部编版三年级下册《习作我的植物朋友》精品教案Word格式文档下载.docx
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提问:
这些词都与什么有关?
植物。
一、谈话导入,激发兴趣。
有人喜欢富贵的牡丹,有人喜欢娇艳的玫瑰,有人喜欢出淤泥而不染的莲花,有人喜欢万古长青的松柏,世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃,如果没有植物,我们的地球将变得一片荒凉。
今天,我们一起走进本单元第一篇习作:
我的植物朋友。
二、学生自己展示喜欢的植物记录卡
同学们,你们最喜欢什么花?
原因能与大家分享一下吗?
请大家拿出植物记录单。
1.课前收集整理好所观察植物的资料,做好观察工作,做一个观察记录卡,包括植物的名称,样子,颜色,气味和其他所了解的性状。
2.小组内介绍。
3.选出小组内介绍的好的同学,在全班进行交流。
同学们《我的植物朋友》大家上周都提交了现代文作品,今天我们来开始第二项挑战,用小古文写植物,你们有没有信心?
三、写作方法指导:
(一)抓好形态
1.我们先来学习,古人是如何写好植物的。
出示小古文《荷》、《菊》、《桂》、《莲》、《杨柳》、《松》。
请同学们一起读一下。
同学们,原来我们在学习写人或者动物时,老师讲过,要先写好他们的——外貌。
同样,写植物也要写好好植物的形态(板书:
抓好形态)
我们以花为例,写好一朵花,先写花的什么?
花是什么颜色的?
一起回忆一下小古文里是怎么说的。
荷花:
或红或白
菊花:
其色或黄、或白、或赭、或红。
桂花:
或深黄,或浅黄。
通过小古文,我们能理解,或的意思是:
有的。
小练习:
请同学们根据大屏幕上的花,选择一种你喜欢的,进行颜色的介绍。
看来同学们掌握的真是不错,可是现在一些花的颜色啊,有点不一样,一朵花有两种颜色,同学们请思考一下应该如何描述?
出示:
红中夹黄红白相间。
【落实目标1】
2.花开的姿态是怎样的?
我们一起回忆一下课文《荷花》,之前我们学习荷花时,关于花的描写分三种:
有的才展开两三瓣,我们用古文表示是——蓓蕾初绽。
有的花瓣全展开了,用古文表示是——欣然怒放。
有的还是花骨朵,用古文表示是——含苞欲放。
甚至有时,我们还可以恰当引用一些诗文——小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
3.写好一朵花,除了用眼睛看,我们还可以用鼻子闻,写出花儿的香味。
小古文里写菊花是——菊花盛开,清香四溢。
桂花是——每遇微风,浓香扑鼻。
虽历久而香甚烈。
4.花儿虽好,还需绿叶的陪衬,少了绿叶,花儿也没有这么娇艳,下面我们还要写一写它的叶子。
可以写叶子的哪些方面?
颜色、形状、大小、作用等。
接下来我们回忆一下古文中的叶子。
老师找来了《荷》、《桂》、《莲》、《柳》请同学们回忆一下几篇课文里分别是怎样描写它们的叶子的?
荷:
荷叶形圆。
桂:
其叶常绿。
莲:
大者如盘,小者如钱。
柳:
及春末,叶渐多。
5.同学们想想,有些植物是不是还有些功能啊?
花落,取以和糖,贮于瓶中。
藕与莲子,皆可食也。
松:
干长而巨,可以造桥,可以造屋。
请同学们思考一下,你所认识的植物朋友,还有谁有哪些功能?
【落实目标3】
(二)写作顺序
一般来讲,写植物的也需要一定的顺序,(板书:
写作顺序)老师找来两篇文章,请同学们一起来帮老师分析一下它们分别用了怎样的顺序来描写。
1.出示:
荷
夏日开花,或红或白。
荷梗直立。
茎横泥中,其名曰藕。
学生指出,先写花,再写梗,再写叶,最后写茎。
是从上到下的顺序(板书:
从上到下)
2.出示:
莲颂
莲花,夏日开花,其花粉中透白,花蕊嫩黄似繁星点点,中有莲蓬,结莲子。
学生指出,先写花,再写花蕊,又写莲蓬,最后是莲子。
是从外到内的顺序(板书:
从外到内)
3.出示:
杨柳
杨柳,随处可种,临水尤宜。
春初发叶,旋开黄花。
花中结实,细而黑。
蕊落,有絮绽出,质轻如棉,色白如雪,随风飞舞,散于各处。
学生指出:
春初、春末、蕊落。
是时间顺序(板书:
时间顺序)
4.小练习:
请同学们读句子,判断什么顺序。
荔枝,树形团团如帷盖,叶如桂,冬青;
华如桔,春荣;
实如丹,夏熟。
(时间顺序)
山茶花开,百媚千娇,花瓣层层叠叠,如绢如锦,花蕊金黄似繁星。
(从外到内)
青青原上草,远望如毯,碧绿、绵软;
近观,细长如丝,根根直立。
(从上到下)
【落实目标2】
(三)巧用修辞
同学们,有了样子,顺序,我们是不是可以写好植物了?
