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(三)陆地水
陆地水占地球所有水量的,其中是咸水,例如中国的,只有剩余的才是陆地上的宝贵的淡水,而被人类利用的淡水仅占地球上全部淡水资源的(结合图1.1.3),主要存在于。
(四)大气水
大气中的水相对于海洋水和陆地水来说,数量,占全球淡水资源的0.037%,而且多以形式存在,但这部分水却会,形成复杂的。
提问:
除了下雨和下雪以外,你还可以根据哪些现象说明大气中存在着水呢?
等。
思考和讨论4:
假如我们身处远洋航轮中出现了淡水危机时,该如何补充淡水呢?
四、当堂训练:
1、据天文学家目前的观察和了解,下列量球中,可以说是个“大水球”的是()
A、火星B、水星C、地球D、月球
2、地球上的水,存在于中、陆地上、中以及生物体内。
3、海洋水占地球全部水量的96.5%,海洋水中含有大量的物质,平均每千克海洋水中达35。
人们(填“能”或“不能”下同)直接饮用海洋水;
海洋水直接灌溉庄稼。
4、大气中的水虽然只占地球上淡水总量的0.037%,却是形成复杂天气现象的主要因素,下列事例能说明大气中有水的是()
A、西瓜中有大量水B、沙漠中的骆驼几天不饮水,仍能正常生活
C、南极冰川是地球上最大的“淡水资源库”
D、夏天开空调时,空调排水管中有水流出
5、人类较易利用的淡水只占淡水总储量的0.3%,它主要包括()
A.江河水、湖泊水、地下水
B.陆地水、冰川水、江河水
C.江河水、淡水湖泊水、冰川水
D.江河水、淡水湖泊水、浅层地下水
五、学后反思:
1、地球上的水的组成和分布分:
(1)海洋水:
占全地球水量的96.5%,都是咸的,不能直接饮用。
(2)陆地水:
占全地球水量的3.5%,包括江河、湖泊水、冰川水、土壤水,地下水,生物水等,其中淡水只占2.5%,而淡水中大多数是难以利用的冰川水。
(3)大气水:
数量不多,但却是成云致雨,形成复杂天气现象必不可少的重要条件。
六、课后作业:
1、大所中的水蒸气主要来自于()
A、湖泊水的蒸发B、海洋水的蒸发C、江河水的蒸发D、植物的蒸腾作用
2、淡水资源中数量最多的是()
A、河流水B、地下沿水C、湖泊水D、冰川水
3、地球上储量最大的水资源是()
A.河水B.江水C.海水D.湖水
4、有关海洋水的叙述正确的是()
A.海洋水占地球上水体储量的71%B.海洋水可以直接饮用
C.海洋水的含盐量在32%~41%之间D.海洋水是地球上储量最多的水体
5、下列有关水的分类,错误的是()
6、地球的表面积5.1亿km2,海洋占71%,陆地占%。
那么海洋的面积是km2,陆地面积是km2。
7、根据图1.1.3,把地球的淡水作为100%,那么冰川占了%,地下水占了%,江河、湖泊水和沼泽水只占了%,其他的淡水占了%。
8、地球上的水存在的状态有()
A、液态B、固态C、气态D、以上三态都有
9、联合国确定的“世界水日”为每一年的()
A、3月22日B、4月5日C、3月12日D、5月4日
10、渔民出海时遇淡水用完应该()
A、立即返航B、吃海水C、用海水制淡水D、吃鱼等海生动物
11、小明同学在课堂上举了几个有关“大气中存在水的例子”,你认为不合理的是()
A.夏天把冷饮放在玻璃杯中,不一会儿在外壁上可以看到水珠出现
B.香脆的饼干放了几天后会变软
C.在夏天,蜡烛容易变软
D.在我国南方特别潮湿的天气,地面和墙壁会有湿湿的感觉
12、下列有关地球上淡水的叙述中,正确的是()
A.人类目前比较容易利用冰川水和海洋水
B.可被人类利用的淡水仅占地球上全部淡水资源的0.3%
C.地球上淡水取之不尽,用之不竭
D.地球上淡水占地球总储水量的一半左右
