说课稿Unit 4 Safety does matterWord格式.docx
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三、说教学重难点
(一)教学重点
1、理解并掌握关于安全的标识,如:
NoBurning,WearGloves,MindYourHead…
2、能理解下列描述所学安全标识的句型:
3、能听懂并说出关于安全问题的简单句子。
(二)教学难点
能小组合作用下列句型正确描述所学的安全标识:
四、说教学方法
听说法:
教师先让学生听录音,帮助学生回忆日常生活中和工作中与安全相关的词汇和句子,然后将听到的词组与图片匹配。
通过一听、一说、一写,学生的注意力高度集中,全身心投入到教学活动中来。
任务法:
通过不同任务的设计,激发学生学习动机,调动学生学习的积极性,培养学生的自主探究意识和合作精神。
五、说学生学法
小组合作:
以小组为单位完成任务,培养的学生的合作能力。
自主探究:
让学生说出更多的安全标识用语,培养学生的安全意识。
六、说教学过程
(一)导入(4’)
1.以本周五下午将要进行的安全教育课为引,切入安全主题。
2.教师播放一部由各种事故合成的短片,然后向学生提问:
1)Whatcanyouseeinthevideo?
2)Haveyouevermetthoseaccidents?
3)Whatdoyouthinkisimportantfromthevideo?
3.说明本单元的学习任务:
1)talkaboutsafetyissues
2)knowhowtostaysafe
3)interpretsafetysigns
4.提问:
Whatsafetysignsdoyouknow?
(头脑风暴)
(二)课文学习(30’)
1.认识标识
1)向学生展示书38页
和41页
中安全标识的图片,请学生尝试描述。
2)教读单词,帮助学生理解以下词汇。
(根据学生情况进行词汇增减)
matter,burning,caution,beware,gap,voltage
3)展示41页
4)教读安全标识读英文,再让学生集体读一遍。
2.句型学习
以
为例提问:
引导学生用下列句型回答:
It’sa“NoBurning”sign.
3.实践练习
1)再次展示其他安全标识,教师对41页第二部分六个图标进进分组,请学生分小组练习用教师所给的句型描述。
2)教师用英文提问学生,会出现的图标。
3)请学生完成41页
,并在空白处补充其他有可能出现安全标识的地点。
4)请学生讨论38页
,进行搭配。
5)请学生思考在什么情况下要设立安全标识,教师以
为例引导学生按38页
的句式造句。
Don’tlightfirewhenyou’reintheforest.
6)请学生相互交流句子。
4.小组竞赛
1)以小组竞赛的形式把相应的图标填在可能会出现的地点上。
5.拓展练习
1)请学生讨论“AroundtheWorld”中出现的标识,指出其中蕴含的意义。
2)请学生分享曾见过的有趣的安全标识。
6.总结
1.本节课的两个重点句型及所学的安全标识。
7.作业
1)复习本课学习的英文安全标识。
2)预习听说部分的学习内容。
七、说教学反思
本课教学设计前,首先对教材内容和学生做了认真分析,对教材内容进行了适当的调整,遵循由浅入深、循序渐进的认知规律,合理设计教学任务,学生积极参与,共同合作,活跃了课堂气氛。
教学过程始终坚持直观性原则,通过小组竞赛让学生快乐地学习英语。
(第2课时)Listeningandspeaking
教材材料来自外研版基础模块(修订版)第三册,所授课的对象是中职二年级学生。
本节课是第四单元Safetydoesmatter的听说部分,围绕行车安全展开话题,主要学习听说1、2、3部分,让学生了解行车安全的相关英文表达。
知识目标:
1、理解并掌握安全驾驶和居家安全相关的词汇,如:
Dangerous,distract,endup,accident,pullover,buckleup,…
2、理解并掌握行车及居家安全相关的句型,如:
Iseepeopledrivingandtalkingoncellphonesallthetime.
…butit’sdangerous.
Tome,safetycomesfirst.
能力目标:
1、能听懂并正确朗读关于行车及居家问题的对话;
2、能提出关于行车及居家安全问题的合理建议:
He/Sheis...,it’sdangerous.
He/Sheshould...