同样的问题,我请教了孙老师,来听听孙老师怎么说?
(微课导入比喻)
(1)比喻法
老师找来《杨柳》、《菊》、《莲》、《松》四篇文章,请同学们回忆一下这四篇文章中哪些句子是用比喻的手法来写的?
(板书:
比喻)
杨柳:
蕊落,有絮绽出,质轻如棉,色白如雪。
其叶,大者如盘,小者如钱。
(2)排比
请同学们读爱莲说,思考是用了什么修辞手法。
菊,花之隐逸者也;
牡丹,花之富贵者也;
莲,花之君子者也。
(《爱莲说》周敦颐)
(3)拟人法
老师找来咱们班丁铭珺、范梓萌两位同学的《荷》,请同学们来读一下古文,告诉老师这是用了什么方法?
风起,荷随风舞蹈,皆为世人称赞。
——丁铭珺。
白荷姿态各异,微风吹拂,翩翩起舞。
——范梓萌。
拟人也是我们也是我们常用的习作手法(板书:
拟人)
(4)对比法
儿问曰:
“霜雪之时,他树多枯落,何以三者独否?
”父曰:
“其性皆耐寒,与他树不同……”
通过父子之间的对话,我们能看出,父子是将松树和其他树木在做比较,这样的方法叫做——对比。
对比)
【落实目标4】
四、尝试习作【落实目标5】
(一)小组合作
同学们,植物朋友能给我们来带无限的欢乐,今天,老师也把美丽的植物朋友带进课堂,我们一起跟他们见面吧。
出示视.频。
1.这里有没有你的植物朋友呢?
你愿不愿用手中的笔纪录下来呢?
现在请同学们拿出学习单,小组合作,选择一种植物,可以是视.频内的,也可以是视.频外的,合作完成一篇小古文,有不明白不理解的地方可以参考教材或请教老师。
要求:
(1)选定一种植物。
(2)每人纪录植物的一项或者几项内容。
(3)小组长做好纪录,最后展示文章。
2.小组展示作品
(二)
1.同学们小组合作的真完美,接下来敢不敢接受挑战,自己独.立完成一篇古文?
请同学们自己写一篇小古文,请开始吧。
2.学生作品展示,现场批改。
部编版小学语文三年级下册第一单元习作
习作·
教学目标:
1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
2.学会动用所有的感官系统,看一看,摸一摸,闻一闻等方式,多角度了解所观察的植物。
3.要把观察和感受到的写具体。
4.写作的时候,要抓住这种植物的特点,重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
表达出对植物的喜爱之情以及对大自然的热爱。
教学重点:
抓住植物的特点进行描写。
教学难点:
观察植物时,要动用所有的感官系统,多角度了解所观察的植物。
教学准备:
搜集观察要描写的和你喜爱的植物的图片并做好记录。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、谈话导入,揭题解题
1.
师:
同学们,我们生活在美丽的地球上,我们的世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃,今天,老师也带来了一些植物朋友。
(出示植物的幻灯片,感知植物。
)
同学们,你们所认识的植物朋友都有哪些呢?
学生回答:
……(长发飘飘的柳树、生命力顽强的仙人掌、俏皮可爱的多肉……)
对,这些都是植物,它们给我们的世界带来了五彩缤纷的颜色,大家设想一下,如果没有植物,我们生活的地球将会变得怎么样?
……(一片荒凉、小鸟没有了家、我们也将不能生存……)
那我们应该怎样做呢?
……(爱护植物、保护环境)
对,我们要爱护植物,保护环境,我们的地球才会越来越美。
如果把我们认识的植物写成文章,让更多的人也认识它,了解它,爱护它,那么我们就为环保和绿化做出了贡献,所以,今天我们就来学习怎样来写植物的文章。
《我的植物朋友》(抓住题眼
植物
朋友
解题并相机板书。
【设计意图:
从富有激.情的谈话导入,从而激发学生热爱植物的感情,进而激发想了解植物的好奇心,再配以各种植物的图片,充分调动学生学习的积极性。
】
二、学生自己展示喜欢的植物记录卡
(教师总结出观察的方法:
看一看、闻一闻、摸一摸……并相机板书)
这个环节是学生预习环节的延续,在老师的要求下,课前从多角度观察植物,并做好观察记录卡,有利于培养学生自主学习的能力,锻炼从多角度观察事物的能力。
三、出示例文《文殊兰》,完成练习题,使学生理解感知植物类文章写法。
今天,老师也带来了一种特殊的植物,它的名字叫文殊兰。
让我们一起来认识它,了解它,看看作者笔下的文殊兰是什么样子的?
