铸高尚师德树人格丰碑 1Word格式文档下载.docx
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把诵读和践行作为有效的途径,让学生从小树立“读圣贤书、立君子品、做有德人”的思想,使学校的办学特色更加鲜明。
下面,我从四个方面就我校的一些粗浅做法向大家做以汇报。
一、诵读经典,开启学生智慧
小学阶段是人记忆力的黄金阶段,此阶段有意识地让孩子多诵读一些经典,然后在以后的成长中慢慢地体悟,会让学生终生受用无穷。
为此我们组织学生每天诵读经典,做到晨读和午诵。
晨读即每天利用早自习二十分钟在教室里诵读,午诵即每天利用中午集合前的10分钟全校学生在操场上集体诵读,无论是晨诵还是午诵,都能让学生们在课前变得神采奕奕。
每学期学校根据不同的年级安排不同的诵读内容,分别是:
《弟子规》、
《大学》、《中庸》、《笠翁对韵》、《论语》、《孟子》等经典篇章。
诵读中,我们要求学生要有一个恭敬的态度,精神抖擞、吐字清楚、抑扬顿挫,做到头正、身直、足安。
小学生毕竟是孩子,他们童心荡漾,如果大量机械地背诵就会产生闻而生厌的抵触情绪,因此我们本着“不责备,多鼓励”的原则,不要求学生花大量时间机械地背诵,会读就行。
事实证明,学生每天坚持诵读,长此以往自然而然就能背诵下来。
为了调动学生诵读兴趣,老师还设计了多种诵读形式,如:
配乐读、拍手读、分组读、男女生对读、师生合作读等,通过多种形式让学生读出声、形、情、味和神采。
学生们还把国学经典诵读融进传统的丢手绢、跳皮筋儿、踢毽子、拍手歌、击鼓传花等十几种课间游戏中,诵读经典由此变得妙趣横生。
每学期学校组织学生开展诵读大赛,比赛既有规定内容,又有自选内容,老师们无论是在诵读的语气、节奏,还是在队形的编排上都下足了功夫,经常出现创新,有的增加了小主持人,有的编排了一些情景剧,还有的让读诵与音乐、舞蹈完美的结合。
一次次的比赛,使学生的诵读水平和能力明显提升,如今学生对经典篇章已经有了相当量的积累。
诵读经典让整个学校一下子有了活力,真没想到,孩子能记下这么多的经典篇章,更想不到的是,他们背诵的速度竟然这么快。
每天的诵读,并没有成为学生的学习负担,而学生不断提高的记忆力及大量的积累,却促进了学生综合素质的提升。
二、践行《弟子规》,创新德行工作。
学校德育工作的根本出发点就是教会学生做人,在传承国学经典
中,学校将德育工作寓于践行《弟子规》活动中,进而达到创新德育工作的目的。
(一)把《弟子规》作为德育课本,培养学生良好的行为习惯。
1、制定班级践行点,改变学生的不良习惯。
我校把《弟子规》作为德育课本,使之成为学生行为检查的标准。
师生们经常把弟子规的内容与自己的生活实际相对照:
“冠必正,纽必结,袜与履,俱紧切”培养学生良好的生活习惯;
“用人物、须明求、倘不问、即为偷”培养学生良好的行为习惯;
“读书法、有三到、心眼口、信皆要”培养学生良好的学习习惯。
学生在熟背《弟子规》的基础上,每个班形成了自己的践行特色,老师会针对学生出现的问题,确立班级《弟子规》的践行点,并写在黑板的右上方,由教师指导学生把每天的践行点当成一项作业来完成,帮助学生改变不良习惯。
当学生犯错误的时候,老师也会让学生自己对照《弟子规》查找不足,让《弟子规》成为老师和学生共同学习的课本。
2、开展多种践行活动,促进广大师生践行《弟子规》。
我校一直以来把培养学生的孝心、感恩心和良好的礼仪习惯作为我们德育工作的重点,先后在学生中开展了评选“孝顺的好孩子”、“文明学生”、“践行《弟子规》标兵”“优秀导行员”“文明礼仪示范班”等活动,在教师中开展评选“文明教职工”、“优秀礼仪导行志愿者”、“文明办公室”“师德标兵”等活动。
