青岛版二年级数学下册全册备课教案Word文档下载推荐.docx

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教学难点

准确掌握除法竖式的写法，能利用除法竖式解决问题

课前准备及课件设计

课件：

投影机、相关投影片

教学方法

合作学习法

小组学习法

探究法

教学过程

一、导入新课。

同学们喜欢野炊吗？

想帮野炊的同学解决问题吗？

野炊时大家一共带了9个面包，要平均分给3个小朋友，每人分几个？

平均分给9个小朋友，每人分几个？

二、运用情景探求新知。

1、图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题，想帮助他们解决吗？

你看到了哪些数学信息？

你能提出什么数学问题？

小组讨论一下。

谁来说说你们小组讨论的结果？

学生说，师板书可能出现的问题。

投影出示“面包”问题：

9个面包现在要平均分给4个人，怎样分呢?

1）四人小组用学具分，每小组选一人填写统计表。

2）各组代表汇报分的结果，请一个学生代表用学具演示。

3）电脑演示学生汇报的结果。

每人分几个

　分给几人　

　还剩几个

　　3

　　——

　　1

　　9

　　2

　　4

　　1

4）根据表格进行小结：

同学们把9个面包进行了平均分后，你发现了什么？

全班交流。

5）教师小结：

9个面包平均分后出现了两种情况：

一种是平均分后没有剩余；

另一种是平均分后有剩余，余下的数叫余数，这种现象叫有余数的除法。

板书课题：

有余数的除法

2、根据分的结果推导除法算式。

教师板书：

9÷

4=2（个）……1（个）

结果是平均分给4个人，每人分2个，还余1个。

读作：

9除以4商2余1。

修改意见

教学过程

3、结合算式讲解算式中每一部分的名称。

4、同位互相说一说算式各个部分的名称，读一读算式。

三、试一试。

师：

其他的食品怎样平均分呢？

小组的同学互相提问题、解决问题。

学生口述教师课件演示。

学生独立写出其他除法算式，教师巡视指导。

全班交流自己写的算式。

四、巩固练习。

1、先摆一摆，再填空。

１）８个○每３个一份，分了（）份，还剩（）个？

２）１１个△，平均分成２份，每份（）个，还剩（）个。

指名交流自己写的算式。

2、自主练习第一题。

3、在现实生活中，你遇到过这样的问题吗？

先小组说，再全班说。

同位互相说说每道算式中的各部分名称，再读一读算式。

五、总结。

同学们，今天我们学习了有余数的除法，知道了平均分后剩余部分叫余数，学会了列式计算。

板书设计

分食品

9除以4商2余1

课堂练习及作业设计

1、把自己的铅笔两个同学一起分一分，说一说。

2、把家里的水果平均分一分，算一算，说一说。

3、18块巧克力可以平均分给几个人？

你能说出来吗？

4、32块巧克力分给5个同学，可有哪些分法？

第2课时

1、让学生在获取知识的过程中发展抽象思维。

利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。

2、在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。

为每组学生准备数学学具盒。

一、回顾整理。

上节课你学习了哪些知识？

二、作业延续。

1、要求18块巧克力可以平均分给几人，先要知道每人分几块，有很多种情况，你能列出算式吗？

学生尝试列式，教师巡回指导。

18÷

2=9（人）

3=6（人）

4=4（人）……2（块）

5=3（人）……3（块）

6=3（人）

7=2（人）……4块）

2、仔细观察，你发现了什么？

3、先独立观察，然后小组讨论、交流。

4、你是怎样做出来的？

学生分组讨论，教师点拨提示。

以18÷

7=2（人）……4（块）为例，师：

“我们可以通过摆学具求出。

如果不摆学具，你是怎样想到商2的？

”启发学生说出“因为18里面最多有2个7，所以18除以7商2”。

或者说“乘法口诀二七十四，三七二十一，因为18大于14，而小于21，所以只能商2。

”

