戏谑之意。
“山舞银蛇,原驰蜡象。
”用比喻,既形象又增加了动感。
4、这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的?
联系前面的内容谈谈自己的感受。
上阙写景部分,严寒的冬天没有一点凄凉枯槁,恰恰相反,使人的乐观使北国冬天的风光雄壮朴素美丽动人,令人心气豪爽,精神奋发,虽然句句写景,可是抒情的味道很浓重。
下阙评论人物,不流于枯燥,对历史人物的评价有理有情,极有分寸。
写景、议论、抒情有机结合,浑然一体。
三、比较阅读。
唐代文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的(投影:
“千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”)这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径,寒江垂钓的孤独渔夫,言简意深,请同学们分析,这首诗与《沁园春.雪》在感情基调上有什么不同?
(学生思考后回答)明确:
柳宗元因参加革新运动失败而遭贬,他的政治思想和远大抱负不能实现,内心的苦恼与愤懑反映在诗中,就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。
而毛泽东的词作大气磅礴,格调高亢,充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。
这种差别,主要是由于作者所处的时代、境遇,特别是胸怀的阔狭造成的。
四、作业1、学习这首词的意境和优美的语言,请你也试着用诗样的语言给各科老师写贺卡。
例:
给语文老师:
凝神处,思想与现实碰撞出七彩的火花,轻落在我们身上,燃成一片燎原之势!
老师,祝您节日快乐!
3、请写出四句写“雪”的古诗。
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- 九年级 上册 语文 沁园春雪 教案