从活动的策划、评选、表彰到总结,学校充分利用广播站、宣传栏等途径进行大力宣传,进而在全校形成践行《弟子规》的氛围,促进广大师生文明习惯的养成。
例如评选“孝顺的好孩子”,学校要求学生回家给父母捶背、按摩、洗脚、帮父母做一些力所能及的家务,每周家长签字证明落实情况并同时要求每位学生提交一份力行心得。
让学生通过与父母的沟通,增进对父母的理解,感受家庭的幸福,促进家庭和谐。
我们每学期都会评选出百余位孝顺的好孩子。
在培养学生孝心的同时重点结合《弟子规》的内容落实学生的礼仪教育。
制定礼仪示范班评选标准,对学生提出明确要求,提倡学生每天见到老师、客人要行90度鞠躬礼,每周评选一次文明礼仪示范班。
在学生践行《弟子规》的同时,老师自己先力行,不仅要言教更要身教。
每天早上都有志愿老师在校门前主动跟入校的学生行鞠躬礼问好,平时学生给老师行鞠躬礼,老师要及时还礼,时时处处做学生的表率。
根据老师们践行《弟子规》情况,我们每个月都会评选一次文明教师,在当选的文明教师中再评选出标兵,作为全校师生学习的榜样。
教育孩子学会感恩也是学校德育工作中的另一个重点。
我们的老师经常利用国学教育课为孩子们讲德育故事,把诵读经典与感恩教育相结合,每天的午餐前师生都共同念诵《感恩词》:
“感谢父母的养育之恩,感谢老师的辛勤教导,感谢同学的关心和帮助,感谢农夫的辛勤劳作和所有付出的人,”通过这样反复地提醒、潜移默化地培养学生的感恩之心,同时师生共同学唱各种孝亲、感恩歌。
在每周的升旗仪式上,师生轮流上台讲演八德故事,组织学生观看中华德育故事的动画片,开展德育故事演讲比赛。
正是一个个感人的德育故事影响了
先后聘请省教育厅厅长助理葛洪源博士、沈阳师范大学刘兆伟教授、国学应用讲师郭庆斌等专家、名师做报告,学习中国传统文化。
我们向老师及家长推荐了相关书籍,如:
《中国家庭教育第一方案》、《国学小常识》、《弟子规细讲》、《幸福人生讲座》等书籍,免费发放了蔡礼旭老师的40集细讲《弟子规》、德育故事等学习光盘。
通过学习不但让老师、家长了解了中国传统文化,而且提升了每位老师、家长的文化底蕴。
我校先后被评为省、市优秀家长学校。
2、国学经典教育与课堂教学相结合。
课堂教学是育人的主渠道,为了保证国学经典教育深入持久的开展下去,我校将国学经典纳入校本课程,开设国学教育课,组织编写《弟子规》教案,构建国学课的授课模式。
通过每周一次的国学课程,使学生在了解中国传统文化的同时帮助学生养成良好的行为习惯。
在开设国学课的基础上,学校重视学科渗透,将诵读活动引入课堂,组织学生开展研究性学习,挖掘教材中涉及到的与经典相关的知识点,结合上下文的内容,分析经典的内涵,从而达到理解的目的。
由于学生平日的积累,在课堂上经常能引用经典篇章中的一些句子来回答问题,由此证明,学生对于所背诵的经典已经有了初步的理解。
3、国学经典教育与学生特长活动相结合
我校启动了具有中国传统文化特色的培训活动,把每周四的最后两节课作为学生的活动时间,根据学生年龄差异、文化差异的特点,整合校内外的教育资源,开设了书法、国画、刺绣、结艺、剪纸等特色鲜
明的传统文化培训活动。
学生们可以选择自己喜爱的内容参加活动,我校一千多学生在弘扬传统文化活动中优秀作品脱颖而出,多次在校内外的各种比赛中获奖。
4、国学经典教育与校园环境建设相结合。
在校园环境建设中我们突出一个宗旨:
即让校园处处洋溢着浓郁的古典文化气息。
根据学生的年龄特点、心理特点,设立不同的文化主题,每层楼的文化主题分别是经典格言、经典人物、经典赏析等内容,让孩子们在潜移默化之受到传统文化的熏陶。
四、开展国学经典教育取得的效果
通过几年的教育实践,我们深深地感受到国学经典教育力量的巨大和儿童潜能的无穷!
