《爱如茉莉》优质教学案例文档资料文档格式.docx
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浏览的本质是什么?
应该是对每个细节的处理。
讲堂上,老师要教给门生具体的念书法子,让浏览的终究目标和要求落实在具体的学习举动上。
老师要用自己的说话激励门生、引诱门生去感悟语言文字。
例如:
通过“探”字与“照”“射”的对比,去领会“探”在文中的情感魅力,去感受作者遣词造句的别开生面。
【教学目的】
一、了解14个生字,理解由生字构成的词语;
会写其中的九个生字,并记住字形。
培育门生的识字、写字本领。
二、琢磨细节,理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培育语感;
逼真领会“如茉莉一样平常的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
三、引诱门生联络生存现实领会生存中的爱,遭到感情的陶冶。
【教学时候】
两课时
【教学进程】
第一课时
1、豪情导入
一、同砚们,先看教师在黑板上写一个字,一块儿读——爱
二、爱,是一个暖和的字,如三月的春风,能熔化寒冷的冰雪。
让我们一块儿轻声地读——爱
三、爱,是一个博大的字,如高山流水,江河飞瀑。
让我们一块儿高声地读。
——爱
四、爱,是一个蜜意的字,如慈母手中线,游子身上衣,蕴涵着心与心彼此的打动。
让我们一块儿蜜意地读。
2、揭露课题
一、每个人对“爱”的感悟、理解都不一样,每个人都试图在自己的生存中找到写意的谜底。
今日这节课,咱们就一起来学习一篇关于“爱”的文章,标题就是——爱如茉莉。
二、“茉莉”是两个生字,通过预习,谁已经会写这两个字了,请上来写在黑板上。
三、请上黑板的同砚介绍记住“茉莉”这两个字的法子。
(可以依据形声字的构字特色来记住这两个字。
)
四、依据形声字的构字特色,引诱门生记住“掏揉胳膊”这四个生字。
五、在书上描红、临写:
茉莉掏胳膊
3、初读感受
一、初读课文,找出课文中描述茉莉花特色的词语,找到后,圈出来。
二、交换,板书:
平淡无奇皎白纯净幽香缕缕充溢诗意
4、细读思索
一、生存就像流水同样,平淡无奇,波涛不惊。
但是有一天,妈妈抱病了,就如一粒石子投入了水中,僻静的水面登时漾起圈圈爱的涟漪。
下面就请同砚们快速阅读全文,看看课文从哪一末节到哪一末节写的是写妈妈病中事变?
(六-17末节)
二、下面,就请同砚们默读课文的六-17末节,找出使你打动的细节,用“-”画出来。
5、小组交换
请同砚们选择一个最打动你的细节,读给你的搭档听。
注重:
要读出你的情感,读出你的打动。
6、全班对话
细节一:
第二天凌晨,妈妈用衰弱的声音对我说:
“映儿,原先我应许今日包饺子给你爸爸吃,如今看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住,要等他吃完了再奉告他我进了病院,不然他会吃不下去的。
”
【学习方法】捉住“衰弱”,指点朗读。
【首要题目】
师:
能如许高声地读吗?
为何?
【小结】
通俗的饺子,寻常的小事,看上去是那末的平淡无奇,却饱含着妈妈对爸爸逼真的爱。
细节二:
但是,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的假话,便直奔病院。
【学习方法】捉住“奔”,想象画面。
文章的细节就像片子中的特写镜头,下面就请同砚们张开想象的同党,想象爸爸“直奔”病院时是怎么样的1幅情形?
你能感受到爸爸其时是什么样的心境?
爱是什么,爱就是这份冷静的关切和悬念。
细节三:
似乎是我惊醒了爸爸。
他睡眼蒙眬地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后轻手轻脚地走到门边,把我拉了出去。
【学习方法】从“轻轻”和“轻手轻脚”如许的细节中,领会爸爸的精致,
读一读这段话,哪一个词语,或者哪一个动作年夜动了你?
爱是一堆细节,从这堆细节中,咱们感受到了爸爸对妈妈的爱,就像那素雅皎白的茉莉花瓣,精致而柔美。
细节四:
一天清早,我依照爸爸的吩咐,剪了一大把茉莉花带到病院去。
当我推开病房的门,不由怔住了:
妈妈睡在病床上,嘴角挂着安静的微笑;
爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻轻柔地笼罩着他们。
一切都是他们静谧美妙,统统都浸润再生命的芳香与光泽里。
【学习方法】以问促读,以读代讲。
字词知冷暖,笔墨是有温度的,你从这段话中的哪些词语可以或许感受到爱的温度?
请通过诵读把这份打动显露出来。
念书要注重先后联络,要是把妈妈说的话和爸爸说的话放在一起对照着读,你一定会有更多的感受。
细节五:
爸爸边打哈欠边说:
“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯唤醒我,如许睡,她一动我就惊醒了。
”/“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。
不知不觉,四肢举动都麻痹了。
【学习方法】先后对照,读中感悟。
爸爸真的睡着了吗?
从那边可以晓得?
