中华优秀传统文化三年级三单元docxWord文档下载推荐.docx
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整个单元层层推进,螺旋上升,开拓了学生的视野,使学生逐步深入地领会到“修身、齐家、治国、平天下”的内涵。
15谨而信,弟子入则孝,出则弟,泛爱众,而亲仁。
1、能正确、有节奏地诵读“弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁”这一主题句。
牢记“弟子人则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁”及其出处,阅读“古语今说”,初步理解其含义。
2、阅读《许武教弟),感受许武望弟成才的良苦用心,从而体会许武关爱兄弟。
无私奉献的高尚品德,深入理解“弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁”的含义。
3、真切感受许武的仁德,反省自己的言行,懂得善待兄弟姐妹,并且身体力行,在生活中做孝顺父母,友善兄弟姐妹之人。
二、重点难点
通过《许武教弟》的故事,来深刻理解“弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱而亲仁”的内涵,明确在日常生活中如何善待兄弟姐妹,做仁爱之人,这是本课的重点。
联系生活实际体会“孝悌”的内涵是本课的难点。
认识古代“孝悌”的含义,取精华,明确其在今天的现实意义,并且落实到实际行动中,做“孝悌”之人。
三、教学过程
15
弟子人则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁。
一、谈话导入,揭示课题
1、教师板书:
孔子
师导语:
同学们,有这样一位感动中国的历史人物,他被称为中华文化的先驱,他的颁奖词是这样写的:
他用最锐利的智慧开启了那一道道尘封的门,阳光从那省的门缝间挤出来,于是门外面铺满黄金;
他用最朴实的教诲铸造了一把坚韧的和,劈成了一道道深深的印痕,它留下的不是疼痛,而是刻骨铭心!
于是,子子孙孙了一条光明的大道。
他就是孔子。
师:
用来记录孔子及其弟子言行的一部书是《论语》,你会背其中的哪些内容?
2、生交流背诵。
3、师:
今天我们再来学习其中的一句“弟子人则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,
师板书课题,生齐读。
注意读准字音。
4、指名读、齐读课题,读准字音,注意停顿,读出节奏。
5、了解出处,借助“古语今说”,了解课题大意。
二、故事引路,明道喻理
1、生自由读故事,初步感知故事内容。
2、引导交流:
《许武教弟》讲了一个怎样的故事?
许武给你留下了怎样的印象?
3、重点探究:
两个弟弟为什么敬重哥哥许武?
采取小组合作探究方式互相交流讨论,再集体交流。
师相机引导:
许武一开始并没有把全部家产分给两个弟弟,这样做的目的是什么?
引导学生深入体会许武教弟成才的良苦用心。
4、在理解的基础上尝试用自己的语言讲讲这个故事,并将故事中体现出来的“孝悌”的美德内化于心。
三、知行合一,情感升华
1、导语:
许武不辞辛劳,全心全意抚养两个弟弟,并且用心良苦,培养两个弟弟成才。
所以才得到两个弟弟的敬重,得到人们的赞誉。
在日常生活中,你是怎样与兄弟姐妹相处的?
2、出示话题:
妈妈买来一块蛋糕,小华和弟弟分外高兴。
可是妈妈分蛋糕时把大的一块给了弟弟,小华很难过。
此时,你想对小华说些什么?
生活中,你是怎样对待弟弟妹妹的?
先从情境出发,引导学生设身处地对小华说出心里话,要引导学生说真心话。
再延仲到实际生活中,谈谈你是怎样对待弟弟妹妹的?
以知促行,引导学生关爱兄弟姐妹,进而关爱他人,做仁爱之人。
3、升华情感:
同学们,在家要孝顺父母,友善兄弟;
在外要谨言慎行,讲诚信。
亲近有道德修养和有学识的人。
如果人人都能做仁爱之人,那么我们的生活将会更加和谐、美好、幸福!
四、拓展延伸,诵读经典
1、师过渡:
同学们,在《论语》里而,关于“孝悌”的语句还有很多。
2、出示名句:
子夏问孝,子曰:
"
色难。
有事,弟子服其劳。
”(《论语·
为政》)
先指导学生读通顺,读出节奏,相机解释大意:
子夏请教孝道。
孔子说:
“儿女在父母跟前经常有快乐的表情,是很难的。
有事情,儿女就应替父母去做。
”
3、生自读,在理解的基础上尝试背诵。
4、拓展相关的名句和故事,在电影《孔子》的主题曲中结束课程。
16哀哀父母,生我劬劳。
1、能正确、有节奏地诵读“宴哀父母,生我劬劳”这一主题句。
牢记“哀哀父母,生我劬劳”及其出处,阅读“古语今说”,初步理解其含义。
2、阅读《孟郊作(游子吟)》,深入理解“哀哀父母,生我幼劳”的含义,体会父母的含辛茹苦,深刻理解父母之爱,懂得感恩父母,回报父母。
3、联系生活实际,感受父母之爱,反省生活中自己的言行,在生活。
通过孟郊作《游子吟》的故事,来深刻理解“哀哀父母,生我劬劳”的内涵,感受父母的辛劳,懂得体贴父母,感恩父母,这是本课的重点。
联系生活实际体会“哀哀父母,生我劬劳”,用心感受父母的恩德,知行合一,
懂得在生活中感恩父母,通过具体行动报答父母,这是本课的难点。
中体贴父母,回报父母。
生活中,你是怎样对待
弟弟妹妹的?
