鸟的天堂 说课稿Word文档下载推荐.docx
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相结合的教学策略,即首先让学生能在读中找出相映的重点词语及句子,再互相交流,最后能通过朗读表达出自己的喜爱和留恋之情。
宗旨是通过如上的教学活动,使学生能够深入的理解作者要表达的思想感情。
二、说教学目标的确立
本课的教学目标根据教学内容和学生的情况确定,我确定了四个目标,分别是知识目标,能力目标,德育目标,情感目标。
1、知识目标:
使学生理解和掌握作者两次去鸟的天堂看到的情景。
2、能力目标:
让学生亲自去体会,去感受,并利用朗读,交流去解决实际问题。
学生通过自读,自悟,运用一定的学习方法,从中挖掘这种独立学习的可贵能力,这样培养了学生学习的兴趣,从而提高了学生解决问题的能力。
3、情感目标:
课文《鸟的天堂》揭示鸟与树,人与鸟,人与自然和谐相处,创造了美好的生活,当今世界热点为环保,又正好与我国提倡的"
和谐社会"
相应,一个"
和谐"
,从文本到生活,都得到了体现。
通过本文的学习,师生情感达到了升华,沉浸在和谐的大自然的氛围中。
倍感《鸟的天堂》的确是人间的乐园。
这里的人们保护榕树,爱护鸟类,感悟人与自然和谐统一的美。
三、说说如何突出教学重点,突破教学难点及教学媒体的使用
根据新大纲,新教材的编写意图,本课的教学重点是了解大榕树的外形特点,体会"
鸟的天堂的含义"
鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受。
教学难点是理解"
为什么的确是鸟的天堂,体会两个"
的不同含义。
为了能够突出重点,突破难点,并贯彻新大纲提出的:
全面体现素质教育的思想"
的要求,我采用"
以读代讲"
的方法让学生充分的去读,在读中自己去感悟,去领会其意义。
理解是朗读的前提和基础,只有理解了课文的内容,才可能通过朗读准确表达出作者要表达的思想感情,促进学生对课文内容的理解,使学生对课文的思想感情体会的更加深入。
例如:
我有机会看清它的真面目,真是一株大数,树干的数目不可计数,枝上又生根,有许多根垂到地上,伸进泥土里,"
教师指导学生抓住这句话进行理解,鼓励学生互相交流体会,在教师的指导下,学生通过阅读实践在自读中自悟,自得。
并让学生从部分词语中体会到榕树的巨大,就这个问题启发学生从总体上谈大榕树的大和茂盛,也可以就某一个句子,某一个词语说一说自己的体会。
文中的重点词句是文章的精髓,它对表达中心起到画龙点睛的作用,教学中,我指导学生抓住这些具有感染意义的关键词语,句意深刻的语句,引导学生领会其中蕴藏的思想感情,从而拨动他们心灵的琴弦,引起他们情感上的共鸣,例如:
那翠绿的颜色……都有一个新的生命在颤动。
通过互相交流启发,使学生抓住"
那么多"
一簇"
一堆"
不留一点缝隙"
等数量词中体会树多而密,"
翠绿"
颤动"
等词语中体会榕树的美丽和富有生命力。
引起他们情感上的共鸣。
另外,播放影音文件,课文朗读"
在一个地方河面变窄了……这美丽的南国的树。
让学生更进一步体会鸟的天堂的静态美。
这段语言文字比较优美,指导学生带着喜爱之情练习朗读(齐读,指名读,范读,体会读),
并试着背下来。
这一要求充分体现学生的自主性,鼓励学生在理解的基础上背诵,要给学生充足的时间,实实在在地练习,当堂背下来,查了学生对学习内容的掌握程度,也减轻了学生课业负担。
然后教师播放"
众鸟纷飞"
的Flansh动画,引导学生谈出自己的感受,学生获得直观感受后,抓住喜欢的句子谈感受,这是最受学生喜欢的一种形式,为它给学生提供了自由的学习空间,完全根据自己的意愿选择合作伙伴,因而兴趣较浓,积极性特别的高。
