XX年苏教版小学一年级语文下册练习1教学设计学程导航Word下载.docx
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2.学生完成描红练习3.学生练习写“干”4.学生学写“出”和“击”。
(二)﹝学习单三﹞
认读生字。
指名说笔顺,教师同步示范描红。
强调描红要求与写字姿势:
每个笔画要一笔写成,不能描,不能有复笔,要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行;
要按照字的笔顺一笔一画地写。
注意保持本面的整洁。
学生完成描红练习,师个别辅导。
学习时间:
10分钟一.教学“认清笔顺”1.审题:
(1)引导学生看清题目要求,听老师范读。
(2)组织讨论,明确题目意思。
(3)教师小结:
读准每一个字,熟记生字笔顺,按笔顺写字。
2.学生自学,教师行间巡视,个别辅导。
3.指导。
指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。
质疑:
哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练生字。
强化记忆板书下来的生字的笔顺。
同桌互相抽查笔顺易错的字。
教师小结。
4.练习。
强调保持正确的写字姿势。
学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。
5.反馈。
展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生二.教学“写好铅笔字”1.指导学生弄清题目要求2.弄清笔顺,练习描红。
3.点拨笔顺规则,仿影体会。
师生交流,引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
学生仿影体会。
4.指导临写。
出示“干”,提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
教师在田字格中范写“干”。
强调临写要做到:
一看,二想,三写,写完后认真对照,看临写是否准确、到位。
注意保持本面整洁。
学生练习写一个“干”。
按上面的步骤和方法,指导学生学写“出”和“击”。
教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。
作业设计
★自己练字★★
按要求填空。
枪共(
)画,第七画是(
)。
远共(
)画,第六画是(
★★★完成《一课一练》单元自测一上的一、二、三。
“学程导航”课时教学计划主备人:
顾琴施教时期 年 月 日教学内容练习1(教学“学用字词句”)共几课时4课时第2课时课型练习第几课时教学目标1、认真读词语、认真描红。
2、正确使用标点符号,能够分角色地朗读句子。
3、制作简单的课程表培养学生的动手操作能力。
4、教育学生养成良好的学习习惯。
教学重难点教学重点:
给句子加上标点符号。
教学难点:
做课程表。
教学资源学生的联系手册上有课程表,许多学生的家长或学生自己都把自己班上的课程情况记录在上,因此他们对课表有一定的感性认识。
小黑板、空白课程表等。
预习设计看看自己班的课表上有哪些课程?
学程预设导学策略调整与反思一.学习第一题(10分钟)1.﹝学习单一﹞
(1)审题:
读题明确要求。
(2)学生分组练说本班的课程名称。
(3)指名说,其他人补充。
(相机正音)(4)学生借助拼音认读词语。
学习时间:
3分钟2.全班交流,指名说,其他人补充。
3.学生自由读词。
4.指名学生读。
5.学生质疑生字的笔顺。
6.学生自己提醒注意写字的姿势,练习描红。
二.学习第二题(20分钟)
(一)明确要求1.谁来读一下这题的要求。
2.学生认真看,仔细听。
(二)分角色朗读1.﹝学习单二﹞让学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
出示班级课程表,师生讨论填法。
利用自制课程表,相互询问,熟悉班级开设的课程。
学习时间:
12分钟2.请小朋友说说接下去怎么填。
(学生自选方法完成制表)3.可以同桌合作完成。
4.来给这些课表提个建议吧。
(三)加标点1.﹝学习单三﹞
(1)复习学过的标点,讨论如何使用。
(2)学生各自试加标点,练习朗读。
(3)学习时间:
5分钟
2.交流、讨论。
三.学习第三题1、
学生读题,说题目的要求。
2、
学生回忆学过的标点和使用方法。
3、
学生各自试加标点,练习朗读。
4、A.学生读句子,并说出所加标点。
B.评判对错,说出自己的理由,练习读出疑问的语气。
学生完成其余三句话的加标点和朗读练习。
学生分角色朗读对话,教师巡视辅导。
5、两位学生分角色读。
学生评议:
读得怎么样?
好在哪儿?
有什么不足?
6.多种形式练习,分角色朗读。
一.教学第一题1.检查认读,相机正音。
2.哪些字的笔顺比较难写,请你来说一说,教师示范描红。
3.明确描红要求,强调写字姿势,。
4.反馈。
展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。
二.教学第二题1.指名读题,明确要求。
2.出示空白课程表,教师示范填写纵横序数并讲解。
3.反馈。
展示部分学生制的表格,肯定成功之处,指出不足之处,并进行矫正训练。
三.教学第三题
.审题。
指名读题目。
说说题目有几个要求。
2.完成学习单二3.集体讨论,相机点拨。
4.分角色朗读。
5.指导点标点。
出示第一句话并指导:
你们明天上午有什么课
依照第一句话完成的步骤和方法,指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。
6.教师小结:
这四句话是两个人之间的对话,他俩一个提问,另一个作出相应的回答。
想一想,要想问得清楚该怎么读,要想答得明白,又该怎么读,然后与同桌练习分角色朗读。
7.反馈。
指名两位学生分角色读。
引导学生评议:
有什么不足?
