二年级下册数学教案大全文档格式.docx
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12个草莓?
分别可以分给几人?
你们会分吗?
有没有信心?
好,现在咱们就拿起手中的学具代替草莓分一分。
2、生动手分。
3、以小组为单位交流、讲评。
4、你能将下面5个算式分类吗?
8÷
4=2(人)9÷
4=2(人)……1(个)10÷
4=2(人)……2(个)12÷
4=3(人)11÷
4=2(人)……3(个)5、观察每道题的余数和除数,你发现了什么?
四、精讲点拨(约8分钟)1、为了分清余数和商,我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开,我们把这样的除法,叫做有余数除法。
2、余数一定要比除数小。
五、测评总结(约12分钟)1、达标练习
(1)完成课后“做一做”。
学生尝试解答,教师巡视了解情况,最后组织学生交流汇报。
(2)练习十四第1题。
(3)()÷
6=5……()2、全课总结通过今天的学习,你们有什么收获?
3、作业布置练习十四第2题。
二年级下册数学教案大全2目标确定依据1、课程标准相关要求:
能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。
2、教材分析:
本节教材以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境,让学生建立“平均分”概念,并结合具体的实例尝试平均分。
3、学情分析:
“平均分”的概念学生不是很了解,但学生对“每份同样多”有一定的了解,所以学习起来不是很困难,教学中,教师要多引导学生进行分一分,加深对平均分的理解。
学习目标1、建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2、通过分一分活动,培养动手操作能力和概括能力。
评价设计1、学生尝试分糖活动,完成对目标1的评价。
2、学生分一分,并独立完成课堂练习题,完成对目标2的评价。
学习过程一、创设情境,引入新课。
1、出示准备春游食品的情境图。
以小精灵聪聪的身份说二
(1)班明天要去参观科技园。
小朋友正忙着准备春游食品呢!
我们来看一看,他们都准备了哪些食品。
2、让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况。
二、学习新知1、教学例1,引入“平均分”。
我们来帮助二
(1)班小朋友准备春游食品好吗?
我们先来分糖。
(1)学生用6个小○表示,尝试分一分。
(2)说说你是怎样分的?
(3)汇总分的结果后告诉学生:
每份分得同样多,叫平均分。
(4)让学生再次分一分,这次要求把6个糖平均分。
2、巩固“平均分”。
(1)出示教科书第8页“做一做”第1题。
学生看清题意。
特别请学生说一说“平均分是什么意思?
”
(2)出示教科书第8页“做一做”第2题。
一共有()片枫叶,每()片一份,平均分成了()份。
让学生用12张正方形卡片代替枫叶,摆一摆。
摆好后,按要求填空。
3、教学例2,尝试平均分物品。
(1)按教科书第9页例2提出:
把18个橘子平均分成6份。
(2)请各组用实物图卡片(或○卡片)分一分。
(3)交流。
请学生说一说,怎样分的,分的结果。
(4)教师归纳平均分的方法:
把15个橘子平均分成5份,可以每次每份分一个或几个。
最后,要使每份分得同样多。
4、独立进行平均分。
(1)出示教科书第9页“做一做”。
让学生用小棒代替酸奶,独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。
(2)交流。
请学生说一说,怎样分的。
三、巩固练习。
1、练习二的第1题。
(1)回忆:
什么中平均分?
(2)判断:
哪是平均分,并说出自己的想法。
2、练习二的第2题。
动手在线上画圆,然后填空。
3、练习二的第3题。
(1)让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说,准备了几个“风车”。
(2)让学生独立完成把风车平均分成3份的任务。
请学生说一说分的过程和结果。
四、归纳总结。
1、请学生回忆:
这节课学习了什么知识?