好,自己读一读文章,完成下面的练习。
……
作者笔下的文殊兰能活灵活现地展现在我们面前,就是因为作者观察得仔细,描写得具体。
那么,我们怎样做才能做到观察仔细、描写具体呢?
我们一起来学习习作的方法。
这个环节是学生阅读理解并完成练习的过程,在老师的要求下,学生阅读理解并完成练习,有利于培养学生的阅读理解能力,并感知植物类文章的结构与写法。
四、写作方法指导:
1.写好植物的形态
抓住不同植物的特点,有目的地描写。
如植物开花时的姿态、颜色、花期;
植物叶子在不同时间、不同季节的变化。
总之,要抓住所写的植物与其它植物不同之处。
自然界的植物千差万别,只有抓住不同于别的植物的特点进行描写,才能将植物写生动。
2.按照一定的顺序写
一般来讲,写植物的顺序有两种:
一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序;
二是按生长顺序。
这样可使文章的条理清楚,层次分明。
3.恰当地运用修辞方法
(1)对比法
例如:
在这千姿百态的植物世界里,我喜爱的既不是花中之王牡丹,也不是娇艳欲滴的玫瑰,而是可治百病的芦荟。
(2)比喻法
万寿菊有的是未开的青色的花骨朵,远远地望去像一个个小小的话筒,竖在枝头,花瓣一层又层,密密地重叠在一起,像一个淡黄.色的绣球。
(3)拟人法
《石榴》春天来了,石榴树到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。
走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
(4)衬托法
芦荟不像牡丹那样艳压群芳,也不像文竹那样温文尔雅,更没有玫瑰那样的馨香四溢。
但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心。
(5)
远近结合法
同一棵植物,远看和近看是不一样的。
近看:
盛开的菊花真是漂亮,花朵极大,像个大绣球,淡黄.色的花瓣,一丝一丝的,菊瓣弯曲带钩,中间金黄的花蕊像一个小太阳,菊花的茎都非常挺直
远看:
a远远望去,许多串红连成一片,红得耀眼,真像燃烧得火苗,漂亮极了
b我家养了一盆吊兰。
远看,她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女,尽显自己的风采。
恰当地运用各种修辞方法来描写植物,可使植物更形象、生动,语言更加鲜明活泼。
4.要有联想地抒发感情
写植物可进行联想,抒发一些个人感受。
如写梅花不怕风雪的特点时,可联想到人的坚韧不拔的性格;
写白杨的挺拔高大,可联想人的奋发向上的精神。
但是联想不能超越客观实际,另外,注重静态描写与动态描写相结合的办法,是描写植物的绝佳秘方。
将描写植物和个人感受相结合,可以在原来基础上使文章得到升华。
四、尝试写作
今天我们不但交到了很多的植物朋友,也学到了描写植物的方法,那就赶快拿起你手中的笔,把你观察到的植物朋友写下来,让更多的人认识它,了解它,也让更多的人一起来保护它吧。
(学生自.由写作。
教师巡查,相机指导写作。
板书设计:
我的植物朋友
看一看
摸一摸
闻一闻
写
形态
对比
表达出
作
顺序
比喻
喜爱
方
修辞
拟人
之情
法
联想
衬托
远近结合
教学反思:
本次习作是《我的植物朋友》,学生通过观察记录、阅读感知、学习习作方法等能在作文中运用本课所学:
看一看、闻一闻、摸一摸……写好植物的颜色、形状、气味、作用、生活习性等。
并按一定的顺序、恰当的运用修辞和联想来表达,抒发出对植物的喜爱。
但学生遣词造句的能力还是不太好,有的学生缺乏优美词句。
原因有二:
首先,学生观察得不够认真。
从植物的枝、干、茎、叶、花、果等方面做的不到位,有的学生不会在观察的同时,展开丰富的联想。
因此就感受不到植物的色彩缤纷。
其次,表达得不够具体。
个别学生受阅读和积累的制约,言之无序,枯燥无味。
因此,在今后的习作指导中,首先要培养学生的观察能力,更多的运用多媒体课件展现动植物,让学生观察,培养学生对生活的兴趣,增强学生的美感,激发学生的表达欲.望。
同时,提供文字和生活素材,增强学生的积累,提高学生的表达能力。
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