并让学生交流自己的体会,在自读中自悟,在自悟中自得,此时,学生的主动性被充分地调动起来,他们主动的求知,主动去探索,主动去发现,使学生的生命力得到张扬。
从而,结合课文了解到作者第二次去"
抓住了众鸟活动的热闹场面进行描写,知道鸟的数量多,种类多,姿态多,感受到他们自由,快乐。
在这一部分的教学中,我着重训练学生的发散思维,指导学生一边读,一边想象当时的情景,学生通过想象讲述有的鸟还会怎样。
想象课文描绘的形象,意境,使理性认识和感性体验相互作用,把抽象的文字符号转换为具体的视觉表象,令学生身临
其境,与作者的情感产生共鸣,从而感受鸟的天堂的动态美。
为了更好的突破难点部分,我设计训练学生围绕第四自然段中重点句展开学习,训练学生找出重点句,培养理解句子的能力,对于学生提出的有关问题应当视其性质区别处理。
在此基础上由此句引出本课的难点
,第一句"
为什么要加引号,而第二句鸟的天堂却没有加引号
引导学生联系上下文讨论:
这株大榕树为什么被称作
,学生进行讨论研究。
多向交流让每一个学生充分展示自我,表现自我,学会吸收,学会合作,充分调动他们的主动性和积极性,学生由个体的学习活动转化为群众学习活动,为全体学生主动参与学习提供了优势互补的条件,营造了一种民主和谐的课堂氛围,全面培养了学生的能力,这样的讨论交流就把突破理解上的难点和领悟作者
的表达方法有机的结合起来。
课文的最后可以让学生联系课文内容发表自己的看法,对学生的答案,多层的鼓励,从而发展学生的发散思维,直觉,顿悟,想象和灵感,体会到这里的人们保护榕树,爱护鸟类,感悟人与自然和谐统一的美,增强保护生态环境的意识。
根据课文的特点和学生的心理特点,我在设计本课时,使学生获得了感观上的感受,创设民主和谐的教学氛围。
使学生一看就喜欢上这种方式,使他们满怀兴奋,愉快之情在学习中发挥自己的自主学习和创造性思维,争先恐后的发表自己观点和看法,积极主动的参与到学习中来。
四、说教学过程,教学环节的转换
本课主要有7个环节:
(一)导入新课:
首先提出问题,带着问题激起学生的学习兴趣。
(二)学习作者的写作方法
教师提出问题,交代任务播放影音文件:
课文朗读:
投影出示描写大榕树巨大的句子,读一读,谈出自己体会,同学互相交流,教师根据学生分析板书并指导书写要点。
投影出示描写大榕树美丽和富有生命力的句子,方法同
(三)为与下面的内容更好的衔接,教师使用激励性语言穿插,激起学生学习兴趣,利于下面内容的学习。
(四),学习课文第二部分,展示鸟的天堂的静态美,指导以各种形式朗读,并在理解的基础上背诵优美的句子。
(五)播放"
的录像,让学生自读,自悟,交流小组学习情况,然后指导学生在默读中想象当时的情景,讲述自己的想象,最后由教师进行总结写作方法,突破全课重点部分。
(六)抓住重点进行训练理解,学生讨论研究,使难点得以突破。
(七),全课总结:
采用由学生谈学习课文受到的启发的方法,增强保护生态环境的意识和感悟人与自然的美。
五、说板书设计
树大而茂盛
静态美
鸟的天堂
(和谐)
鸟
多而快乐
动态美
板书是课文的浓缩,设计精练,清晰,有助于体现课文的重点及中心,课文主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
第一次写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽;
第二次写了众鸟活动的热闹场面。
体会人们保护榕树,爱护鸟类,感悟人与自然和谐统一的美。