13、棒冰从冰箱中取出后,会在棒冰周围看到一些“白气”,其实这些白气是态的水,它是空气中的遇到冷的棒冰而变成的。
这现象说明水可以存在于中。
14、宁波市地处东海之滨,境内河网密布,水系丰富,但它是一个实实在在的缺水城市。
据有关部门统计,全市人均水资源量仅为1180m3,只有浙江省人均水平的59%,全国平均水平的55%,还不到世界人均水平的1/6,比国际公认的用水紧张标准还低520m3。
作为宁波市民,请你谈一谈在日常生活中,你有哪些具体的节水方法。
15、用扇形图来表示下列比例:
(1)在图1-1中将表示地球上所有水资源的圆分割成两部分,白色表示淡水,阴影表示咸水。
(2)在图1-2中将表示地球上全部淡水资源的圆分割成三部分,白色表示冰川水,阴影表示地下水,黑色表示其他部分的淡水。
(3)通过这两个分割图,说一说你有什么感悟。
16、鱼类对水环境盐度的适应性很强,各种鱼类能在不同盐度的水域中正常生活,这与其具有完善的生理调节机制有关。
海水鱼鱼体组织的含盐浓度比海水的含盐浓度要低得多,由于海水中有大量盐分,根据渗透压原理,海水鱼鱼体组织中的水分,将不断地从鳃和体表向外渗出。
为了保持体内水分平衡,海水鱼便不得不吞食大量海水,以弥补体内的失水。
然而,由于大口大口地吞食海水,进入鱼体内的盐分也大大增加了,这样,海水鱼除了从肾脏排出一部分盐分外,主要还是依靠鳃组织中的“泌氯细胞”来完成排盐任务。
此外,也有一些海水鱼,主要是软骨鱼类,如鲨鱼,能将代谢后的氮化物,以尿素形式贮存于血液中,使血液浓度增高,渗透压变得与海水相当。
这样,也就不存在吞水和排盐的问题了。
(1)人类不能直接饮用海水,而海洋中的鱼类能够“吞食”海水,这是因为()
A.海水鱼鱼体组织的含盐浓度与海水的含盐浓度差不多
B.海水鱼鳃组织有“泌氯细胞”
C.海水鱼体内的肾脏承担了全部的排盐任务
D.海水鱼不需要从海水中补充水分
(2)淡水鱼为什么不能生活在海水中?
请你提出一种猜想。
17、我们能否利用玻璃杯和冰快设计一个实验来证明大气中确实存在水?
若能请写出实验步骤。
1.1地球上的水(第二课时)
一教学目标:
1、知道水是生命之源,水是生物体的重要组成成分。
2、通过学习,认识水对人类生存和发展的重要性,使学生树立保护水资源、节约用水的观念。
1、是植物体的重要组成成分。
2、植物体的下列部位中,含水量最多的是(),含水量最少的是()。
A、茎B、风干的种子C、嫩芽D、叶片
3、人体的含水量约占体重的左右,但不同的组织或器官含水量不同,如肌肉中含水,血液中含水,骨中含水。
4、为了保证健康,一个七年级学生每天至少应该饮水()
A、0.5~1LB、1~1.5LlC、1.5~2LD、2~2.5L
把黄瓜切开,撒少许盐,过一会有很多水渗出,这说明什么?
(一)植物体内含有水
1:
我们能从哪些生活实际可以体验到植物体中含有水?
问2:
干燥的种子里是否含有水分呢?
活动:
种子里含有水分吗?
材料准备:
成熟的种子(如小麦、水稻籽粒)、天平、试管、试管夹、酒精灯、煤。
活动过程:
1、取干燥的小麦籽粒20—30粒,用天平称出质量,并记录数据。
2、把种子倒进干燥清洁的试管里,在酒精灯上均匀烘烤(试管口略向下倾斜)。
不久,你能(看到/看不到)从试管里冒出的水蒸气在近试管口的管壁上凝结成小水珠。
3、倒出小麦籽粒,再用天平称出质量,记录在下表中,并计算出小麦籽粒的含水量。
从这个活动你得出了什么结论?
烘烤前
烘烤后
含水量(%)
质量/kg
问3:
不同的植物或同一植物的不同器官中的含水量是否相同?
(1)
(2)例如,根尖、嫩梢、幼苗的含水量可达60%—90%,树干为40%—50%,风干的种子为10%-40%。
(二)动物体和人体内含有水
问1:
动物体内是否含有水分?
