小学一年级上册语文汉语拼音第一单元教案Word下载.docx

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你怎么知道？

你认识这些字吗？

（二）激发学习兴趣，培养学习习惯。

　　　1、观察图2：

请你说说看到了什么？

　　　2、整理：

A、小朋友坐得很端正。

　　　　　　　　B、小朋友听得很专心。

　　　　　　　　C、桌上的学习用品只有铅笔盒。

　　　　　　　　D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。

　　　　　　　　　……

　　　3、培养学习习惯。

（1）、提出要求。

（2）、教师示范。

　　　　（3）、学生演练，教师检查、指导。

　　（三）、教学儿歌。

　　　　　　　　　上课了

　　　　　　　丁零零，上课了，

　　　　　　　快进教室来坐好。

　　　　　　　学习用品放整齐，

　　　　　　　等待老师来上课。

　　　　　　　老师说话认真听，

　　　　　　　提出问题多动脑。

　　　　　　　回答问题声音响，

　　　　　　　大家夸我学习好。

　　教师在每次升国旗仪式前要提醒学生，在升旗仪式后要及时小结，表扬认真参加升旗仪式的小朋友和典型事例。

汉语拼音１

教学目标

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　3．认识四线格，学习使用四线格。

重点：

a、o、e的音、形教学。

难点：

掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

第一课时

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

　　一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办？

今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、 

学习a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

（l）演示课件，问：

它们在干什么？

（小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：

1）范读，指名读，一声要读得很平，记

住：

一声平。

　（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：

2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：

二声扬。

　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：

3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

　（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：

4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：

一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

　　（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：

嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：

这是几声？

怎样读，练习发音。

　　3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

　　“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

　　三、巩固练习

　　1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　四、总结

　　今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

第二课时

　　1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

　　2．认识四线格，学习使用四线格。

　　3．能正确书写a、o、e。

　　一、复习导入

　　1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

　　2．齐背四声儿歌

　　3．复习发音：

　　二、认识四线格

　　在黑板上打好四线格，问：

你发现了什么？

告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　　三、 

教生书写a、o、e

　　l．学习a的笔顺

教师示范书写：

a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a。

　　2、学习o的笔顺

o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

　　3．学习e的笔顺

e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。

注意：

e是

　　　一笔写成的。

学生书空，在本上练习。

4．小结：

a、o、e都占中格，并要占满格。

5．学生练习书写。

　　四、练习读书

　　教给儿歌：

张大嘴巴：

aaa

　　拢圆嘴巴：

ooo

　　扁扁嘴巴：

eee

　　五、总结

　　我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

　　六、布置作业

　　1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

　　2．练习朗读短文。

　　七、板书设计 

1

汉语拼音2

教学目标1．学会i、u、ü

三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü

的四个声调，能直接读出声调。

3. 

学会yi、Wu、yu三个整体认读.4．学会使用四线格。

教会学生读准iuü

三个单韵母的音。

难点

　　学会iuü

的四声，读好二、三声。

教学过程

　　1．学会i、u、ü

三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．掌握i、u、ü

的四个声调。

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、学习i、u、ü

的读音及四声

　　1． 

教学单韵母i

　　（l）（出示第一幅图）问：

（一件衣服）

　　（出示i的卡片）问：

你会读吗？

正音、指名读。

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：

谁想试着读一读？

正音，指名读，齐读。

　　2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：

你知道了什么？

（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

　　指导读，指名读。

（2）学习u的四声

　　分小组试读，指读。

　　3．教学单韵母{

　　（ 

出示第三幅图及{的四声 

}问：

你想到了什么？

　　范读、齐读、领读。

　　三、复习iu{的四声

　第二课时

　　齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

　　二、指导学习iu{的笔顺

　　1．教师引导学生观察四线格中的i 

u 

{

　　问：

它们各占在什么格？

（i、{占中格和上格，u占中格}

　　2．教师示范书写：

i 

　　学生在练习本上书写三遍。

注意{的笔顺：

先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、{

三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

　　五、布置作业

　　1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

　　2．朗读课后短文

　　六、板书设计

yi 

wu 

yu

教学反思：

汉语拼音3

　　1．学习 

b 

p 

m 

f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节。

　　读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

　　掌握带调拼读音节。

　　一、 

复习导人

　　1．指读、齐读6个单韵母

　　2．小组读带调韵母3 

4 

# 

6 

!

） 

+ 

0 

]

　　从今天开始，我们学习声母

　　二、指导学习声母

　　1．指导看图

　　（l）（出示幅）图上画了什么？

（一个小女孩在听广播；

一个小男孩在趴坡；

摸瞎子；

工艺品佛像）

（2）问：

你还发现了什么？

　　2．师指导bpmf的读音：

　　把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。

（出示b的卡片）先听老师读b，注意：

声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

　　示范p的音，发 

p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

　　学顺口溜：

两扇小门rn－rn－m。

　　范读f音，指导发音方法：

上牙放在下唇上，突然放开送气。

学习顺口溜：

伞柄朝上 

f一f一f。

　　3．指导正确书写

（1）观察四线格上的pmfb的形：

它们各占什么格？

（2）师指导书写：

b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。

P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。

m的笔顺 

| 

n 

m共三笔，占中格，要占满。

f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

　　（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

　　唱顺口溜，听音送卡片。

　　1．抽读声母bpmf

　　2．读这四个声母时要注意什么？

（读得轻短些）

　　3．指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

　　1．启发谈话：

今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

　　2．（出示图片）女孩推着什么字母？

把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

　　3．示范拼读ba

　　4．学生练读b－a－ba

　　5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1 

b2 

b3 

b4

　　6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

　　三、练习拼读音节

四、 

指导朗读课后短文

1．师范读，生跟读。

2．指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。

f是唇齿音，上唇贴近下唇，

让气流从中缝摩擦出来。

m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。

我们还学习了音节拼读方法：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　1．将bprnf每个抄写三遍

