一年级教案春晓Word文档格式.docx
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(四)注意体现创新和实践能力:
注重能力的培养,学会说和写,课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色,并写下来。
二、重点、难点及解决方法
(一)重点:
理解诗句的意思,并会用自己的语言说一说体会诗人,爱惜春光的思想感情。
(二)难点:
对诗的意境的理解。
(三)解决方法:
通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
三、课时安排:
2课时。
四、学生活动设计
1.学生自学生字。
2.动笔描绘春天的美景。
五、教学步骤
(一)明确目标:
1.第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音,理解图意,明确字词的意思。
通过朗读课文理解古诗内容,并能用自己的话说一说。
2.第二课时学会生字,让学生练笔。
有感情地朗读课文。
(二)整体感知:
这篇讲读课文是一首古诗。
有一幅插图,画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕和鸟在空中飞翔,正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。
作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。
第一句讲春天的夜里睡得很香,不知不觉地天已亮了,窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声,这是通过所闻描述春天早晨的情景。
第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音,经过风吹雨打,不知有多少花朵凋落了。
这是通过所想来描述春天夜里的情景。
(三)重点难点的学习与目标完成的过程:
第一课时
(一)导入、揭题、解题:
人们都说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,春天是一年中最美的季节,而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间,今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色,板书3.春晓(齐读)。
(二)看图,了解图意:
1.启发想象:
从图上看这是什么季节,什么时间的美景?
图画中都有谁?
它们在干什么?
引导学生说出这是春天,桃花开了,几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着,燕子从南方飞回来了,雨下了一夜,地上到处是被风雨打落的花瓣。
2.引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
过渡语:
作者是怎样描绘的?
下面我们一起来学习这首古诗。
(三)初读课文,读准字音,介绍作者。
1.借助拼音,读熟古诗
“觉”是多音字,在课文中读“ju6”。
2.教师范读古诗。
3.介绍作者:
《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光,他擅于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
(四)学习古诗、理解内容。
1.解题:
从图上看作者描绘的是什么时间的景色?
春晓:
晓,天刚亮的时候。
本课指早晨。
春晓,春天的早晨。
2.春天的早晨是什么样的?
(齐读古诗)
3.学习前两小句:
“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
”
(1)仔细读,小组讨论你能读懂哪些词的意思?
哪些没读懂,大家一起商量。
(2)重点体会:
眠:
睡眠,睡觉。
不觉晓:
晓,天亮。
不觉晓,不知不觉地天亮了。
(3)试着说第一句话的意思:
春天的气候暖和,觉睡得很香,不知不觉天已经亮了。
(4)早晨醒来,作者听见了什么?
看见了谁?
结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。
体会:
处处:
到处。
闻:
听到。
啼鸟:
鸟叫。
想一想,鸟的叫声是什么样的?
(5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思:
“早晨醒来,听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。
春天的景色这么美,作者想到了什么?
(齐读后两句)
4.学习后两句:
“夜来风雨声,花落知多少。
(1)出示挂图,观察:
地上有什么?
作者想到了什么?
(2)试着说说“夜来风雨声”这句话的意思:
想起昨天夜里又刮风,又下雨。
经过了风吹雨打,花儿怎样呢?
结合图说说第四句话的意思。
(3)“花落知多少”:
经过风吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
(4)把这两句话的意思连起来说。
5.自由读古诗,用自己的话说说整首诗的意思。
(五)指导学生有感情地朗读这首诗,练习背诵和默写:
注意节奏和重音:
春眠/不觉晓,
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,
花落/知多少。
(六)小结:
学习了这篇课文,你感受到了什么?
学会了什么?
扩展:
春天的景色非常美,你们一定要珍惜春光,爱惜时间。
(七)布置作业:
背诵、默写课文
(八)板书设计:
3春晓:
春天的早晨
第二课时
(一)复习、巩固:
背诵,默写古诗。
(二)借助汉语拼音读准字音,在了解字义的基础上分析字形:
1.重点指导:
晓:
从日不从目,日出而晓。
与烧比较字形,右上没有一点。
目字旁,闭目则眠。
与问比较字形,课文中是“听到”,现在的意思是用鼻子嗅气味。
2.请学生说说字义。
(三)练笔:
1.导入:
这节课,我们学习了春晓,看到作者把景色描绘得这么美丽生动,你们想不想写一写呢?
那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。
2.出示挂图(画面是春景),再听听音乐,想象春天是什么样的,小组互相说一说,然后写下来。
3.师生共同点评。
(四)布置作业:
抄写字词。
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