也让我们看到了开展国学经典所取得的教育效果。
(一)读千古美文,强文化积淀。
我校三年级以上的孩子已背完《弟子规》、《大学》、《中庸》、《孝经》的全文及《论语》、《笠翁对韵》的部分篇章,识字量大增,且表达能力强,口齿清晰、思维敏捷,记忆力明显增强。
孩子阅读经典,不知不觉中对学习有了浓厚的兴趣,增长了许多自然知识、历史知识、科学知识,接触到了丰富的名人励志的故事,文学素养提高很快,诵读使学生积累了大量的妙词佳句,他们的语言“材料库”在诵读中不断丰富,很多孩子出口成章,聪明灵性,偶有“四两拨千斤”的智慧闪现。
(二)品文化精髓,树健全人格。
学校自开展国学经典教育以来,广大师生的精神面貌发生了脱胎换骨
的变化,学生变得比以前懂事了,对家长更加孝敬了,对老师也更加尊重了。
校园里没有了打架、争斗的粗鲁行为,有的只是和谐与默契。
校园内干净如新的墙壁,看不到一丝划痕,地面干净透亮,找不到一处脏物。
操场内生龙活虎,教学楼内文明温馨,让人感受到了“刻薄语、秽污词、市井气、切戒之”的德育效果。
我校的老师与学生一道享受着读经典的快乐与提高,浮燥之气少了许多,务实聪慧愈发彰显,教师的品格也在悄悄地发生着变化:
上课时间,教师在走廊不高声说话语,随时给学生以关注,教师之间互相帮助、文明礼让、团结和谐。
通过学习经典,家长们发现自己的孩子的行为有了很大的变化,有的说:
“自从校园里开展了国学经典教育,我发现孩子就像变了一个人似的,回家经常给我背诵《弟子规》,开口总是说《弟子规》教同学们怎样做,主动帮我们做家务,整理自己的房间。
”从家长的话中,我们体会到了弘扬传统文化带给学生的变化。
(三)诵中华经典,品收获喜悦
一路走来,大南一校不断地成长、进步,我校的这项工作得到了省、市、区各位领导的关注,给以了充分的肯定。
2009年6月我校参加了沈河区组织的经典诵读比赛,获得了一等奖;
2009年12月,我校参加了沈河区教育系统《盛世长歌》迎新年红诗歌会,由四十多名学生吟诵的《弟子规》在“千古绝唱”这一板块演出;
2010年3月我校三百人的诵读参加了《红诗辽宁》红诗经验现场会,同时我校作为现场会的分会场迎来了省市区各位领导、嘉宾参观指导;
2010年6
月“中国诗人采风团”莅临我校参观国学诵读;
2010年9月,学生诵读的《新三字经》在辽宁大剧院参加辽宁省“红诗唱响辽宁”的文艺汇演。
学生活泼、明快的诵读赢得了现场观众的阵阵掌声。
2010年11月诗词之乡的各位领导莅临我校参观指导。
我校已被辽宁省确立为传统文化教育的试点校,全国青少年文明礼仪基地,沈阳市中小学经典阅读基地,沈河区红诗咏诵基地,2008年被评为辽宁省未成年人教育工作先进单位,2009年8月,在辽宁省中国传统文化教育经验交流会上做经验交流,2009年11月,我们的经验在沈阳市特色学校交流会上交流,我们的工作也受到了新闻媒体的的关注,包括中央电视台在内的多家媒体对我校开展的国学教育情况进行了专题报道。
可以说,经典诵读的最大收获,对于个人来说,是奠定了做一个有用之人的基础;
对家庭来说,是培养了一个让人放心的孩子;
对社会来说,是成就了一个栋梁之才。
读经典不能只凭一时兴趣,不是追潮流、赶时尚,不是做给谁看的,而是做给我们自己。
因为读经典久之,人的气质就会提升,一个孩子从入学到毕业坚持下来,那么到中学后,他的品德、人文素养、学业成绩,一定会出类拔萃。
我校在取得一些成果的同时,将继续丰富和完善国学经典教育工作,进一步形成鲜明的传统文化教育的办学特色,努力探索、不断创新,争取使每一位孩子在千古美文的熏陶下,切实丰富人文素养,为孩子的成功人生奠基。
以良好的师德,共同撑起教育的蓝天
单位:
小学
姓名:
周继红
我是2005年参加工作,站在三尺讲台已经十年了,十年间我从一个略显青涩的毕业生,逐渐成长为一名基本符合教师职业的劳动者。
成长的路上总要经历一些事情才能成熟和长大,教学中我把每次公开课作为人生的历练,今天我把这次演讲、这个舞台也做为自己人生的一次历练。
同时也想和各位教师分享自己对教师师德的感悟和理解。
身为一名人民教师,我经常问自己这样一个问题:
要做一名优秀的教师,应该具备的最重要的条件是什么?