妈妈真的睡着了吗?
又从那边可以晓得?
他们既然都没有睡着,却为何都要让对方晓得自己睡着了呢?
真爱无言,年夜爱无声,就让咱们默默地倾听,专心感受这份茉莉般的爱。
7、专心读图
一、同砚书念书读得都很当真,书中有一幅插图也很感人,你们专心读了吗?
二、专心读图,说出自己的感受。
8、感悟升华
一、读一读文中的句子:
病房里,那簇茉莉显得更为皎白纯净。
它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到咱们的心中。
二、领会“钻”在句中的意思。
三、指点诵读。
四、小结:
怙恃的爱,爱得深邃深挚,爱得久远。
就像那茉莉,幽香缕缕,绵绵不绝,深深打动着咱们。
9、玩味标点
一、出示句子:
哦□爱如茉莉□爱如茉莉□
二、要是让你给这句话加之标点,你会怎样加?
说出你的理由。
三、请你们看看课文,看看课文中加的是什么标点?
很多时刻,不但笔墨才能表达作者的情感,就连标点符号,也有着作者的温度。
十、延长归纳
一、提炼全文,以诗歌的情势显露出来,老师带着门生美美地读一读。
爱
爱是妈妈的悬念;
爱是爸爸的吩咐;
爱是妈妈嘴角挂着的微笑;
爱是爸爸紧握着妈妈的那双手;
爱是清早淡淡的阳光;
爱是病房里那簇芬芳的茉莉。
爱如茉莉,皎白纯净;
爱如茉莉,幽香缕缕;
爱如茉莉,平淡无奇却又充溢诗意……
二、结束语:
如许的爱,作者映子一开始理解吗?
你心中的爱又是什么呢?
下节课咱们接着学习。
11、部署功课
一、写好生字,记住生字新词。
二、把课文声情并茂地读给自己的怙恃听。
第二课时
1、温习巩固,再说茉莉的特色
一、指名上黑板听写词语:
平淡无奇皎白纯净缕缕幽香诗意袅袅洋溢
二、恣意选择其中的一些词语,说一说茉莉给你留下了甚么印象?
生:
平淡无奇的茉莉皎白纯净。
我心中的茉莉平淡无奇,开出的花披发出频频幽香。
多么富有诗意的茉莉,皎白纯净,平淡无奇,但披发着频频清香。
2、回朔前文,触摸作者的感情
一、茉莉云云“平淡无奇”,妈妈却说真爱就像茉莉,如许的爱作者1开理解吗?
二、默读课文(一-五)末节,找到题目的谜底后,画出来。
三、交换、商讨,重点环绕课文的第五末节,领会出“我”一开始对“爱如茉莉”的不理解。
出示:
我差点笑出声来,但1看到妈妈不苟言笑的模样,赶紧把“这也叫爱”这句话咽了回去。
四、指点诵读。
3、对比浏览,感受差别的恋情
一、把课文第一末节和原文进行对照浏览,认识作者的感情变化。
课文:
那是一个漂泊着桔黄色光影的锦绣傍晚,我溘然对在一旁修剪花枝的母亲问道:
“妈妈,你爱爸爸吗?
原文:
那是一个漂泊着桔黄色光影的锦绣傍晚,我从1本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸肿的眼睛,不由对着一旁修剪茉莉花的母亲冲口说:
“妈妈,你爱爸爸吗?
二、末节:
缠绵悱恻、荡气回肠,这是书中描写的恋情;
而现实生活中,怙恃的爱却是那末通俗、寻常。
如许的爱大概很日常,如许的爱却很恒久。
4、自由表达,诉说对爱的理解
一、差别的人,对“爱”有着差别的理解和了解,想想,议一议:
你心中的爱是什么?
二、交换、表达:
【名师点评】
郭教师,你好!
因着那天上的课给我的印象极为深入,以是老想着看看你的教学预设。
如今从你的教学流程看,无论是揭露课题时对“爱”字的解读,仍是感受细节时对“细节”的诠释,或是末了归纳延长时对“爱”的升华,还有标点的玩味和课间穿插的说话,都是特别很是的经心和细腻(他人的赞颂的说话太多了我就不赘述了)。
因而我曾胡乱地想:
就这篇课文,要是我有你郭雪萍如许的本质,讲堂上我就不让门生说一句话(过火了点),就是教师动情地讲(用上你全部经心的预设),讲到适合处让门生动情地读。
不让门生讲一些堂而皇之的话,我想门生对这篇语言文字也会感悟很多,对这堂课也会毕生有印象的。
大概有人要问:
这怎能表现门生的自主性呢?
新课改下的课怎能如许上呢?
嘿嘿,那我就说不好了。
我估量你的门生必定是很爱你的,也很喜欢你的语文课的,这就充足了呀。
以是很期望你能维持自己的作风。
哈哈,大概胡涂了吧,我此人就期望他人胡涂,由于我自己就胡涂。
以是拜我为师那就真是胡涂了。
由于我不是那种“众人皆醉,唯我独醒”的那类。
好了,别忘了品茗的事。
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