　　2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

七、板书设计 

：

汉语拼音4

　　1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

　　3.培养学生看图和读书的能力。

　　学会 

dtnl的音、形。

　　练习 

dtnl与 

aeiu相拼的音节。

　　一、复习

　　1．指读6个单韵母。

2．齐读4个声母b 

f

　　3．认读音节：

b4 

b!

p2 

m^ 

f$

1．学习d

　　（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？

（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

　　（3）学习顺口溜：

左下半圆d－d－d

　　（4）d——b有什么区别？

2．学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么？

t的形状像什么？

（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

　（3）练习发音

　（4）学习顺口溜：

伞柄朝下 

t一t一t

　　3．学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？

（一个门洞）

（2）n的顺口溜：

一扇小门n－n－n

　　（3）示范发音：

发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

　　（4）学生练习发音

　　4．学习I

　　（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？

（一根小棒）

（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

　　（3）学生练习发音

　　（4）学习顺口溜：

一根小棒 

l一l一l

　　5．指导书写：

　　d的形状像什么？

（马蹄印）d的笔顺：

c 

d共两笔，占中格和上格。

　　t的笔顺：

t共两笔，t写在上格和中格。

　　I 

n共两笔，占中格。

　　l竖要写直，占中格和上格。

巩固练习

　　1．认读声母d 

t 

l

　　2．说顺口溜猜字母

　　一、复习检查

　　1．指读声母d 

　　2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 

f的不同点。

　　小组讨论，指名说。

　　3．拼读音节：

指名读、齐读

二、学习拼读

　　1．看图练说，图上画了什么？

（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。

）

　　2．出示音节 

d3

　　自由试拼、指名拼读，集体拼读。

　　3．出示音节

　　分小组拼读、指名拼。

　　4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

　　用同样方法看图学习其他音节

　　三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

　　da 

de 

di 

du 

ta 

te 

ti 

tu

　　四、拼读音节并作比较

五、指导学生朗读课后短文

　　六、总结

我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

汉语拼音复习

（一）教学

教学目标：

复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。

教学重点：

1．复习声母、韵母及整体认读音节；

2．拼读音节练习。

教学过程：

一、记一记声母和韵母

（一）声母

1．出示声母：

这里面的所有的字母叫什么？

（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？

2．大家按顺序读声母表上的声母。

3．这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？

4．下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。

（注意：

学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，顺序和声母表的顺序不一样，背时要颠倒过来。

５．现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？

（区分以下声母）

（1）b—d、p—q（运用左右手来进行区分）

练习拼读音节baiqiadoupingdongqiubangpiao

（2）t—f（从字形上进行区分：

伞把t，拐棍f）

练习拼读音节futoutuifei

（3）n---mu---u

（二）韵母

1．出示单韵母aoeiuu，提问：

这些字母叫什么？

（单韵母）

2．读一读

（三）看看读读

１.出示音节

２.学生拼一拼

３.正音

（四）．我会连

１让学生明白题意

２.学生做一做

３.订正答案

（五）我会认

认一认：

爸爸　妈妈　大　土　米　我　马　地

（六）、小结

现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能帮到您：

让每一个学生都有辉煌的明天

　　　　——我的治班方略

我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。

是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？

那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基础？

是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。

因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。

作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。

我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。

经过多年的实践探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育人，用爱心点燃学生心灵的火花；

活动育人，用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。

一位教育家曾经说过：

“犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。

”工作二十多年来，我从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此不疲。

用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。

一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天

１、沟通是教育的前提。

师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。

沟通应从了解开始。

苏联著名教育家乌申斯基说过：

"

如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。

因此，我在班级管理工作中，经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。

例如，我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。

我深知，生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。

2、运用心理教育。

基础教育的价值体现在未来，受教育者只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。

因此本学年，我在班里发起这样一个倡议：

师生共建相互交流的"

绿色通道"

，包括两种形式：

（1）家构通桥—日记

（2）热线连着你和我—家庭心理电话

以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。

有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。

在作文里，同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象……从孩子真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所以在后来的班会上，我说：

“老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后，我一定做一个你们满意的老师：

有爱心，正直好学，富有创新精神的授课能手，教学工作做出改进。

反过来，我也向你们提出老师心目中的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人。

”

从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐……

我曾这样寄语我的学生们：

“同学们，我是过去，你们是未来；

我是一片树叶，你们是整个森林；

我是一支蜡烛，你们是熊熊火炬；

我是一条小溪，你们是黄河、长江……相信我们每一位同学都拥有美好的明天……”

二、以活动为载体，营造个性发展的空间

心理学家皮亚杰也曾指出：

活动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。

通过活动能使学生得到丰富和发展。

因此，我非常注重从开展活动入手，以活动为载体，以活动的形式、内容为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐、宽松的班级氛围，寓教于景、于乐、于形。

1、创设有特色的班级文化

①