是优美的语言?
是广博的知识?
还是丰富的教学经验?
在实践的过程中我发现:
作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验,最重要的是高尚的师德。
“百年大计,教育为本;
教育大计,教师为本;
教师大计,师德为本。
”那到底什么是师德师风?
人们没有一个很严格的定论。
一般认为,所谓师德,就是教师的职业道德,教师应该具备的最基本的道德素养,爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,等等,这都是师德;
师风,即教师的行为作风。
热爱学生,尊重学生,关心学生等等,这都是师风。
师德师风对一个教师特别的重要,因为,教师是学生行动的标杆。
其身正,不令而行;
其身不正,虽令不从。
怎样才能做一名好教师呢?
我认为,爱岗敬业,热爱学生,尊重学生,关心学生是我们教师最基本的道德素养。
在物欲横飞的今天,校园之外社会上变幻着扑朔迷离的现代风景,只要一打开手机,微信圈里充斥着各种炫富,有炫美食的,有炫美景的,有炫豪车的。
。
就像一只只诱惑的手,拉动教师易动的心,有的教师心态发生了变化,利用自己的职务利用自己的身份与学生拉起了关系网,把学生当做了自己的猎物,还有的教师身虽然在课堂,心却在游荡,工作敷衍了事……….
校园不在平静,讲台不再圣洁,但我们同时也更应该看到,无论过去,还是现在,无论是物质匮乏的年代还是物欲横流的岁月。
仍然有数不尽的教师们无怨无悔,像春蚕,像蜡炬,用自己的青春和生命捍卫这个职业的圣洁,也用他们自己的行动,用自己的生命痕迹激励着我们这些年轻人。
每天清晨当第一缕阳光洒向大地的时候,王全福校长总是第一个来到学校,校园的每个角落都留下了他的脚印,当我们每一个附小人走进校门看到王校长满面春风的笑容,一天的干劲都是足足的。
他太爱附小了,三十年如一日的辛勤耕耘的学校倾注了自己的全部心血,所以他的心中始终装得学校,装得学生,装得教师。
师德是爱的驿站,是心灵的归宿,是理想之火,是生命之光,是教师人格魅力和学识魅力,是教育全部的生命.教师的师德直接影响学生的素质,关系着教育这一伟大事业的成败和兴衰。
因为,教师所面对的不止是几十双求知的眼睛,而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋;
教师,犹如辛勤的农夫,在自己所钟爱的这片土地上,一年又一年精心耕作、无私奉献。
师德是教师人格的重要组成部分,而爱与责任则是师德的灵魂。
教师是一份需要用良心来做的事业。
而教育的美妙境界正是:
有心无痕。
高尚的师德也体现在这里。
没有惊天动地,没有气吞山河,只是那么普普通通、平平常常,平常得近乎琐碎。
这就是我们教师的生活写照。
就在这平淡、琐碎中,就在我的身边,涌现出感人的师德故事。
在我们学校里有一位老师,尽管他不再年轻帅气,甚至快到退休头发都已花白,他没有惊天动地的感人事迹,也没有人们所说的丰功伟绩,他就是那位在平常不过的乡村教师——石老师,石老师已有三十多年教龄,已到退休年龄的石老师还一马当先、勇挑重担,奋战在教学第一线。
几年前他就查出自己肺部有肿瘤,但他没有请一天假,耽误一天课。
在教学上却依然是认认真真、一丝不苟,认真准备,认真备课总结,把他几十年的经验悉心传授给学生。
石老师根据学生的实际情况,结合自己多年的教学经验,创造出学案与教案整合式教学,着眼培养学生能力,发展学生智力,帮助学生及时总结当堂所学知识,及时批改反馈,发现问题随时解决.就是现在他的病情越来越严重了,已经躺在市医院的病床上,可是他还是放不下他的学生经常打电话关心着他的班级,询问学生的情况。
正是前辈们无声的行动,如春风化雨,感染着我们,造就了一支敢打硬仗、乐于奉献的教师队伍。
许多老师有病有事实在需要请假,可他们总是千方百计调课、补课,因此考勤上有记录,课程却一节没落下,为什么?