2、教师总结:
这节课我们知道了什么叫平均分,还学会把一些东西平均分成几份。
要把一些东西平均分成几份,可以每次每份放一个,也可以每次每份放两个……最后,每份分得同样多。
二年级下册数学教案大全3教学内容:
北师大版小学数学二年级下册第六单元第65、66页。
教材分析:
二年级的孩子,已经积累了一定的生活经验,对直角有了初步的模糊的认识。
本节课教材首先呈现三个学生身边的生活物品——数学书、黑板、三角板,用红线在物品上描出直角,让学生直观认识直角;
通过“比一比,认一认”、“折一折,画一画”等多种活动,让学生进一步体会直角锐角钝角的特点,加强对这三种角的认识。
1、结合生活实例,经历从实际物体中抽象出直角的过程,直观认识直角,初步发展空间观念。
2、会借助三角板辨认直角、锐角、钝角。
3、培养学生的观察能力和动手操作能力。
认识直角、锐角和钝角,会借助三角板判断三种角。
掌握直角、锐角和钝角的画法。
教学准备:
课件、三角板、卡纸、活动角教学过程:
一、复习引入1、师:
同学们,上节课我们认识了图形王国中的一位新朋友,它是谁呀?
生:
角。
师:
你都知道哪些关于角的知识呢?
生1:
角有一个顶点,两条边。
生2:
角的大小与边的长短无关,与角的张口的大小有关,张口越大角就越大,张口越小角就越小。
生3:
画角方法:
先画顶点,再从顶点向不同的方向画两条边。
看来角真的是大家的老朋友了。
2、课件出示图片。
这些都是我们生活中常见的物品,你能找出它们里面藏着的角吗?
(学生观察并指认。
)课件演示从图中抽离出直角。
(让学生经历从实际物品上描出直角的过程。
)教师告诉学生:
这些都是直角。
二、探究新知1、认识直角
(1)认识直角符号。
(2)肢体语言表示直角。
请大家闭上眼睛,你能想象出直角的样子吗?
你能用身体做出直角吗?
请学生上台展示。
2、判断直角方法一:
直观判断直角。
方法二:
借助三角板辨认。
(设计意图:
教师重点示范方法,通过用三角板中的直角比一比,这是对直接观察的一种验证,让学生感受到数学的严密性与准确性。
)3、找一找直角。
我们的教室哪里还有直角?
说一说。
比一比你找到的直角的大小,你发现了什么?
(通过测量,得出结论:
所有的直角一样大。
)4、用活动角摆直角。
5、认识锐角和钝角。
比直角小的角,叫锐角;
比直角大的角,叫钝角。
6、感受三种角的大小关系。
如果将这三种角按大小排队,怎么排?
(学生独立思考完成,可以从大到小排列,也可以从小到大排列,最后集体交流。
)三、游戏延伸游戏要求:
说出老师用活动角变出的角的名字。
(1)判断锐角。
教师用活动角做出锐角,并逐渐变大,但仍然是锐角。
得出:
锐角有大有小,但再大都比直角小。
(2)判断直角。
变出直角,用三角板比一比。
直角都是这么大。
(3)判断钝角。
教师操作,得出结论:
钝角有大有小,但再小都比直角大。
四、动手操作。
1、用纸折出三种角。
2、画三种角。
(教师示范,学生独立完成,巡视检查,发现问题及时指导。
)五、总结思考。
通过本节课的学习,你有什么收获?
六、作业:
课本第66页第1、2题。
二年级下册数学教案大全4教学目标:
1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。
2、通过学生的操做体会旋转,培养学生动手实践的能力3、培养学生的应用数学的意识。
教学重难点:
感知旋转教学过程:
一、体会感受1、观察电风扇、风车等旋转的物体2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。
3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢,请呢举例子说明。
象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢?
判断:
哪些物体的运动属于旋转。
二、感受旋转的方向。
1、展示两类按照不同方向旋转的物体,让学生进行分类。
2、说说你为什么要这样分。
3、出示钟面,让学生观察,秒针是怎么样旋转的。
4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。
小结:
象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动,而跟它相反的转动叫逆时针旋转。
三、动手做一做1、完成43页第三题。
2、自己表演一个旋转。
让你手里的东西旋转起来。
3、按照指示按照不同方向转动。
4、动手完成课本42页做做一做。
四、展示旋转美,创造旋转美1、出示紫荆花图,让学生想想它是怎么样被创造出来的?