总之,这节课我本着培养学生独立阅读,自主的学习知识为主,使学生成为课堂上真正的学习主人,教给他们学习方法,培养他们独立学习为宗旨而设计并实施的教学。
教材简析
《鸟的天堂》是我国著名作家巴金先生的一篇散文佳作。
文章动静结合,韵味十足,遣词造句精妙准确,表达感情充沛细腻。
动静结合,情景交融是本文的最大特色。
文章的第一部分以写静态为主,重点描绘了大榕树树大,干多,枝繁,叶茂的特点;
第二部分则以写动态为主,展现了一幅百鸟齐鸣、万鸟纷飞的热闹画面。
本课的教学目标是
1认识大榕树的美丽,体会众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
2了解课文描写景物的静态和动态的方法。
3理解课文的中心语句,有感情地朗读课文,背诵指定段落。
教学重点和难点
1、体会作者两次去鸟的天堂所看到的不同景象,领悟作者的表达方法:
抓住景物特点,进行静态和动态的描写是本课的教学重点。
2、难点是体会“鸟的天堂”的含义。
说教学过程
本课教学过程分五大版块,每个版块都恰当的运用了网络教学资源。
下面我详细的介绍一下教学流程。
第一版块:
情境导入,激发兴趣。
出示课件1——在优美的音乐声中,鸟的天堂图片逐一出现,,这时教师激情解说:
在广东新会县郊外,一条小河的河心,有一棵古老的榕树,上面栖息着数以万计的鸟儿,每当晨曦初露时,这里便群鸟飞翔,百鸟齐鸣,构成极为壮观的奇景,被称为“鸟的天堂”。
作家巴金曾到此游历,写下了一篇清丽可人的散文,这就是《鸟的天堂》。
教师板书课题。
第二版块:
找重点语句,引出本课学习纲要
1教师说:
同学们,通过预习我们已经知道作者前后两次到“鸟的天堂”,那么他内心的感受有什么不同呢?
(指名说并出示课件2)
课件2——
那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!
2教师说:
是啊!
那这是一株什么样的大榕树呀?
(出示课件3——榕树画面)你看它盘根错节,硕大无朋枝繁叶茂,郁郁葱葱。
真是———(学生跟读:
这美丽的南国的树)
教师又说:
那么你再看(出示课件4)这么多的鸟翩翩起舞,百鸟争鸣,再加上这潋滟的水色,婆娑的树姿。
啊!
你怎么读这句话?
(指名读:
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
)
【这里网络教学课件的运用充分调动了学生的形象思维,通过形象思维的引路,把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”材料,让学生在身临其境般的体验中陶冶情感,加深感悟,从而理解并朗读中心句]
3教师接着说:
在这两处不同的景观中,你更喜欢那一处?
喜欢写榕树的同学请坐到南边大组,喜欢写鸟活动的同学请坐到北边大组(同时板书:
榕树、鸟)(这时学生们下位,进行重新组合)
4组合完毕,教师宣布学习要求:
同学们,下面,我们就分这两个方阵进行阅读比赛。
首先,是方阵内部共同学习、讨论的时间,请你们参照下面表格进行学习和讨论,(出示课件5)
准备好以后,我们一起来比赛。
比较内容
时间
主要景物
景物特点
观察顺序
描写角度
喜欢的句子
第一次
第二次
第三版块:
学生分大组进行学习,讨论,教师巡视,适当点拨,为下一环节做准备。
第四版块:
阅读比赛
1教师问:
同学们,你们现在准备好比赛了吗?
好,请认真听比赛规则。
(出示课件6——比赛规则,指名读规则)
(1)本次比赛采用打擂台的形式,甲方答出一项内容,乙方也必须回答一项内容。
(2)每次发言后,记分员将得分在黑板显示出来。
(3)累计得分最高的方阵为胜方。
2学生读完后教师:
好!