动物体内。
如水母的含水量高达,人体的含水量约占体重的左右。
怎样证明人体中含有水?
人类、等现象可以证明人体中会有水。
人体不同的组织或器官中含水量是否相同?
不同组织或器官中含水量。
如肌肉中含水72%,血液中含水80%,骨中含水50%。
问4:
你知道一个成年人每天会排出多少水?
每天需饮多少水?
一般成年人每天平均约1.5升,通过和散失水分约0.5~1升,每天至少应饮水。
1、植物体的下述部分中含水量最多的是()
A、茎B、叶C、顶芽D、风干的种子
2、举出两个证据说明人体中会有大量的水
(2)
3、下列组织或器官中含水量最高的是()
A、肌肉B、血液C、骨D、风干的种子
4、为了保证健康,我们每天至少饮水()
A、1.5升B、0.5~1升C、2~2.5升D、1.5~2升
5、在人体血液中含水约占()
A、50%B、72%C、80%D、90%
6、仙人掌为了适应缺水的环境,它的叶是成,以减少蒸腾作用,根系,能从较深处吸收水分,以维持生命活力。
1、植物体内含有水分,不同植物的含水量有很大的不同。
同一植物的不同部位含水量差异也很大。
2、动物体内和人体内含有水分,能列举证明人体内含有水分的例子。
3、水和生命密不可分。
4、不同生物体的含水量:
名称
含水量(质量分数)
一般动物
70~80%
水母
98%
草本植物
70~85%
黄瓜
95%
植物风干的种子
15%以下
A组
1、人体的含水量约占体重的60%左右。
你体内含有的水分,最接近的是()
A、2.5kgB、10kgC、30kgD、0.3kg
2、植物体的下列部位中,含水量最多的是(),含水量最少的是()
A.茎B.风干的种子C.嫩芽D.叶片
3、下列人体的组织或器官,含水量最多的是()
A.肌肉B.血液C.骨D.眼睛
4、为了保证健康,一个成年人每天至少应饮水()
A.0.5~1LB.1~1.5LC.1.5~2LD.2~2.5L
5、把一盆菊花置于室外淋不到雨的地方,如果几天不浇水,该菊花就会死亡,这个现象表明:
6、人体排出、散尽水分的途径主要有、、等三条。
7、人在进行生命活动时,体内的水分会不断地损失,为了保证健康,人每天必须补充一定量的水分。
可是,小明同学连续两天没有“喝水”,却仍然很健康,这是为什么?
8、家住宁波的小张是一个喜欢观察生活现象的人,他发现自己房间中的木地板一到冬天,木板之间会出现较大的缝隙,而到了夏天“梅雨”季节,木板间的缝隙却会减小许多。
请你判断下列说法是否正确。
(1)梅雨天和冬天相比,木地板中的含水量增加了。
()
(2)夏天装修时铺设地板,应在木板间留有较大的空隙。
(3)冬天气温低,大气中水分含量少。
(4)干燥的木地板中没有水分。
9、下列说法错误的是()
A.青少年生命活动旺盛,比成年人需要饮更多的水
B.人体内不同的组织或器官含水量相同
C.一般成年人每天应饮水2~2.5L
D.人体的含水量约占人体重的60%左右
10、右表是各种生物体的含水量,其中含水量最多的是()
A.一般动物
名称
含水量
一般动物
70%~80%
水母
草本植物
70%~85%
植物风干的种子
B.水母
C.草本植物
D.植物风干的种子
B组
11、把干燥的种子放在试管内,用酒精灯均匀烘烤,用此实验来测定种子中的含水量时,试管口应()
A、向下B、向上C、略向下D、略向上
12、上题中,洒精灯的火焰应用()
A、外焰B、内焰C、焰心D、都可以
13、研究报告指出,在人体中主要组织所占的质量百分比为:
肌肉占35%—40%,骨骼占50%—55%,血液占7%—8%,各种组织中所含水分约为:
肌肉含水72%,骨骼含水50%,血液含水80%,人体的含水量约占体重的60%,根据以上资料回答下列问题:
(1)若你的体重是50千克,根据上面提供的资料,你的身体里应含有肌肉千克,骨骼千克,血液千克。
(2)你的身体内的肌肉,骨骼和血液中所含的水分分别是千克,千克和千克。
14、人们曾发现埋藏;
庄干燥地下1000多年的莲子始终没有发芽,这是为什么?