因为他们知道,扣点工资损失的只是个人,落下课耽误的可能就是一代人了。
其实,在教师队伍中,不知有多少老师,他们口袋里揣着病情证明却站在讲台上,他们在关注学生健康成长时却忽视了自己的健康;
又不知有多少老师,他们深知爱的缺失会使孩子的心灵缺少一片晴空,于是,他们将爱无私的给了他的学生,做人、做事、生活、学习,方方面面,点点滴滴,;
可精力有限、分身乏术啊,他们只好满怀愧疚地去教自己的孩子所谓的“独立”所谓“坚强”,然后再满怀愧疚地告诉年迈的父母自己因为工作之故暂不能“独立”,带孩子的事,只好请二老帮忙了。
也是前辈们的影响,使我我还认识到作为一名教师首先要热爱自己的岗位,有强烈的责任心,只有这样你才会真正全身心地投入,认真备课,精心组织每一次讲稿,认真对待每一堂讲课,想方设法把尽可能多的知识传授给学生,完成古人对教师的教书方面的职责要求:
传道、授业、解惑。
其实任何事情都是双向的,学生如果看到老师这么努力、这么认真,付出这么多来教他们,我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定,不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑,真正起到了示范的作用,这样对学生的学习肯定是相当有利的。
另外我还认为教师应该热爱学生,主动经常与学生沟通交流,了解学生的思想,从心里愿意与学生成为朋友,建立起平等和谐的师生关系。
这样,学生平时也就会主动和老师交流思想,遇到问题,也会主动征求老师的意见。
同时老师遇事要冷静,不要随便发怒,以威压人,处事要尽量公平合理,不抱偏见,对自己所有的学生,不管是不是自己教过的,对所有学生都要一视同仁,这样才能在学生中树立起较高的威信。
热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是现今大多数家庭都是独生子女,生活条件也好了,父母的期望也高了,再加上社会的竞争越来越激烈,使现在一些学生负担很重,形成了很大的心理压力,他们容易形成孤僻、霸道的个性,使部分学生进入大学后就出现了许多的不适应。
优越感的失去,生活上的不顺心在心理上造成了阴影。
这就更要求我们广大教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助每一位学生,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受。
教书育人是师德师风的关键。
教师要把自己的学生培养成为有用的人才,就必须把书教好。
这就要求教师要具渊博知识。
在知识的海洋里,宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教师如同一叶扁舟,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸,风雨无阻,无怨无悔。
浪头上行舟,难免惊心动魄,但也有欣慰与欢畅,谁说不是呢?
选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。
胸无点墨,混迹社会,腰缠万贯者大有人在,但我们无法想象,更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。
教书育人是教师的天职。
教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师 俗话说:
教学是一个良心活,这句话一针见血地道出师德的重要性,师德高尚的教师会用自己的一言一行潜移默化地感染学生,教会学生如何做人,师德高尚的教师会不断更新教育观念,传授学习方法,让学生终身受益。
也许因为你是一名教师,便注定了你一生要固守清贫,也许因为你是一名教师,失去了许多与家人团聚的机会,也许你是一名教师,你的年华会比别人更早逝去,但是正因为你是教师,才会得到同学们的信任,更因为你是教师才会得到所有人的尊敬,有一首歌最为动听,有一种人最为美丽,有一项事业最为眷顾,不要说我们一无所有,这不正是我们用爱播洒的希望吗?
师德高尚的教师会时时处处、默默耕酝、无私奉献。
是的,执教几年,我曾因学生年少懵懂苦恼过,为工作繁重辛苦疲惫过,也曾因成绩徘徊不前烦恼过;
可是,付出了时间汗水和心血,我也真真切切地领略过课堂上教与学碰撞出最灿烂的智慧火花;
看到了学生取得进步时眼底流露的最真诚谢意;
感受到过同事们踏实工作中表现出的强大精神感召,更是实实在在的体会到了赠人玫瑰手有余香的幸福。
曾经以为,高尚的师德是惊天地、泣鬼神的,像黄继光堵枪眼一样壮烈,向瞿秋白就义一样凛然。
现在我想说高尚是朴素的,它不仅没有闪闪的金光,而且素的不着痕迹,就像春天的小雨,无声无息的飘落下来,滋润着学生的心,浸润着同事的心。
现在我就工作在这些朴实、高尚的人们身边,他们的高尚的心成为阳光般的能源,营造出温暖和谐的氛围。
他们用平凡书写伟大,用普通孕育崇高。
小而言之,他们是身边的师德榜样;
大而言之,他们是祖国教育的脊梁。
这就是我身边的师德故事。
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