教科版五年级下语文第三单元导学案Word格式文档下载.docx
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教学准备
PPT课件
教学过程
师生互动
一、自学指导:
1.自由练读34页—37页课文,读准字音,读通句子,交流认识的生字和多音字。
2.思考:
课文写了件什么事?
3.思考:
课文分几部分,每部分的内容是什么?
4.画出课文中描写“泥人张”神态、动作的语句读一读,讨论一下“泥人张”是一个什么样的人?
二、当堂训练
1、看拼音,写词语。
Zhuà
nqiá
nlià
odǎoshâ
nzhì
kuò
chuò
()()()()Hã
tá
oguì
ishuǐpiá
oshāngfà
n
()()()()
2、按要求改写句子。
1).这泥人真捏绝了!
陈述句________________________________。
2).他打鞋底下抠下了一块泥巴。
“把”字句_____________________________。
“被”字句_____________________________。
同桌互读课文并合作完成问题,教师适当指导
学生独立完成,教师巡视
教学反思
一、检查复习。
顾本文的主要内容。
二、出示自学要求:
1、朗读3~15自然段,思考:
①海张五是个什么样的人?
你从课文的那些地方看出来的?
从海张五的语言动作来分析,并想一想他为什么横?
②泥人张对海张五的态度是什么样的。
与别人相同吗?
他为什么会有这样的态度,你想到了什么?
2、画出课文中描写泥人张神态动作的语句,读一读,认真体会从这些语句中表现了人物的什么特点。
组内研究选出代表回答问题
小组讨论,教师巡视指导
6、月光曲
(1)
学习的生字:
芬、券、盲、纯、汹。
学习的新词:
幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。
有感情地朗读课文。
理清脉络,概括段意。
理解课文内容,初步学会分辨事物和联想。
学习分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会写实和联想相结合的作用。
1、用自己喜欢的方式读课文,读准字音,并标出课本生字词。
温馨提示:
读课文时应注意读准的字音:
“茵”“霎”“券”“曲”“佛”“散”和“啊”的变音,还要看准“粼”的写法,并把这些字用中括号标出来
2、我能借助工具书或联系上下文的方法来理解词语,并放声读两遍。
传说
幽静
纯熟
清幽
微波粼粼
恬静
陶醉
苏醒
莱茵河
3、根据课文填空理清文章的写作顺序,总结主要内容:
地点
事情
。
学生自由读文、理解词语
小组合作完成,教师巡视指导
6、月光曲
(2)
一、研读课文:
1、学习第一段。
思考:
从这一段中你了解到什么?
2、学习第二段。
a.贝多芬是在怎样的环境里散步?
这样的环境对故事的发展文中有何作用?
b.是什么吸引了他的注意?
c.从兄妹俩的谈话中,你能看出什么?
贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情?
他会怎样想?
怎样做?
二、重点阅读重点段第8、9自然段,联系上下文回答下面问题:
a.贝多芬看到了什么?
b.贝多芬按起琴键来弹的是什么?
他弹的和看到的有什么联系?
我们可以看出贝多芬
c.皮鞋匠听着琴声,好像看到了什么?
他为什么会有这样的感觉?
d.皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么?
为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”?
e、贝多芬弹奏的第二首曲子是原来就有的吗?
从哪儿可以看出来?
说明了什么?
f、贝多芬弹奏的节奏变化是()
A、舒缓——激昂——渐弱B、激昂——渐弱——舒缓C、舒缓——渐强——激昂
三、课堂练习:
找出八、九自然段中哪些是看到、听到的实在事物,哪是由实际事物产生的联想。
分别用“~~”“——”标在书上。
同桌互相讨论,教师巡视指导
小组合作探究,教师适当提示
学生独立完成
读书屋三1、常香玉的“小气”与“大方”
认识五个生字,积累课文中优美的词句。
读懂课文内容
学习常香玉对自己、家人小气和对国家、人民慷慨解囊的崇高品质。
从具体事例中感受艺术家的崇高品质。
一、导入新课:
谈话导入,板书课题,齐读课题,质疑。
二、学习新知:
1、请学生自由读文,注意读准生字的读音,在读中认识生字,并将不认识的生字所带出来的词语画上记号,读一读。
在认识生字的基础上,通读全文,把课文读流利。
2、简要概括课文的主要内容,写在课本上。
3、抓住课文中最令你感动的地方,并说说是什么令你感动,有感情地朗读出来。
4、你从常香玉的身上感受到了哪些可贵的品质?
有感情地朗读第五自然段,读出赞美的语气。
读了常香玉的故事,请学生用一句话来表达对艺术家的赞美
三、知识拓展:
请学生在课外阅读有关艺术家的故事。
组内合作探究,教师指导
学生畅所欲言
读书屋三2、达·
芬奇作画
学会本课的字词。
能有感情地朗读课文。
体会人物的精神
一、导入:
《最后的晚餐》是基督教传说中最重要的故事,几乎被所有宗教画家描绘过。
但在达•芬奇为米兰格雷契寺院食堂画《最后的晚餐》之前,所有的画家对画面艺术形象处理都有一个共同的特点:
那就是把犹大与众门徒分隔开,画在餐桌的对面,处在孤立被审判的位置上。
这是因为画家们对人的内心复杂情感无法表现,从形象上难以区别善恶。
由于达芬奇对人的形象和心理作过深入的观察和研究,能从人物的动作、姿态、表情中洞察人物微妙的心理活动并表现出来。
二、扫清文字障碍。
1.读准字音、记住字形、理解字义。
2.注意多音字。
3.学生质疑。
三、简要概括课文的主要内容
四、你认为他成为著名画家的最决定因素是什么?