后来人们把这些莲子播种在有水的泥土里,沉睡了1000多年的莲子竟然发芽了,这说明了什么?
15、材料一:
2005年10月12日上午9:
00,“神舟”六号载人航天飞船成功地将聂海胜、费俊龙两位宇航员送入太空,实现了中国载人航天的第二次飞跃。
此次“神舟”六号宇航员进入太空前携带了一把匕首、一支手枪、一瓶染色水,一旦航天器返回时方向发生偏离而进入原始森林,宇航员将用手枪和匕首捕猎动物以维持生存和自卫;
一旦掉进大海,染色水可把宇航员周围海水染成橘黄色,以防鲨鱼攻击。
材料二:
假如地球上没有水,地球表面将是一片荒漠:
没有阴凉的绿色森林,也没有深深的海洋;
世界将是一片死寂:
屋檐下没有雨水的滴答声,山野中没有鸟兽的呜叫声;
天上没有了云彩,地貌也将截然不同。
事实上,没有水,地球上将不会有生命。
(1)在“神舟”六号航天飞船五天的太空航行中,两名宇航员除了吃一些食物外,还必须“喝”一定量的水,这是为什么?
(2)如果航天器返回时方向发生偏离,你作为宇航员处在下列环境中,你打算怎样获得生命之水,以赢得足够的救援时间?
森林中:
海岛上:
沙漠中:
16、请你从生物体生存的角度分析,为什么水是不可缺少的资源?
班级学号姓名
1.2水的密度与三态变化(第一课时)
1、了解水的密度的意义,知道水的密度是水的一个重要的物理性质。
2、记住4℃时纯水的密度值。
3、正确使用天平和量筒,学会用天平、量筒测定水的密度。
4、掌握质量、体积、密度的单位换算。
1、冰和水尽管有着相同的成分,但冰块能浮在水面的事实,表明它们的有所不同。
2、水的和它的的比叫做水的密度。
3、国际单位制中,密度的单位是,读作。
4、4℃时纯水的密度是,读作
5、思考:
从一桶水中取出一碗水,是一桶水的密度大还是一碗水的密度大?
[实验]把冰块放入水中,冰浮在水面;
把铁块放入水中铁块沉入水底。
为什么?
[结论]它们的物理性质不同。
(即密度不同)
一、水的密度
[活动]研究水的质量与体积之间的关系。
器材准备:
天平、砝码、量筒、水、烧杯、胶头滴管。
复习用量筒测液体体积,用天平测质量(液体质量)的方法及操作要点。
1、量筒的正确使用:
(1)量筒要放。
(2)读数时,眼睛的视线要与“凹形液面的相平”。
2、天平的正确使用:
(1)调零:
把移到横梁标尺的零刻度线。
(2)调节天平。
(标志:
指针指在分度盘的中央刻度线上)
(3)称量物体:
①物体放在盘②取用砝码时“先后”。
(4)读数时,物体质量=的质量+指示的质量。
实验活动过程:
(1)先调节天平平衡,用天平称出烧杯的质量;
(2)在量筒中倒入一定体积的水,读出水的体积,记录在表格中;
(3)把量筒中的水倒入烧杯中,用天平测出烧杯与水的总质量,总质量-烧杯的质量=水的质量,记录在表格中;
(4)增加水的量,重复步骤
(2)和(3)。
(5)计算出每次水的质量与水的体积的比值。
水的体积/厘米3
水的质量/克
水的质量与体积的比值/克·
厘米-3
记录的表格:
数据分析:
(1)所取的水的体积由小到大,相应的水的质量也。
(2)每次测量的水的质量与体积之比,比值大约等于克/厘米3。
[结论]
(1)任意体积的水的质量和它的体积之比是一个确定的量,这个比值反映了水的一种。
(2)我们把叫做水的密度。
(3)纯水在时的密度是1克/厘米3。
其意义是:
。
4℃时水的密度最大。
(4)国际单位制中密度的单位是,符号,读做“千克每立方米”。
表示纯水的密度是1.0×
103千克/米3。
思考:
(1)水的密度是1.0×
103千克/米3的含义是什么?
(2)从一桶水中取出一杯水,是一桶水的密度大还是一杯水的密度大?
