小学语文《雨后》课件三篇Word下载.docx
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这首诗一共有四个小节。
课文一共有四个小节,第一节总写小朋友们玩水,第二第三节写小哥哥玩水摔了一跤的兴奋和骄傲,第四节写小妹妹跟着哥哥在水中行走,既担心滑倒,又想摔一跤的心情。
我们先来学习第一节。
1、细读第一小节。
(1)学生自由读第一小节,读完后闭上眼睛想想所描述的情景。
(2)合作交流。
师:
通过刚才的朗读,你读懂了什么?
还有什么不明白的?
说给小伙伴们听听。
(3)再读课文,体会雨后孩子们的欢乐。
现在老是要问,如果你是这群小朋友中的一员,你觉得怎么样?
快乐。
让我们以轻松快乐的语气再来读一读这一节,体会雨后孩子们的欢乐。
2
第一小节出现了三个“一”(一片一群一样)在不同的词语中,读音不一样。
2、细读第二、三小节。
下面我们来看一看文中的小哥哥是怎样玩水的,请小朋友们自己读一读第二、三小节,画出小哥哥玩水快乐的词语。
(1)学生自由度第二第三小节,边读边画出小哥哥玩水快乐的词语。
(2)小组交流。
(小哥哥玩水快乐的词:
使劲欢喜兴奋骄傲)
(3)讨论:
小哥哥摔了一跤,为什么还那么兴奋呢?
(4)你觉得小哥哥是个怎样的人?
(淘气、可爱、关心妹妹)
提示:
“妹,小心,滑!
”这是三个独立句,是哥哥提醒妹妹的话,该怎样读呢?
朗读者三个独立句时,声音要适当提高,要读初停顿,读出小哥哥对妹妹的关心,小朋友们,你们试一试吧。
(5)再读第二第三小节,体会小哥哥玩水摔跤后的兴奋和骄傲。
3.细读第四小节。
小哥哥雨后玩水摔了一跤,小妹妹呢?
请小朋友们读第四小节。
(1)自由读第四小节,画出小妹妹玩水动作的词语。
(2)从这些词语中你体会到了什么?
(3)小妹妹长得怎样?
咱们班里有谁也撅着两条小辫子呢?
小妹妹跟在谁的后面?
“泥裤子”指的是谁?
(4)交流。
描写小妹妹玩水动作的词:
跟咬提跑,从这些词语中可以看出小妹妹玩水玩得也很快乐。
(5)再读第四小节,体会小妹妹玩水的快乐和内心的矛盾。
三、齐读全文。
现在请小朋友们把整首诗连起来读一读,体会小哥哥和小妹妹在雨中玩水的快乐。
四、指导背诵。
五、欣赏雨后图片
六、拓展延伸
1.我会学习冰心奶奶用诗歌把雨后孩子们玩水的情景写下来。
2.我会画出小朋友们在雨中玩水欢乐的情景。
3.课文中有我喜欢的句子,我会把它们都摘抄在“采集本”中。
七、作业
找冰心奶奶的作品读一读。
【教学反思】
《雨后》是作家冰心的诗作,全诗以浅显生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水时嬉闹的情景,勾画出孩童活泼、俏皮的形象,极具童趣。
小诗准确而又4
传神的刻画了兄妹俩不同的个性特点以及喜雨爱水的心理特征,着力刻画了两人的动作、神态和语言。
在教学中,我引导学生入情入境地采用不同形式的反复朗读,在读中感悟兄妹俩在踩水时的兴奋与欢乐,并从读中揣摩两人的心理,感悟哥哥的担心、欢喜、兴奋和骄傲,以及妹妹的胆小、想玩水的心理。
激起学生心理和情感体验的共鸣。
通过读“使劲地踩着水”、“溅起多高”、“水淋淋的泥裤子”等词句,感受小哥哥踩水的痛快,从他喊“妹,小心,滑!
”感受哥哥对妹妹的关心。
从妹妹动作“紧紧地跟”、“咬着唇儿”、“提着裙儿”、“轻轻地跑”感受到妹妹胆小却又想玩水的心理。
这种采用不同形式反复朗读,可以让低年级学生获得情感体验,感受语言的优美。
小学语文《雨后》课件篇二
【教学目标】
1.了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福生活。
【教学难点】
朗读感受童年生活的快乐幸福。
【教学准备】
教学课件。
【教学过程】
一、复习
1.出示生字词测读。
2.出示诗歌朗读。
3.今天我们一起继续来学习一篇由我国当代的女作家冰心老人写的《雨后》。
看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。
(板书课题)
二、初读课文,了解主要内容
小任务:
1.读准字音,读通句子,标好自然段序号。
把不懂的部分做标记并利用工具书解决疑难字词。
2.想一想:
你从课文中知道了什么?
(雨后的景色,以及一个小哥哥和妹妹)
三、学习诗歌
1.细读第一小节。
(1)指名读课文。
这一段共有几句话?
(2)齐读第一句话。
让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色。
(引导学生体会所见景物的美丽)(3)指名读第二句话。
雨后的广场上是怎样的情景呢?
(水里一群赤脚的孩子,快乐得好象神仙一样。
)(4)指导朗读。
雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在欢快的玩乐,我们应该用怎样的语气去读呢?
(轻松和欢快的语气)
指名读,集体读。
2.细读第二、三、四小节
(1)指名读第二、三、四小节。
(2)理解诗句意思。
诗歌描写了那些人物?