8.多种形式练习,分角色朗读。
四.整体回顾,教师总结
这节课,我们先了解了所学课程名称,接着自己动手制作课程表,最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。
希望你们积极发挥它的作用,真正做到要学的功课早知道,提前预习并做好学习准备。
★完成《一课一练》单元自测一上的六。
★★针对自己课程表的不足,进行适当的修改,让它能充分发挥作用。
★★★记录下你与爸爸妈妈有关课程表的简短对话。
“学程导航”课时教学计划主备人:
顾琴
施教时期 年 月 日教学内容“练习1”(读读背背)共几课时4课时第3课时课型练习第几课时教学目标1、引导学生借助汉语拼音读准字音,读通句子。
2、通过插图和形象化的语言描述,理解成语及诗句的意思。
3、培养学生主动积累好词好句的习惯。
读背成语与古诗。
理解大概意思。
教学资源《村居》是描写春天的古诗,向学生拓展《咏柳》、《春晓》等古诗阅读;
小黑板。
预习设计借助拼音,朗读成语和古诗,做到读准字音,读通诗句,初步了解成语的意思,不知道的可以请教家长。
学程预设导学策略调整与反思一.读背成语1.﹝学习单一﹞
(1)学生借助拼音试读4条成语。
(2)提名读,相机正音,教师范读。
(3)学生再以多种形式练读。
(4)学习时间:
8分钟2.
3.学生练读练背成语。
4.指名背诵
二.读背古诗《村居》1.学生背自己积累的有关春天的古诗。
2.学生看图。
3.学生借助拼音各自练读古诗。
4.学生再练读,直到读准音,读通句子。
﹝学习单二﹞
诗歌主要写春天的什么景色?
田野的风光美在哪儿?
儿童是怎样放风筝的?
自学时间:
5分钟5.交流后,学生练习有感情地朗读、背诵古诗。
一.读背成语
.师谈话激趣:
成语是汉语的精华,一个人如果从小就诵读它,他的语言能力就会得到锻炼、提高,文化知识也会越来越丰富。
这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
2.借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
看书上图,引导学生观察、体验。
指导学生表达感受,在具体的语言
环境中理解成语。
教师问:
看了这图,你们好像听到了什么?
这些声响混在一起,真像一阵又一阵的响雷从头上滚过,就叫做“欢声雷动”。
人们的心情怎样?
这就叫“欣喜若狂”。
为了庆祝申奥的成功,人们纵情地欢呼,不停地挥动手中的彩旗,情不自禁地边唱歌边跳起舞,这就叫——载歌载舞。
这一天,北京城没有夜晚,所有的灯都亮着,绚丽的烟花在空中不停地绽放,这就叫——灯火辉煌。
3.学生练读练背成语。
4.反馈。
指名背诵,说说记忆方法。
多种形式背诵成语。
5.教师小结。
二.读背古诗《村居》
1.同学们,你们读过哪些描写春天的诗歌,能背给大家听一听吗?
2.引导学生观察《村居》的背景图,弄清图意。
3.揭示古诗《村居》,明确初读要求:
读准字音,读通句子。
4.指名读,相机正音,教师示范读。
5.借助生活经验与图片,引导学生弄懂诗的大概意思。
(①田野风光②儿童放风筝③借助图片引导学生讨论交流,理解第一句。
④借助图片,引导学生回忆相关的生活情景,理解第二句诗。
)
6.请学生选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
三.课堂小结作业设计
★读读背背成语与古诗。
完成《一课一练》单元自测一上的四、五。
★★搜集一两首描写春天的古诗,再来美美地背一背。
★★★给你最喜欢的那首有关春天的诗配上图画。
顾琴施教时期 年 月 日教学内容练习1:
说说我的家共几课时4课时第4课时课型练习第几课时教学目标1、根据自己的家庭实际情况,有条理地进行介绍。
2、培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。
3、进一步调动学生已有的对家庭的爱的理解。
说说我的家。
把话说完整,说得有条理。
教学资源《品德与生活》的第一课是《我的一家》,把这个内容结合到本课的教学中;
让学生带上自己家全家福的照片。
学生对自己的家庭比较熟悉,调动学生的已有生活经验。
教学挂图。
预习设计找出全家福照片,了解家人的基本情况。
学程预设导学策略调整与反思一.观赏图片揭示话题(3分钟)1.仔细观察图,弄清图意。
2.说说你看到了什么?
(学生回答)二.明确说话要求(7分钟)
(一)﹝学习单一﹞
听了王小明的介绍,你知道了他家的哪些情况?
我们该怎样说好自己的家呢?
学习时间:
5分钟
(二)交流讨论三.练习(30分钟)1.﹝学习单二﹞
(1)指导学生把话说完整,说连贯。
(对照要求评议。
)
(2)学生分小组练说。
16分钟2.学生练习
(1)学生一个问题一个问题练说。
(2)将四个问题连起来练说。
一.观赏图片揭示话题1.出示挂图,引导观察。
2.弄清图意,板书话题:
说说我的家二.教师示范说话,明确说话要求1.学生看图听老师说话。
“我叫王小明。
我家住在环城花园2号楼305室,家里有爸爸、妈妈和我。
爸爸是一名中学语文教师,妈妈是一位布厂的工人。
我很喜欢自己的家。
”2.思考问题,明确说话要求。
(1)听一听王小明是怎么介绍“我的家”的。
(2)学生回答问题。
(住址、家人、工作、感情)(3)学生借助拼音读本次说话的要求。
借助板书,师提示说话要求。
3.根据学生回答,师相机板书。
三.练习1.然后推荐同学向全班进行介绍。
2.指名说,对照要求评议。
3.请一个小朋友向大家介绍介绍。
四.课堂小结作业设计
★
向爸爸妈妈介绍介绍★
完成《一课一练》单元自测一上的七、八。
★★★把自己介绍写下来,可以配上照片,也可以配上自己的画。
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