五、请学生谈一谈从达芬奇的成长过程中,获得了哪些人生启示
学生倾听
同桌互相说一说
小组讨论
学生积极发言,教师补充
能说会写三我喜欢的一位艺术家
搜集一位艺术家的资料,将他的故事及自己读后的感受启发等讲清楚。
指导学生正确评价他人的发言。
培养学生认真倾听他人发言的习惯。
一、导入
1、出示多位艺术家的照片,激发学生交际的兴趣。
2、谈自己喜欢的一位艺术家。
4、全班交流。
二、活动要求
发言人要将这几位艺术家的故事,讲述清楚说出自己喜欢这位艺术家的理由,其他同学认真倾听。
三、师生评议
教给学生正确评价他人的发言,如:
讲的内容好在哪里,讲清楚了没有,有什么欠缺等,还要注意评价时,客观公正、态度诚恳。
学生讲述交流
同桌之间说一说
学生评议,教师适当补充
七色光三
使学生在词语的练习中,逐步掌握语言规律,学会辨析形近字,并能准确运用;
丰富成语积累。
学习积累名言警句,增加学生的语言储备。
培养学生收集整理资料的习惯,了解有关祖国古老文化艺术的故事,拓宽学生的知识面,并从中受到教育和启迪。
使学生逐步掌握语言规律,学会辨析,并能准确运用近义词。
积累并背诵名言警句。
一、创设情境,谈话导入
欢迎同学们带着七彩梦来到“语文七色光”乐园。
二、教学“日积月累”
(一)启发理解,引导记忆。
1、我的艺术应当为贫苦的人造福。
——贝多芬(德国)
(1)联系已学习的《月光曲》一文,谈谈你是怎样理解这句名言的?
(2)能把这句话记下来吗?
看谁记得快。
2、我的音乐,要献给祖国,献给劳动人民,为挽救民族危机服务。
(二)汇报交流,拓展延伸。
这3句名言都是教科书给我们提供的,老师相信同学们也一定搜集到不少有关艺术方面的名言,下面就请同学们说一说自己找到的名言和你对这句名言的体会。
三、教学“练”
1、比一比,注音并组词。
(1)谁能读出它们的字音,并给字宝宝组一个词?
纱——妙缕——搂陶——淘
卷——券漫——慢副——幅
说说你是怎样区分它们的?
它们有什么不同呢?
(2)学生开火车读所有字及组成的词语。
2、把下面的词语补充完整
横冲直()艺高()大大模大()尽()尽力
一()不苟波涛()涌德艺双()慷慨解()
四、知识窗
1、请同学们自读知识窗,说说对书法知识的了解,也可以谈谈自己的感受。
2、汇报,明确字体都有哪些,出示课件,演示各种字体,让学生加以了解。
3、学生尝试写一写。
指名回答
独立完成后在组内交流。
每组选代表全班交流,互相评价,互相鼓励。
习作三我喜欢的艺术作品
(1)
选择自己喜欢的一部艺术作品,将自己喜欢的理由,及对自己兴趣爱好、思想情感等方面的影响写清楚。
在习作的过程中接受艺术熏陶,陶冶情操。
培养学生修改习作的能力和习惯。
选择自己喜欢的一部艺术作品,将自己喜欢的理由及对自己兴趣爱好、思想情感等方面的影响写清楚。
一、激发兴趣,导入新课
1、播放北京申奥成功的短片。
2、2001年7月13日是北京申奥成功的日子,在举国欢庆的同时,全国人民也为成功举办2008年奥运会做好了准备,尤其是福娃的诞生,“鸟巢”的建立,“水立方”的问世(出示图片),让全世界都为之赞叹!
这些艺术作品是我国人民智慧的结晶,更为2008年的奥运增添了神奇的色彩;
在我们的生活中像这样好的艺术作品举不胜举。
谁能说一说除此之外你还知道哪些艺术作品?
(指名汇报)
二、阅读提示,明确要求
1、指名读课题、提示,看插图,明确要求。
2、解题,理解提示。
(1)明确“艺术”的内涵,打开学生思路,拓宽选材的范围。
(2)明白写什么:
先简单地介绍这部艺术作品,再写清喜欢的理由。
(3)题目自拟。
三、范文引路,确定思路
1、(出示福娃图片)指名读范文《可爱的福娃》。
2、根据范文,师生共同确定写作思路。
(1)介绍清楚自己喜欢的艺术作品。
(2)写出喜欢的理由(哪些地方最吸引你)。
(3)对自己有哪些影响?
(兴趣、爱好、思想、情感等诸方面)
(理清习作的思路是帮助学生写好习作的基础,这样学生才能把握好本次习作训练的重点。
)
四、合作交流,确定写法
1、学生根据自己的思路,同桌间互相介绍自己喜欢的艺术作品。
2、学生汇报交流。
在交流中,相互补充、修改,并学习别人的长处,完善自己的思路。
3、引导学生多维思考,广泛获取艺术信息。
对于那些思路还没完全打开的孩子要多为他们作一些引领提示,让他们多角度观察、欣赏自己收集的资料,尽快打开思路。
4、总结习作方法。
(1)可配合图片介绍。
(2)可参考相关资料。
(3)按一定顺序分段叙述。
学生自读提示
教师读范文
同桌互相讨论
小组合作探究,教师巡视指导
学校(五)年级(语文)学科教学设计
习作三我喜欢的艺术作品
(2)
一、学生动笔,习作成文
二、评价习作,完善提高
1、自评。
2、集体评改。
3、最后定稿。
学生习作,老师巡视指导,对于写作有困难的学生要进行重点指导
师生互评
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- 教科版五 年级 语文 第三 单元 导学案
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