一年级语文上《zcs》教学设计Word下载.docx

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出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的？

比比谁观察得最认真？

仔细看字母是几笔写成的？

在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？

“z”像2；

“c”像半圆；

“s”像半个8。

学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：

这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！

下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？

附：

板书

第二课时

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。

1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，xx谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：

zz同学在滋水。

2、问：

“滋”的音节是什么呢？

带着“z”头饰的学生说：

“z的音节就是我”。

说完，教师带着“i”的头饰，说：

“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi”。

教师板书：

“zi”

3、教师范读：

声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

4、教师强调：

只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书“zi”的四声，问：

你们发现了什么？

7、教师强调：

整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

（二）学习音节“cisi”

1、师说：

我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。

在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：

“cisi”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习“cisi”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

四、学说儿歌

五、小结

今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

板书◆

教学目的：

1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。

2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。

教学重点、难点：

1.认识整体认读音节zi、ci、si。

2.学会正确书写“S”。

教具准备：

声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

tudigbdpqtte

juxuqijiatuo

二、新课

1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。

这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。

2.教学Z

①出示灯片1问：

图上的小弟弟在干什么？

（写字）

②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。

看一看它像我们数学当中的哪个数字？

像个2字。

教儿歌：

像个2字，Z、Z、Z。

③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？

（同时出示音节zi、声母Z），声母z多了一个i就组成了一个音节zi。

i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。

把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：

zī、zí

、zǐ、zì

，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

3.教学C

①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么？

（刺猬），一种长有许多刺的小动物。

把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。

②出示“ci”

小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么？

（音节），音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节？

谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí

、cǐ、cì

，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。

4.教学S

①看图，图上画的是什么？

（蚕），蚕在干什么（吐丝）。

请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么？

请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。

②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢？

该怎样读？

请学生试读，再读出四声。

5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。

6.教学书写

①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格？

（中格）

②范写z、c（半个圈）s（从右向左写，像半个八字）。

三、游戏：

小猴闯关

小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。

小黑板出示：

声母关pdzcs

二拼关guxuqiheha

三拼关jiaxiaguaqia

整体认读zicisi

四、小结

今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。

教学目的

1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。

2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。

3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。

4.继续培养学生看图学拼音的能力。

教学重点

1.学会zcs的音、形、书写。

cisi三个整体认读音节的音形。

教学难点

三个整体认读音节与三个声母的字形区别

教学准备

用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片教学课时2课时

教学过程

一、看图学习z和整体认读音节zi

（一）教师出示挂图1，板书z

问：

1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？

讲：

z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。

学读z的音。

2.怎样根据图来记字母的形？

（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）

3.谁还有别的方法？

（z像我们学过的2字）

像个2字zzz

（二）教师板书zi

这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。

把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

教xx读：

整体认读音节zi。

学生学读：

（同教师）。

整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

（三）指导书写：

z是一笔写成的。

从左往右写，横折横。

二、看图学习c和整体认读音节ci

（一）教师出图2，板书c

1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？

把“刺”平读就是“c”的音。

学读c的音

2.怎样来记c的形呢？

（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。

）

半个圆圈ccc

（二）教师板书ci

这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。

ci也有四个声调。

从右往左写半个圆圈占中格课中休息：

（自定）

三、看图学习s和整体认读音节si

（一）讲：

图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。

s

1.根据图怎样来记字母的形？

（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。

2.s像不像半个8字？

半个8字sss

（二）教师板书si和四声

（讲法同上）

s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。

（可以先练习书空再提笔写。

四、巩固练习

1.读准音zcszicisi.

2.读准四声：

板书设计：

一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音

1.板书：

（1）z—2→z2

z—6→z6

z—*→z*

用支架法练习直呼：

摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z2的音。

（其它字母同此法）

（2）c—1→c1（擦桌子）

c—8→c8（测验）

c—&

→c&

（粗细）

（3）s—4→s4

s—8→s8

s—）→s）

（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。

三、直呼不带调音节

zacasazecesezucusu

四、书写练习

1.抄写声母。

2.抄写整体认读音节。

◆

教学目标：

1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：

拖地、擦玻璃、做贺卡

使学生掌握zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体认读音节。

使学生明确—i不是i，掌握zicisi三个整体认读音节。

教学时间：

2课时

课时目标：

2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、能看图说一句完整的话。

（一）复习检查。

1、认读已学过的声母。

2、卡片认读音节：

yi、wu、yu，它们叫什么音节？

（整体认读音节）

（二）提出教学目标。

（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

（三）教学声母zcs的读音和字形。

1、教学声母z。

（1）看图说话引出z：

图上画着谁在干什么？

（冬冬在黑板上写字。

“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

（2）教学z的发音。

示范发音。

注意发音时牙齿不能舌尖咬住。

（指名读，开火车读，齐读）

（3）顺口溜记形：

冬冬写字zzz，像个2字zzz。

2、教学声母c。

（1）看图说话引出c：

图上画着什么？

（一只蜷着身子的小刺猬。

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

（2）教学c的发音。

示范发音z和c，说说有什么不同？

（z要用力，要送气。

）指名读，开火车读，齐读。

小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。

3、教学声母s。

（1）看图说话引出s：

（一只蚕宝宝正在吐丝。

吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

（2）教学s的发音。

（教师领读，学生模仿。

蚕儿吐丝sss，半个8字sss。

（四）课中操。

冬冬，爱写zì

，

写个2字像个z，

小cì

猬，长满cì

cì

个红果回家吃。

（五）教学zicisi三个整体认读音节。

1、出示：

zicisi，找一找这三个音节在字形上的规律。

（zcs后面都跟着i）告诉学生：

zicisi是整体认读音节，这里的i不能念i，不是zcs与i相拼。

声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zicisi要读得响亮些，长些。

2、出示：

z—zic—cis—si，对比读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、游戏：

“比谁反应快”，教师任意点。

（六）巩固练习。

1、巩固声母zcs和整体认读音节zicisi。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：

1、卡片：

zicisi这三个叫什么？

2、快速读：

zì

sì

cí

sǐzǐzīsīsì

cīcǐsí

3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

（二）教学zcs与单韵母的拼音。

1、出示书上的音节：

zezuzuocecucuosesusuo，请学生自由拼读。

（指名读，开火车，齐读）

2、能给这些音节加上声调，并且组组词。

（三）课间操。

冬冬早早起，

扎好小辫上学去，

xx爱劳动，

认真擦黑板。

花花爱花木，

小心bǎ水sǎ。

（四）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画着什么？

你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。

（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：

拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

4、这些事情你会做吗？

谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）5、课后能够背诵儿歌。

（六）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：

做、过、了、不、乐。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（七）巩固练习。

1、读一读，比一比。

z------zic------cis------si

zi------zaci------cusi------se

2、拼读音节。

zǔmǔdǎzì

cūxì

mǔ

tǔsīyāziwūzizǔguó

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（八）小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读zcs和单韵母aeu的拼音，还认识了三个整体认读音节。