德育目标:
通过本课的学习,提高学生的日常安全意识,并了解消除安全隐患的措施。
(一)教学重点:
1、理解并掌握安全驾驶和居家安全相关的词汇。
2、理解并掌握行车及居家安全相关的句型。
(二)教学难点:
学生能用所学句型提出关于行车及居家安全问题的合理建议。
情境教学法:
用打电话开车的视频引入话题,使学生能有身临其境的共鸣。
任务驱动法:
以小组形式完成单词记忆和安全句子的练读,培养学生的合作意识,有助于学习的展开。
以小组为单位完成任务,培养的学生的合作能力
学生思考驾车的安全和不安全行为,引起对生活日常行车安全的意识。
(一)导入(5’)
利用情境教学法播放一个驾车打电话的视频让学生对本课内容有比较直观的引入了解;
引出以下问题:
1)Whatisthemandoing?
2)Isitsafeordangerous?
3)Whatmaybetheresult?
学生自主探究,思考并回答问题。
通过身边熟悉的例子,可以有效激发学生学习热情;
同时引入新知。
(二)对话学习
1、通过头脑风暴让学生理解本课所需要学习的单词及短语,在小组合作与PK中巩固词汇:
driving,cellphone,dangerous,distracted,endup,accident,terrible,safety,pullover,buckleup。
词汇的学习可以帮助学生扫除词汇障碍,为完成学习任务创造条件。
2、播放听力材料两遍,学生回答问题:
WhatareMayandJacktalkingabout?
前面词汇的辅助,让学生做好学习准备,学生更容易理解听力材料。
3、再一次播放听力材料,让学生小组PK填写空白处,加深对对话的了解,学生抢答并能够说出关于行车安全的表达。
以上部分通过头脑风暴,学生的合作与竞争学习,帮助学生理解对话内容,从中找出完成任务所需的知识点。
4、驾驶行为图片展示,并引导学生练说主要句型:
He/Sheis...,it’sdangerous.学生尽可能多的说出安全驾驶和危险驾驶的行为。
5、小组活动
1)提问:
a)Whatwrongdrivingbehavioursarementionedinthedialogue?
b)Whatotherwrongdrivingbehavioursdoyouknow?
引导学生填写39页
的表格。
注:
教师提醒学生注意填写的动词格式。
在教学过程中采用小组合作共同完成任务,在教师的引导下分解任务,由简及难的逐步推进。
(三)巩固复习(5’)
1、本节所学的表达方式:
endup…/Safetycomesfirst./Iseepeopledrivingandtalking…
2、再次强调正确的驾驶行为,警示学生安全的重要性。
3、作业:
练读对话,巩固本课学习内容。
整堂课紧紧围绕安全驾驶展开教学,通过生活中的实例引导学生树立安全驾驶自我保护意识。
以小组合作学习的形式鼓劲学生积极参与课堂互动,通过学习学生能够掌握有关安全驾驶的简单常用句型。
(第3课时)ReadingandWriting
;
LanguageinUse说课稿
本课程来自外研出版社基础模块(修订版)第三册第四单元的内容,本次课学习是其中的ReadingandWriting
部分。
本次课内容与出行游玩时的安全隐患有关,学生通过学习有关出行游玩的安全隐患的重点单词和词组,能够写出有关郊游前如何做好准备工作。
教学内容的统一增强了学习的广度和深度,有利于学生透彻的理解和掌握学习内容。
1、理解并掌握与出行游玩时的安全隐患有关的重点单词和词组,如:
destination,pack,first-aidkit,pocket,inform…of,essential,container…
2、理解并掌握与出行游玩时的安全隐患有关的句子,如:
First,youshould….
Also,youshould…
What’smore,youshould…
Thelastthingtorememberisto…
3、理解动词-ing形式在句中作主语、定语及宾语的用法。
1、能读懂文章内容并完成相关练习;
2、能根据教师提供的材料说出出游所需做的准备及理由。
通过学习,提高学生在外出活动时的自我保护意识。
1、掌握与出行游玩时的安全隐患有关的重点单词和词组;
1、能用英语说出出行需要准备的物品及理由;
2、能理解动词-ing形式在句中作主语、定语及宾语的用法。
让学生说出更多的出行游玩时所需做的准备工作,培养学生的安全意识。
(一)导入(5’)
1.教师展示旅行过程中发生的事故相关图片。
2.教师根据图片内容提问:
1)Whathappenedinthepictures?
2)Couldtheyavoidtheaccidents?
3)Whatdoyouthinktheyshoulddotoprepareforahike?
3、提出本课的学习任务:
Inthisclasswe’lllearnatextabouthowtoprepareforahike.