2、用旋转创造出美丽的图案。
全课总结教学反思:
同样注重口语的表达,有的学生说电扇是旋转现象,还有的学生说水龙头是旋转现象,必须纠正:
电扇扇叶转动是平移现象,打开或关闭水龙头时是旋转现象。
二年级下册数学教案大全5《锐角和钝角》教学内容:
教科书第38~39页的内容。
1、进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识,熟悉比较角的大小。
力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。
2、新课的导入。
在比较中提示一种角比直角大,还有一种角比直角小,从而揭示出锐角和钝角的概念。
力求以发挥学生的创新能力为主导思想。
在运用板书画一画,学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。
3、实践练习,注重学生知识的的形成过程,从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习,在充分展示学生个体的优势的同时,注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。
在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。
4、整个过程体现学生在活动中学习,在活动中探究的乐趣。
充分体现生活数学、快乐数学。
1、认识锐角和钝角,并理解与直角的关系。
2、在认识理解的基础上,能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。
3、围绕生活,通过比赛的方式,巩固理解锐角和钝角。
教具准备:
三角尺,纸张学具准备:
学生三角尺,纸张教学过程:
一、引导入课,复习旧知。
1、复习内容。
引导学生回忆关于角的知识。
出示角。
根据图例回答这是一个(角)角是怎么组成?
请你在图上填出“边”“顶点”“边”出示直角。
这是一个什么?
(直角)除了这些,你还知道了哪些知识?
小组讨论汇报2、比较两个角的大小。
两组:
一组是移动后完全重合,即相等;
一组是移动后不能完全重合,即不等。
(第二组可请学生指出哪个角大,哪个角小)3、比较锐角和钝角的大小(注意,此处不揭示出两个角的概念,只当作两个普通的角出现)。
采用借助直角的方法完成比较。
二、自主探究,导入新知的学习。
1、出示上海杨浦大桥的情境图,请大家认真观察,在这幅图中,你们能找出角吗?
指一指它在什么地方?
2、采用回忆的方式,进一步的加深对新知的认识理解。
并进行板书。
①一个是锐角,一个是钝角。
(板书“锐角”和“钝角”)②说一说锐角与直角的关系。
(在锐角的下方板书“比直角小”);
在回忆钝角与直角的关系。
(在钝角的下方板书“比直角大”)③按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。
④根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角,在另一个直角上画出钝角。
以加深对锐角和钝角的理解。
⑤读一读,加深记忆。
并在练习本上分别画一个锐角和钝角,教师巡视。
⑥抢答。
教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。
活跃课堂气氛。
例:
A、锐角比直角()B、比直角大的是()三、巩固实践阶段,将数学知识与生活相联系,实行小组活动教学,在合作中完成。
1、引导学生动手操作。
(1)请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。
(2)请在大家再折出一个锐角和一个钝角。
(3)请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。
2、自由活动:
找一找!
老师带我你们去小海龟的家。
瞧!
小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的,有锐角,钝角,还有直角。
小朋友们仔细看一看,哪些角是直角?
哪些角是锐角?
哪些角是钝角?
并说出原因。
3、出示两道判断题:
(课件板演比较的方法)A、下面图形中哪些角是锐角?
B、下面图形中哪些角是钝角?
4、写有“最”的方形宝盒。
出示两部分的内容。
(课件板演)A、用角描述图形。
如:
红领巾是有2个()和1个()组成的。
B、用同样的方法描述教室里的物品。
黑板是有4个直角组成的。
(小组自由发言,限制发言的时间为1分钟)5、小组合作完成三部分内容,限制时间。
关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。
A、拼一拼。
把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。
B、画一画。
以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角,C、折一折。
用纸张折出一个锐角和一个钝角。
四、总结,深化阶段。
①小组内讲解什么样的角是锐角?
什么样角是钝角?
②体会,在我们做早操时,经常有两臂的运动,想一想,两臂伸展到什么程度时是锐角,什么程度时是钝角,什么时候又是直角。
五、课堂练习作业p39第1、2、3题,小组校对
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