阅读:
在不同温度下,水的密度是否相同?
[结论]看图表1.2.3“1千克纯水体积随温度变化的曲线”可知,4℃时水的密度。
水的温度4℃密度减小,4℃密度也减小。
四、当堂练习:
1、完全下列单位换算:
(1)500亳升=厘米3;
(2)0.3米3=分米3;
(3)10克=千克;
(4)40吨=千克。
2、铝的密度2.7×
103千克/米3,其含义是什么?
3、冰能浮在水面,铁块沉入水底,根据这一现象能否知道水、冰、铁的密度大小排序?
4、小明家上月共用了8米3的自来水,己知当地的水价是1.8元/吨,那么小明家上月支付了多少水费?
5、“铁比棉花重”的说法对吗?
1、水的和它的的比,叫做水的密度。
2、4℃时,水的密度是,4℃时水的密度。
(填最大或最小)
3、在国际单位制中,密度的单位是:
。
1克/厘米3=千克/米3。
4、密度计算公式:
密度=/,即ρ=m/v。
A组
1、________________________叫做水的密度,水的密度是水的一种______。
2、纯水在4℃时的密度为__________g/cm3,读作____________________,它表示每立方厘米水的质量为____________________g。
3、国际单位制中密度的单位是__________,读作____________________,用国际单位制表示纯水在4℃时的密度为__________。
水具有一定的密度是水的一个重要的__________(填“物理”或“化学”)性质。
4、40厘米3的水的质量是克,80厘米3的水的质量是克,水的质量跟它的体积成_________(正比或反比)。
5、观察如图1-4所示的量筒,单位是__________,它的量程是__________,最小刻度是__________。
使用量筒测量水的体积时,量筒要平放在水平桌面上,正确的读数方法是视线与____________________。
量筒中水的体积是__________,放入的小石块的体积是________。
由此可知量筒还可以用来测_________的体积。
6、天平是测量物体__________的仪器。
图1-3是一架放在水平
桌面上的托盘天平示意图,请在图1-3中的方框内填上对应结
构的名称。
使用前应调节天平的横梁平衡,若发现托盘天平的指
针静止在分度盘中线的左侧,如图1-3甲所示,调节的方法是
__________。
图乙是一次实际测量的情景,当游码移到如图
1-3丙位置时,天平平衡,则物体的质量是__________g。
7、将一瓶水倒掉一些后,对剩余部分水的说法正确的是()
A、质量变小,密度变小B、质量不变,密度不变
C、质量变小,密度不变D、质量变小,密度较大
8、一段铜丝拉断成两段铜丝后,每一段铜丝的质量(填“变大”“变小”或“不变”,不同),铜丝的密度。
9、不同体积的水的质量和它的体积之比是一个()
A.不确定的量B.确定的量
C.随质量而增大的量D.随体积而增大的量
*10、如图1-5所示,烧杯中密度最大的液体物质是()
A.酒精B.玉米油C.水D.汞
B组
11、下表是某同学在测水的密度时的数据记录表:
实验次数
水的体积/cm3
水的质量/g
质量/体积g·
cm-3
1
20
2
30
3
40
4
50
(1)在空格处填上数字。
(2)该表中有一个数据是错的,请你加以改正。
*12、铁的密度比木的密度大。
质量相等的实心木球的铁球,体积较大的是;
体积相等的实心木球和铁球,质量较大的是。
13、冬天户外水缸常会破裂的原因是()
A、水缸里不结成冰后,密度变大B、水缸本身耐寒程度不够而破裂
C、水缸里水结成冰后,质量变大D、水缸里水结成冰后,体积变大
14、从一瓶100亳升盐水中取出10亳升,剩下的盐水和取出的盐水的密度之比是()
A、9:
1B、1:
9C、10:
1D、1:
15、铜的密度是8.9×
103千克/米3,它所表示的意义是()
A、每立方米铜的密度是8.9×
103千克B、每立方米铜的质量是8.9×
103千克/米3
C、每立方米铜的质量是8.9×
103千克D、每千克铜的体积是8.9×
103千克
16、小明同学家一个月用自来水36m3,这些水的质量为__________kg。
当地的水价为1.5元/吨,则这个月他家要付的水费为__________元。
17、下表列出了相同条件下不同物质的密度
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