三、先摆一摆，再计算。

1、9根小棒，每两根一份，分了（）份，还剩（）根。

2、把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根。

学生在答题纸上填写，教师巡视指导。

指名说说试商的过程。

四、试一试直接用乘法口诀求商。

1、师：

老师手里拿着几个气球？

（18个），要分给几个小朋友？

（5个），平均每人分几个？

还剩几个？

你能自己填一填算式吗？

（学生填答题纸，教师巡视指导。

）

指名交流自己是怎样找到合适的商的。

2、找规律

通过刚才的练习，比较每道题里除数和余数的大小，你发现了什么？

引导学生发现余数要比除数小的规律，同位互相说一说。

集体交流。

3、小结：

在有余数的除法算式里，余数都比除数小。

五、解决问题。

1、思考：

一件衣服钉几个扣子？

30个扣子可以钉多少件衣服？

还剩多少个？

集体交流，订正。

2、自主练习4题

三种杯子各能装满多少？

各剩几只？

独立观察图。

说说你是怎样理解的？

3、自主练习5题

剩下的易拉罐可以搭几辆小车？

学生观察图，交流自己的想法，

4、自主练习第6题

每种工具都平均分给9个班，怎么分？

你还能提出什么数学问题？

学生先独立思考，然后小组交流，讨论。

有余数的除法求商方法

摆学具、用口诀

1、摆一摆，说一说

18根小棒平均分为2堆，每堆是多少？

18根小棒平均分为3堆，每堆是多少？

18根小棒平均分为4堆，每堆是多少？

还剩几根？

18根小棒平均分为5堆，每堆是多少？

18根小棒平均分为7堆，每堆是多少？

18根小棒平均分为8堆，每堆是多少？

18根小棒平均分为10堆，每堆是多少？

2、解决有余数除法的实际问题。

做一件小风衣用2米布，11米布最多可以做多少件风衣？

做一条裤子用2米布，17米布最多可以做几条裤子？

一头牛每天吃草2千克，15千克草最多吃几天/

二年级数学第一单元信息窗2

1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。

使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。

课本所用的情景窗挂图。

一、创设情境，激趣引入

同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？

二、探索新知

1、出示信息图，引导学生观察。

（1）请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？

学生认真看图，找到数学信息后以小组为单位互相交流。

学生可能提出：

每人分4条，22条鱼可以分给多少人？

48个野果平均分给9个同学，每人分几个？

需要搭多少顶帐篷？

（2）解决第一个问题：

要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？

请学生在练习本上写出算式，并请学生说一说自己的算式。

教师根据学生的回答板书：

22÷

4=5（人）……2（条）

组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。

小组讨论，全班交流。

（3）教学竖式的写法。

教师板书竖式，并讲解每一部分的名称。

请学生在练习本上练习写竖式。

提醒学生注意：

各数位一定要对齐。

（4）小组内解决：

小组讨论，写出算式，然后请学生以小组为单位交流。

师根据学生的回答板书横式及竖式。

说一说你们是怎样试商的？

请学生交流自己的好方法。

（5）观察比较：

观察一下上面两道算式，你发现了什么？

引导学生回答：

余数一定是比除数小的。

（6）请学生独立解决：

学生找到需要的条件，在本子上写出算式并集体交流。

2、练习巩固

（1）自主练习1（）里最大能填几？

这是一道试商练习。

请学生独立完成，然后集体订正。

有错的学生改错，改完后请同位检查。

（2）补充练习

先摆一摆，再计算

①9根小棒，每2根一份，分了（）份，还剩（）根

小组合作，全班交流。

板书：

2=（）……（）

②把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根

11÷

4=（）……（）

再一次提醒学生注意：

在做有余数的除法题时，所得的余数一定比除数小。

搭帐篷

9根小棒，每2根一份，分了（）份，还剩（）根

把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根

1、用竖式计算下列各题

17÷

217÷

317÷

417÷

517÷

617÷

717÷

8

27÷

427÷

527÷

627÷

727÷

827÷

9

2、解决问题

小明有36本练习本，平均分给5个同学，每个同学分几本？

还剩几本？

小明有36本练习本，平均分给7个同学，每个同学分几本？

小明有36本练习本，平均分给8个同学，每个同学分几本？

小明有46本练习本，平均分给5个同学，每个同学分几本？

小明有26本练习本，平均分给5个同学，每个同学分几本？

1、在解决一些简单的实际问题中，初步学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。

2、使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验，发展抽象思维。

1、理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

2、能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。

一、创设情境，复习巩固

同学们，上节课我们认识了有余数的除法。

谁能说一说在做有余数除法的题目时我们应该注意哪些问题？

指名请学生回答。

二、合作交流，解决问题

1、出示投影：

你知道余数藏在哪里吗？

请把它找出来。

14÷

4=3……28÷

5=1……316÷

3=5……110÷

4=2……2

（1）请学生以开火车的形式说一说。

（2）组织学生指出余数、商。

（3）请学生小组内说说算式的意义，并派代表在全班进行交流。

（1）自主练习第5题

把余数是2的涂成红色

请学生先算出每道算式的得数，然后根据要求涂色。

集体订正，有错的学生改错，改完后请同位检查。

（2）解决实际问题：

快乐的星期天。

题目给了4幅图，分别画的是小男孩星期天做的事情，根据图画，请学生找到有关的数学信息，并根据找到的信息提出数学问题。

首先，请学生小组讨论，提出问题并解决。

然后在全班交流，补充。

3、游戏：

蚂蚁躲雨

836÷

622÷

748÷

37÷

448÷

849÷

733÷

5

（1）请学生先独立计算出每道题的结果，然后再按照提示，把这些算式进行分类。

引导学生观察画面：

沙滩上还有什么？

（饲料）箱子里还有多少瓶饲料？

（2）想一想蚂蚁到哪去躲雨？

分组讨论

①没有余数的算式48÷

649÷

7

②余数是3的算式27÷

848÷

933÷

③数是1的算式22÷

737÷

4

小组讨论后发表意见。

三、综合训练，巩固拓展

把20枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？

小组内用小棒分一分，统计有几种分法，填在表格里

每人分几枝

分给几人

还剩几枝

2

10

3

6

学生按照上面的分法，在小组里分一分，并把每次分的情况记录下来。

以小组为单位，在全班进行交流。

四、总结

请学生结合自己的实际生活说一说有余数除法的意义。

20枝铅笔

1、有60个饺子，每碗大约盛8个，可以盛几碗？

2、有一堆苹果，6个6个的分，最后余三个，3个3个的分，最后能余几个？

二年级数学第二单元单元备课

教案设计洪河小学

教学内容

1、计数单位千、万的认识。

2、千以内数的读写。

3、万以内数的读写。

4、万以内数的大小比较

5、估计。

6、整百、整千数的加减及几千几百加减几百。

教学重点

2、万以内数的数位顺序。

教学难点

理解各数位上数字的意义

单元教学目标

1、能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义;