1,能正确、有节奏地诵读“哀哀父母,生我制劳”这一主题句。
2,阅读《孟郊作(游子吟)》,深入理解“哀哀父母,生我劬劳”的含义,体会父母的含辛茹苦,深刻理解父母之爱,懂得感恩父母,回报父母。
3,联系生活实际,感受父母之爱,反省生活中自己的言行,在生活中体贴父母,回报父母。
通过《孟郊作(游子吟)》的故事,来深刻理解“哀哀父母,生我劬劳”感受父母的辛劳,懂得体贴父母,感恩父母,这是本课的重点。
联系生活实际体会“哀哀父母,生我劬劳”,用心感受父母的恩德,懂得在生活中感恩父母,通过具体行动报答父母,
诗经
教师介绍诗经。
今天我们再来学习其中的一句“哀哀父母,生我劬劳”。
故事给你留下了怎样的印象?
你是怎样想的。
我们应该如何做。
17事父母,能竭其力。
1、能正确、有节奏地诵读“事父母,能竭其力”这一主题句。
牢记“事父母,能竭其力”及其出处,阅读“古语今说”,初步理解其含义。
2、阅读《邢渠哺父》,深入理解“事父母,能竭其力”的含义,明确侍奉父母,要做到尽心竭力。
3,感受邢渠的孝心,能反省自己生活中的言行,懂得侍奉父母,要尽心竭力,在实际行动中孝敬父母。
通过《邢渠哺父》的故事,来引导学生深刻理解“事父母,能竭其力”的内涵,感受父母的辛劳,体会父母的恩德,懂得用心侍奉父母,尽心竭力,这是本课的重点。
让学生能够体会父母的含辛茹苦,激发对父母真切的感恩之情,并且落实到实际行动中,听父母的话,学会照顾父母,这是本课的难点。
事父母,能竭其力。
教师介绍题目。
2、师:
今天我们再来学习其中的一句“事父母,能竭其力”。
3、指名读、齐读课题,读准字音,注意停顿,读出节奏。
4、了解出处,借助“古语今说”,了解课题大意。
18克勤于邦,克俭于家。
1、能正确、有节奏地诵读“克勤于邦,克俭于家”这一主题句。
牢记“克勤于克俭于家”及其出处,阅读“古语今说”,初步理解其含义。
2、阅读“明道喻理”故事《赵匡胤克勤克俭》,深入理解“克勤于邦,克俭于的含义,懂得不辞辛劳,勤俭持家,是一种传统美德。
3、感受赵匡胤的克勤克俭,产生敬佩之情,并且引导学生感悟这一品德的高尚美从而促进学生知行合一,践行“克勤克俭”这种传统美德,并将其发扬光大。
通过《赵匡胤克勤克俭》的故事,来深刻理解“克勤于邦,克俭于家”的内涵,感受赵匡胤既能为国家不辞辛劳,又能勤俭家,塑造良好家风进而带动社会风尚的高尚品德,引导学生明确“克勤于邦,克俭于家”是中华民族优秀的传统美德,树立正确的人观、价值观,这是本课的重点。
克勤于邦,克俭于家。
今天我们再来学习其中的一句“克勤于邦,克俭于家。
”。
19治家严,家乃和;
居乡恕,乡乃睦。
1、能正确、有节奏地诵读“治家严,家乃和;
居乡恕,乡乃睦”这一主题句。
牢记“治家严,家乃和;
居乡恕,乡乃睦”及其出处,阅读“古语今说”,初步理解其含义。
2、阅读“明道喻理”故事《于令仪不责盗》,深人理解“治家严,家乃和;
居乡恕,乡乃睦”的含义,懂得治家严谨,家庭就祥和;
待人宽厚,邻里之间就和睦的道理。
3、引导学生感受于令仪的宽厚待人以及用爱心感化他人的高尚情怀,懂得在生活中严于律己,宽以待人,善待他人,与人和睦相处。
通过《于令仪不责盗》的故事,感受于令仪仁爱为怀,宽厚待人的高尚品德,深刻体会与人为善的美好,在日常生活中立志行仁,做德厚之人,这是本课的重点。
生活中会遇到各种各样的人,引导学生在生活中保持初心,从仁爱出发,严于律己,宽以待人,在遇到各种情况时都能够将心比心,善待他人,学会与他人和睦相处,这是本课的难点。
治家严,家乃和;
今天我们再来学习其中的一句“治家严,家乃和;
文化传承-中医
1,了解中医在中国乃至世界的贡献及重要地位;
通过熟读课文,了解什么是中医以及中医的发展历程,进一步使学生对中医的悠久历史和高度成就有所了解和认识。
2.引导学生朗读课文,在此基础上让学生了解中医,进一步提高对中医重要性的认识,激发对中国优秀传统文化的兴趣,树立保护祖国文化遗产的意识。
3,通过自主、合作、探究学习,知道中医的特点,感受中医文化的博大精深,增强对中华医药及祖国的热爱之情,树立民族自豪感,在生活中关注中医,弘扬中医,进一步去了解中医。
通过学习,了解“中医简介”和“中医小知识”以及“中医的重要地位”,让学生认识中医、了解中医,深入地学习有关中医的知识,知道中医的重要地位,这是本课学习的重点。
中医文化源远流长,博大精深,中医所包含的理念和方法是世界医学的宝藏。
激发学生对中医文化的兴趣,逐步形成健康的审美情趣,感受传统文化的博大精深,增强对中国优秀传统文化及对祖国的热爱之情,进一步树立民族自豪感,在生活中主动探究中医文化,这是本课学习的难点。
中医
今天我们再来了解我们博大精深的中医。
1、生自由读文章,初步感知文章内容。
文章给你留下了怎样的印象?
4、在理解的基础上尝试用自己的语言讲讲这个故事,并将故事中体现出来的“精神”的美德内化于心。
感受中华传统文化,弘扬中国传统文化。
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