(二)课文学习(35’)
1.Pre-reading
1)词汇学习
destination,pack,first-aidkit,pocket,inform…of,essential,
container,duration
2)请学生完成43页
。
2.While-reading
1)放录音,引导学生找出课文中表示步骤的句式:
First,…
Also,…
What’smore,…
Thelastthing…
2)放第二遍录音,请学生完成42页
和43页
3.Post-reading
1)将每一项出行准备的图片做成卡片,要求各组代表上台抽取,根据抽取的卡片内容进行小组讨论,说明准备事项的名称及做该项准备的原因。
2)发放表格,引导学生根据刚才的讨论结果尽可能多的填写出行需要做的准备。
Preparationsforahike
Why
1
2
3
…
3)结合学生的讨论成果,教师进行总结,培养学生的安全意识和自我保护意识。
4.语法学习
1.出示例句:
Ilikedrivingfast.
Drivingfastisverydangerous.
Itisabaddrivingbehaviour.
2.提问:
1)Whichwordisthesameinthethreesentences?
2)Whatisitcalledingrammar?
3)Doyouknowhowtouseitinasentence?
3.以句中driving的用法为例,向学生说明动词-ing形式在句中担任主语、定语及宾语的用法。
5.作业
1)复习本课所学词汇;
2)完成课本44页的语法练习。
整堂课紧紧围绕安全出行游玩展开教学,以学生身边最熟悉的出游例子作为教学案例,通过小组活动激发学生的学习热情,让学生积极说出自己出游前会怎样做准备工作。
以教师为主导,学生为主体,教学效果良好。
(第4课时)ListeningandSpeaking
MoreActivities;
FunTime;
MyProgressCheck
本节课是第四单元Safetydoesmatter的ListeningandSpeaking④;
部分,围绕调查报告和关于工作场所安全隐患的表达方式展开话题,让学生了解调查报告和安全隐患的相关英文表达。
1、理解并掌握调查报告的结构及内容。
2、理解并掌握关于工作场所安全隐患的表达方式,如:
workplacesafetyhazards,dieasaresultofinjuries
1、能用英语较完整的完成关于同学安全意识的调查报告;
2、能用英语给出保护自身安全的建议。
通过学习帮助学生了解日常生活中的安全隐患,使学生重视自身安全,学会自我保护。
1、理解并掌握调查报告的结构及内容;
workplacesafetyhazards,dieasaresultofinjuries.
创设合理情境,引导学生自主探究。
学生思考工作场所的安全隐患的相关英语表达,提高对以后工作职场安全的意识。
(一)热身(5’)
1、请学生分组坐好,收集各小组的调查数据。
2、填好P45①的安全调查。
(二)导入(13’)
1、引导学生根据45页②总结调查报告的结构:
Iaminteam…
Wedidasurveyonourclassmates’safetyawareness.
Ofthe…classmatessurveyed,mostofthestudents…
..%ofthestudents…
Onlyafewofthestudents…
Noneofthestudents…
2、各组根据本组的调查数据进行报告,同时进行分析,最后得出结论,提出建议。
Asstudents,weshould…toraiseoursafetyawareness.
在教学过程中采用小组合作发和讨论法,让学生在合作中相互学习讨论,通过调查活动强调安全问题的重要性,让安全第一的观念深入人心。
(三)口语练习(20’)
在40页⑤的基础上,结合学生在上一部分做的总结,教师向学生提供常见的工作和生活情境,要求学生说出在下列情况中消除安全隐患、避免安全事故的做法。
Situations:
1、You’reoutinapondwhenathunderstormcomes.
2、You’regoingtomakeaphonecallwhenalightningflashes.
3、You’vebeensittingbeforethecomputerforsixhourswithoutabreak.
4、You’regoingtopickupabeautifulbutunknownmushroomwhengoingforahike.
5、You’redrivingwithaspeedof160km/hinthehighway.
在教学过程中采取情景教学法,通过创设合理情境,引导学生自主探究,借助所学知识开展讨论,强化了知识的应用。
(四)总结(2’)
1、引导学生通过48页的句子了解英语语音语调,理解小笑话。
2、带领学生一起汇总本单元所学的重点词汇短语及句型。
3、课后作业:
进行单元复习总结。
六、说教学反思
本节课内容较多,篇幅较长,对于安全调查报告这一主题比较陌生,学生学习起来有一定的困难,在口语练习部分难度也相对大一点,应该根据学生的实际情况对教学内容进行适当的重新编排和删减。
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