大家已经知道比赛规则了。
现在开始比赛,第一环节——必答部分,请同学们认真听清要求,按要求回答,答对的加五分,(学生根据表格回答问题,课件随机出示答案。
为节省时间,我集中出示)
(1)时间——甲方“黄昏”,乙方“早晨”(各加5分)
(2)主要景物——乙方“榕树”,甲方“鸟”(各加5分)
(3)景物特点——甲方“大、茂盛”,乙方“多、欢快”(说出其中一点加5分,说完整加10分,要求简要说明理由)
(4)观察顺序——甲方“远近”,乙方“点面点”(各加10分,均要找出具体的语句加以说明)
(5)描写角度——乙方“静态”,甲方“动态”(各加10分)
【本环节根据学生的答题情况,课件随机出示答案,学生看到自己答案,真正的融入到比赛中,激发了浓厚的学习兴趣】
3结束后,教师宣布得分。
然后说:
现在我们进行比赛第二环节——抢读
【此环节是本课中最重要的设计,多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中,将课文重点部分的文字信息形象化,音效化,促进学生借助多媒体教学手段阅读课文,并形成自己独到的见解。
因此网络资源课件的运用是为了与教学目的及本课特点融为一体,形成本课教学的鲜明个性。
朗读是理解课文的基本手段,也是获得语感及审美情趣的基本方法,结合多媒体课件提供的画面朗读,可以促进学生产生用声音再创情景的更大欲求。
这个环节中,根据学生的发言灵活处理,在学生发言过程中相机出示课件】
(1)首先,教师说:
在这一环节,大家读一读、品一品自己喜欢的句子,体会遣词造句的精妙和作者的心情。
谁想第一个来读?
随着学生的回答出示课件7
我有机会看清它的真面目,真是一株大数,枝干的数目不可计数。
枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
教师问:
你为什么喜欢这部分?
说说自己的感受?
(出示榕树全貌,引导学生观察体会枝干的不可计数和直垂)然后让学生用其他的形式来读。
(带读、几人一起读、挑战读等)
【本环节使用课件,是让学生通过仔细观察,抓准特点,相互交流喜欢这一部分文字的原因,并在此基础上,结合画面、自评、互评,在反复朗读、评价的基础上揣摩作者是如何准确、形象地用词、用句的。
】
教师又问:
谁再来读?
随着学生的回答出示课件8
那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。
那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
那你能说说喜欢原因吗?
(相机出示画面引导观察树叶,绿得发亮、绿得耀眼),引导学生读出文字之美。
【使用课件展示大榕树树冠近景,目的是请同学们在细致观察的基础上,认真阅读课文。
这一设计将学生的观察与对重点句的欣赏和理解结合起来。
一闪一闪的动画让学生体会情景之美,然后用声音之美表现文字之美,表现作者点睛之美。
教师再问:
还有谁想读?
随机出示课件9
我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。
你为什么喜欢这句呢?
有什么原因吗?
(随着学生的回答,播放众鸟高飞的动画,引导学生去感悟和体会)
教师接着问:
还有吗?
(出示课件10)
大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
你为什么喜欢这句?
你感受到了什么?
(随着学生的回答,播放百鸟欢腾的动画)
教师说:
你们说的真好?
那你们能读出来这种热闹的感情来吗?
(引导学生有感情的朗读)
【课件展示作者第二次到鸟的天堂所看到的景象。
画面中群鸟翔集、百鸟齐鸣,极大地调动学生学习的情绪状态,学生将在课件场景中看到的、听到的与作者所描写的相互对照,细细品味。
使学生在阅读中不是消极地接受,而是积极的创造发现。
让每个学生都有展示自己才能的机会。
4本环节结束后,教师说:
现在我们进行比赛的第三个环节——看谁背的又快又好
要求:
每个方阵先练习一遍指定内容(甲方:
8自然段;
乙方:
12自然段),再比赛谁背得好。
5小结评比,宣布获胜方。
第五:
交换练读,谈感受,体会静态与动态的不同。
1交换角色读,体会静态与动态的不同。
2抓住那“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!
”谈感受。
板书(略)
将进行加工组合后的《鸟的天堂》课件,恰当地运用到课堂教学中,充分发挥了多媒体课件的直观性、具象性、虚拟性和音效性,使学生欣赏的文字信息多元化了,为更加有效地阅读、更加有个性的阅读,更加有创造性的阅读创设了更大的空间。
用画面再现情境,用音乐烘托情境,以此优化了全课的教学。
以上就是我网络资源应用说课的内容,谢谢大家!
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- 鸟的天堂 说课稿 天堂