高职职业技术学院课程教学设计编写规范Word文档格式.docx
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做×
”,即将能力目标结构化。
课程知识和技能目标是实现能力目标所需的相关具体知识和具体技能。
知识目标要体现“必须、够用”原则,突出知识为职业素质、职业能力服务,描述语言主要有“了解”、“巩固”、“熟悉”、“掌握”、“理解”等。
其它目标:
如素质目标,有则写,无则不写
2、教学内容和教学方法设计
(1)常规式教学内容和教学方法的设计
教学内容的设计参照“教学单元设计”的内容进行。
(2)改革式教学内容的设计
对于专业核心课程、综合实践课程(项目),可以对应课程能力目标中的每项能力,设置相应的单项和综合的能力训练项目或训练任务。
改革式教学内容的设计,要在遵循学生职业能力培养基本规律的基础上,着重突出职业能力的培养,即根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,并参照相关的职业资格标准,以职业活动、实际工作过程为导向,围绕职业能力目标的实现来整合或重新组织教学内容和课堂活动,实现从“以知识的逻辑体系为线索”到“以职业能力的培养、以岗位的实际工作过程为线索”的转变。
设计内容应具实用性和趣味性,能激发和调动学生的学习动力,能训练学生运用知识解决实际问题的能力;
训练项目数量要合适;
要具综合性、复杂性、覆盖性、挑战性和可操作性,项目最终要有可检验的结果(成果)。
(3)改革式教学方法的设计
以完成专项工作所必须经过的过程为导向设计、实施课程教学——项目驱动、过程导向。
(项目任务载体的选择:
教师应尽可能选择或设计一个或几个贯穿整个课程的大型项目,作为训练学生职业岗位能力的综合载体。
项目选择的要点是:
实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、可行性。
)
以提出问题并采用多种方案来解决问题的方式设计、组织、实施教学——问题驱动教学设计。
以技术训练为主,在教学过程中通过深化运用的形式,促进学生深入掌握必要的应用理论知识和运用技术解决问题的能力为思路开展课程教学——训练中心。
组织学生深入职业现场或在仿真模拟职业现场的环境中通过职业培训、岗位训练、顶岗实习等方式实施课程教学——体验中心。
将课程教学与职业资格或技术等级证书培训与鉴定挂钩,设计、组织、实施课程教学——培训中心。
以边教边学、边学边练的方式组织课程教学——教、学、做一体化。
3、教学进度设计
教学进度设计是指完成教学目标所需的教学进度安排,要求编排结构、内容信息、学时分配合理。
常规式教学进度设计:
根据教材章节、知识点进行设计。
改革式教学进度设计:
根据能力训练的渐进实施过程进行设计,合理编排能力训练的小、中、大项目。
4、考试/考核方案设计
考试/考核主要设计如何实现能力目标、知识和技能目标。
各门课程要全部实现由考知识向为考能力的转变。
考试/考核体系设计:
全面考核、综合评价。
既有形成性评价,又有终结性评价。
考试/考核项目设计:
涵盖学生的能力、知识、态度,突出能力考核,各项考核项目分值合理,比例适当。
要能体现出单项能力和综合能力考核,特别是综合能力的考核。
考试/考核方式设计:
笔试、口试、实际操作测试、答辩、实物制作、技能鉴定、以证代考等,考核方式要易于操作。
5、教学资源设计
高职教材、自编教材、讲义,仪器、设备、教学软件、网上平台等。
要充分利用学院现有的教学资源,积极挖掘新的教学资源,丰富教学内涵。
6、单元教学设计的编写
课程单元教学设计的编制主要按课时进行,一般以一次课(2学时)为基准,也可根据课程情况按章(节)、工作任务、项目进行编制。
课程单元教学设计作为教学实施的文件,应在充分备课的基础上对教学目的、要求、重点、难点及教学方法,特别是能力训练任务以及授课案例等做出具体的规划。