会读、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小。

2、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立大数的意义，建立初步的数感；

经历用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识。

3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；

经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。

教学措施

1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数。

2、让学生借助已有的经验学习新知识。

教师借助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结合情境感受进一步认识千以内的数进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念。

3、注重操作与演示。

让学生经历数概念的形成过程。

4、重视估计意识的培养，发展学生的数感。

教师要充分利用教材提供的丰富的脚宣恩资源，引导学生用数来表达和交流，估计物品的数量，交流估计的策略使学生体会到估计策略的多样性。

根据学生已有的经验，引导学生从身边熟悉的事物中寻找素材进行估计，进一步培养学生的估计意识，发展学生的数感。

5、.在教学万以内数的大小比较时，教师要鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流体会解决问题策略的多样性。

允许学生用不同的方法表达自己的想法，尊重每一个学生的个性。

提藏方法多样性。

课时数

信息窗一2课时

信息窗二2课时

信息窗三2课时

信息窗四2课时

信息窗五2课时

共计10课时

二年级数学第二单元信息窗1

1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；

能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；

2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。

3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

计数器小棒

一、创设情境，激趣导入

谈话：

同学们，上个星期天，我们的手拉手学校的同学来到了青岛，你们看看，他们都参观了咱们城市的哪些地方？

（学生回答）。

请学生找出信息,并读出信息.

二、主动探究、建立数感。

1、初步感知。

（1）出示一小堆方块（10块）

你能估计一下这里有多少个方块吗？

请你数一数。

提问：

我们是怎样数的？

（学生可能回答：

一个一个地数）

教师根据学生回答适时板书：

[一]

继续提问：

我们还可以怎么数？

2个2个地数、5个5个地数）

教师对学生多种数的方法都要给予肯定。

（2）出示一堆方块（100）

你能估计这堆方块有多少块吗？

（学生进行估计，可能回答50块或80块）

课件演示：

一排10个方块，共10排。

现在你知道有多少个方块吗？

你为什么能一下子说出是100块呢？

引导学生理解以10作单位清楚、方便，并板书[十]

请学生随着课件一十一十的数一数：

10、20、30……90、100

（3）出示更大一堆方块（1000块）

你现在还能估计这堆方块有多少个吗？

一板100个方块，共10板。

现在知道有多少个方块吗？

你为什么也能一下子说出是1000个方块呢？

引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。

板书[百]

请学生随着课件一百一百的数一数：

100、200、300……900、1000

（4）进一步感知1000这个数

请学生回忆并提问：

刚才我们在900以后数的数是多少？

我们刚才是怎么数出1000的呢？

引导学生开火车数数：

一百一百地数,从100数到1000

一百一百地数,再从1000数回100

2、认识计数器上的“千”。

问：

同学们，你们能在计数器上拨出一百二十五吗？

引导学生在小组中交流：

一百二十五里面有几个百、几个十、几个一？

3、活动体验。

一千到底有多少呢？

（1）[出示一本笔记本]

请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本?

（2）[出示一袋牙签]

这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？

学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。

（3）[出示一本书]

书上的这段文字大约多少？

请你估计一下。

一页大概有多少字？

1000字有这样的几页呢？

（4）生活中感知：

我们班同学40个，多少个班的同学大约有1000人？

一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢?

4、数数练习（一个一个地数）：

（1）从195数到204。

（2）从407数到414。

（3）从989数到1000。

5、学习写数：

刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？

写125。

同学们仔细思考，想想三百和八百零八怎样写呢？

（学生自己试写）

三、解决问题，实际运用。

1、出示：

温州大桥全长6977米，桥塔有50层楼那么高。

184根钢索，把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。

桥面上有6条行车道。

399根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁。

请学生自己先读，并且在小组中交流。

5、拓展游戏活动:

有两个小朋友在做一个转盘游戏，我们来看看：

转盘转到了3、6、9，这三个数能组成哪些三位数，请你们把它们写出来。

学生交流结果（369、396、639、693、936、963。

四、全课总结，不断升华

同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。

同学们，这节课你有什么收获？

千以内的数

10个一百是一千，一千里面有10个一百。

125读作：

一百二十五

有1个百，二个十和五个一组成。

用计数器边播珠边数数：

一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一。

一十一十的数，从五百八十数到七百一十。

一百一百一百的数，从二百数到一千。

会计算简单的整十数的口算加减法。

2、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

计数器小棒

合