(一个小哥哥和一个小妹妹)
找出描写哥哥神态和动作的句子。
(二、三小节)
“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。
”
说明了什么?
(小哥哥很淘气。
)
但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹,他说了什么?
“妹,小心,滑!
但是他心里觉得沮丧吗?
(没有)
你怎么看出来的?
而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。
你觉得小哥哥是怎样一个人呢?
(乐观、淘气。
妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢?
指名读第四小节。
看着课文中的插图来学习。
这里是怎样来描写妹妹的外貌的?
(撅着两条短粗的小辫)
她怎么样呢?
(紧紧跟在泥裤子的后面)
“泥裤子”指的是什么?
(小哥哥。
这里用了借代,联系上文,我们就可以知道这一小节中,那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢?
但是她心里是怎样想的呢?
人物的动作与心理形成了鲜明的对比,展现出了小妹妹的任性与俏皮。
(3)指导朗读。
小朋友们心情怎样?
(愉快和调皮)
我们应该怎样读?
(应该以欢快的语调,读出小孩子的可爱与调皮)
指名试读,自由练读,集体齐读。
四、课堂小结
诗歌虽然名称为“雨后”,但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动,构思独特巧妙。
作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。
五、当堂训练
1、完成课。
六、课外拓展阶段(任选一题):
1.背一背:
把你喜欢的小节背给同学或父母听。
2.画一画:
把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。
板书设计:
雨后小哥哥调皮快乐、开心
小妹妹可爱 小学语文《雨后》课件篇三
1、上节课,我们学习了《雨后》这首小诗的词语和第一节,那这些词语宝宝你还记得它们吗?
复习词语:
糟糕辫子嘴唇裙儿树梢、赤脚、
使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗(全班集体读)读得可真棒,看来我们班的小朋友都掌握了它们,今天,我们再一起去看看,冰心奶奶看到的雨后还会发生什么事情。
二、学习课文第2~4小节
1.在这群赤脚的孩子中,有一对兄妹,他们呀可有意思啦!
咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的,好吗?
(1)谁来读读第2小节。
(2)谁来说说,小哥哥是怎么玩水的?
(指名说,说后出示小哥哥踩水图。
▲“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。
(3)你能表演一下吗?
(突出“使劲”)
(4)你从“使劲”中明白了什么呢?
(从“使劲”、“溅”感受小哥哥的兴奋之情。
再让学生演演)(很起劲,很开心)
▲创设情境:
假如你就站在雨后的广场上,你是怎样踩水的?
学生表达,进一步感受快乐。
过渡:
小哥哥在使劲地踩水,却还不忘照顾好妹妹,你听
__________。
(指名读下去)。
(指名几人多读,读出喊的感觉)进一步感受广场上的欢乐气氛。
指导朗读小哥哥的话:
声音要喊出来,拖长音大声喊小哥哥的话。
▲“他喊:
?
妹,小心,滑!
说着自己就滑了一跤!
这一句,演的时候要读得急促些,这三个字词中间的停顿时间较短,透露出谁对小妹妹的关心呀。
(哥哥),所以你们在读这一句的时候,语气得急促一些。
(1)问:
他为什么会摔跤呢?
(因为刚才他使劲踩水)
(2)采访:
如果你滑了一跤,会觉得怎样?
心里会怎么想呢?
过渡:
你们滑了一跤,有的觉得快乐,有的觉得害怕,那书上的小哥哥是怎么做的?
怎么想的?
▲“他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:
糟糕——糟糕!
“他嘴上说:
,脸上为什么还发射出兴奋和骄傲呢?
(2)联系生活感受“兴奋和骄傲”:
有谁在雨天玩水时摔过跤,当时你的心情怎么样?
(体会小哥哥的心情,虽嘴上说糟糕,心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。
(3)指导朗读第2、3小节,读出快乐。
下面我们再来读一读这一段,要读出小男孩激动、兴奋的语气,在语气中表现出小男孩高兴的心情。
2.小哥哥玩得这么高兴,小妹妹看了也想去玩了,她又是怎么玩的呢?
自由读第4小节。
(1)这“泥裤子”是谁呢?
你为什么要紧紧的跟着”泥裤子“呢?
(2)小妹妹是怎么玩水的?
你能演一演吗?
表演后出示:
“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑,心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!
(3)采访:
你为什么要这么跑呢?
(小妹妹听了哥哥的提醒,有看到小哥哥滑了一跤,也害怕自己摔跤,弄脏了衣服)
(4)继续采访:
既然你害怕自己摔跤,那为什么心里还希望自己摔一跤呢?
(体会玩水很快乐)
(5)指名读,齐读。
(6)表演:
一名男生在前踩,女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。
(7)指导朗读,读出小妹妹的小心翼翼和快乐心情。
(四)课文中还有哪里让你感受到了孩子们玩水很快乐?
(找出五个“!
”体会快乐)
(五)同学们可真会读书!
喜欢这篇课文吗?
让我们从头开始快乐地自由读读吧!
三、总结
读了这首小诗,你有什么样的感受?
(指导学生表达出快乐的心情。
四、作业
课后背一背这首诗歌,背给爸妈听,让他们和你共同享受雨后的快乐。
五、板书
雨后小哥哥(兴奋骄傲爱护妹……)一群孩子(快乐)小妹妹(可爱害羞……)
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