应突出项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法等职业教学特色的教学方法,并设计编写相应的项目、任务、案例等内容。
单元教学设计的基本内容:
(1)基本信息:
主要包括授课时间、课程名称、授课班级、授课内容、授课学时等。
(2)教学目标:
简要注明课程标准(课程大纲)要求掌握、熟悉、理解、了解的内容及能力目标。
(3)重点与难点:
重点是课程标准(课程大纲)要求熟悉和掌握的内容;
难点是学生难于理解的内容。
(4)使用教具:
包括实物、标本、挂图、模型、投影、PPT、录像、CAI(计算机辅助教学)等。
(5)授课形式:
教师可根据课程内容和学生特点采用多种形式,如讲授法、演示法、实验法
、练习法、讨论法、参观法、自学辅导法、要素作业复合法、谈话法、模拟教学法、项目教学法、顶岗实习法、教学体一体化、项目教学法、案例教学法等。
(6)教学内容设计:
是教学设计的主体部分,要对课堂教学的每一环节如复习旧课、导入新课、重点和难点内容讲解、作业布置等进行设计,并制定出具体时间。
(7)更新、补充、删节内容:
根据本门课程的实际进展,更新、补充教材中没有的内容,对一些陈旧的、淘汰的内容进行删节。
7、第一节课设计
第一节课设计的重要任务是培养学习兴趣,明确学习目标及相关学习要求。
主要包括:
课程基本情况说明、课程教学两部分。
附件:
课程教学设计模板
职业技术学院《×
》课程教学设计
(课程代码:
(一)课程管理信息
课程类型
总学时
学 分
授课时间
200/200学年第 学期
授课对象
专业
先修课程
后修课程
本门课程全体任课教师签名:
年 月 日
教研室意见
教研室主任(签字):
系(部)意见
系、部主任(签字盖章):
年 月 日
(二)整体教学设计
一、课程目标
(须与课程标准中相关表述一致,对于尚未制定课程标准的课程,由本课程全体教师集体研讨商定)
能力目标:
知识目标:
二、教学内容和教学方法设计
(如同一门课程不同的教师有不同的教学内容设计方案,请将各自的设计内容附上,并注明任课教师姓名和授课对象(×
班级))
常规式教学内容设计
序号
教学项目名称
(知识模块、或知识点(群)、教学单元等)
(特别注意:
不是教材章节的名称)
学时
主要教学方法
教学组织形式
作业形式
1
2
3
4
5
……
20
注:
教学组织形式包括班级授课、分组教学及其他具体组织方式等,如果是多位教师同时指导,还须说明教师分工安排
改革式教学内容和教学方法设计
编号
职业能力训练项目名称
能力目标
主要支撑知识
训练方式
训练地点
(教室、×
机房、×
实验室、×
实训基地等)
训练结果
(可展示)
三、教学进度设计
(可将本表纳入教学内容和教学方法设计当中)
(注:
不含节假日,如同一门课程不同的教师有不同的进度表,请将各自的进度表附上,并注明任课教师姓名和授课对象(×
教学内容
周次
四、考试/考核方案设计
1、考试/考核方案设计必须由全体任课教师共同研讨商定;
2、改革类考试/考核方案设计可针对职业能力训练项目设计单项的能力考核和期末的综合能力考核,此时本表可纳入表二当中。
五、教学资源设计
六、其他需要说明的问题
《×
(课程名称)》×
教学单元设计
授课教师
授课班级
本单元学时数
授课日期
单元
教学
目标
知识目标
素质目标
1、
2、
3、
4、
教学重点
教学难点
教学条件要求
教学准备工作
单 元 教 学 内 容 设 计
教学步骤
授课形式或训练方法
学生
活动
时间
分配
更新、补充、删节内容的说明
教学内容应明确说明主要的训练任务或主要案例。
改革类课程教学设计的教学步骤如:
1、告知(教学内容、目的);
2、引入(项目引入);
3、实施(任务驱动);
4、深化(加深对基本能力的认识与体会);
5、归纳(知识/能力/素质);
6、创新(拓展);
7、总结;
8、布置作业。
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